第第頁一年級下冊數學教學總反思一班級下冊數學教學總反思1

現代交通運輸與人們社會生活的關系越來越親密。從同學的實際出發(fā)，乘車是他們與交通運輸發(fā)生的最常常的聯(lián)系，因此，課程把這部分內容單列標題，進行比較具體的講解并描述。這是本課的教學要點。本課由兩部分組成l)學習乘公共汽車;(2)學習乘輪船和火車。課文以一個學校生能夠獨立乘車為標準，從看簡約的交通圖、看站牌、上車后考前須知三個方面講解并描述了乘公汽車的常識。關于乘輪船和火車的內容，課文采用了略寫的方式，用了四幅圖，把乘輪船和火車時應留意的、帶有共同性的問題表達了出來。在教學這一內容時，我以同學已有的閱歷為基礎，以情境教學為手段，通過合作、探究與自主建構，實現同學對新知識的掌控。應當說，乘車對于同學來說是特別熟識的生活，但在長途旅行時，大多數學校生都是在父母的帶領下乘車乘船。如何獨自乘車或乘船對于學校生來說還是有些難度。所以我先讓他們溝通自己已有的生活閱歷，展示自己體驗、探究的成果，在此基礎上再進行歸納講解并描述。對于同學沒有考慮到的，我適當的用小故事和課件加以引導，使他們在老師的指導下，在自主、合作、探究中學會乘車和乘船，并獲得勝利的喜悅。以下是我對這節(jié)課的兩點反思：

首先，同學通過獨立思索，用估算的方法解決這個問題，并讓同學充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培育同學的估算意識和語言表達技能。

其次，每個同學都有自己的算法，但最恰當的算法，應當是同學經過自己的分析、辨別，找出的方法。老師在這里沒有徑直指出該用哪種方法，而是讓同學在體驗、比較和反思的過程中發(fā)覺其中的規(guī)律，讓同學從剛開始的反對到最末達成共識，表現出老師對同學獨立思索的成果的尊敬，表現了老師對延遲評價的合理運用。以及對于鼓舞算法多樣化的充分表達。

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一、聯(lián)系生活，感悟生活中到處有數學。

《課程標準》強調從同學已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學親身經受將實際問題抽象成數學模型并進行說明與應用的過程，進而使同學獲得對數學理解的同時，在思維技能、情感立場與價值觀等方面得到進步和進展。在本課教學中，同學對于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的說明對一班級的同學來說是途勞無功的。但生活中卻到處存在的規(guī)律，同學也在時時接觸著規(guī)律，于是我把生活中簡約的規(guī)律現象抽象出來，轉變成同學喜聞樂見的游戲，讓同學來玩一玩規(guī)律，這樣同學在玩規(guī)律的同時，就在認識著規(guī)律，理解著規(guī)律的特點。然后在初步感知規(guī)律的概念后，就出示了一副生動活潑的場景――六一兒童節(jié)聯(lián)歡會，找一找其中的規(guī)律。同學對于這個場景太熟識了，有的同學甚至還親身經受過裝扮會場的活動，同學的思維一下子從數學課本上飛到了實際生活中，體會著規(guī)律給生活帶來的美，從而使同學認識到數學源于生活，生活中到處有數學。

二、寓教于樂，加強學習愛好。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂這者”。愛好是最好的老師，只有激發(fā)了同學對數學的深厚愛好，他們才會積極主動地去探求數學知識。低段兒童對味同嚼蠟的講解很難理解，甚至不感愛好，但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時，立刻打起精神，產生劇烈的愛好與新奇心。所以課前我就以游戲的形式把同學帶入本節(jié)課的知識領域，讓同學在輕松、開心的情境中來認識“什么是規(guī)律”。原來繁復的理論說明，用游戲的形式來表現，一下子顯得淺顯易懂，同學也在喜愛地玩中不知不覺地認識了“規(guī)律”。接下來的學習，通過生動活潑的課件，充分調動了同學的多處感官，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，有張有馳，同學一貫處于“玩中有學，學中有樂”的狀態(tài)中。當同學認識了規(guī)律，并積極探究規(guī)律的時候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律;當他們在學中感到累時，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。整節(jié)課，同學始終處于積極、開心地學習狀態(tài)中。

