幼兒園教學原則幼兒園教

學的設計、

組織與指N導活動法葡用教學方涉直觀法口授法幼兒園的教學過程與原則pt幼兒園教學的概念、特點教學內(nèi)

容的生活性與

啟蒙性教學方法的游戲性、情境性與活動操作性1教學形式的多樣性

和靈活性FOREWORD

為科學運用直接教學與間接教學方式科學性與思想性相結合原則個多

y實物注意教學內(nèi)容的綜合等增用手段☆直觀性原則發(fā)展性原則幼兒園常

用教學手

段和教學方法教學內(nèi)容與方法手段幼兒數(shù)師幼兒教學過程的基本元素圖書、掛圖、幻

燈幼兒園教學組織與指導策略積極性原則馀游希

思幼兒游戲可編輯ppt

2第九章教學

目

標1、

識記幼兒游戲；理解并樹立游戲是幼兒基本活動、

游戲應成為幼兒園基本活動的觀念。2、

理解幼兒游戲的特點和幼兒園游戲的種類，掌握

幼兒園各類游戲的組織指導策略；具備在游戲中觀察

的能力。3、

會正確分析和評價幼兒園各類游戲，能根據(jù)幼兒

興趣提供幼兒自選游戲和自由自發(fā)游戲的材料和環(huán)境，

科學地安排、組織和指導不同年齡的不同游戲，使游

戲真正成為幼兒園的基本活動。教學重點：各類游戲組織和指導策略的運用教學難點：理解并樹立游戲是幼兒基本活動、游戲應

成為幼兒園基本活動的觀念本章教學目標可編輯ppt

32

幼兒的玩

具創(chuàng)造性游戲的組

織

與

指

導規(guī)則性游戲的組

織

與

指

導可編輯ppt4游戲的特

點

與

分

類目

錄

CONTENTS游戲的特點與分類游戲的涵義與特點幼兒游戲的價值與分類可編輯ppt

5幼兒游戲第一部分【歸納小結】(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要

內(nèi)容；(2)游戲符合幼兒身心發(fā)展的需要；(3)游戲是幼兒特有的一種學習方式?？删庉媝pt小時侯最喜歡做的事情是什么,為什么喜歡，這些事情對你今天有什么影響，你認為什么是游戲?分析討論：6(一)什么是游戲“游戲”是幼兒的基本活動。是適

合幼兒年齡特點的一種有目的、有

意識的，通過模仿和想象，反映周

圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。

------《教育大辭典》

(上海教育

出版社)第2卷P218(二)游戲的本質特征

可編輯ppt

7游戲的涵義與特征：分析討論：你認為這兩個活動哪一個是游戲，哪一個不是游戲，為什么?

游戲應有哪些特點?(1)游戲是幼兒的自主活動；(2)游戲是有趣味的活動，可獲得愉快的情緒體驗；

(3)游戲是虛構的活動。

案例分

析

(游戲的本質特征)

可編輯ppt

8【歸納小結】提回型游戲的涵義與特征：(二)游戲的本質特征1、

游戲是兒童自主自愿的活動2、

游戲是愉快的活動3、

游戲是一種假想的活動4、

游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動(一)幼兒游戲的發(fā)展價值(二)幼兒游戲的教育價值幼兒游戲的價

值

與

分

類

：可編輯ppt

10案例一小姑娘紅紅想用娃娃的小被

子把娃娃包起來。可是，如果把

被子橫著包娃娃，則被子不夠長，

娃娃的腳露在外面；如果豎著包，

則被子不夠寬。怎么辦呢?小姑

娘探索著，嘗試各種方法…….十

幾分鐘過去了，小姑娘終于發(fā)現(xiàn)

