【2021年】

一、（2021?全國(guó)甲卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴。

【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長(zhǎng)。②側(cè)

徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神

仙之姿

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的

高土形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出

山的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，但其生活也

令人羨慕。

D.陳師道在詩(shī)中書(shū)寫(xiě)了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含

敬佩之情。

15.在陳師道看來(lái)，曾鞏是如何處理"仕"與"隱"的關(guān)系的？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】14.C15.①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對(duì)立，而是可

以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不

能忘情于天下蒼生，原意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。

【14題解析】本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能

力。C.”住在山中的僧人雖然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，但其

生活也令人羨慕“錯(cuò)誤，原文“不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他借住便

平生”指的是身在官場(chǎng)，絡(luò)不如山中飛鳥(niǎo)那般自由自在，隱居

山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過(guò)，這種生活真令人

羨慕。并不是僧人不像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，而是作者自己身不

如飛鳥(niǎo)自在。故選C。

【15題解析】本題考查學(xué)生分析理解作者思想感情及處世態(tài)度

的能力。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對(duì)"出"與"隱"的看法。頸聯(lián)

說(shuō)：身在官場(chǎng)，絡(luò)不如山中飛鳥(niǎo)那般自由自在，隱居山中的僧

人，這一生就可以悠然閑適地度過(guò)，這種生活真令人羨慕。可

以看出，曾鞏對(duì)隱居生活是充滿了向往的。尾聯(lián)”未能與世全

無(wú)意，起為蒼生試一鳴”可見(jiàn)，他與紅塵俗世也并非全然了

斷，為了替天下蒼生發(fā)聲?shū)Q不平，他最終還是放棄了隱居生

活，決然出山。在“獨(dú)善其身"與"兼濟(jì)天下”之間，他選擇

了后者，把介人之樂(lè)暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一

點(diǎn)上，他與“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹可

謂異代同心。

二、（2021?全國(guó)乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙?贈(zèng)鷺鷲

辛棄疾

溪邊白鷺，來(lái)吾告汝：“溪里魚(yú)兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚(yú)，要

物我欣然一處。

白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳瞅舞。聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭

上風(fēng)吹一縷?！?/p>

14.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處“，表達(dá)了人與自然和諧共處

的美好愿望。

B.因“溪里魚(yú)兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷺去蝦瞰較多的“遠(yuǎn)

甫‘“別渚”。

C.本詞將鷺鷺作為題贈(zèng)對(duì)象，以"汝""君"相稱，營(yíng)造出輕

松親切的氛圍。

D.詞末從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上分別書(shū)寫(xiě)了鷺鷺飽食后心滿意足的狀

態(tài)，活靈活現(xiàn)。

15.這首詞的語(yǔ)言特色鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】14.D15.①本詞語(yǔ)言多用口語(yǔ)，風(fēng)格親切自然，淺近

直白，通俗易懂。②語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，活動(dòng)生動(dòng)。

【14題解析】本題考有學(xué)生對(duì)詞作的賞析能力。D.“聽(tīng)覺(jué)”是

錯(cuò)誤的。本詞詞末中“聽(tīng)”是任憑的意思，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，只

是從視覺(jué)上書(shū)寫(xiě)了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。故

選D。

[15題解析】本題考直學(xué)生對(duì)詞作語(yǔ)言特色的鑒賞能力。作答

時(shí)抓住本詞的重點(diǎn)語(yǔ)句“來(lái)吾告汝”“主人憐汝汝憐魚(yú)，要物

我欣然一處”“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚"“蝦跳瞰舞"，可見(jiàn)本

詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風(fēng)。明確本詞

的語(yǔ)言特色后，結(jié)合詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色并闡述詩(shī)

中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情即可。本詞開(kāi)篇就寫(xiě)到“溪邊白

鷺，來(lái)吾告汝”就像作者邊撫摸著鷺鷺邊同它談話，并且話中

稱鷺鷺為"汝""君"，告訴它要去魚(yú)蝦多的地方去捕食，要

有鴻鵠之志。采用這種對(duì)話式的描寫(xiě)，營(yíng)造出了輕松親切的氛

圍。本詞采用了很多口語(yǔ)化的語(yǔ)言，如"魚(yú)兒""堪數(shù)""剩

有““來(lái)”等，這些口語(yǔ)的運(yùn)用，不加雕飾的語(yǔ)言，使語(yǔ)言更

清新自然，表達(dá)更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫(huà)

面。

三、（2021?新高考I卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小

題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)②？

潞浦曾聞似衣帶，廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。

題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山

東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琶琶

行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若

比鄰”之意。

C.第六句中的"病鶴"指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望

京城的宮闕。

D.詩(shī)人最后開(kāi)解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來(lái)的前途

依然很遠(yuǎn)大。

16.前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀

點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】15.B16.①第二句"惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)"用"惠遠(yuǎn)”"東

林”兩個(gè)意象，表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無(wú)？”以

問(wèn)句的形式，委婉地表達(dá)了對(duì)白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸

告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場(chǎng)的情緒。②

尾聯(lián)中"莫謾""青云依舊”等詞語(yǔ)，直接勸告友人不要過(guò)度

沉浸在佛法當(dāng)中，相信自己依然可以青云直上，表達(dá)前途無(wú)量

的勉勵(lì)之意。

【15題解析】本題考查學(xué)生理解思想內(nèi)容、賞析藝術(shù)特色的能

力。B.第三句是說(shuō)詩(shī)人曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)溫水縈繞像衣帶，是對(duì)此地景

物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項(xiàng)對(duì)用

典解釋有誤。故選隊(duì)

【16題解析】本題考查學(xué)生理解分析思想內(nèi)容的能力。題干中

的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此題的關(guān)鍵，詩(shī)人采

用哪些手法勸告了什么，既要對(duì)詩(shī)句的表現(xiàn)手法作出判斷，又

要體會(huì)出詩(shī)句中隱含的意思。詩(shī)中體現(xiàn)勸告之意的是“惠遠(yuǎn)東

林住得無(wú)？"和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。

前者借典故用問(wèn)句，后者直接表達(dá)勸慰之意。只要結(jié)合這兩句

詩(shī)，把詩(shī)人蘊(yùn)含其中的意思和情感答出即可。

四、（2021?浙江卷）閱讀下面這首詞，完成下面小題。

意難忘?山家

［清］吳偉業(yè)

村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬

斜。文木幾，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹(shù)