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《找規(guī)律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數學教學需要留意從同學的生活情境和感愛好的事物出發(fā)，為他們提供參加的機會，使同學體會到教學產生的愛好，教學中要努力挖掘同學身邊的學習資源，為他們制造一個發(fā)覺探究的思維空間，使同學能更好地去發(fā)覺、去制造，表達數學的價值?！边@一理念來設計、實施教學?；仡櫿?jié)課，同學似乎是在“節(jié)日”中度過，時時閃耀著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學勝利主要有以下幾點：

1、內容的真實性是教學勝利的前提。

先是一支《歡樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過歡樂的六一”這一主題，將同學置身于一個真實的現實場景中，將數學與同學進行零距離接觸。在這漂亮的“節(jié)日世界”里，同學用獨具性格化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去制造、去享受，以激發(fā)他們愛數學、發(fā)覺美的情感，加強數學應用意識、創(chuàng)新意識。

2、探究性、活動化是教學勝利的關鍵和保障。

《標準》指出：動手操作、自主探究、合作溝通是同學學習數學的重要方式。不同層次的同學可以自主制造出不同層次的規(guī)律，有圖形外形的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小伙伴自己上臺排隊的規(guī)律。同學經受了探究規(guī)律的過程，同學在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。只要設計符合同學認知水平的活動，同學的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。同學在展示自我的同時，一貫在擔當著主人翁的角色，主動地探究規(guī)律、制造規(guī)律，表達了“同學是學習的主人”這一理念。

3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美

從剛開始涌現的幾幅彩旗圖，讓同學選擇哪條看著最舒暢，最工整時，同學就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最末，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也到處充斥這漂亮的規(guī)律。并讓同學舉例子，感受數學與生活休戚相關。

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《統(tǒng)計》這單元是在同學已經初步學會用分一分、排一排、數一數的方法整理簡約數據，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡約統(tǒng)計表的基礎上，繼續(xù)學習分類整理數據的方法，并把經過整理的數據填在簡約的統(tǒng)計表里。

這節(jié)課，我從同學的實際出發(fā)，為同學營造了有效的學習環(huán)境，讓同學對知識的學習產生了劇烈的新奇，然后去探究、去質疑、去查找答案，通過一系列的活動，解決了同學認知上的沖突，讓同學主動地構建了知識，提高了課堂教學的效率，達到了教學效果的最優(yōu)化。

一、呈現的獨創(chuàng)性。

能夠用來促進學習的任何正值方法和手段，都是合理的。由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內容在教室里不便開展，于是，我利用學具中的各種外形的幾何圖形卡片，讓同學體會到“數一數”不能正確地統(tǒng)計各種外形的幾何圖形卡片的個數，從而產生了查找新的解決問題的方法，加強了同學自主選擇和運用學習策略的意識。

二、探究的自主性。

同學在操作過程中，發(fā)覺用已有的閱歷已不能很好地解決問題，于是通過觀測、爭論、分析，自己探究出多種記錄數據的方法：有的把各種外形的各種外形的幾何圖形卡片分類記錄，有的用畫“☆”表示卡片的個數，有的用畫“正”表示卡片的個數，有的那么用打“√”的方法記錄卡片的個數……然后讓同學選擇自己喜愛的記錄方法，動手將幾何圖形卡片的個數統(tǒng)計出來，親身經受了統(tǒng)計的全過程，使同學對數據的整理與歸納的思想得到了進展

三、數學的有用性。

由于生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數學教學要盡可能地接近同學的生活，讓同學認識到生活中到處有數學，數學中也到處有生活的道理。本課通過對幾何圖形卡片個數的統(tǒng)計和分析，讓同學用數學知識解決了生活中的實際問題，體會了數學的價值。

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本節(jié)課的教學重點就是完成“百數表”，然后從“百數表”里查找規(guī)律，通過整理，觀測，對比之后，復習數數，寫數，有使同學能更清晰地理解100以內數的排列順次，在表中發(fā)覺了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使同學進一步鞏固了從認數中獲得知識，另一方面又培育了同學的觀測技能和表達技能，促使同學思維的進展，提高同學學習數學的愛好，對100以內數之間的內在聯(lián)系有了更清晰的理解。

課前我讓同學預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習。

教學中，讓同學給十位、個位是3的數涂上不同的顏色，不僅使同學清晰地知道100以內各數的排列順次，而且深化了對數位上的數表示的意義的理解，還激發(fā)了同學探究規(guī)律的新奇心。

接下來再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們去看、去想、去爭論后，充