最佳的包娃娃的方法：用被子的

對角線作為長度把娃娃包起來，這樣娃娃的全身都包進去了。小

姑娘包好了娃娃，好像如釋重負

的長長出了一口氣。案例二五六個小學一年級的

女孩圍成圈伸直雙腿坐在

地上，

一邊唱兒歌一邊拍

手做游戲。三歲的小雪在

旁邊看著，很想加入進去。

她看了一會兒，突然往地

上坐下去，伸直雙腿，笑

著模仿女孩的動作，拍手，

嘴里嚷嚷著。不一會兒，女孩們給她讓出了地方，

她成功地融進了比她大很

多的女孩們的游戲中。幼兒游戲對幼兒的發(fā)展的價值是：在(且述溱砌能得魂幼幼免僻戰(zhàn)提艇幼兒發(fā)展

的哪些游殖能保能簪舉智力型稠言

巍顧幼兒游戲漩進觴促發(fā)緩的其耗惰膻的發(fā)展

(4)游戲能促進幼兒社會性發(fā)展可編輯ppt11案例分

析案例陳述(一)幼兒游戲的發(fā)展價值1、

游戲與幼兒生理發(fā)展2、

游戲與兒童認知發(fā)展

3、

游戲與兒童社會化4、

游戲與人格發(fā)展幼兒游戲的'價值與分類：可編輯ppt

121、

游戲與幼兒生理發(fā)展·游戲促進身體的生長和發(fā)育；·游戲是促進動作技能的發(fā)展；幼兒游戲的發(fā)展價值：可編輯ppt

13·游戲促進大腦發(fā)展。2、

游戲與兒童認知發(fā)展游戲促進兒童語言的發(fā)展：①游戲激發(fā)兒童的表達欲望，

為兒童自由表達創(chuàng)造適宜的

語言環(huán)境。②游戲(特別是語言游戲),

本身就是兒童學習語言的一

種有效的方法。③游戲不僅使語言理解深刻

化，而且使語言的交際功能

和調(diào)節(jié)功能獲得發(fā)展的機會。幼兒游戲的

發(fā)展價值：可編輯ppt

142、

游戲與兒童認知發(fā)展·游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展：①游戲，是兒童創(chuàng)造性的源泵②游戲中獲得的技能，有助

于問題的創(chuàng)造性解決。③游戲，特別是結構游戲，有助于改善兒童的認識結構，

挖掘兒童的創(chuàng)造潛能。④游戲提供了一種激勵創(chuàng)造

性思維的適宜氣氛。幼兒游戲的

發(fā)展價值：可編輯ppt

153、

游戲與兒童社會化·游戲與兒童社會化密切相關，它是兒童以后能否成功

地適應社會的關鍵所在。在游戲中，兒童不僅獲得一

些粗淺的交往技能，更重要的是，通過游戲，兒童可

以逐漸地解除自我中心，學會與他人合作，學會關心

他人，認識并認同成人的社會角色，發(fā)展道德責任感

,從而培養(yǎng)、提高社會適應能力。幼兒游戲的

發(fā)展價值：可編輯ppt

16·游戲是兒童自我意識產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑或方法；·

游戲可以促進兒童人格和諧，保證兒童心理健康?！あ儆螒蛴欣趦和e極情感的發(fā)展，也有利于疏導消極情緒·②游戲有助于幼兒意志品志的培養(yǎng)。·③游戲有利于幼兒良好性格的形成·④游戲有助于兒童社會適應能力的提高。4、

游戲與人格發(fā)展幼兒游戲的發(fā)展價值：可編輯ppt

17【歸納小結】①幼兒游戲——自然狀態(tài)下的游戲，無外在的強制性目的，形

式是自發(fā)的、內(nèi)容是自選的，幼兒在游戲中的發(fā)展是偶然的；

②幼兒園游戲——教育背景下的游戲，有明確的教育目標，有

幼兒完全自發(fā)地游戲，教師只是參與游戲，作適當指導；有在

教師創(chuàng)設的環(huán)境下進行的自選游戲，這種選擇是有限；還有為

教學服務的教學游戲?？删庉媝pt

18有人認為幼兒游戲就是幼兒園游戲，你同意這個觀點嗎?如果同意，為什么?如果不同意，那么幼兒游戲與幼兒園游戲有何區(qū)別?分析討論：案例陳述案例二為了培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識，認識到