梅花。

衰翁健飯堪夸。把瘦尊①茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水

自澆瓜。霜后橘，雨前茶，這風(fēng)味清佳。喜去年，山田大熟，

爛饅生涯。

【注】①瘦尊，即麋樽用糜瘤狀木根所制的酒杯。

19.詞中"衰翁"的身份是。下片中

""一詞點(diǎn)出山家的生活狀態(tài)，可謂詞眼。

20.分別賞析上片的寫(xiě)景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)。

【答案】19.（1）.隱士（農(nóng)夫）（2）.爛漫

20.寫(xiě)景藝術(shù)：①由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)。從村塢、山家到室內(nèi)，

步移景換。②意象豐密，色彩和諧。"蒼藤老干”“翠竹明

沙”，構(gòu)成明凈清幽之境。③以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合。如“苔徑

逐籬斜”。

敘事藝術(shù)：①對(duì)比襯托。如"蓑翁"與"健飯”。②鋪陳寫(xiě)

實(shí)。如"高話"以下，一一敘寫(xiě)山家生活。③以農(nóng)家話語(yǔ)寫(xiě)自

適情態(tài)。如“汲水自澆瓜”。

【19題解析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌詩(shī)眼的能

力。

上闋寫(xiě)衰翁的居住環(huán)境在山野，室內(nèi)陳設(shè)著文木制作的幾案，

小巧的窗戶飾著紗，說(shuō)明主人雖在山野也十分講究，讓人感到

他是個(gè)富于生活情趣的雅士，故可推知其為隱士；下闋寫(xiě)衰翁

話桑麻、種柳澆地，也可理解是為農(nóng)夫。

下闕寫(xiě)衰翁待客，寫(xiě)了席間主客歡洽之情，啜茶飲酒，高話桑

麻，去年自己耕種的山田收成極好，可以無(wú)憂無(wú)慮樂(lè)陶陶地過(guò)

舒心日子了。生活豐富多彩，狀態(tài)極佳。故能表現(xiàn)這一狀態(tài)的

詞應(yīng)為"爛漫"。

【20題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

詩(shī)歌上闋寫(xiě)景。由步行向山家時(shí)沿途所見(jiàn)落筆。首句“村墉云

遮“寫(xiě)由下仰望山上，人家村落在白云繚繞中依約可見(jiàn)。漸行

漸近，寫(xiě)看到一幢房子，小徑沿著籬笆斜伸過(guò)去，最后再到室

內(nèi)的陳設(shè)。詞的上片由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)，移步換景的手法寫(xiě)

景；

房子依水傍石，穩(wěn)穩(wěn)地臨溪而立，小徑生滿青苔，接著兩句是

寫(xiě)稍近些看到的老樹(shù)上纏繞著青青的藤蔓，翠綠的修竹映襯著

溪邊的白沙，色彩鮮明可爰。用白描之筆富有層次地描繪了山

家四周的環(huán)境和景物。描繪了隱士山家的幽靜環(huán)境；

“苔徑逐籬斜”，小徑沿著籬笆斜伸過(guò)去，"逐"字化靜為

動(dòng)；“文木幾，小窗紗”“啟北扉，移床待客“動(dòng)靜結(jié)合，表

現(xiàn)農(nóng)家生活的意趣，襯托出主人瀟灑出塵的品格。

下片寫(xiě)席間主客歡洽之情。隱士是個(gè)蒼老體弱的衰翁，卻出人

意外地飲食健勝。作者用“衰翁健飯堪夸”一句來(lái)表示自己的

驚奇，"衰翁"與"健飯”形成非常有趣的對(duì)比。

老人十分健談，邊啜茶飲酒，邊興致勃勃地談起了農(nóng)事?！鞍?/p>

瘦尊茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨

前茶。這風(fēng)味清佳”，一一羅列敘寫(xiě)田家生活及農(nóng)事，為鋪陳

寫(xiě)實(shí)的手法。

“穿池還種柳”是說(shuō)在池邊開(kāi)溝引水，并種上柳樹(shù)，與下面

“汲水自澆瓜”都是老翁的農(nóng)活。這兩句以農(nóng)家話語(yǔ)寫(xiě)老農(nóng)的

悠游輕松，讓人羨慕隱逸生活的闈適?！边@風(fēng)味清佳”！這一

句贊語(yǔ)非常口語(yǔ)化，老翁怡然而樂(lè)的神情躍然紙上。

【2020年】

一、（2020?新課標(biāo)I）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

奉和襲美抱疾杜門(mén)見(jiàn)寄次韻

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩(shī)。

因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內(nèi)懸

掛的帷幕，指教書(shū)。裁詩(shī)：作詩(shī)。③《楚辭?離騷》：“余既滋

蘭之九唳兮，又樹(shù)蕙之百畝。“比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里

泛指山崖。⑤沈約，南朝詩(shī)人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里

以沈約代指皮日休。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者寫(xiě)作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門(mén)謝客，與外界

不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩(shī)篇也

未能寫(xiě)出。

C.作者雖然身在書(shū)齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略

美好春光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮日休所患的疾

病是目疾。

15.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

【答案】14.A15.①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽

覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心

和對(duì)以后美好生活的展望

【解析】

14.本題綜合考杳學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能

力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部

進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞

析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等

進(jìn)行分析概括。A項(xiàng)，詩(shī)歌的題目是《奉和襲美抱疾杜門(mén)見(jiàn)寄

次韻》，考生要理解好其中的"奉和"與"見(jiàn)寄”的意思。唐

朝的時(shí)候，詩(shī)人通過(guò)寄送詩(shī)詞酬唱的情況比較多，類似現(xiàn)在的

筆友。詩(shī)的題目給出了寫(xiě)這首詩(shī)的原因，即皮日休抱病在家，

閉門(mén)謝客，但是給作者寫(xiě)了一封信，作者回信以示酬和。由此

可見(jiàn)，選項(xiàng)”與外界不通音訊”是錯(cuò)誤的。故選

AAo

15.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。把握詩(shī)歌的情

感，可從兩方面入手，一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象

意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)

合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來(lái)理解。①“雖失春

城醉上期”一句，說(shuō)明作者和好友皮日休曾經(jīng)相"期“春日聚

會(huì)，飲酒一醉，但是一個(gè)"失"字，讓這些愿望落空；”下帷

裁遍未裁詩(shī)”一句是說(shuō)未能作詩(shī)之憾，所以這兩句表達(dá)了作者

不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾。②本詩(shī)是

一首“奉和”友人的詩(shī)歌，好友皮日休因“抱疾"而閉門(mén)謝

客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱

病，當(dāng)然要送上安慰，”但醫(yī)沈約重瞳健”一句則是寬慰友

人，希望友人眼睛恢復(fù)健康，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信

心；“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對(duì)以后美好生活

做了展望。

二、（2020?新課標(biāo)n）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當(dāng)時(shí)噩猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美，丹青難寫(xiě)是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。

