《學校管理學》本科課程教學大綱一、課程基本信息二、主要教材（指導書）及參考用書（一）選用教材

學校管理學，呂銀芳，南京大學出版社，2020年8月版。（二）參考書目1.

教育管理學，張東嬌、徐志勇，高等教育出版社，2011年7月。2.

學校管理學（第五版），蕭宗六，人民教育出版社，2002年5月。3.

管理學—原理與方法，周三多，

復旦大學出版社，2008年9月。（三）在線資源學堂在線，學校管理學，呂銀芳

楊令平主講./course/snie04011006978/12226301?channel=i.area.recent_search（四）學術期刊1.教育研究2.中小學管理3.現代教育管理三、課程簡介本課程是小學教育專業(yè)教學計劃的專業(yè)核心課。課程教學堅持“學教育管理理論、析教育管理實踐、解教育管理難題、育應用型卓越教師”的教育理念，采用線上線下混合式教學，著力課堂教學質量的提升。通過線上學習，引導學生了解和掌握基本的教育管理理論、教育管理體制、學校組織管理、學校教學管理、學校執(zhí)行力管理和學校文化管理等六個方面的管理理論及其管理策略、模式等。通過大量的案例分析和研討，學生學會運用管理理論去分析和解決學校管理問題，具備新時代學校管理者的基本管理素養(yǎng)和理論基礎；通過課程見習和教育實習，學生加強對學校管理理論的認識和理解，更加熱愛教育事業(yè)、增強教育情懷、樹立責任意識和使命擔當，為未來做一名高素質專業(yè)化創(chuàng)新型的新時代卓越教師奠定基礎。課程目標1：學生了解學校管理學的發(fā)展脈絡，掌握教育管理學的基本理論、基礎知識和基本技能，具備獨立從事學校管理學研究的理論基礎，不斷增強教學質量意識和教育情懷。課程目標2：學生具備運用教育管理思維思考和解決學校管理問題的基本范式，具有解決學校管理問題的能力，為日后出色從事班級管理工作和學校管理實操奠定基礎。課程目標3：學生熟練借鑒現代經典教育管理案例，探索破解教育管理難題之道，樹立“三全育人”責任意識，成為新時代高素質專業(yè)化應用型教育管理人才。課程目標4：學生感悟教師課堂教學中貫徹落實“課程育人”的思路與方法，主動鍛煉溝通與合作的能力，自覺提升自身綜合育人的素養(yǎng)，堅定教育情懷。四、課程目標與畢業(yè)要求的關系五、課程內容與課程目標的關系

六、教學安排第一章

教育管理理論【教學目標】通過線上學習，學生掌握和了解古典組織管理理論、人際關系學說、行為科學管理理論和現代管理理論的主要代表人物和管理思想；通過案例分析，深刻理解不同人物的管理思想和主要觀點的歷史邏輯和實踐邏輯，明確管理理論對現代學校治理體系和治理能力現代化的重要影響；基于教育政策變革的研討，培養(yǎng)學生的教育情懷和責任擔當?！局攸c、難點】1.重點：科學管理理論、行政管理理論、科層管理理論、馬斯洛的需要層次理論、道格拉斯麥格雷戈

XY理論、赫茲伯格的雙因素激勵理論、亞當斯的公平理論、弗魯姆的期望理論、全面質量管理思想、德魯克的目標管理思想、現代管理理論2.難點：如何靈活運用管理理論分析和解決管理問題；如何在研討中增強責任擔當和家國情懷。【課程內容】1.古典組織管理理論；2.人際關系理論；3.行為科學管理理論；4.現代管理理論的發(fā)展?！窘虒W方法】1.線上教學；2.案例分析法；3.討論法。【復習思考】1.簡述古典組織管理理論的代表人物及其思想觀點。2.簡述人際關系學說的主張及其對學校管理的影響。3.簡述行為科學管理理論的代表人物及其對學校管理的影響。4.簡述現代管理理論對學校教育管理實踐的影響。第二章

