第第頁(yè)北師大數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案范文北師大數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新范文1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過探究與實(shí)踐，使同學(xué)加深對(duì)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算解決實(shí)際問題

的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐技能，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的愛好。

2、通過評(píng)價(jià)與反思，使同學(xué)對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問題的技能作出客觀的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、探究與實(shí)踐

1、引入談話。

師：今日我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。

板書課題：整理與練習(xí)(2)。

2、完成“探究與實(shí)踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你預(yù)備怎樣解決這個(gè)問題?(先畫線段圖)

(2)同學(xué)演示畫法。

指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。

(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。

(4)同學(xué)依據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫出長(zhǎng)方形。

師追問：你預(yù)備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積?

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，并求涌現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探究與實(shí)踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你預(yù)備畫長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形，小組爭(zhēng)論確定長(zhǎng)方形。

(2)嘗試練習(xí)畫涌現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。

(3)算涌現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報(bào)溝通。

比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)覺?同學(xué)相互說，集體匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在探究與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。]

二、評(píng)價(jià)與反思

1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。

2、同學(xué)逐條自我評(píng)價(jià)。

3、溝通匯報(bào)。

讓同學(xué)說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些勝利的閱歷，還有哪些不足?

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高技能。]

三、全課總結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。]

四、板書設(shè)計(jì)

整理與練習(xí)(2)

(1)探究與實(shí)踐

(2)評(píng)價(jià)與反思

教學(xué)反思

小數(shù)四那么混合運(yùn)算是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)四那么混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對(duì)來說無形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。

新課標(biāo)指出：“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谫Y助探究和合作溝通構(gòu)成中整整理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還是對(duì)小數(shù)四那么混合運(yùn)算順次方法的歸納，都表達(dá)出了同學(xué)的主體性。同學(xué)自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌控知識(shí)的目的。

不同同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

在同學(xué)理解了小數(shù)四那么混合運(yùn)算的順次和計(jì)算方法后，給同學(xué)設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順次得分析，有針對(duì)運(yùn)算順次得改錯(cuò)，還有判斷等。通過多種形式的練習(xí)，使同學(xué)在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了同學(xué)敢于向難題挑戰(zhàn)的愛好。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)同學(xué)已掌控，但部分同學(xué)機(jī)算不算仔細(xì)，沒有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高，仍需多練。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地讀課文。

2、能根據(jù)順次進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

3、能用肯定的記字方法記住9個(gè)生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個(gè)字。

4、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

看圖按順次說一段話。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、字卡、課前查找秋天

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，生活激趣

1、今日，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請(qǐng)小伙伴跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`

3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)靜靜來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去查找秋天，來說說你們的收獲吧?？梢允且痪湓挘部梢允且皇自?shī)或兒歌。(全班溝通)

4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請(qǐng)大家一起去郊外游玩，盼望大家能玩得快樂，收獲更多。

二、范讀課文，指導(dǎo)看圖。

1、請(qǐng)大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，預(yù)備出發(fā)。(師范讀)

2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么?又說了些什么?請(qǐng)大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。

(1)我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空。

(2)秋天的農(nóng)田里，長(zhǎng)了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花潔白潔白。)

板書：田野

(3)你們?cè)诓莸厣贤媪耸裁茨?

出示：我們有的()，有的()，有的()，有的()。

(板書：游玩)

3、大家說得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順次向大家介紹一下你秋游的經(jīng)受嗎?(指名一生說)

三、初讀課文。

1、秋游的經(jīng)受真令人快樂，《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)受過程，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀課文。。

要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子(讀3遍)

2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。

出示：追趕郊外白兔綿羊

老師喊著高梁涼了

棉花稻子一望無邊

逮螞蚱打滾兒亮嗓子

(1)自由練讀。

(2)帶拼音開火車讀，齊讀

(3)去拼音一行一行讀，齊讀

3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，誰(shuí)來讀?