【注】:蒙昧，糊涂②糟粕：這里用來(lái)指代典籍，也作

“糟魄"，《莊子?天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已

夫?！?/p>

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)從大處著眼，并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史

人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)

聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中

更會(huì)失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說(shuō)，表明詩(shī)人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩(shī)的

警策之語(yǔ)。

15.這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？

【答案】14.B15.①史書(shū)是由人編寫(xiě)的，難以做到絕對(duì)客觀，所

以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。②在讀書(shū)時(shí)必須保持批

判精神，善于分辨，切忌盲從。

【解析】

14.本題屬于綜合考直題，考老學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了

客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干

的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻

譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意

境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪

些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“但無(wú)

法避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能“錯(cuò)，“行藏終欲付何人”意思

是，在死后，他們的行藏最終又會(huì)托付給什么人呢？這句話的

意思是，在建功立名時(shí)，他們作出的努力和犧牲都是自主的；

但是，之后他們的一切又要不自主地委之他人，任其擺布，任

其剪裁了，對(duì)于這一點(diǎn)他們是無(wú)能為力、無(wú)可奈何的。并非選

項(xiàng)所說(shuō)“無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能”的意思。故選B。

15.本題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。此類

試題答題時(shí)要多角度思考，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不

同時(shí)段的情感；可從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體

（詩(shī)人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、

物、景）蘊(yùn)含的情感。給我們的啟示其實(shí)離不開(kāi)詩(shī)中所闡發(fā)的

道理。

頷聯(lián)”當(dāng)時(shí)^^猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史

實(shí)失真的角度敘寫(xiě)了高賢的悲摧。在當(dāng)時(shí)，高賢們已承污納

穢，受到誤解；而后來(lái)末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，

從而使高賢們的行藏失去了原來(lái)的真相。由此可見(jiàn)本詩(shī)闡發(fā)的

道理是：史書(shū)是由人編寫(xiě)的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記

載與歷史真實(shí)之間存在差異。這首詩(shī)歌作者完全是有感而發(fā)

的，但是它本身所昭示的對(duì)書(shū)本的懷疑精神和批判精神卻無(wú)疑

具有普泛性的哲理意義。書(shū)本是前人經(jīng)臉、智慧和血汗的結(jié)

晶，因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產(chǎn)，為了充實(shí)自己的知

識(shí)，就必須廣博地讀書(shū)。但是，書(shū)本又并不都是客觀規(guī)律的正

確反映，這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書(shū)時(shí)必須

善于區(qū)別，批判地繼承。前人云”盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)“，誠(chéng)

如是也！所以。我們?cè)谧x書(shū)時(shí)應(yīng)該始終保持清醒的批判精神，

而不能無(wú)保留地兼收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書(shū)而

誤；我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸收，才能化他人

的成果為自己的血肉，充實(shí)自己，發(fā)展自己，這就是本詩(shī)所給

予我們的哲理性的啟示。

三、（2020?新課標(biāo)m）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

苦筍

陸游

藜蕾盤(pán)中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見(jiàn)魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。

【注】①藜蕾:藜和蕾。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō)，別

人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺(jué)得他很嫵媚。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)人看到盤(pán)中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁

眼前一亮。

B.詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫(xiě)，又有所引申，使苦

筍人格化。

C.詩(shī)人雖然喜愛(ài)苦筍，但畢竟吃起來(lái)口感苦澀，所以吩咐不要

過(guò)多取食。

D.全詩(shī)以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受

風(fēng)雨磨煉。

15.詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。

【答案】14.C15.①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行

常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱

來(lái)的“苦節(jié)"，象征"耿介”的性格，與魏征方正的人格相

似，應(yīng)該得到認(rèn)可。

【解析】

14.本題是綜合性考有題目，考有理解分析詩(shī)詞的內(nèi)容、手法、

語(yǔ)言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題

目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)詞的意

象，分析詩(shī)詞營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的

思想情感，思考詩(shī)詞中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一

確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞

析，不正確的一項(xiàng)“。（:項(xiàng)，詩(shī)人雖然喜愛(ài)苦筍，但畢竟吃起

來(lái)口感苦澀，”所以吩附不要過(guò)多取食”理解有誤?！拔鸲?/p>

取”指的是管束兒童要儉約正直，不貪不奢，不是指“不要過(guò)

多取食"。故選co

15.本題考直結(jié)合詩(shī)歌手法，概括詩(shī)歌形象特點(diǎn)的能力。解答此

題，首先要認(rèn)真審題，明確題目要求；然后翻譯并理解詩(shī)歌內(nèi)

容，根據(jù)要求找出相關(guān)詩(shī)句；再聯(lián)系手法、結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，概

括形象特點(diǎn)；最后根據(jù)要求，分點(diǎn)整理答案。首先，審讀題干

可知，本詩(shī)采用聯(lián)想手法，由物及人，要求分析概括苦筍與魏

征二者的相似之處。然后，閱讀詩(shī)歌結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。詩(shī)人

先寫(xiě)見(jiàn)到一對(duì)潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進(jìn)而

三、四兩句直接描寫(xiě)苦筍，并將其人格化，指出"耿介”是此

物種的本性，"苦節(jié)”是與生俱來(lái)的。“耿介”指正直不阿，

廉潔自持；“苦節(jié)”指儉約過(guò)甚，后以堅(jiān)守節(jié)操，矢志不渝為

“苦節(jié)"。肯定贊美苦筍品性后，詩(shī)人自然由此聯(lián)想到唐朝宰

相、杰出的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家魏征，“我見(jiàn)魏

征殊媚嫵”一句是寫(xiě)唐太宗說(shuō)，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻

覺(jué)得他很嫵媚。所以，從本身外部特征來(lái)看，苦筍的“苦"便

是魏征的"殊"，"苦"味并不爽口，而魏征的“殊”在于直

言進(jìn)諫，而其言行有時(shí)著實(shí)令人難以接受。從內(nèi)在氣質(zhì)來(lái)看，

詩(shī)人贊美苦筍氣節(jié)便是唐太宗贊魏征"嫵媚"，苦筍性情”耿

介"，天生"苦節(jié)"，與魏征正直不阿，廉潔自持的品格均是

受人賞識(shí)之處。最后，結(jié)合以上分析，分點(diǎn)概括二者相似之處

即可。

四、（2020?浙江卷）閱讀下面兩首詩(shī)，完成各題。

秋江送別

［唐］王勃

歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。

誰(shuí)謂波瀾才一水，已覺(jué)山川是兩鄉(xiāng)。

送柴侍御

［唐］王昌齡

沅水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？

19.這兩首送別詩(shī)在情感上，《秋江送別》突出；而

《送柴侍御》突出與王勃《送杜少府之任蜀川》中的

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。

20.前人評(píng)《送柴侍御》"翻新脫妙”。比較《秋江送別》與

《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫(xiě)法的妙處。

【答案】19.(1).感傷(2).達(dá)觀

20.①意象運(yùn)用上，王勃詩(shī)的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩(shī)將青山、