學校內部管理【教學目標】通過課堂講授，學生掌握和理解學生管理的主要理念和管理內容、校長負責制的本質和內涵、教師聘任的基本原則和程序等；通過校園欺凌案例分析，引導學生樹立依法執(zhí)教和依法教育的意識；通過研討，學生能夠結合學校管理理論明晰學校管理的基本原理與方法，多數學生樹立奉獻意識和責任擔當，明確教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義?！局攸c、難點】1.重點：學生管理、校長負責制、教師聘任制、崗位績效工資制、教師培訓和教師專業(yè)發(fā)展2.難點：教師績效考核的理論邏輯和實踐邏輯【課程內容】1.學生管理；2.校長負責制；3.教師聘任制與教師績效工資制；4.學校管理的基本原理和方法。【教學方法】1.講授法；2.案例分析法；3.討論法?！緩土曀伎肌?.簡述學校管理的基本原理和方法。2.簡要概述新時代加強學生法治教育的重要性。3.校長需要具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？如何有效促進校長的專業(yè)發(fā)展？4.簡要介紹幾種典型的教師培訓的方法，其優(yōu)、缺點是什么？第三章

學校組織管理【教學目標】通過線上教學，學生掌握組織理論的發(fā)展脈絡、學校組織的發(fā)展歷程和四個基本特征；基于課堂研討，學生深刻理解學習型組織和新時代學校組織變革的歷史必然性，進一步明確“立德樹人”的根本任務和“五育并舉”“三全育人”的時代重要性?！局攸c、難點】1.重點：學校組織理論的發(fā)展、學校組織的性質判定、學校組織的性質的發(fā)展歷程2.難點：新時代治理體系和治理能力現代化背景下的學校組織變革【課程內容】1.組織及其理論發(fā)展；2.學校組織性質?！窘虒W方法】1.講授法；2.案例分析法；3.討論法。【復習思考】1.簡述組織的定義及其組織理論的發(fā)展。2.對比分析蛋箱學校、松散耦合組織學校和學習型組織學校。3.簡述學校組織的性質及學校在立德樹人方面有哪些創(chuàng)新舉措。4.簡述新時代學校組織變革的新趨勢。第四章

學校教學管理【教學目標】通過線上教學，學生掌握教學工作管理、教學組織管理、教學內容管理和教學過程管理；通過案例分析，深刻理解教學質量管理的主要措施；基于“四個回歸”“水課和金課”“四個引路人”“大先生”的政策改革前沿深入研討，學生認清“刻苦讀書”的時代責任和歷史擔當，樹立“教得好”向“學得好”的教學質量意識?！局攸c、難點】1.重點：教學內容管理、教學內容管理體制、教學管理組織系統(tǒng)、教學過程管理2.難點：新時代背景下的教學管理、教學質量目標及標準、教學質量管理模式【課程內容】1.教學工作管理；2.教學組織管理；2.教學內容管理；3.教學過程管理；4.教學質量管理?！窘虒W方法】1.線上教學；2.案例分析；3.討論法?！緩土曀伎肌?.結合本章的所學內容，談談你會如何制定課堂教學質量評價指標。2.結合課程與教學關系的主要觀點，談談你如何理解“課堂革命”。3.談談我國的課程改革對教學管理提出的新要求。第五章

學校執(zhí)行力管理【教學目標】通過線上學習，學生了解什么是學校執(zhí)行力？如何提升學校的戰(zhàn)略執(zhí)行力、團隊執(zhí)行力和制度執(zhí)行力；通過課堂講授，學生了解了學校章程的關鍵內容；通過案例分析，學生能夠全面理解校長執(zhí)行力管理和中層執(zhí)行力管理的具體舉措，進一步明晰學校制度執(zhí)行的重要意義和校長在學校管理中的引領價值?！局攸c、難點】1.重點：戰(zhàn)略制定能力管理、目標分解能力管理、任務完成能力管理、校長執(zhí)行力管理、中層執(zhí)行力管理、基層執(zhí)行力管理、建立合理的機制2.難點：學校章程和學校管理制度之間的關系，學校制度的執(zhí)行力【課程內容】1.學校戰(zhàn)略執(zhí)行力管理；2.學校團隊執(zhí)行力管理；3.學校制度執(zhí)行力管理；4.學校章程?！窘虒W方法】1.線上學習；2.講授法；3.討論法。【復習思考】1.簡述校長的執(zhí)行力管理。2.簡述學校中層的執(zhí)行力管理。3.對比分析學校章程和學校制度執(zhí)行力。4.簡述你新時代學校治理體系和治理能力現代化的重要路徑。第六章