人各有長短，因此要互相合作、取長補短，教

師設計了一個“摘果子”的游戲。兩棵樹之間

拴上一根繩子，繩子上吊著4個筐，筐里有“水

果”。每個筐下放著一把小椅子。每4個孩子為

一組，每組中有3個矮個子的、

一個高個子的幼

兒。只有高個子的幼兒站在椅子上才能摘到果

子。游戲的任務是看哪一組先把果子全部摘回

來。在最初的游戲中，每個幼兒都奮勇爭先，都想把果子摘回來，但是，矮個子的幼兒站在

椅子上，怎么踮腳也夠不著果子。結果，沒有

一組能把果子全部摘回來，有的組采到的果子

很少，有的組一個也沒摘到。于是，老師提出

了問題：

“問題出在哪里?怎樣才能完成任務

呢?”幼兒通過討論想出了解決問題的辦法：我們分工合作，高個子負責摘，矮個子負責運。

這個辦法果然管用。案例一教師準備了幾種不同種類的紙，

有牛皮紙、白紙、油光紙、彩色皺

紋紙等，讓幼兒自取折小船玩。先

吃完點心的幼兒先取，結果彩色的

紙先拿完了。后來的幼兒只好拿剩

下的難看的牛皮紙。小船折好了，幼兒要求到水池那里去放小船玩，

老師同意了。各種各樣的小船放到

了水里，這時幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)漂亮

的紙船一—沉到水里去了，唯有難

看的牛皮紙折成的小船還浮在水面

上。老師不失時機地組織幼兒討論

為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象。幼兒開始

研究各種紙的質地，以及不同質地

的紙的耐水性強弱的原因。(1)遮裝動串農(nóng)費問題存對離哪題教骨

，游養(yǎng)了幼兒的探囊模程和句作帶律社”(

游殘最符任兒身心發(fā)展的特點，最能滿足幼兒的需要，

有效地促進幼兒發(fā)展，具有其他活動所不能替代的教育價值。

可編輯ppt案

例

分

析19我國幼兒園的游戲分類：一、創(chuàng)造性游戲。包括角色游戲、結構游戲、表演游戲，這類游戲是幼兒從興趣愛好出發(fā)，自主選擇，不受外顯規(guī)則

的約束。游戲中幼兒可以無拘無束、自由自在地操作，擺弄玩

具材料，充分表達自己的情感，實現(xiàn)自己的愿望，創(chuàng)造性地解

決各種問題。幼兒的創(chuàng)造性、自主性在這類游戲中獲得了極大

的發(fā)展。二、規(guī)則性游戲。包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲。一般將其用于教學中，稱教學游戲。教學游戲是教師根據(jù)一定的教育目標和幼兒發(fā)展的需要，有

目的地采用游戲形式進行教學的一種手段。從本質上講，教學

游戲是一種愉快教學，是寓教學于游戲之中的活動。當然，當

積累了一定的游戲經(jīng)驗后，幼兒也能自發(fā)地玩規(guī)則性的游戲?？删庉媝pt

20游戲的分類：創(chuàng)造性游戲的組織與指導概述角色游戲的特點及指導結構游戲的種類與指導表演游戲的特點及指導創(chuàng)造性游戲的組織與指導可編輯ppt

21

幼兒游戲第二部分創(chuàng)造性游戲的組織與指導概述尊重幼兒游戲的自主性，滿足幼兒游戲的多種需要涵義：尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒在游戲中的想象、

探索和創(chuàng)造，創(chuàng)設幼兒開展各種游戲的環(huán)境。(1)幼兒游戲由教師統(tǒng)一安排、硬性規(guī)定活動內(nèi)容和形