明月兩個(gè)意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義(青山象征

思念，明月暗示友情)，意境開(kāi)闊。②空間處理上，王勃詩(shī)化

近為遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)心理距離之遠(yuǎn)，為送別詩(shī)傳統(tǒng)寫(xiě)法(如謝眺詩(shī)有

“何況隔兩鄉(xiāng)”)；王昌齡詩(shī)則化遠(yuǎn)為近，強(qiáng)調(diào)心理距離之

近，是創(chuàng)新性的表達(dá)。③抒情方式上，王勃詩(shī)以議論直接表

達(dá)，意盡句中；王昌齡詩(shī)融情入景，反詰收尾，余韻悠長(zhǎng)。

【解析】

19.本題考老考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的把握。把握

詩(shī)歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)

題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面

也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來(lái)理解。

《秋江送別》的意思是：江面上返鄉(xiāng)的船只來(lái)來(lái)往往，仿佛列

成隊(duì)，江邊歸家的車馬熙熙攘攘，好像排成行，江水南北兩岸

思念的人兒在遙遙地互相眺望；在依依不舍的離別時(shí)刻，誰(shuí)能

說(shuō)這波濤洶涌的大江僅僅是一條水流呢，由于被江水隔斷，早

覺(jué)得兩岸的山川已屬不同人的家鄉(xiāng)。作者以山川、歸舟等意象

表達(dá)了依依別情和悠悠鄉(xiāng)情，尤其是后兩句，由于離別，江水

不再是一個(gè)小區(qū)域，而成了兩介不同世界的分界線，流露的是

分別的傷感?！端筒袷逃返囊馑际牵恒浣牟ɡ诉B接著武

岡，送你不覺(jué)得有離別的傷感。你我一路相連的青山共沐風(fēng)

雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢？詩(shī)中寫(xiě)與好友分離，自

然不免有點(diǎn)兒傷感，但作者卻寬慰友人：我們雖阻隔青山，卻

可以“同云雨”，雖人分兩地，卻可以共明月，因而沒(méi)有一般

送別詩(shī)通常所流露出的那種纏綿徘惻的情緒，更多的是“海內(nèi)

存知己，天涯若比鄰”的達(dá)觀。

20.本題考直賞析詩(shī)句的能力。應(yīng)對(duì)此類問(wèn)題，首先要明白該句

在詩(shī)中的意義，即解說(shuō)或概括詞句內(nèi)容；其次要看詩(shī)句有什么

特點(diǎn)，如選用了什么意象，用了什么修辭手法，具有怎樣的表

達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開(kāi)詩(shī)歌的主旨，即詩(shī)人的情感，

所以一定要分析詩(shī)句中包含的情感。本題要求比較《秋江送

別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫(xiě)法的“翻新脫

妙”之處。首先，從意象的運(yùn)用上，王勃的詩(shī)選用了

"山""水"，但卻將"一水""山川"隱于句中。而王昌齡

的詩(shī)則將青山、明月兩個(gè)意象前置，形象鮮明突出。青山象征

思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反詰，反復(fù)致意，懇切

感人。云雨相同，明月共睹，這種遷想妙得的詩(shī)句，既富有濃

郁的抒情韻味，又意境開(kāi)闊，具有鮮明的個(gè)性。其次，空間處

理上，王勃的詩(shī)化近為遠(yuǎn)。”已覺(jué)山川是兩鄉(xiāng)“由于離別，江

水不再是一介小區(qū)域，而成了兩個(gè)不同世界的分界線，強(qiáng)調(diào)了

心理距離之遠(yuǎn)。而王昌齡的詩(shī)則是化遠(yuǎn)為近。云雨相同，明月

共睹，使"兩鄉(xiāng)"為"一鄉(xiāng)”，它蘊(yùn)涵的正是人分兩地、情同

一心的深情厚誼。語(yǔ)意新穎，出人意料。最后，抒情方式上，

“誰(shuí)謂波瀾才一水”“已覺(jué)山川是兩鄉(xiāng)“，王勃自問(wèn)自答，以

議論的形式直接表達(dá)了別離的感傷。而王昌齡則以景作結(jié)，融

情人景，反詰收尾，一面是對(duì)朋友的寬慰，另一面已將深摯不

渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了。詩(shī)人用樂(lè)觀開(kāi)朗

又深情婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，以減輕對(duì)方的離愁，這是更體貼、更感人

的友情。這種“道是無(wú)情卻有情”的抒情手法，比那一覽無(wú)余

的直說(shuō)更加耐人尋味。

【點(diǎn)睛】分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。

詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩(shī)詞的情感指明

方向。其次抓意象，拾內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)

出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表

達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂

傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感

的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于

把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

五、（2020?江蘇卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

送沈康知常州

王安石

作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。

溝膜半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。

?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。

殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。

【注】①蘭陵：古地名，詩(shī)中代指常州。嘉佑二年王安石知常

州，嘉佑三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過(guò)客食宿、車

馬的處所。

9.如果你是沈康，通過(guò)這首送別詩(shī)，你會(huì)得到關(guān)于常州的哪些

信息？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

10.詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？

【答案】9.由“田疇薄""市井貧”等可知農(nóng)事荒廢，民生艱

難；由“廚傳相仍”可知官場(chǎng)徒悅過(guò)客，不恤百姓；由“荊溪

兩岸春”可知自然風(fēng)景優(yōu)美。

10.對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對(duì)常州治理未

能盡如人意的惆悵之情；對(duì)沈康此去政通人和的期許之情；對(duì)

常州秀美山水的喜愛(ài)之情。

【解析】

9.本題考查對(duì)詩(shī)句的理解以及對(duì)內(nèi)容的篩選概括能力。解答時(shí)

