專題二實用類文本閱讀高考實用類文本閱讀選材貼近考生生活實際,試題重點選擇既能體現(xiàn)語文學科特色,又與國家發(fā)展、科技進步、日常生活緊密相關(guān)的素材,將重大的社會生活事件有機融入試題,引導考生綜合運用語文能力解決實際問題。高考對實用類文本的考查,具體要求是“了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。注重真實性和實用性,準確解讀文本,篩選整合信息,分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色,評價文本的社會功用,探討文本反映的人生價值和時代精神”。體現(xiàn)出以下核心素養(yǎng):①思維發(fā)展與提升,注重思維的批判性和敏捷性,有效提取、概括、整合多種信息,得出有意義的結(jié)論,切實提升思維品質(zhì)。②審美鑒賞與創(chuàng)造,感受實用類文本的語言形式美、思維結(jié)構(gòu)美和人文情感美。③文化傳承與理解,將傳統(tǒng)文化和時代文化相統(tǒng)一,將個人情懷和人類命運相聯(lián)系,培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價值觀。典題解碼對標高考典題再做(2020全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成1~3題。(12分)材料一習近平總書記在浙江考察時強調(diào),要抓住產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化賦予的機遇,加快5G網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。今年的《政府工作報告》提出,擴大有效投資的重點之一為加強新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。何為“新基建”?日前,國家發(fā)改委明確范圍,新基建是以新發(fā)展理念為引領(lǐng),以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動,以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),面向高質(zhì)量發(fā)展需要,提供數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級、融合創(chuàng)新等服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施體系,具體包括信息基礎(chǔ)設(shè)施、融合基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施等三個方面。(摘自韓鑫《新基建如何加速落地》,《人民日報》2020年6月7日)材料二近年來,我國一直致力抓住新一輪科技革命機遇,大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟,推動產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。新基建的謀劃布局早已展開,為何要選擇此時按下“快進鍵”?這一決策既是應(yīng)對經(jīng)濟下行壓力的客觀需要,更是在深刻洞察和把握世界科技與產(chǎn)業(yè)變遷大趨勢基礎(chǔ)上作出的戰(zhàn)略抉擇。面對經(jīng)濟下行壓力加大、傳統(tǒng)基建投資邊際效益下降和產(chǎn)業(yè)滲透率下降的挑戰(zhàn),推進新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國對沖疫情影響、優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)、刺激經(jīng)濟增長的有效方法。疫情期間線上需求的集中爆發(fā),展現(xiàn)了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)帶動社會經(jīng)濟整體發(fā)展的潛力,客觀上也打開了新基建的窗口期。隨著中國經(jīng)濟從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展,原有基礎(chǔ)設(shè)施體系的不適應(yīng)問題更加凸顯,基于新時代新使命,基礎(chǔ)設(shè)施體系也必然要進行戰(zhàn)略性調(diào)整。