式，失去了幼兒游戲的自主性也就失去了其本質特征而

不成其為游戲了；(2)游戲的形式和內(nèi)容缺乏多樣性，不能滿足幼兒的需要，不利于幼兒的發(fā)展。有的幼兒園規(guī)定周一大班玩結構游戲、中班玩

表演游戲、小班玩角色游戲；有的幼兒園只玩結

構游戲或角色游戲，很少玩表演游戲，有的則室

內(nèi)游戲多，室外游戲少，有的安靜性游戲多，運

動性游戲少。這種做法對嗎，為什么?歸納小結可編輯ppt22涵義：(1)游戲的環(huán)境主要包括游戲

的場地及游戲材料等物質條件，以及

這些物質條件之間的相互關系。(2)良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性

游戲的環(huán)境是開放性的，是符合幼兒

發(fā)展水平和需要的。幼兒能積極投入，

并自由選擇、取放玩具材料，自由支

配游戲的時間；游戲中的同伴關系、師生關系是平等的、互動的、和諧的。創(chuàng)造性游戲的組織與指導概述創(chuàng)造良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)

境，保證幼兒創(chuàng)造性游戲的時間可編輯ppt

23“服務員”在等待“客人”上門……某幼兒園，每一間活動室都被分割成了若干游戲

區(qū)：飯店、醫(yī)院、娃娃家、銀行、商店、理發(fā)店等

等。各個區(qū)域被教師精心設計和制作的精美逼真的

玩具與材料裝飾得“美侖美奐”,乍眼看去，如同

置身于一個美麗的“小人國”。孩子們在這里做些

什么呢?在“掛號臺”后面端端正正地坐著一位

“小護士”。在長達半個多小時的時間里，因為沒

有“病人”來掛號看病，

“小護士”就一直呆坐在

那里，直到游戲活動結束。在娃娃家里，孩子們有

的擺弄著逼真精美的各種“食物”,有的抱著娃娃

走來走去。

“飯店”里，這家幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設是否符合要求，為

什么?你認為幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設應注意哪些

問題?案例陳述案

例

分

析游戲環(huán)境的創(chuàng)設要注意的問題是：(1)教師應該研究幼兒，研究游戲材

料和玩具的功能，以適合幼兒的發(fā)展

水平和興趣需要；(2)良好的游戲環(huán)境應蘊含著教師的

教育意圖和觀念，有目的，有計劃地

促進幼兒的發(fā)展；(3)游戲材料的投放要注意其適宜性；(4)游戲場地的安排應注意相對集中，

相互協(xié)調(diào)，互不干擾；(5)良好的游戲環(huán)境，還應具有參與性創(chuàng)造性游戲的組織與指導概述：可編輯ppt

251、

游戲中的觀察(1)觀察的目的在于：一是了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，游戲的進程及水平；二是了解游戲中場地的設置能否滿足活動需要及幼兒對游戲材料的使用情況等。

(2)兩種適宜的觀察方法：①分析性觀察，對幼兒在整個游戲中的行為表現(xiàn)作詳盡的記錄，有利于教師掌

握幼兒行為的心理特點和一般性游戲能力，了解環(huán)境的創(chuàng)設是否能滿足幼兒的需要。②掃描式觀察，較簡便的方法，在游戲中教師以5—10分鐘為一個電腦為時間，

每次觀察10—15人，作簡單的記錄，有利于了解幼兒對各類游戲的興趣及一般行為特點。2、

通過觀察可確定指導幼兒游戲的方法，科學地引導游戲的進程?？删庉媝pt

26通過觀察確定指導幼兒游戲的方法，引導游戲

進程，提高游戲水平創(chuàng)造性游戲的組織與指導概述1)小班幼兒玩“娃娃家”的角色游戲。“爸爸”、

“媽媽”和其他

成員都在各玩各的，根本就沒有意識到自己的角色行為。教師這時以

“客人”的身份加入，說：

“有人在家嗎，我是爸爸的同事，到你們

家來作客，快來歡迎啊!媽媽在忙什么呢，是為我做好吃的嗎?”這

樣“娃娃家”的每個成員都意識到了自己應該做什么,游戲就開展起

來并向更深層次發(fā)展。2)幼兒想搭一座大橋，但選擇的材料都是小型的積木，結果，橋面

搭了很久也沒搭好。這時，教師悄悄地拿來一些大型的板材，在幼兒

旁邊搭起了大橋，幼兒一看也學著拿來大板材搭了起來，教師微笑著

點頭表示鼓勵。不一會兒，大橋就搭好了。3)