首先要結(jié)合題目、注釋、作者等信息通讀全詩(shī)，把握詩(shī)歌大

意；然后仔細(xì)閱讀題干要求，根據(jù)題干提示篩選出與之有關(guān)的

句子或短語(yǔ)，最后分點(diǎn)作答。本題題干要求是從詩(shī)中找出與

"常州”有關(guān)的信息。首先考生要注意“溝滕半廢田疇薄，廚

傳相仍市井貧”一句，溝渠已經(jīng)半廢，土地貧瘠，供應(yīng)過(guò)客食

宿、車馬的廚傳還在，但是百姓生活卻依舊貧困，由“田疇

薄""市井貧”可以概括出“農(nóng)事荒廢，民生艱難"；由"廚

傳相仍“可知官場(chǎng)徒悅過(guò)客，不恤百姓；另外從"白屋"一詞

也可看出“百姓生活貧窮”，白屋古代指平民的住屋，因無(wú)色

彩裝飾，故名；從“最憶荊溪兩岸春”可以看出此地自然風(fēng)景

優(yōu)美。

10.本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的

思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還應(yīng)該聯(lián)系作

者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮，即我們平時(shí)所說(shuō)的要

“知人論世"。

詩(shī)歌后兩聯(lián)提到的“話此”，要聯(lián)系上文來(lái)看。"勞人""佳

±"都指沈康，"朱輪”是古代王侯顯貴所乘的車子，這里指

代沈康的到來(lái)；“忽逢佳士得朱輪"大意是"忽然聽(tīng)到了您到

常州治理的好消息”，表達(dá)了常州百姓對(duì)沈康這個(gè)優(yōu)秀的父母

官到來(lái)的期待和歡迎；其實(shí)這是作者委婉地表達(dá)對(duì)沈康的勉

勵(lì)，希望他能治理好常州，不辜負(fù)百姓的盼望，這是對(duì)沈康此

去政通人和的期待?！耙笄谠挻诉€惆悵，最憶荊溪兩岸春”，

“惆悵”寫(xiě)出作者在提到常州時(shí)的心情，表達(dá)了自己此前在常

州，對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情；后句”最憶荊溪兩

岸春”，想到常州的美景，表達(dá)了對(duì)常州的難舍和懷念之情。

六、（2020?山東卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫

戎馬交馳際，柴門(mén)老病身。

把君詩(shī)過(guò)日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高崛首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

［注］①把：握，執(zhí)。②崛首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的

人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的

艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到

心驚神傷。

C.詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的

仰慕之意。

D.全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫

詩(shī)的風(fēng)格。

16.詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、崛首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)

簡(jiǎn)要分析。

【答案】15.B16.①峨眉山位于蜀地，晚首山位于襄陽(yáng)，二者相

距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見(jiàn)

于言外。

【解析】

15.本題考直學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考直詩(shī)詞的

形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾

乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤

是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分

析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意

思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B項(xiàng)，“面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到

心驚神傷"有誤，"念此"的"此"應(yīng)結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳

際，柴門(mén)老病身”一起理解，詩(shī)人不是為離別"心驚神傷”，

而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)期，自己又年老多病，一別將再難相見(jiàn)，

故此“心驚神傷"。故選B。

16.本題考有學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析

意象的特點(diǎn)以及在詩(shī)歌中有無(wú)象征寓意；其次要結(jié)合詩(shī)歌表達(dá)

技巧來(lái)分析其對(duì)于抒情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩(shī)句運(yùn)用

了什么抒情技巧的，有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。

“峨眉”是詩(shī)人的居住地，"崛首”是襄陽(yáng)龐德公隱居的地

方，也是鄭煉將要前往之地。上句"峨眉晚”，寫(xiě)出離別之際

因天色薄暮，而詩(shī)人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句

想象友人到達(dá)襄陽(yáng)，正是春光明媚之時(shí)，表達(dá)對(duì)友人一帆風(fēng)順

抵達(dá)目的地的美好祝愿；體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人深厚的友情。用

"地闊""天高"刻畫(huà)出峨眉與崛首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借景抒

情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞之情

七、（2020?天津卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求作答。

紀(jì)村事

［唐］韋莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田注歸。

［注］餉田：到田間送飯

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫(xiě)綠植光影映照門(mén)扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯

得生機(jī)勃勃。

B.頷聯(lián)寫(xiě)院中果子腐爛，水邊禽鳥(niǎo)肥美，營(yíng)造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶

閑散的寧?kù)o氛圍。

C.全詩(shī)視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜相宜，虛實(shí)相生，用語(yǔ)平樸，意境優(yōu)

美，富有意趣。

D.本詩(shī)擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田

園生活氣息。

15.“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫(xiě)了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景？

16.“數(shù)聲牛上笛"有人覺(jué)得"一聲"更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合

詩(shī)句說(shuō)明理由。

【答案】14.B15.為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮

色漸濃，遠(yuǎn)處飄來(lái)?yè)v衣的聲音。描寫(xiě)了忙碌而祥和的農(nóng)村生活

場(chǎng)景。.

16.不同意?！皵?shù)聲"好。"數(shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)

美、牧童的悠閑快樂(lè)，營(yíng)造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。

同意。"一聲"好。"一聲”以動(dòng)襯靜，突顯了環(huán)境的寂靜清

幽，營(yíng)造出鄉(xiāng)村寧?kù)o和諧的氛圍。

【解析】

14.本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解、分析、鑒賞能力。這是一道綜合考

查的題型，角度涉及：內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語(yǔ)言修辭等多方

面。帶著選項(xiàng)與詩(shī)句相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)對(duì)照，審核揣悟，力求讀懂

詩(shī)意，理解選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。B項(xiàng)，”營(yíng)造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑

散的寧?kù)o氛圍”錯(cuò)誤，并非"農(nóng)閑""慵懶”，應(yīng)該是農(nóng)忙季

節(jié)，從關(guān)于結(jié)尾句的注釋“餉田：到田間送飯”和頸聯(lián)”釀酒

迎新社，遙砧送暮暉""釀酒""砧"聲中均可見(jiàn)是忙碌而充

實(shí)的田園氛圍，表現(xiàn)了農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家人的辛勤勞作。故選

Be

15.本題考有賞析詩(shī)句的能力。解答這類題一般需要翻譯詩(shī)句，

即解讀淺層內(nèi)容，然后深層理解情感主旨，最后結(jié)合手法、語(yǔ)

言等明確表達(dá)效果，有結(jié)構(gòu)作用的話也要指出來(lái)。題干為：

“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫(xiě)了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景？可見(jiàn)

