高考前一個月，做有“心理味”的班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（一）案列介紹：這緣于我的一節(jié)班會：《12年努力+1個月堅持=成功》班會流程很簡單，用固定模式一個月的堅持決定了什么？再講一個堅持的小案例，學(xué)生自由發(fā)言。我記錄了部分精彩發(fā)言一個月的堅持決定我一人一生的命運(yùn)，我要堅持！一個月的堅持決定我一家三代人的命運(yùn)，我要堅持！一個月的堅持決定我的付出是否有所獲，我要堅持！一個月的堅持決定寒窗苦讀十二年是否開花結(jié)果，我要堅持！一個月的堅持決定老師三年付出是否收獲累累，我要堅持！這節(jié)班會課，學(xué)生講的心潮澎湃，錚錚誓言直達(dá)霄漢。我聽的是熱血沸騰！眼見著六月的勝利在向我招手！結(jié)果第二天上課,我一看：刷手機(jī)的，睡眼朦朧的，天花板的，半邊臉的，吃零食的、抱寵物枕的，真是一如既往的“堅持”??！我嚴(yán)重懷疑昨天的班會是在夢里開的，學(xué)生斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)，都是我的臆想？真的，當(dāng)時的感覺，班主任應(yīng)該有同感-----心碎了一地：我明確目標(biāo)、抓住重點(diǎn)、協(xié)調(diào)各科、摸清底數(shù)；我上課對臉，糾錯對點(diǎn)、聊天對心、提升對分。我貼著學(xué)生走，全身心、全方位、全天候、無縫隙陪伴；我用心靈感化心靈，用至愛助力高考……可這一切的付出好像全部變成了笑話！我當(dāng)時就給學(xué)生急眼了，下課后，班長安慰我說老師，我們知道要堅持學(xué)習(xí)，但我們真的好累！（二）案列分析：收集反饋學(xué)生心聲：老師，我很累老師，我迷茫了，我該怎么辦呀老師，我煩躁，想哭老師，我害怕，我考不好怎么辦？老師，怎么回事呀，我的成績老提不上去！老師，我壓力大，都開始大把大把的掉都發(fā)了！老師，我調(diào)整不好，不想學(xué)了老師，我緊張，手老是抖老師，我怎么都不行了，你別管我了！不陌生，二十年的教學(xué)生涯，我聽過無數(shù)次不同學(xué)生相同的聲音。在心理學(xué)上這種現(xiàn)象叫做“習(xí)得無助”：從學(xué)習(xí)的角度來說。習(xí)得無助就是個體認(rèn)識到自己的能力無法解決困難，對目前的環(huán)境變化無法控制，或者是對未來發(fā)生的事情無法預(yù)測時，個體將會喪失斗志，進(jìn)而陷入絕望的心理困境。孩子們面對高考的壓力，時間的緊迫，孩子們的“躺平現(xiàn)象”倒也能理解，理解可以，放任不行！這就需要班主任工作用心亦用新，既要有愛心，又要有創(chuàng)新，做一個有“心理味”的班主任。究其根本，堅持學(xué)習(xí)就是從心里接受學(xué)習(xí)，反觀孩子們的堅持是被高考、家長、老師加上他們自己強(qiáng)迫在身上的“溺水式”堅持，不是自愿，不是發(fā)自與內(nèi)心的，是被人摁著脖子的堅持，何來效率？如何由“溺水式”堅持轉(zhuǎn)化成“享受式”堅持哪？（三）具體措施：俗話說:班主任有能量，學(xué)生才能有力量，我們最后一個月的工作是要走進(jìn)學(xué)生的心里，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，平穩(wěn)學(xué)生的心態(tài)，幫助孩子們順利迎戰(zhàn)高考！在最后一個月，我利用了這幾種力量感恩勵志---感恩的力量感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無奈都需要人們勇敢地面對、曠達(dá)地處理。這時，需要的不是一味埋怨生活，消沉、萎靡不振，而是對生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來。英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！币粋€人能感恩生活，生活將賜予燦爛的陽光；一個人不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有！成功時，感恩的理由固然能找到許多；失敗時，不感恩的借口卻只需一個。