(1)來到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰(shuí)來讀第2節(jié)。(請(qǐng)生讀，評(píng)議)

(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰(shuí)來讀第3節(jié)?(請(qǐng)生讀，評(píng)議)

(3)第4節(jié)寫同學(xué)們?cè)诓莸厣贤娴煤芸鞓贰?板書：快樂)誰(shuí)來讀?(請(qǐng)生讀)

4、美妙的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘卻，讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

四、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1、今日，同學(xué)們跟著老師去郊游，玩得都很快樂，可課文中的生字卻急壞了，它們爭(zhēng)著搶著對(duì)同學(xué)們說：“小伙伴們，今日可別光顧著玩，還得仔細(xì)寫好字呀!”同學(xué)們，你們會(huì)仔細(xì)寫好字嗎?”

2、出示：“追”“喊”

(1)先和它們一起打個(gè)招呼。

(2)書空這兩個(gè)字的筆順。

(3)說說怎么記住它們。

(4)范寫

追：豎筆寫在豎中線，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運(yùn)筆重到輕。

喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對(duì)角拉拉長(zhǎng)，最末一筆點(diǎn)在上。

五、課后作業(yè)

這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，課后盼望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀嫻熟。

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教學(xué)課題：

1.經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

2.培育同學(xué)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)技能。進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3.體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)一步體會(huì)通過探究解決問題的樂趣。

教材分析：

說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及老師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清楚的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)預(yù)備。

本教案選取的是青島版學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《繁忙的工地》，第一課時(shí)《角的認(rèn)識(shí)》。

本課時(shí)經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測(cè)量角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備，教學(xué)掛圖(或課件)，活動(dòng)角，三角板，量角器。

同學(xué)預(yù)備：

活動(dòng)角，三角板，量角器。

教學(xué)方法：

本課時(shí)以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在在活動(dòng)中探究角的有關(guān)知識(shí)，但對(duì)于比較難理解或簡(jiǎn)單產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的知識(shí)老師仍舊加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角，同學(xué)僅從外形上就普遍認(rèn)為周角是一個(gè)圓圈，平角就是一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探究?jī)H僅讓同學(xué)利用活動(dòng)角或同桌溝通是難以實(shí)現(xiàn)的，因此為了讓同學(xué)精確理解什么是平角，什么是周角，老師在利用活動(dòng)角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解，這樣既讓同學(xué)真正理解了什么是平角、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

教學(xué)過程：

說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)拓展等。第一節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

找一段挖掘機(jī)工作視頻，放給同學(xué)看。

認(rèn)真觀測(cè)，你發(fā)覺了什么?鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢?今日我們就來討論這個(gè)問題。(板書課題：角的認(rèn)識(shí))挖掘機(jī)工作示意：

二、探究新知

(一)認(rèn)識(shí)平角、周角

1.同學(xué)做各種活動(dòng)角。

老師課前讓大家預(yù)備了活動(dòng)角，請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角。(小組溝通)：哪組的同學(xué)情愿上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角?

2.小組匯報(bào)溝通

展示你們折的角，并告知同學(xué)們它的名稱。

3.分類。

這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動(dòng))：把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學(xué)在臺(tái)上分)你們是怎么分的?為什么?(同學(xué)上臺(tái)展示)

4.認(rèn)識(shí)平角。

手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問：這是角嗎?為什么?

我特別觀賞這位同學(xué)，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今日的問題。還有不同看法嗎?(演示平角的形成過程)同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。(板書)(畫平角)：跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)。

5.認(rèn)識(shí)周角。

我們輕松一下，一起來做個(gè)游戲

⑴老師先說出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開始!銳角!直角!鈍角!

⑵老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說出它的名稱。開始!(老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么?師：同學(xué)們的回答都很精彩!請(qǐng)看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)(畫周角)：跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)。

(二)角的表示方法

我們認(rèn)識(shí)了這么多角，角應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?誰(shuí)有好方法?(兩生上臺(tái)板演)角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”

(三)探究三種角的關(guān)系

直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請(qǐng)小組合作利用手中的材料討論一下。(小組匯報(bào))：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下：你們發(fā)覺了什么結(jié)論?

三、回來生活

1.解決情境中的問題現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角?

2.找出身邊的各種角同學(xué)們，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說什么?