加速推動新基建,價值不僅在眼前。5G、數(shù)據(jù)中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域具有一定超前性,投資新基建,實際上是投資未來,服務(wù)長遠。新基建是圍繞科技這一經(jīng)濟新硬核掀起的基礎(chǔ)建設(shè)浪潮,是為中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級注入強大“數(shù)字動力”,為高質(zhì)量發(fā)展蓄能。(摘編自吳月輝等《為新基建注入強動力》,《人民日報》2020年6月8日)材料三中國出臺經(jīng)濟扶持計劃,以幫助國家擺脫疫情引發(fā)的危機。今年的政府工作報告表示,中央預算內(nèi)投資安排6000億元,重點支持既促消費惠民生又調(diào)結(jié)構(gòu)增后勁的“兩新一重”建設(shè)。這一金額看上去是天文數(shù)字,但以中國的標準而言不足為奇,這表現(xiàn)出的更多是審慎?？紤]到至少最近一年經(jīng)濟形勢和疫情的不確定性,中國政府沒有匆忙將資金注入經(jīng)濟。他們從2008年到2009年的全球經(jīng)濟危機中吸取了這一教訓。在一攬子應(yīng)對危機的措施中,很大一部分將用于扶持提供了超過70%城市就業(yè)的中小企業(yè),為此中央政府將向稅收優(yōu)惠、貸款利率和自然壟斷產(chǎn)業(yè)關(guān)稅補貼投入資金。今年的政府工作報告中,中國沒有宣布國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)的增長目標。大部分投資不會用于道路和橋梁,而是用于被中國理解為“新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”的新一代信息網(wǎng)絡(luò)、5G應(yīng)用、數(shù)據(jù)中心、充電樁、換電站等設(shè)施。中國將力求借助這一機會,建成向“工業(yè)革命4.0”過渡的基礎(chǔ)設(shè)施。(摘編自《俄媒關(guān)注:中國“新基建”助力“工業(yè)革命4.0”》,《參考消息》2020年6月6日)1.下列對新基建相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()(3分)A.新基建指新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),具體包括信息基礎(chǔ)設(shè)施、融合基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施等三個方面,是2020年中央預算內(nèi)投資的重點之一。B.5G、數(shù)據(jù)中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等屬于新基建中具有一定超前性的領(lǐng)域,在這些領(lǐng)域投資,其實不利于建設(shè)提供融合創(chuàng)新服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施體系。C.新基建意味著對基礎(chǔ)設(shè)施體系進行戰(zhàn)略性調(diào)整,將有利于解決中國經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變過程中所凸顯的原有基礎(chǔ)設(shè)施體系的不適應(yīng)問題。D.中國將借助新基建帶來的機會,有效地應(yīng)對傳統(tǒng)基建投資邊際效益下降和產(chǎn)業(yè)滲透率下降的挑戰(zhàn),為中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級注入“數(shù)字動力”。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()(3分)A.以新發(fā)展理念為引領(lǐng),抓住產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化賦予的機遇,既能在客觀上應(yīng)對經(jīng)濟下行的壓力,也能改變世界科技與產(chǎn)業(yè)變遷的大趨勢。