學校文化管理【教學目標】通過課堂講授，學生了解學校文化管理的時代特征和學校文化變革，熟練分析學校文化結構及其具體的含義；通過一線校長專題講座、參觀考察和研討，明確21世紀學校文化構建的核心，樹立文化育人的責任意識和擔當?！局攸c、難點】1.重點：學校文化的概念、學校文化類型、學校文化的發(fā)展階段、學校文化結構說、學校文化管理的策略2.難點：學校文化建設的時代特征【課程內容】1.學校文化與學校管理；2.學校文化結構；3.學校文化建設?！窘虒W方法】1.講授法；2.參觀考察；3.討論法。【復習思考】1.簡述新時代學校文化管理的具體特征和時代變革。2.簡述21世紀學校文化建設的主要內容。3.簡述新時代學校文化建設的重要內容。七、課程考核內容及考核方式考核內容及占比八、課程評價（一）評定方式1.考核方式本課程考核方式分為過程性考核（平時考核）和結果性考核（期末考核）。其中，平時考核內容包括線上學習、課堂討論、案例分析、課堂筆記、學?？疾靾蟾妫黄谀┛己瞬扇￠]卷考試方式，卷面不足60分，平時成績和考勤不計入總成績，本課程按照不合格對待，需補考或重修。2.總成績評定總成績=過程性考核（50%）+終結性考核（50%）3.過程性考核（平時考核）方式及比例：（1）考勤（10%）：學生按時上課，上課時教材、筆記本和筆帶齊；缺課三分之一的學生不得參加期末考試。（2）線上學習（40%）：完成學堂在線節(jié)課25節(jié)約135分鐘的在線學習，認真完成學習筆記、在線教學評價和在線研討。（3）課堂表現（20%）：通過學生在課堂上的積極參與討論、主動思考情況等對學生進行評價；對學生回答問題的態(tài)度、完整性、思維深刻性等進行評價。（4）案例分析（30%）：通過學生在小組案例分析討論中準備、參與、發(fā)言等情況對學生進行評價；通過學生在讀書筆記的態(tài)度、完成度、完整性、思維深度等對學生進行評價。4.結果性考核（期末考核）成績評定（1）考核范圍：題目原則上覆蓋教學大綱90%以上內容，各章節(jié)所占分值與其學時占總學時比例相當。（2）考核方式：閉卷筆試。（3）考核要求：要求掌握基本的教育管理理論、教育管理體制、學校組織管理、學校教學管理、學校執(zhí)行力管理和學校文化管理等六個方面的管理理論及其管理策略、模式，能運用管理思維及管理理論、知識、方法、技能對新時代學校管理現象和各類問題進行深入分析、提出基本的解決措施。（二）課程目標達成度評價依據1.線上學習評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標1【畢業(yè)要求3學科素養(yǎng)3.3】【畢業(yè)要求4教育能力4.3】完成線上學習，完成學習筆記，對教育管理學發(fā)展脈絡、基本理論、基礎知識、基本技能以及教育管理思維的運用等有明確的認識，觀點正確、陳述清晰流暢、知識點明確，并能在回答中展現教育情懷。完成線上學習，完成學習筆記，對教育管理學發(fā)展脈絡、基本理論、基礎知識、基本技能以及教育管理思維的運用等有較明確的認識，觀點正確、陳述基本清晰、有知識點的體現。完成線上學習，完成部分學習筆記，對教育管理學發(fā)展脈絡、基本理論、基礎知識、基本技能以及教育管理思維的運用等有較明確的認識，觀點正確、基本能表達自己想表達的意思。完成部分線上學習，對教育管理學發(fā)展脈絡、基本理論、基礎知識、基本技能以及教育管理思維的運用等有基本的認識，無錯誤觀點。未完成線上學習，未完成學習筆記，對教育管理學發(fā)展脈絡、基本理論、基礎知識、基本技能以及教育管理思維的運用等基本沒有認識，沒有或不能表達自己的觀點。課程目標2【畢業(yè)要求5班級指導5.3】對運用教育管理思維思考和解決教育管理問題的基本范式有基本的認識，能舉一反三，觀點正確、陳述清晰流暢、知識點明確，并能在回答中反映一些自己的思考，具備解決教育管理實際問題的能力。對運用教育管理思維思考和解決教育管理問題的基本范式有基本的認識，能舉一反三，觀點正確、陳述基本清晰，有知識點的體現。基本能夠解決實際問題。對運用教育管理思維思考和解決教育管理問題的基本范式有一些認識，觀點正確、基本能表達自己想表達的意思。對運用教育管理思維思考和解決教育管理問題的基本范式無錯誤認識。對運用教育管理思維思考和解決教育管理問題的基本范式沒有認識或認識模糊，或不能表達自己的觀點。2.課堂表現評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標1【畢業(yè)要求3學科素養(yǎng)3.3】【畢業(yè)要求4教育能力4.3】聽課認真，積極回應，認真做筆記，筆記中能反映自己的理解，對教育管理學發(fā)展脈絡、基本理論、基礎知識等有很好的認識，基本具備獨立從事教育管理學研究的理論基礎；課堂互動中能明顯表現出濃烈的教育情懷。聽課較認真，有回應，能基本認真的做筆記，對于教育管理學發(fā)展脈絡、基本理論、基礎知識等表現出正確的觀點。聽課基本集中，有筆記，有時能反映出一些關于教育管理學發(fā)展脈絡、基本理論、基礎知識等方面的正確觀點?；灸苈犝n，無錯誤觀點。聽課態(tài)度不佳甚至出現影響課堂的行為，在教育管理學發(fā)展脈絡、基本理論、基礎知識等問題上態(tài)度模糊或不正確。課程目標2【畢業(yè)要求5班級指導5.3】3.案例分析評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標3【畢業(yè)要求6綜合育人6.3】