四、總結(jié)

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教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)技能

1.同學(xué)通過實(shí)例觀測(cè)，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段以及了解它們的表示方法。

2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌控它們的聯(lián)系和區(qū)分。

二、過程方法

1.引導(dǎo)同學(xué)利用觀測(cè)和實(shí)踐活動(dòng)，初步培育觀測(cè)、比較和概括的技能。

2、通過觀測(cè)，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受直線、射線的形成過程，培育同學(xué)關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。

三、情感立場(chǎng)

在自主探究、合作溝通的過程中，培育同學(xué)的溝通技能。培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)四周的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解直線、射線和線段的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解直線、射線和線段的區(qū)分和聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、直尺，手電筒、線

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜愛這部動(dòng)畫片嗎?(課件出示熊大和熊二)

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。

從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn)，你認(rèn)為聰慧的熊大會(huì)選擇哪條路徑呢?

突出：(1)線段的特點(diǎn)

(2)兩點(diǎn)之間線段最短。

(3)這條線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離。

反問：另外兩條路徑的的長(zhǎng)度是否是兩點(diǎn)間的距離?

二、探究新知

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(生：兩個(gè))

師：我們現(xiàn)在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào)，標(biāo)出A、B兩點(diǎn)。

板書：線段AB

師介紹:在數(shù)學(xué)上為了表示方便，可以用端點(diǎn)的字母來表示這條線段。例如：線段AB。你能用不同的字母表示這條線段嗎?

同學(xué)嘗試并溝通

2、認(rèn)識(shí)射線

(1)談話：它們就沿著這條直直的線段路徑一路走到了漂亮的小鎮(zhèn)，看到了漂亮的夜景。觀測(cè)這些漂亮的光線有什么共同的特點(diǎn)?

課件展示漂亮的夜景，老師引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)分析，小結(jié)

(它們都由一點(diǎn)出發(fā)，直直的射向遠(yuǎn)方，無限延伸。)

師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無限延長(zhǎng)的線，我們把它叫做射線。

板書：射線。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

(2)電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無限延長(zhǎng)，就得到一條射線。

你會(huì)畫射線嗎?試著畫一下。

同學(xué)試著畫射線。

同學(xué)展示并說說自己是怎樣畫的。

師簡(jiǎn)約介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn)。

(3)舉生活中射線的例子。

同學(xué)舉例老師小結(jié)。

3、認(rèn)識(shí)直線

現(xiàn)在認(rèn)真看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們把線段一端無限延長(zhǎng)是射線

師：那假如把線段的兩端都無限延長(zhǎng)，你能想象出它是什么樣的嗎?

課件演示把線段的兩端無限延長(zhǎng)。

(同時(shí)想象一下兩邊無限延長(zhǎng)，想象著向兩邊無限延長(zhǎng)，延長(zhǎng)出練習(xí)本，延長(zhǎng)出學(xué)校，一貫向宇宙中延長(zhǎng)。)

老師小結(jié)：沒有端點(diǎn)，向兩端無限延長(zhǎng)。我們把這樣的線叫做直線。

你會(huì)畫直線嗎?

同學(xué)試著畫直線并展示。

師將同學(xué)所畫的直線變換位置，請(qǐng)同學(xué)思索它們是否還是直線?

師：你們預(yù)備怎么表示直線?

同學(xué)相互溝通表示的方法。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變動(dòng)，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫字母表示。例如直線AB或直線l。

大家畫一畫。

4、大家認(rèn)識(shí)了射線、直線和我們以前學(xué)的線段，直線、射線與線段相比有異同點(diǎn)呢?

集體溝通，老師小結(jié)。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分。

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教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁(yè)至67頁(yè)教學(xué)內(nèi)容及第67頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。

3、認(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。

4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培育同學(xué)操作、觀測(cè)、抽象概括的技能，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)平角和周角。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周角。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、引入課題

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的角有哪些?指名回答，引導(dǎo)同學(xué)回憶認(rèn)識(shí)過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?老師指名回答，引導(dǎo)同學(xué)回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些非常角，深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。(板書課題)

二、探究新知

1、建立直角的的概念。

讓同學(xué)用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，同學(xué)量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù)，通過溝通，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°。

2、認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念。

(1)認(rèn)識(shí)平角。

課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓同學(xué)也按課件演示的過程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。老師指出：把這兩