B.抓住新一輪科技革命的機遇,將有助于推動產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級,加速中國經(jīng)濟從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展,早日實現(xiàn)中國經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型升級。C.在俄羅斯媒體看來,我國今年所以采取審慎的經(jīng)濟措施,不再匆忙將資金注入經(jīng)濟,是因為從2008年到2009年的全球經(jīng)濟危機中吸取了教訓。D.2020年我國一攬子應(yīng)對危機的措施,很大一部分將用于扶持提供了超過70%城市就業(yè)的中小企業(yè),目的是保障城市就業(yè)率,切實解決民生問題。3.我國重點投資支持新基建與抗擊疫情有什么關(guān)系?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)答題分數(shù)統(tǒng)計錯誤原因分析考查要點落實明確各題的考查點(是□否□)答案符合答題要求(是□否□)掌握各題型的答題步驟(是□否□)知識盲點標記名師解碼一、選材上:凸顯核心價值,強化責任能力2020年高考全國卷Ⅰ的實用類文本選取了“新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”的相關(guān)材料,貼近現(xiàn)實生活?！靶滦突A(chǔ)設(shè)施建設(shè)”在當下意義重大。選取此材料,有助于引導考生關(guān)注時事熱點,培養(yǎng)考生參與國家建設(shè)的責任意識。二、命題上:題型穩(wěn)中有變,考查關(guān)鍵能力第1題考查對文本內(nèi)容的理解分析能力。第2題考查對關(guān)鍵信息的概括分析能力。第3題考查對文本內(nèi)容及信息的獲取、整合與運用能力。2019年高考全國卷Ⅰ第1題考查了對重要詞語含義的理解,2020年對題型又作了調(diào)整。實用類文本閱讀試題更加關(guān)注文本的主要內(nèi)容、內(nèi)容間的關(guān)系、內(nèi)容的質(zhì)量和立場等。文本中有些內(nèi)容需要考生深入把握,有些內(nèi)容只需了解;在不連貫的信息之間,考生還要利用自己穩(wěn)定的認知結(jié)構(gòu),在它們之間建立關(guān)聯(lián)。這都是對考生關(guān)鍵能力的考查。題點1綜合選擇題——返題入文,落實關(guān)鍵信息實用類文本的閱讀,有兩道綜合性選擇題,分別從“理解”的角度和“分析”的角度考查對文本信息的掌握程度。從命題角度看,這類題目的命制方式與論述類文本相似,其設(shè)誤角度也有相同之處,因而解答方式也有相通之處。必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破問題一對隱性信息把握不準,理解不透(2019全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成后面的題目。材料一可移動文化遺產(chǎn)的保護是指運用各種方法延長可移動文化遺產(chǎn)壽命的專業(yè)性活動。保護技術(shù)推進的核心是找到與遺產(chǎn)變化狀況相適應(yīng)的保護方法,以便及時對藏品進行預警、干預,使藏品保持健康的狀態(tài)。在此過程中,預防、治理、修復三個方面的技術(shù)運用起著至關(guān)重要的作用。預防是所有的減緩文化遺產(chǎn)惡化和損毀的行為的總稱,它涉及光照度、環(huán)境條件、安全、防火和突發(fā)事件的準備等方面。治理是通過外界的干預直接作用于可移動文化遺產(chǎn)的保護行為,是為了消除正在損毀遺產(chǎn)的外界因素,從而使遺產(chǎn)恢復到健康的狀態(tài)。根據(jù)可移動文化遺產(chǎn)遭受“病痛”情形的差異,治理技術(shù)可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型。修復是對已經(jīng)發(fā)生變形或變性的遺產(chǎn)進行處理,使之恢復到原有的形態(tài)或性質(zhì)。修復的內(nèi)容大致分為兩個方面:一是清除文物和標本上的一切附著物;二是修補文物和標本的殘缺部分。