我每天帶著孩子落實(shí)一日常規(guī)：早感恩、午勵志，晚反思早感恩是帶著孩子們誦讀感恩詞，我們來看視頻，感恩詞感恩天地萬物滋養(yǎng)之恩感恩黨和祖國培養(yǎng)關(guān)懷感恩圣哲啟迪智慧感恩父母養(yǎng)育之恩感恩老師辛勤教導(dǎo)感恩同學(xué)關(guān)心幫助今天我努力未來我成功我要讓家庭因我而幸福我要讓學(xué)校因我而驕傲我要讓祖國因我而強(qiáng)大我要讓民族因我而振興我要讓世界因我而美麗用感恩之心開啟一天的學(xué)習(xí)征程。午勵志（承上啟下，開啟下午的正能量學(xué)習(xí)）晚反思不是常規(guī)的糾錯匯總一天的學(xué)習(xí)收獲，而總結(jié)今天的幸福三件事，比如，我今天掌握了一個知識點(diǎn)，今天上課沒有睡覺，今天中午吃了一根棒棒糖等，幸福的瞬間可以驅(qū)散孩子們一身疲憊，為第二天快樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）2、第二種力量就是：祝福的力量語言的魔力超乎我們的想象。有句話說的好，人是語言的奴隸。這也許有些夸張，但也說明語言對人的影響不容忽視，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。積極向上的祝福語，在人們需要的時候，會成為一種強(qiáng)心劑、助推器。有時候一句“加油”，會成為一個孩子動力的源泉?！陡呖技佑驼尽肪褪鞘占８５牧α?，祝福之力，可以來自學(xué)長、老師、同學(xué)、家人（老人）一模前，我們邀請來了“清華神廚”張立勇先生為我們的孩子加油助力。流程也很簡單，學(xué)生依次高呼我是x班xxx,高考xxx分（高考xx大學(xué)），班里同學(xué)和張立勇老師齊呼“加油、加油、加油”！很簡單，但現(xiàn)場的感覺就像是一束光暈注入孩子們的身體里。真的很神奇。這就是祝福之力的神奇。來自家人朋友的祝福之力更不容小覷，讓家人朋友錄制小視頻，上課前，疲憊時，班會時、三餐時、群體也行，個體也可，在所有有需要的時候，這祝福視頻要比班主任蒼白的、千篇一律的言語更有力量。一定要相信祝福之力可以點(diǎn)燃孩子的心燈，激昂孩子們的斗志。第三種自信的力量自信是成功的第一秘訣。每個人都擁有無限的潛力，無盡的寶藏。孟子說,人皆可為堯舜，王陽明先生說，人人心中有仲尼。道德經(jīng)講，天地不仁，以萬物為芻狗。自然是公平的、平等的對待每一個人，人人都可以成為孔子，成為老子，都可以成為愛因斯坦，都可以稱為錢學(xué)森、華羅賡、楊振寧。而班會的主要作用----樹立信心、激勵潛能，只有讓學(xué)生樹立信心，喚醒他們內(nèi)心自信，打開他們內(nèi)心的寶藏，就能激發(fā)強(qiáng)大的能量。自信充足，就能無往而不利，自信充足，就能創(chuàng)造奇跡，成就非凡人生。比如：命運(yùn)掌握在自己手中，一個月把握命運(yùn)，一切皆有可能；天生我材必有用；機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存；人人皆可成堯舜、人人心中有仲尼、人人皆可成大才；我就是高考中的黑馬；付出與接受（一切是最好的安排）4、第四種：關(guān)注的力量霍森效應(yīng)：主要是指當(dāng)人們在意識到自己正在被關(guān)注或者觀察的時候,會刻意去改變一些行為或者是言語表達(dá)的效應(yīng)。我們來詳細(xì)了解一下當(dāng)然我們不可能向視頻中所說的長時間、大規(guī)模、專業(yè)性的關(guān)注，我們要把關(guān)注揉碎在日常中，一句話，一個動作，一個眼神，一抹微笑。無時無刻讓學(xué)生感受到我們的關(guān)注，我們的善意即可。比如：面對課間迎面走來的學(xué)生：狀態(tài)不錯，眼里放光哦面對班里趴著的學(xué)生：捏捏肩，有點(diǎn)累了吧，老師給放松放松。面對學(xué)習(xí)的學(xué)生：呀，做物理題吶，我看看，這道題可難不住你！面對發(fā)困的學(xué)生：怎么回事，我指著你上600吶，你上課睡覺，我受傷了？面對成績不理想的學(xué)生：我的黑馬王子，我一如既往的相信你，加油！我始終相信，關(guān)注，可以創(chuàng)造奇跡！最后托舉的力量這是個總結(jié)性的詞，我們班主任所有的工作，最終的目的就是托舉起我們的學(xué)生，我們的未來。（四）實(shí)際效果：最后一