幼兒搭了一艘漂亮的小船，但是小船沒有欄桿，教師直接用語言

指導說：

“你的小船很漂亮，但它沒有欄桿，人會掉到水里去的，快

給它加上欄桿吧!”幼兒連忙加上欄桿，使小船更像了。上述案例中教師分別應用了什么樣的指導方

法，你認為這樣的指導方法合適嗎，如果你是教

師你會怎樣做?可編輯ppt

27案例分

析案例陳述幼兒游戲的指導方式

一

般有：(1)教師作為游戲伙伴的隱性指導一

—間接“教”教師以游戲參加者的身份用自己的

行動以及游戲的語言或游戲的材料，暗示幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲

的發(fā)展。這是創(chuàng)造性游戲的主要指導方式。(2)以教師身份直接點撥的顯性指

導——直接“教”這種指導的目的是為了幫助幼兒獲

得一定的經(jīng)驗，從而更好地開展游戲，

或當游戲中出現(xiàn)一些偶發(fā)事件時，有

必要進行及時的指導。(3)

“教”無定法，能滿足幼兒游戲

需要，充分尊重幼兒游戲的自主性，幫助幼兒積累經(jīng)驗的方法就是好方法?？删庉媝pt?

創(chuàng)造性游戲的組織與指導概述：28幼兒創(chuàng)造性游戲發(fā)展的水平：·

小班幼兒處在創(chuàng)造性游戲的初期，他們

常從事平行游戲；他們喜歡模仿成人的

活動，但游戲的目的性較差，主題和內(nèi)

容也極不穩(wěn)定?！?/p>

中班幼兒處于創(chuàng)造性游戲的高峰時期，在游戲中有合作也有分工，能有目的地

玩，但是計劃性較差，組織能力也較差?！ご蟀嘤變簞?chuàng)造性游戲水平較高，并開始

對復雜的規(guī)則性游戲感興趣。創(chuàng)造性游戲的組織與指導概述按照幼兒創(chuàng)造性游戲發(fā)展的水平指導游戲可編輯ppt

29歸納小結：(1)對于小班幼兒應多豐富其生活經(jīng)驗，幫助幼兒確定游戲主題，

了解游戲規(guī)則，逐步學會合作游戲；(2)對于中班幼兒教師應盡量多地為其提供多種條件，滿足其開

展各種創(chuàng)造性游戲的需要，同時注意引導其有組織、有計劃的開展游

戲

；(3)對大班幼兒則可以逐漸減少創(chuàng)造性游戲的時間，增加棋類等

競爭性規(guī)則游戲的內(nèi)容，增加幼兒在游戲中思考問題，解決問題的機應如何根據(jù)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展水平有針對

性地進行指導?創(chuàng)造性游戲的組織與指導概述：可編輯ppt

30會?？删庉媝pt各類游戲活動如

角色游戲、結構

游戲、表演游戲

等，其特點不同，

教育功能不同，指導的方式也應

不同創(chuàng)造性游戲的組織與指導概述探索多樣化的指導方式31角色游戲的概念和特點角色游戲的含義：是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生