(摘編自周耀林《可移動文化遺產(chǎn)保護策略研究》)材料二以溫度25℃、相對濕度50%為標準壽命(設(shè)其指數(shù)為1.00),計算在溫度15℃、35℃和濕度10%、30%、70%條件下,紙張的壽命和標準壽命的倍數(shù)關(guān)系,結(jié)果見下表:濕度(%)壽命倍數(shù)溫度(℃)一年平均濕度(%)70503010350.140.190.300.68250.741.001.563.57152.745.819.0520.70(摘編自李景仁等《圖書檔案保護技術(shù)手冊》)材料三毛里求斯是非洲一個島國,位于赤道南部的西印度洋上,氣候濕熱多雨。毛里求斯擬修復的檔案文件,形成于18世紀,文件紙張為破布漿機制紙,字跡材料為酸性煙黑墨水,雙面手寫。以手感鑒別,柔韌性極差,幾乎一觸即碎。通過測試數(shù)據(jù)可知,文件紙張嚴重酸化。應(yīng)毛里求斯大使館的要求和委托,國家圖書館圖書保護組和圖書修整組的技術(shù)人員,對部分檔案文件進行了實驗性去酸和修復。方案如下:(1)去酸方案酸是紙張纖維發(fā)生化學降解的催化劑,能加快紙張纖維的水解反應(yīng),使紙張脆化變黃、機械強度下降,直至脆裂粉碎,不能使用。為避免酸性對文獻紙張的損害,人們研究了各種去除紙張酸性的方法。根據(jù)毛里求斯檔案文件的損壞程度和特點,技術(shù)人員認為采用氫氧化鈣溶液去酸法比較好,以氫氧化鈣溶液去酸,可根據(jù)紙張酸化的程度調(diào)節(jié)去酸溶液的濃度和去酸時間,去酸徹底,可操作性強,在操作處理過程中也不會使文件出現(xiàn)新的損壞。(2)修復方案紙漿補書機與邊緣、局部裱相結(jié)合的修復法。用紙漿補書機修補書頁,既不遮擋字跡又能增強紙張強度。但紙漿補書機法也有其不足,如對書頁的邊緣殘缺處和書口的斷裂處補后的強度不夠,主要原因是書口的斷裂處及書頁上的裂口縫隙過小,使得紙漿難以通過,邊緣殘缺處的紙漿與書頁的連接方式屬單側(cè)直線連接,不夠牢固。為了彌補這一缺陷,紙漿補書機與邊緣、局部裱相結(jié)合顯然是必要的。檔案文件修復后,紙張的強度和柔韌性有了很大程度的提高,原來一觸即碎的文件紙張,現(xiàn)在不但可以正常翻閱,甚至可以拿起抖動。對于文件修復前后的變化,毛里求斯大使館人員表示驚訝,稱之為“魔術(shù)般的變化”。(摘編自周崇潤等《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復》)【例1】下列不屬于可移動文化遺產(chǎn)“修復”工作的一項是()(3分)A.使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理。B.使用鹽酸、硝酸等化學試劑給青銅器除銹。C.使用紙漿補書機對破損的古籍進行修補。D.使用樹脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器。[我的答案]

[作答理由]

精準搶分了解設(shè)題手法,找準暗扣處1.了解隱性信息設(shè)題手法相比于在文本中能找到對應(yīng)的文字的顯性信息,隱性信息一般采用文外設(shè)題的形式(如本題),表面看,選項與文本沒有什么關(guān)聯(lián),是另一件事,實則考查的是對文中某句話含意或某個概念內(nèi)涵或外延的理解。2.找準暗扣處細加分析與顯性信息的切片比對不同,隱性信息沒有明顯的對應(yīng)點,但卻有“暗扣處”,即選項是圍繞哪句話、哪一概念、哪一觀點設(shè)題的,找準這句話或這一概念或這一觀點,體會其蘊含的意思、把握其內(nèi)涵外延,有的還可能是情感態(tài)度、技巧,再體會所給的選項,從而確定答案。思維流程1.明出處,找對應(yīng)此題對應(yīng)的是“材料一”結(jié)尾部分的兩句話:“修復的內(nèi)容大致分為兩個方面:一是清除文物和標本上的一切附著物;二是修補文物和標本的殘缺部分。”2.抓關(guān)鍵,細體會仔細分析四個選項,可以看出,A項,“使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理”不屬于“”,而屬于“”。因為“治理技術(shù)可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型”中有“脫水”。

[滿分答案]