賞析角度不用面面俱到，側(cè)重內(nèi)容氛圍，情感態(tài)度和詩(shī)人思

想。首先翻譯句子“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”：為準(zhǔn)備祭

祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來(lái)?yè)v衣的

聲音。其次概括出場(chǎng)景特色：描寫(xiě)了繁忙、充實(shí)、安寧、豐足

的農(nóng)村勞動(dòng)、生活場(chǎng)景，贊揚(yáng)田園的美好怡人溫馨。最后總結(jié)

效果：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，抓住時(shí)間變化，以點(diǎn)帶面，從中可想

見(jiàn)百姓的安居樂(lè)業(yè)，極富感染力和畫(huà)面性，讓人身臨其境，不

自禁地向往大自然。

16.本題考查賞析詞語(yǔ)的能力，即煉字題。煉字題如何設(shè)問(wèn)（命

題角度）？1.詩(shī)中的某介詞用得好不好？為什么？或某字歷來(lái)

為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）2.詩(shī)中的

"詩(shī)眼""關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒

賞）3.這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒

賞）。題干為：“數(shù)聲牛上笛"有人覺(jué)得"一聲"更佳，你同

意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明理由。此類題屬于開(kāi)放性試題，肯否均

可。但作答時(shí)理由一定要充分。思維角度有：解釋字詞意思，

擴(kuò)展到句中翻譯大體內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)人的情感分析表達(dá)效果，有

修辭或者結(jié)構(gòu)特色的話也要點(diǎn)明。首先明確立場(chǎng)、觀點(diǎn)：不同

意或者同意，盡量用完整句子。其次結(jié)合藝術(shù)特色分析奇妙處

并點(diǎn)明情感效果：（1）"數(shù)聲"好。"數(shù)聲"，形容聲音大、

熱鬧，給人動(dòng)態(tài)感，動(dòng)中突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快

樂(lè)，表現(xiàn)鄉(xiāng)村世界的熱鬧、快樂(lè)、幸福。（2）“一聲"好。

“一聲"表明聲音單純、肅靜，靜中顯示了環(huán)境的靜謐清幽，

給人安寧祥和靜美的感受。

【2019年】

一、［2019年高考新課標(biāo)I卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成

14~15題。

題許道寧畫(huà)函陳與義

滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？

向來(lái)萬(wàn)里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

［注］許道寧：北宋畫(huà)家

14.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.這首題畫(huà)詩(shī)寫(xiě)景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡(jiǎn)

淡中見(jiàn)新奇。

B.山水是這幅畫(huà)的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫(huà)面上大

部分的篇幅。

C.詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫(huà)作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼

闊萬(wàn)里之勢(shì)。

D.頸聯(lián)具體寫(xiě)到蒼茫暮色中的樹(shù)木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者

的主觀感受。

15.詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么

樣的評(píng)價(jià)？（6分）

【答案】

14.C

15."此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫(huà)作里蘊(yùn)含著美好的

詩(shī)句，但是怎么吟誦也難以與畫(huà)意相合，也吟不盡畫(huà)作包含的

豐富意蘊(yùn)。從中可以看到詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)高度贊美，稱贊畫(huà)之精

妙。

【解析】

14.此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌

的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考

點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的

錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的

分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，

答題時(shí)注意仔細(xì)辨析?！痹?shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫(huà)

作“錯(cuò)誤，作者表達(dá)的是萬(wàn)里江山濃縮在尺牘之間的畫(huà)作里。故

C錯(cuò)誤。

15.此題考老把握詩(shī)歌句子含意、作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。結(jié)合

詩(shī)歌題目、作者、注釋、詩(shī)句，整體理解詩(shī)歌內(nèi)容，重點(diǎn)分析

指定句子，組織答案。詩(shī)歌翻譯：畫(huà)作里去，滿眼都是長(zhǎng)江

水，山體蒼翠。萬(wàn)里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍

晚的樹(shù)木上空。畫(huà)作里蘊(yùn)含著美好的詩(shī)句，但是怎么吟誦也難

以與畫(huà)意相合，也吟不盡畫(huà)作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說(shuō)過(guò)

的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)“，即這幅畫(huà)包含著豐富的詩(shī)意，只

是言有盡而意無(wú)窮，從而表達(dá)對(duì)畫(huà)家畫(huà)的高度贊美之情。許道

寧，北宋畫(huà)家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年-

1052年）。長(zhǎng)安（今陜西西安）人。多寫(xiě)林木、野水、秋江、

雪景、寒林、漁浦等，并點(diǎn)綴行旅、野渡、捕魚(yú)等人物，行筆

簡(jiǎn)快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)山密雪

圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。

二、［2019年高考新課標(biāo)口卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成

14~15題。

投長(zhǎng)沙裴侍郎杜荀鶴

此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門(mén)謁孔門(mén)。

只望至公將卷讀［注、不求朝士致書(shū)論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。

男子受恩須有地，平生不受等閑思。

［注］至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩(shī)人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉

堅(jiān)定不移。

B."朱門(mén)”"孔門(mén)”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成

鮮明的對(duì)比。

C.詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過(guò)正常渠道進(jìn)身，而不愿去

尋找捷徑。

D.詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，

受恩必報(bào)。

15.詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的

寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6

分）

【答案】

14.D

15.①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化

表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：

舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。

【解析】

14.此題考杳學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)

歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)

考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主

要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)

效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲

解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)“不隨便接受別人的恩

惠，受恩必報(bào)”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不

受等閑恩?！北砻髁俗约阂话悴唤邮芷匠５亩骰荩邮芏骰菀?/p>

定要符合自己原則立場(chǎng)，即符合“道義"。故選D。

15.本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌表達(dá)技巧及其作用的能力。鑒賞詩(shī)

歌表達(dá)技巧題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法；②結(jié)

合詩(shī)句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了詩(shī)

人怎樣的感情。本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜

魂。"用典故"垂釣”來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)田園生活的情趣，用大

雁夜半乘風(fēng)來(lái)歸，表達(dá)渴望能收到好消息，即對(duì)取得功名的渴

里。這兩句從情感表達(dá)角度來(lái)看，寫(xiě)出了作者雖有求仕之心，

但高潔耿介情懷沒(méi)有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心

志。從結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)表

達(dá)接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過(guò)渡的作用，舒

緩全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。

三、［2019年高考新課標(biāo)m卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成

14~15題。

插田歌（節(jié)選）劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田滕望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

14.下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎

然的美麗畫(huà)面。

B.詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田填在粼粼的波光中蜿蜒起

伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

C.詩(shī)中寫(xiě)到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，

色調(diào)分外和諧。

D.詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)農(nóng)晝們的勞動(dòng)場(chǎng)面

以及愉悅心情。

15.與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)