活印象的一種游戲。其通常都有一定的主題如娃娃家、商

店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼

兒期最典型，最有特色的一種創(chuàng)造性游戲。錄象中有哪些角色游戲內(nèi)容，幼兒在游戲中是

否體現(xiàn)了自主性，其游戲的水平如何、其創(chuàng)造想象

表現(xiàn)在哪里?分析角色游戲具有哪些特點。角色游戲的特

點

及

指

導可編輯ppt

32角色游戲和表演游戲都要求小朋友扮演

角色，這兩種游戲中的角色有什么區(qū)別

呢

?歸納小結：角色游戲中的角色：

來源于現(xiàn)實生活中的各種人物

情節(jié)：現(xiàn)實生活的印象內(nèi)容：可由幼兒自己選擇創(chuàng)造表演游戲中的角色：

來源于文藝作品中的角色，反映的是文藝作品的情節(jié)內(nèi)容，在文藝作品的基礎上自己想象、創(chuàng)造。角色游戲與表演游戲中角色的區(qū)別

可

編

輯

p

p

t

33角色游戲的特點：1、

扮演角色的多樣性2、

游戲中物品的假想性3、

假想游戲動作和情景的——概

括性4、

游戲規(guī)則的內(nèi)隱性5、

游戲主題的社會性角色游戲的特點及指導可編輯ppt

341、

扮演角色的多樣性(1)扮演角色的性質：第一類：機能性角色第二類：互補性角色第三類：想象性的或虛幻

性的角色(2)幼兒對于角色的扮演

是有“選擇性”的(3)選擇不同角色的原因：模值成實生幫滾角色。應動地位的一方P

既

其

理

強抽奔跑以我當爸爸。乘

勢

兒

重

視

名

報

量

陽

等

如

；經(jīng)

理

婚

何

管

虜

在

幼

小

然日

悉公

進

度

奧

集

出角色游戲的特

點互補性的角色有

哪些呢?另有研究毒明；住院的孩子出辛修安比傳》泉徑磷具新方問盤]把個人的象征變成了集體的象征，

此時言語起了固定物體名稱、功

能的作用瓶蓋——鍋(這是鍋)沙——米角色游戲的特

點2、

游戲中物品的假想性游戲中以物代物的特點，都與他們所想象的、不再眼前的東

西在外形上有一定的相似性。用語言表達出來，使別的孩子理解樹葉、草——菜石頭——雞蛋、爐子積木、沙、樹葉、草、石頭可以假想成什么?面包肥皂餅干枕

頭磚頭

塊積木可編輯ppt361、

兒童在游戲中不是單純地玩玩具：

聽診器、方向盤等，而是通過使用玩

具的動作來表現(xiàn)假想的游戲情節(jié)，以

表達自己的思想、感情和體驗。如，醫(yī)生看病、司機運乘客、送小孩

看病、去公園玩、去串門、做飯、買

菜等，2、

游戲中的動作，不是具體某人、某

一動作的翻版，而是概括的、壓縮的

動作。如，為病人看病、媽媽抱娃娃、喂娃

娃等是醫(yī)生、母親動作的概括。角色游戲的特

點3、

假想游戲動作和情景的——概括性我們的“寶寶”真乖可編輯ppt37游戲中的規(guī)則是明顯的，制約著每

個參加者的行動，是每個人必須遵

守的共同規(guī)則。但是在角色游戲中，規(guī)則是內(nèi)隱的，

包含在每個角色中。如，正確地表

現(xiàn)現(xiàn)實生活中每個人物應有的動作、

態(tài)度，及別人與之的相互關系、語

言、聲調(diào)、思想感情等，就是角色

游戲規(guī)則。孩子們有時雖然知道自己是在游戲，

是“假裝”的，但他們總是試圖盡

可能準確地再現(xiàn)他們所觀察到的人什么是游戲規(guī)

則?你能舉例嗎?

角色游戲有游戲

規(guī)則嗎?角色游戲的特

點4、

游戲規(guī)則的內(nèi)隱性可編輯ppt

38角色游戲的特

點5、

游戲主題的社會性角色游戲既是幼兒對現(xiàn)實生活的體驗，也是幼兒對人類社

會生活的模擬，還常常包含了幼兒對成人社會的某種期待。9歸納小結(1

)之所以會出現(xiàn)這種狀況是因為幼兒不知道“糕點廠”、“電烤

爐”為何物，教師提供的游戲材料脫離了幼兒的生活實際。(2)組織指導角色游戲必須豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒的生活內(nèi)容

越豐富，游戲內(nèi)容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。(3)幼兒的生活經(jīng)驗主要來自家庭、社會、幼兒園等方面。教師應