1.參與討論積極性高；是小組討論中的核心人物；代表小組做較好的匯報。2.獨立思考，能有條理地表達自己的觀點，觀點正確。3.思維清晰，能夠根據所學知識表達自己的觀點和態(tài)度。1.參與討論積極性較高；成為小組討論中的主要組員；2.能有條理地表達自己的觀點，觀點正確。3.思維清晰，表達中能反映所學知。1.能參與到小組討論中。2.在小組中能表達一些自己的想法，觀點基本正確。1.很少參與討論，有時會有一些支持小組討論的行為，無錯誤的態(tài)度或觀點。

1.不參與討論。2.與小組組員基本無互動。3.不表達自己的觀點或觀點錯誤。

課程目標4【畢業(yè)要求8溝通合作8.1】1.參與討論積極性高；是小組討論中的核心人物；代表小組做較好的匯報。2.獨立思考，能有條理地表達自己的觀點，觀點正確。3.思維清晰，能夠根據所學知識表達自己的觀點和態(tài)度。1.參與討論積極性較高；成為小組討論中的主要組員；2.能有條理地表達自己的觀點，觀點正確。3.思維清晰，表達中能反映所學知識。1.能參與到小組討論中。2.在小組中能表達一些自己的想法，觀點基本正確。1.很少參與討論，有時會有一些支持小組討論的行為，無錯誤的態(tài)度或觀點。

1.不參與討論。2.與小組組員基本無互動。3.不表達自己的觀點或觀點錯誤。

4.課后作業(yè)分析評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標2【畢業(yè)要求5班級指導5.3】1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)整潔，字跡端正，陳述清晰。2.作業(yè)中能很好地反映所掌握的知識點和方法。3.作業(yè)中能結合小學教師崗位實際工作進行一些主動的、創(chuàng)造性的思考。1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)整潔、字跡端正，格式正確，陳述較清晰。2.作業(yè)中能較好地反映所學的知識點。1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)較整潔、端正，陳述基本清楚。2.作業(yè)中能反映一些知識點。1.按時完成、提交作業(yè)。2.作業(yè)和所學知識點有一些關系。1.不能按時完成作業(yè)。2.作業(yè)與知識點沒有關系。3.觀點錯誤。4.機械謄抄網上模板或他人作業(yè)。課程目標3【畢業(yè)要求6綜合育人6.3】

1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)整潔，字跡端正，陳述清晰。2.作業(yè)中能很好地反映所掌握的知識點和方法。3.作業(yè)中能結合小學教師崗位實際工作進行一些主動的、創(chuàng)造性的思考。1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)整潔、字跡端正，格式正確，陳述較清晰。2.作業(yè)中能較好地反映所學的知識點。1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)較整潔、端正，陳述基本清楚。2.作業(yè)中能反映一些知識點。1.按時完成、提交作業(yè)。2.作業(yè)和所學知識點有一些關系。1.不能按時完成作業(yè)。2.作業(yè)與知識點沒有關系。3.觀點錯誤。4.機械謄抄網上模板或他人作業(yè)。5.期末考試評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標1【畢業(yè)要求3學科素養(yǎng)3.3】【畢業(yè)要求4教育能力4.3】知識掌握全面，對教育管理學發(fā)展脈絡、基本理論、基礎知識、基本技能等有明確的認識，基本具備獨立從事