盡微窮理，學(xué)致德立——《動(dòng)物病理》課程思政探索與實(shí)踐一、案例概述《動(dòng)物病理》課程開(kāi)設(shè)62年以來(lái)，課程團(tuán)隊(duì)教師一直堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，秉持著為黨育人、為國(guó)育才的初心。從已退休的系主任王子軾教授到后來(lái)的年輕教師，時(shí)刻將思想政治教育與專業(yè)技能學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)“有崇高理想信念的高素質(zhì)技能人才”為己任。課程在價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)方面受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、同行和用人單位的高度認(rèn)可和一致好評(píng)。《動(dòng)物病理》的課程目標(biāo)是讓學(xué)生在探索動(dòng)物病理變化的眼觀到鏡檢過(guò)程中，發(fā)掘病理變化的內(nèi)在機(jī)理，思辨宏觀與微觀的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)與致用緊密結(jié)合，提升分析能力、技能水平和道德素養(yǎng)，緩解知識(shí)供給與社會(huì)需求錯(cuò)位的結(jié)構(gòu)性矛盾，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，故創(chuàng)建“盡微窮理，學(xué)致德立”的課程思政品牌。二、主要做法1.各種方式提升教師課程思政能力，服務(wù)課堂教學(xué)動(dòng)物病理課程解構(gòu)原有的團(tuán)隊(duì)組成，重構(gòu)新的課程育人團(tuán)隊(duì)，新團(tuán)隊(duì)由動(dòng)物醫(yī)學(xué)院動(dòng)物病理教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師及思政部專業(yè)思政教師組成。每周由思政部專業(yè)思政教師對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行新思想、政策、講話等的培訓(xùn)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員還積極參加各種線上、線下課程思政的培訓(xùn)并取得證書，教師課程思政教學(xué)能力不斷提升，教學(xué)效果顯著提高。如在講授缺氧章節(jié)時(shí)，結(jié)合抗美援朝勝利70周年和高原戍邊戰(zhàn)士的案例，教育學(xué)生要樹(shù)立崇高的愛(ài)國(guó)主義情懷，沒(méi)有什么歲月靜好，只是有人在替你負(fù)重前行。2.改革教材內(nèi)容課程團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)行教材內(nèi)容的更新與升級(jí)。為了滿足00后學(xué)生信息化的需求，教材每個(gè)章節(jié)都配有二維碼，對(duì)于難懂的機(jī)理問(wèn)題和重點(diǎn)的病理識(shí)別可以直接掃碼二維碼觀看。同時(shí)，課程團(tuán)隊(duì)正在積極準(zhǔn)備思政案例插入教材相關(guān)項(xiàng)目中，編寫融入課程思政的動(dòng)物病理教材。3.基于線上、線下混合式教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂課程團(tuán)隊(duì)努力探索線上、線下混合式教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂模式。以《梗死》教學(xué)內(nèi)容為例，課前，學(xué)生登陸《動(dòng)物病理》省級(jí)在線開(kāi)放課程，觀看融入思政內(nèi)容的教學(xué)視頻《誰(shuí)在從中作?！?，完成課前任務(wù)，教師查看課前任務(wù)完成情況并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。課中，學(xué)生匯報(bào)任務(wù)：各種類型梗死病理變化的認(rèn)知，教師點(diǎn)評(píng)并融入課程思政：要心懷感恩之情，樹(shù)立家庭美德。課后，學(xué)生完成拓展任務(wù)：各種器官梗死對(duì)機(jī)體影響的調(diào)研。線上、線上，課前、課中、課后，極大程度調(diào)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到了教與學(xué)的閉環(huán)，充分踐行了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。4.創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展第二課堂教學(xué)《動(dòng)物病理》課程除深耕第一課堂外，還積極拓展第二課堂。以“從微觀中尋疾病真相，醫(yī)小病獻(xiàn)大愛(ài)”為主旨，成立學(xué)生社團(tuán)“入微社”（圖1），師生共同發(fā)揮在動(dòng)物疾病分析、診療，幫扶養(yǎng)殖企業(yè)和農(nóng)戶等方面的作用，取得了積極成果和良好的品牌效應(yīng)。圖1社團(tuán)活動(dòng)5.構(gòu)建課程思政評(píng)價(jià)反饋機(jī)制借助從學(xué)校到二級(jí)學(xué)院再到教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師的層層遞進(jìn)的工作體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生的開(kāi)展的第三方調(diào)查、一體化平臺(tái)數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查、課程思政考核等形式，對(duì)課程思政“兩鏈”開(kāi)展評(píng)價(jià)，運(yùn)行“8”字質(zhì)量改進(jìn)螺旋，在原有基礎(chǔ)上優(yōu)化思政的融入方式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系，從而形成閉環(huán)式可追溯的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制（圖2），反哺教學(xué)。圖2動(dòng)物病理課程思政育人評(píng)價(jià)反饋機(jī)制三、主要成效1.師生滿意度、參與度效果《動(dòng)物病理》課程每學(xué)年的授課人數(shù)約為2000人，編寫的教材被全國(guó)多所農(nóng)業(yè)高職院校采用，在線開(kāi)放課程資源在克孜勒蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)等40多所學(xué)校選用，師生滿意度、參與度達(dá)95%以上（圖3）。對(duì)學(xué)生后續(xù)其他課程學(xué)習(xí)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)習(xí)慣大大改善，學(xué)習(xí)興趣整體提高，在德育、勞育等方面的品德有顯著提高，課程思政育人的效果明顯。圖3師生滿意度、參與度調(diào)查表2.家長(zhǎng)、媒體、同行評(píng)價(jià)情況家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：孩子放假回家我會(huì)問(wèn)問(wèn)他這學(xué)期上了哪些專業(yè)課，他提的最多的就是《動(dòng)物病理》這門課，于是我用她手機(jī)上的中國(guó)大學(xué)慕課學(xué)習(xí)軟件查詢了這門課的情況，發(fā)現(xiàn)這門課選課人數(shù)超級(jí)多，學(xué)生討論回復(fù)條目眾多，教學(xué)資源豐富，就連我都有學(xué)好這門課的興趣，在水課泛濫的年代，我覺(jué)得這是一門金課，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)思想政治素養(yǎng)也能得意提高。媒體評(píng)價(jià)：課程思想引領(lǐng)突出、設(shè)計(jì)新穎、教法多樣、考核方式科學(xué)。同行評(píng)價(jià)：動(dòng)物病理這門課程教學(xué)資源豐富，社會(huì)影響深遠(yuǎn)。早在2010年就被評(píng)為江蘇省精品課程，在2019年又被立項(xiàng)為江蘇省在線開(kāi)放課程建設(shè)項(xiàng)目，課程負(fù)責(zé)人主編的《動(dòng)物病理》教材也被列為職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，課程團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，信息化教學(xué)水平高。3.所獲榮譽(yù)以及工作成果由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人作為第一主編出版的《動(dòng)物病理》教材被評(píng)選為“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材、江蘇省“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材（圖4）；發(fā)表課程思政教研論文4篇，課程2019年被立項(xiàng)為省在線開(kāi)放課程建設(shè)項(xiàng)目（圖5），2021年被立項(xiàng)為學(xué)校來(lái)華留學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。目前收集完成800多張典型動(dòng)物病理彩色圖片；中文課件1套；教學(xué)視頻35個(gè)（含融入課程思政元素的視