有計劃地、經(jīng)常組織幼兒參觀、觀察，豐富印象。(4)要提高幼兒角色游戲的水平還應加強對游戲過程的具體指導。某幼兒園小班，教師提供幼兒制作糕點的材料，試圖引發(fā)其玩“糕

點廠”的游戲，教師費了很大的力氣，試圖讓幼兒能用橡皮泥制作糕

點，并放進“電烤爐”烤制，結果幼兒根本不予理睬，糕點廠的游戲

也沒玩起來。糕點廠的游戲為什么沒能玩起來，如果想要

讓孩子愿意并喜歡玩糕點廠的游戲，教師應該怎

樣做?案例陳述可編輯ppt

40案例分

析游戲中游戲前游戲后角色游戲的組

織

與

指

導可編輯ppt

41游戲前(一)角色游戲的前期準備1、豐富幼兒生活經(jīng)驗(參觀、看圖書、聽故事、旅

游、參加社會活動等)2、提供適合的場所及豐富的游戲材料1)設置相對固定的游戲場所2)要為幼兒提供豐富多樣的游戲材料。3)提供充足的游戲時間可編輯ppt

421、游戲內(nèi)容貧乏無聊時，需要教師通過啟發(fā)、誘導進一步發(fā)展與深化游戲時2、幼兒在游戲中遇到困難或發(fā)生沖突，自身難以解決時3、教師對幼兒的部分游戲行為不太理解，需要進一步了解情況時1,鼓勵和啟發(fā)幼兒按照自己的意愿自主確定游戲主題。2,教會幼兒分配游戲角色。

(自己報名、推選、輪流)3,觀察幼兒游戲，參與幼兒游戲，給予適宜的指導。教師在下列情況下需要參與游戲：游戲中(二)角色游戲的現(xiàn)場指導)43開編輯pp-游戲后(三)角色游戲結束環(huán)節(jié)的指導1,愉快地結束游戲，培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣。游戲時間快到時，提前提醒幼兒，讓幼兒做好準備。注意以游

戲的形式結束游戲，如火車到站了，醫(yī)院下班了，娃娃睡覺了。2,引導幼兒收拾游戲材料和場地，培養(yǎng)幼兒良好的習慣。3,評價游戲，豐富游戲經(jīng)驗，提升游戲水平。可編輯ppt

44不同年齡班角色游戲的特點與指導幼兒園角色游戲的共同特點是：創(chuàng)造性——對人類社會現(xiàn)實生活的一種創(chuàng)造性再現(xiàn)。過程性——從開始到結束有完整的過程，所占時間較長，條件較復雜。變化性——與人類社會生活聯(lián)系密切，內(nèi)容隨社會生活變

化而變化?？删庉媝pt

45(

1

)

特

點小班兒童處于獨自游戲、平行游戲的高峰時期。對模仿成人的動作

或玩具感興趣，角色意識差；游戲的主要內(nèi)容是重復操作、擺弄玩具；

游戲主題單一、情節(jié)簡單；兒童之間相互交往少，主要是與玩具發(fā)生作用，與同伴玩相同的或

相似的游戲。(

2

)

指

導①教師要根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗為兒童提供種類少、數(shù)量多、且形狀

相似的成型玩具，避免兒童為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足兒童平行游

戲的需要；②教師以平行游戲法指導兒童游戲，也可以游戲中角色身份加入進

游戲中，在與兒童游戲的過程中達到指導的目的；③要注意規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中逐漸學會獨立。④通過講評幫助孩子積累游戲經(jīng)驗?？删庉媝pt小班46(

2

)

指

導①

根據(jù)兒童的需要提供豐富的游戲材料，鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的游戲。②

在游戲中注意觀察兒童游戲的情節(jié)節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合

作游戲的方式指導游戲。③

通過講評游戲引導兒童分享游戲的經(jīng)驗，以豐富游戲的主題和內(nèi)容；④

指導兒童在實際操作中，學會并掌握交往的技能及相應的規(guī)范，以便幫助

兒童進一步與同伴交往，學會在游戲中解決簡單的問題。可編輯ppt

47