高職院?！豆こ虦y(cè)量技術(shù)》教學(xué)改革方法研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】《工程測(cè)量技術(shù)》是高職院校工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。教學(xué)質(zhì)量和效果直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)能力，教學(xué)方法尤為重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足該課程教學(xué)的需要，因此本文將對(duì)《工程測(cè)量技術(shù)》改革的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校工程測(cè)量實(shí)踐改革方法

1G711A12095-308902-0224-01

《工程測(cè)量技術(shù)》是高職測(cè)量類專業(yè)的一門專業(yè)核心課，主要培養(yǎng)學(xué)生在各類工程建設(shè)中所需測(cè)量的基本理論、基本方法和基本技能。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，行業(yè)對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)和能力提出了新的要求。舊的教學(xué)方法、教學(xué)模式已不能滿足該課程的教學(xué)要求，只有不斷深化教學(xué)改革，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，以更好地適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的需要。

1.課程改革的必要性

《工程測(cè)量技術(shù)》是測(cè)繪類專業(yè)一門核心課程，課程教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握各種類型的工程施工中測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決土木工程施工過(guò)程中與測(cè)量有關(guān)的問(wèn)題。雖然《工程測(cè)量技術(shù)》是一門古老而成熟的學(xué)科，但是由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，常規(guī)的、經(jīng)典的測(cè)量方法正逐漸被新的測(cè)量手段和方法所代替；同時(shí)，測(cè)繪類專業(yè)不斷出現(xiàn)新的發(fā)展方向、新的問(wèn)題，也給《工程測(cè)量技術(shù)》的教學(xué)提出新的要求。因此，如何使《工程測(cè)量技術(shù)》教學(xué)適應(yīng)新的形勢(shì)，在課程改革方面做哪些工作成為測(cè)繪類專業(yè)工程測(cè)量所要探討的重要問(wèn)題。

2.課程原有教學(xué)體系的局限性

2.1教學(xué)方式單一

《工程測(cè)量技術(shù)》原有的實(shí)踐教學(xué)模式主要為：教師演示、學(xué)生操作，本質(zhì)上仍然是“集中講授”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式雖然也能達(dá)到一定的教學(xué)效果，但是教學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以教師為中心，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，無(wú)法滿足高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)的要求。

2.2實(shí)習(xí)時(shí)間集中

在原有的實(shí)踐教學(xué)體系中，位于學(xué)期末的測(cè)量整周實(shí)習(xí)是工程測(cè)量最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種做法主要是便于教學(xué)管理，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理人員較少，以及測(cè)量?jī)x器數(shù)量有限的高校。但是，集中實(shí)習(xí)的教學(xué)效果卻不盡人意，學(xué)生在測(cè)量實(shí)習(xí)期間能夠掌握測(cè)量?jī)x器的使用，但是對(duì)測(cè)量過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題沒有消化和思考的時(shí)間。

2.3靈活性創(chuàng)新性差

《工程測(cè)量技術(shù)》課程的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括測(cè)定和測(cè)設(shè)兩個(gè)部分，測(cè)定部分步驟相對(duì)固定，而測(cè)設(shè)部分比較靈活，可以與房建設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，具有一定的創(chuàng)造性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的測(cè)量實(shí)習(xí)多數(shù)圍繞測(cè)定部分展開的，測(cè)設(shè)部分涉及較少，而學(xué)生就業(yè)的主要崗位是施工建設(shè)單位，測(cè)設(shè)操作較多。

3.課程改革的內(nèi)容與方法

3.1優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

基于高職院校測(cè)繪類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，課程內(nèi)容的編排應(yīng)本著“實(shí)踐為主、理論夠用”精神，教學(xué)項(xiàng)目模塊化，通過(guò)建筑與測(cè)繪行業(yè)的崗位群調(diào)查，根據(jù)《工程測(cè)量技術(shù)》在建筑施工中的應(yīng)用來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。如在施工前需要對(duì)施工區(qū)內(nèi)測(cè)繪地形圖，因此涉及小區(qū)域控制測(cè)量的外業(yè)與內(nèi)業(yè)工作、地形圖的測(cè)繪；在建筑物施工過(guò)程中進(jìn)行建筑物和構(gòu)筑物的放樣、土方開挖與土方量的計(jì)算、基礎(chǔ)工程與主體砌筑中的施工測(cè)量、構(gòu)件的安裝測(cè)量、對(duì)工程質(zhì)量評(píng)價(jià)而進(jìn)行的檢查與校核測(cè)量；施工竣工后的竣工測(cè)量及變形監(jiān)測(cè)。

3.2改革教學(xué)方法

工程測(cè)量課程的理論教學(xué)以講授為主。在講授的過(guò)程中，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如投影機(jī)、多媒體、錄像等，將實(shí)踐性強(qiáng)、技能訓(xùn)練要求高、操作難以掌握的內(nèi)容直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)，避免了理論教學(xué)枯燥性與復(fù)雜性。利用課件拓展和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。實(shí)踐教學(xué)以實(shí)物演示法為主，邊演示邊講授能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，達(dá)到更好的實(shí)踐教學(xué)效果。

3.3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

合理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解理論教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此要嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練，要求學(xué)生熟練掌握；對(duì)于工程中很少應(yīng)用的內(nèi)容，在課時(shí)有限的情況下可以刪減。探索有效的實(shí)踐教學(xué)方法，在進(jìn)行測(cè)量實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，引入工程實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法，綜合運(yùn)用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS-RTK等各種測(cè)量?jī)x器，根據(jù)施工設(shè)計(jì)圖紙，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建筑物的實(shí)地放樣等工作。積極組織學(xué)生測(cè)量技能比賽，技能競(jìng)賽可以考察學(xué)生的技能水平與解決實(shí)際問(wèn)題能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)均有著重要的實(shí)際意義。

綜上所述，通過(guò)深入開展工程測(cè)量課程的教學(xué)改革，才能有效地推動(dòng)其專