問題二找不到概括的區(qū)間或分析的依據(jù)【例2】下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()(3分)A.預防是為了減緩可移動文化遺產(chǎn)遭受損害而采取的必要措施和行動,其側(cè)重點主要在于可移動文化遺產(chǎn)的外部環(huán)境。B.如果將溫度25℃、相對濕度50%下紙張的壽命定為標準壽命,當濕度不變、溫度降低10℃時,紙張的壽命倍數(shù)就會達到5.81。C.紙漿補書機修補法對于修復紙張的酸性特別理想,這種方法既可以增強紙張的強度,又不會影響字跡的清晰度。D.國家圖書館的技術(shù)人員對毛里求斯形成于18世紀的檔案文件的修復工作是可移動文化遺產(chǎn)保護的成功案例。[我的答案]

[作答理由]

精準搶分四步法排查概括分析題選項錯誤第一步:全面讀材料實用類文本的幾則材料往往共有一個新聞話題或內(nèi)在的邏輯主題,但每則材料各有側(cè)重角度,形成互補關(guān)系,共同構(gòu)成一道完整的實用類文本閱讀題。要全面通讀,包括圖表和材料下面的括號中標明的材料出處,這是解答實用類文本最基礎(chǔ)的一步。第二步:圈畫懷疑點仔細閱讀選項,體會選項的表述,圈畫出“值得懷疑”的詞句。看選項概括的對象是否準確、概括的內(nèi)容是否全面、是否無中生有、敘述方法是否恰當。第三步:找準信息源在原文中找出選項中“值得懷疑”的地方的對應(yīng)表述。找的點要準確,最好能準確落實在某行某句,甚至某個詞語上;找的點要全面,有的選項的對應(yīng)處不止一處,表述方式也不止一種。第四步:落實設(shè)誤處這一步與論述類文本的篩選信息解答方法是一致的,就是對圈畫出的“值得懷疑”的詞句與“信息源”進行仔細的比對分析:一看選項與原文在詞語的內(nèi)涵、范圍、程度、時態(tài)等方面有無改變,看有無偷換概念、曲解文意、縮小或擴大范圍、顛倒時態(tài)、改變已然與或然、無中生有(于文無據(jù))等可疑之處;二是選項與原文在句意的理解尤其是句間關(guān)系的判斷上是否一致,有無條件絕對、因果失當?shù)葐栴}。但要注意,有的選項,未必有具體的對應(yīng)點和設(shè)誤處,要注意觀點與材料的關(guān)系,要善于從整體把握,深度分析。思維流程選項圈畫懷疑點找準信息源落實設(shè)誤處A.預防是為了減緩可移動文化遺產(chǎn)遭受損害而采取的必要措施和行動,其側(cè)重點主要在于可移動文化遺產(chǎn)的外部環(huán)境。預防是所有的減緩文化遺產(chǎn)惡化和損毀的行為的總稱,它涉及光照度、環(huán)境條件、安全、防火和突發(fā)事件的準備等方面。從光照度、環(huán)境條件、安全、防火看,是“外部環(huán)境”,概括正確。B.如果將溫度25℃、相對濕度50%下紙張的壽命定為標準壽命,當濕度不變、溫度降低10℃時,紙張的壽命倍數(shù)就會達到5.81。濕度(%)壽命倍數(shù)溫度(℃)一年平均濕度(%)70503010350.140.190.300.68250.741.563.572.749.0520.70“溫度降低10℃”即15℃,“濕度不變”即50時,壽命倍數(shù)對應(yīng)的數(shù)字是5.81。分析正確。C.紙漿補書機修補法對于修復紙張的酸性特別理想,這種方法既可以增強紙張的強度,又不會影響字跡的清晰度。用紙漿補書機修補書頁,既不遮擋字跡又能增強紙張強度。但紙漿補書機法也有其不足,如對書頁的邊緣殘缺處和書口的斷裂處補后的強度不夠。從選項表述的內(nèi)容看,材料中沒有“修復紙張的酸性”的說法。D.國家圖書館的技術(shù)人員對毛里求斯形成于18世紀的檔案文件的修復工作是可移動文化遺產(chǎn)保護的成功案例。毛里求斯擬修復的檔案文件,形成于18世紀……對于文件修復前后的變化,毛里求斯大使館人員表示驚訝,稱之為“魔術(shù)般的變化”?！澳g(shù)般的變化”是贊美之辭,可見“成功”說法正確。[滿分答案]

糾偏補弱訓練選文關(guān)鍵詞

敢醫(yī)敢言家國情懷責任擔當榜樣效應(yīng)(2020全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字,完成1~3題。(12分)一個與現(xiàn)實零距離的題材,要讓文學性不被堅硬的現(xiàn)實埋沒,讓藝術(shù)在接近紛紜社會時不至于窒息,就必須有飛揚的靈魂。鐘南山是個公眾人物,幾乎沒有虛構(gòu)的空間;而真實的東西往往會有種種限制。但作家創(chuàng)作并非無所作為。熊育群的作品《鐘南山:蒼生在上》把筆觸深入到鐘南山的內(nèi)心世界,對他的精神和情感進行大膽挖掘,并且打破時空限制,將人物置于復雜的背景與宏大的視野中,以文學的力量復原某些重大時刻,記錄歷史,留下現(xiàn)場,并對此進行深刻反思。