格有什么不同？（6分）

【答案】

14.B

15.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，語(yǔ)言

雅麗平整，這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)田野

風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯清新流暢。《插田歌》這幾句

詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，

語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢

【解析】

14.此題考有學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)

歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)

考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主

要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)

效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲

解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B“能看到遠(yuǎn)處田滕在粼粼的波

光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)"，"田睦望如線，白水光參差”意

思是遠(yuǎn)望田滕像條線，一片白水波光參差。故選

Be

15.考杳學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格

特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩(shī)絢麗多彩，

有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄，言此意

彼。有的詩(shī)平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就

是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)

贈(zèng)》是一首七律。此詩(shī)首先緊承白居易詩(shī)末聯(lián)”亦知合被才名

折，二十三年折太多”之句，對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇，

表達(dá)了無(wú)限辛酸和憤懣不平。然后寫(xiě)自己歸來(lái)的感觸：老友已

逝，只有無(wú)盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無(wú)

限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩(shī)人于是推開(kāi)一步，沉舟側(cè)

畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡

顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感

謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。

全詩(shī)感情真摯，沉郁中見(jiàn)豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，

也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。《插田歌》以俚歌的形式記敘了農(nóng)

民插秧的場(chǎng)面以及農(nóng)夫與計(jì)吏的一場(chǎng)對(duì)話。首六句以清淡的色

彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦

農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句

以自己的聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出農(nóng)民勞動(dòng)的情緒。全詩(shī)用白描手法，語(yǔ)言通

俗，對(duì)話全用口語(yǔ)，樸素?zé)o華，生動(dòng)有趣，傳神地表現(xiàn)出不同

身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂(lè)府民歌的真

髓。

四、［2019年高考江蘇卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成9~10

題。

學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海

韓愈

鳥(niǎo)有償冤者，終年抱寸誠(chéng)。

口銜山石細(xì)，心里海波平。

渺渺功難見(jiàn)，區(qū)區(qū)命已輕。

人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。

豈計(jì)休無(wú)日，惟應(yīng)盡此生。

何慚剌客傳，不著報(bào)臃名。

9.本讀前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

折。（6分）

10.詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分）

【答案】

9."終年"與"寸誠(chéng)”對(duì)比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān)；細(xì)石與大海對(duì)

比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對(duì)比，表現(xiàn)了命運(yùn)之

悲。

10.獨(dú)抒己見(jiàn)，不隨大流；但求盡力，不計(jì)結(jié)果；貴在實(shí)干，

名o

【解析】

9.本題考直考生對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的把握能力。這類題目，考直

學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以的把

握能力，內(nèi)容涉及對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)技技巧的鑒賞。解答此類題

目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩(shī)歌

的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)

造的意境，思考詩(shī)歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法，最后有條理的按照題

目要求整理出答案即可。本題要求簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌前六句怎樣運(yùn)

用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是對(duì)比手法，只需

要找出對(duì)比手法，并且分析對(duì)比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。

詩(shī)歌中“山石細(xì)"和“海波平”兩詞形成對(duì)比，嘴里銜著山上

的細(xì)石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯

志和堅(jiān)強(qiáng)的意志；“抱寸誠(chéng)”的決心"銜細(xì)石"的舉動(dòng)與“海

波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對(duì)比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心

誠(chéng)志堅(jiān)。

10.本題考有學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。這類題目，考

直學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)也考直對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及情感的

把握能力，涉及對(duì)詩(shī)歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先

要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背

景，并逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造的意

境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最后有條理的按照題目要求整

理出答案即可。題目要求結(jié)合詩(shī)歌后六句分析詩(shī)歌表達(dá)了作者

怎樣的人生態(tài)度。詩(shī)中"人皆"與"我獨(dú)"形成對(duì)比，表現(xiàn)了

作者傲然不屈于俗見(jiàn)的鮮明態(tài)度；"豈計(jì)""惟應(yīng)"體現(xiàn)出作

者對(duì)精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的奮斗精神的肯定，側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜以

求毫不妥協(xié)的人生追求；尾聯(lián)作者以"精衛(wèi)”與刺客相類比，

再次表達(dá)了對(duì)積極進(jìn)取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚(yáng)與欣賞。

五、［2019年高考天津卷】閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

(9分)

通泉驛南去通泉縣十五里山水作①［唐］杜甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蝸在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。

登頓生曾陽(yáng)，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。

一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。

傷時(shí)愧孔父②，去國(guó)同王粲?我生苦飄零，所歷有嗟嘆。

［注］①此詩(shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即

孔子。③王粲，東漢末年詩(shī)人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開(kāi)長(zhǎng)安，往荊

州依附劉表。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

()

A.”溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫(xiě)路上霧氣之濃重，”亭午

氣始散”表明霧氣持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，直到正午才散。

B.詩(shī)人冬季出行，蚊期仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩(shī)人的到

來(lái)驚擾，亂入河中。一路行來(lái)，層云密布，山路崎嶇。

C.在觀覽通泉山水的途中，隨著時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩(shī)

人所見(jiàn)景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。

D.詩(shī)人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運(yùn)用“登

頓“"綺麗”等詞使詩(shī)歌音韻鏗鏘，全詩(shī)體現(xiàn)了“沉郁頓挫”

的風(fēng)格。

(2)“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

(2分)

(3)請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。(4分)

【答案】

(1)BC

(2)描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的

寥席壯美的畫(huà)面。

(3)觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時(shí)的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀

痛，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

【解析】

(1)本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)

考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇

題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，

如本題的題干要求選出”下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

是“，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯

詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，

領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表

現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題B項(xiàng)，“岸邊

的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)攪擾，亂入河中“錯(cuò)，據(jù)詩(shī)句“人遠(yuǎn)鳧鴨

亂“，可知是人已經(jīng)走遠(yuǎn)，野鴨才亂入河中，寫(xiě)出環(huán)境的幽

僻。故選瓦

(2)本題考查對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞能力。解答此類題目，要看是

鑒賞景象、物象還是人物形象。本題是鑒賞景物，要找出用到

來(lái)的意象，想象整個(gè)畫(huà)面，概括出意境特點(diǎn)。本題問(wèn)“山色遠(yuǎn)

寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。“山色遠(yuǎn)寂寞”

描繪夕陽(yáng)照射之下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，群山蒼茫，籠罩著夕陽(yáng)的余

暉，給人寂寞空曠之感；“江光夕滋漫”寫(xiě)滿溢的江水在夕陽(yáng)