本報特邀《收獲》雜志副主編、《鐘南山:蒼生在上》責編鐘紅明和作家熊育群做了一次對談。鐘紅明:新冠肺炎疫情是一場波及眾多國家與人群的、看不見硝煙的戰(zhàn)爭,在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道,你“突然理解了戰(zhàn)爭年代棄文從戎的文人”。是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長篇非虛構(gòu)作品?熊育群:新冠肺炎疫情突如其來,是人類的一場大災難。特別讓人不安的是,已經(jīng)84歲的鐘南山深夜趕往疫區(qū)武漢,他那張高鐵上仰頭小憩的照片讓我非常感動。12年前我采訪過他,寫過他的報告文學,這些年也特別關(guān)注他。正是因為這個原因,有關(guān)部門希望我來寫鐘南山,我自己也有寫作的沖動。于是,通過鐘南山的助理得到支持,我便一頭扎下去,開始了創(chuàng)作。鐘紅明:這部作品有六個章節(jié),你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷,他的父親母親,他的婚姻愛情,他在英國留學,他在“非典”中的經(jīng)歷……都是出于什么考量?是要寫出一個人的脈絡(luò)和土壤嗎?熊育群:事實上這有些傳記寫作的特點,我想把他的一生呈現(xiàn)出來,當然是有重點有選擇的。只有把他的人生寫透了,才能寫出鐘南山為何敢醫(yī)敢言,才能理解他的性情、胸懷和作為。我不想神化任何人,人都有七情六欲,都有自己的缺陷,我只把他當普通人來寫。但人比人確實有高低,有的人令人高山仰止,有的人唯利是圖,正因為如此,鐘南山的出現(xiàn)才顯得珍貴無比。鐘紅明:如果從《鐘南山:蒼生在上》概括出幾個關(guān)鍵詞,就是——“時間與空間”“淚水”“挫折”“敢醫(yī)敢言”“記憶”。你在后記里說:“他也將是一個時代的記憶!”為什么你會用“時代的記憶”來概括鐘南山?熊育群:因為新冠疫情如此大的災難,是個歷史事件,將來一定會被后人說起。顯然,重要的人物缺少不了鐘南山,鐘南山是值得書寫的。鐘紅明:現(xiàn)在有些人避用“報告文學”而用“非虛構(gòu)”,我個人覺得,背后是一種文學觀的差異。我注意到你以往的作品,無論是人文地理類的,還是虛構(gòu)類的長篇小說,你都進行了大量的實地采訪,甚至到國外進行追蹤采訪……為何會經(jīng)常采用這樣“費力”的寫作方式?熊育群:我認為這是寫作的常態(tài)。我這樣做并不代表我不重視虛構(gòu),不重視想象,恰恰相反,我要讓自己的作品充滿想象,甚至是魔幻。但這想象不是胡思亂想,只有符合歷史與現(xiàn)實邏輯的想象才震撼人心。還有就是文章的細節(jié)是來自生活的,它充滿了生活的氣息,有著現(xiàn)實的力量。(摘編自《對話<鐘南山:蒼生在上>作者》,《文匯報》2020年5月13日)1.對點題下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()(3分)A.關(guān)于為何在疫情背景下寫鐘南山的問題,熊育群表示自己熟悉鐘南山,對他赴武漢抗疫之事很感動,有寫作的沖動,有關(guān)部門也希望寫他。B.被問到為何寫鐘南山過往的大量經(jīng)歷時,熊育群認為傳記式的寫法可以寫透鐘南山的人生,而只有寫透他的人生,才能寫出他為何敢醫(yī)敢言。C.面對為何將鐘南山視為“時代的記憶”的提問,熊育群表示新冠疫情是個歷史事件,而鐘南山凝聚著時代的記憶,是值得書寫的。D.關(guān)于經(jīng)常采用“費力”的寫作方式的問題,熊育群表示“費力”寫作是常態(tài),自己也重視想象,重視背離現(xiàn)實邏輯的想象帶來的震撼效果。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()(3分)A.《文匯報》作為組織方,聚焦文學與現(xiàn)實的關(guān)系,期望文學可以復原和記錄新冠疫情這樣的重大時刻,從而展現(xiàn)文學的力量和飛揚的靈魂。B.鐘紅明作為對談的一方和責編,關(guān)心作家的寫作動機和寫作方式,并舉出對方經(jīng)常進行大量實地采訪的實例,從而引發(fā)一些相關(guān)問題的討論。C.熊育群作為對談的另一方和作者,關(guān)心文學表達的力量,故而重視主題的時代性、文學的現(xiàn)實性和文章細節(jié)的生活氣息,也留心魔幻的文學想象。D.