余暉中閃耀著特有的光澤；整個(gè)畫(huà)面境界闊大壯美，而又給人

寂寥孤獨(dú)之感。

(3)本題考查對(duì)詩(shī)歌情感主旨的鑒賞能力。解答此類題目，要

聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要仔細(xì)尋找能表露作者情

感的詞語(yǔ)，或者分析詩(shī)歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情

感。由“一川何綺麗，盡目窮壯觀“，描寫(xiě)通泉山水的壯麗美

好，表達(dá)了詩(shī)人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時(shí)愧孔父“詩(shī)人借

孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達(dá)自己“傷時(shí)"之痛，即生不逢時(shí)

的苦悶；“我生苦飄零”則表達(dá)了飄零他鄉(xiāng)的哀痛；”所歷有

嗟嘆“直抒身世之慨，“去國(guó)同王粲”是借王粲在國(guó)家動(dòng)亂之

時(shí)無(wú)奈依附劉表的典故，表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

六、［2019年高考北京卷】閱讀下面兩首詩(shī)，完成13~15

題。（共12分）

和張規(guī)臣水墨梅五絕⑴

陳與義

其一

巧畫(huà)無(wú)鹽⑵丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。

從教⑶變白能為黑，桃李依然是仆奴。

其四

含章⑷檐下春風(fēng)面，造化功成秋免毫。

意足不求顏色似，前身相馬九方皋仆】。

注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖。【2】無(wú)鹽：戰(zhàn)國(guó)時(shí)

齊國(guó)丑女鐘離春?！?】從教：任憑?！?】含章：即含章解，

傳說(shuō)南朝時(shí)宋武帝壽陽(yáng)公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形

成美妝。【5】九方皋：春秋時(shí)相馬名手。

13.下列對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.第一首前兩句認(rèn)為，不論怎樣描畫(huà)無(wú)鹽也無(wú)法變丑為美，墨

梅圖卻能盡顯梅花之美。

B.第二首前兩句認(rèn)為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，

展現(xiàn)出堪比造化的畫(huà)技。

C.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、

李花，對(duì)比鮮明

D.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，沒(méi)有描繪含章殿和九方皋，詩(shī)人提

及二者是在用典。

14.題畫(huà)詩(shī)往往包含“畫(huà)外音"。下列分析，正確的一項(xiàng)是（3

分）

A.第一首反映了詩(shī)人爰好清姝、不喜濃艷的審美追求。

B.第一首諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。

C.第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。

D.第二首比較畫(huà)梅和相馬的相似點(diǎn)，說(shuō)明藝術(shù)來(lái)源于生活。

15.現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫(huà)。根據(jù)上面兩

首詩(shī)，概括陳與義對(duì)墨梅畫(huà)特

點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并比較兩首詩(shī)題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。（6分）

【答案】

13.C

14.A

15.認(rèn)識(shí)：不施色彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌

（或：重"意足"而輕"顏色"，強(qiáng)調(diào)意趣而不求形似）。不

同：①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清妹氣質(zhì)。②第二首側(cè)重于贊

美畫(huà)家高妙的藝術(shù)造詣。

【解析】

13.本題考杳學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和手法的理解能力。解答此題既

要對(duì)兩首進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆?/p>

析。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，

對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)

境。另外要求考生熟悉常用的修辭和表現(xiàn)手法，知道常用的表

現(xiàn)手法的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。C”還描繪了桃花

李花“錯(cuò)誤。詩(shī)人并沒(méi)有描繪這兩種花，而是提及兩花，作為

對(duì)比，認(rèn)為桃花李花媚俗，只能算是梅花的奴仆，照應(yīng)梅花風(fēng)

韻"清姝"。故C錯(cuò)誤。故選co

14.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)兩

首進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在?/p>

解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的

內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。B

項(xiàng)，”諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人”說(shuō)法錯(cuò)

誤，“從教變白能為黑，桃李依然是仆奴”是說(shuō)任憑畫(huà)工把白

梅畫(huà)成黑色，墨梅圖也能盡顯梅花清雅高貴之美，逢春暖就開(kāi)

放桃花李花與墨梅相比，依然是一副媚俗之相，只能算是梅花

的奴仆。并沒(méi)有諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。C

項(xiàng)第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝?，F(xiàn)在這些美麗了壽陽(yáng)公主

如春風(fēng)一般嬌美的容顏的梅花，又鋪開(kāi)在陳與義面前，它們正

是經(jīng)由花光仁老之手，巧奪天地造化，用一支毛筆畫(huà)成的水墨

梅。這兩句中贊許了水墨梅和畫(huà)者的技藝。D第二首最后兩句

比較畫(huà)梅和相馬的相似點(diǎn)，暗含原來(lái)畫(huà)家追求的是藝術(shù)的至高

境界，但求神似意足，而本不拘泥于外表色相的刻板相肖。為

此，又拉出傳說(shuō)中的九方皋相馬以為佐證，通過(guò)贊美畫(huà)師贊美

水墨梅。并沒(méi)有體現(xiàn)“藝術(shù)來(lái)源于生活”。故D錯(cuò)誤。故選

Bo

15.本題考查綜合比較閱讀詩(shī)歌的能力。這道題的綜合能力包

括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和篩選以及把握作者情感態(tài)度的能力。解

答本題，先要綜合感知兩首詩(shī)的情感，再根據(jù)問(wèn)題回到詩(shī)歌中

尋找解決問(wèn)題的重要依據(jù)。關(guān)于墨梅畫(huà)的特點(diǎn)，“此花風(fēng)韻更

清姝"“桃李依然是仆奴"直接點(diǎn)出"清姝"；"造化功成秋

兔毫”“意足不求顏色似“點(diǎn)出藝術(shù)技藝的高超。分析兩詩(shī)側(cè)

重點(diǎn)時(shí)不妨從內(nèi)容、手法、情感上逐一思考，能說(shuō)出兩首詩(shī)具

體內(nèi)容，其區(qū)別也就體現(xiàn)出來(lái)了。

七、［2019年高考浙江卷】閱讀下面這首詩(shī)，完成19~20

題。（8分）

早秋過(guò)龍武李將軍書(shū)齋

（唐）王建

高樹(shù)蟬聲秋巷里，朱門(mén)冷靜似閑居。

重裝墨畫(huà)數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香兼一架書(shū)。

語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。

就中愛(ài)讀英雄傳，欲立功勛恐不如。

19.詩(shī)題中“過(guò)”字的意思是o首聯(lián)中""

一詞點(diǎn)出了李將的地位。（2分）

20.全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)

合詩(shī)句分析。（6分）

【答案】

19.造訪朱門(mén)

20.①通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，如"