作文輔導(dǎo)講座2003年廣州細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

[例1]閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇讀后感。有一位青年追問(wèn)愛(ài)因斯坦成功的秘訣。愛(ài)因斯坦在紙上寫(xiě)下了“X+Y+Z=W”，并解釋說(shuō)：“W代表成功，X代表勤奮，Y代表正確的方法……”“那么Z呢？”青年迫不及待的問(wèn)。愛(ài)因斯坦停頓了一下，然后意味深長(zhǎng)的答復(fù)：“Z，代表少說(shuō)空話。”細(xì)察深思，端正立意。①細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①[例2]1996年北京市征收自行車(chē)稅的工作應(yīng)于三月底截止。但是時(shí)至今日，街上行駛的自行車(chē)無(wú)納稅標(biāo)志的仍不少于三分之一。其中相當(dāng)多的車(chē)輛沒(méi)有納稅；少數(shù)車(chē)輛雖納稅了，卻沒(méi)有按規(guī)定將稅牌纏在自行車(chē)大梁上。街上仍然處處設(shè)點(diǎn)征收，買(mǎi)牌人寥寥無(wú)幾。稅收部門(mén)檢查的力度顯然是不大的。以“向騎車(chē)人進(jìn)一言”為題，寫(xiě)一篇議論短文。細(xì)察深思，絕弊啟利。細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①[例3]根據(jù)下述材料，按要求作文。某中學(xué)高三〔1〕班學(xué)生小張因病缺課兩個(gè)月，他擔(dān)憂影響高考，請(qǐng)同班好友小王幫他補(bǔ)課。后來(lái)，小張的學(xué)習(xí)成績(jī)跟了上來(lái)。小張的母親很感謝小王，盡管家里不富裕，但還是托人給小王捎來(lái)了二百元作為報(bào)酬。小王收到錢(qián)后感到很為難，他找班主任談了自己的看法。班上的同學(xué)知道這件事后，產(chǎn)生了各種議論。在班會(huì)上，大家圍繞這件事以及與此有關(guān)的一些問(wèn)題各抒己見(jiàn)，展開(kāi)了熱烈的討論。假設(shè)你是該班的一名成員，請(qǐng)你在參加了討論會(huì)并和小王交談后，給校播送室寫(xiě)一篇全面反映這件事和班上同學(xué)各種看法的播送稿。題目自擬，不少于600字。細(xì)察深思，披沙揀金。細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①[例4]就下面材料寫(xiě)一篇議論文，談?wù)勀愕母邢耄罕本┦邪儇洿髽堑奶枪衽_(tái)前，排著不長(zhǎng)不短的隊(duì)伍。一位剛有柜臺(tái)高的小姑娘，把鼻子尖貼到玻璃柜臺(tái)上，“媽媽?zhuān)乙蕴?！”她已?jīng)迫不及待了。售貨員從柜臺(tái)里拿了兩塊糖果，給了小姑娘。當(dāng)他以精熟的“一抓準(zhǔn)”的手法給那位媽媽稱好糖后，微笑著從里面取出兩塊：“這是剛剛給小姑娘的兩塊，”他把糖投入柜臺(tái)，“這是您的一斤糖，八角，請(qǐng)付錢(qián)吧。”柜臺(tái)前的顧客不約而同地鼓起了掌，掌聲像春風(fēng)般拂蕩在售貨大廳。這位售貨員就是全國(guó)著名勞動(dòng)模范張秉貴。細(xì)察深思，別開(kāi)生面。細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①藍(lán)天白云般的愛(ài)心〔節(jié)選〕全國(guó)著名勞動(dòng)模范張秉貴是堂堂五尺男子漢，但他心細(xì)如發(fā)。他不僅關(guān)注了小姑娘稚嫩的要求，“從柜臺(tái)里拿了兩塊糖果，給了小姑娘”，而且更細(xì)心地在“稱好糖后，微笑著從里面取出兩塊”。張秉貴這一舉動(dòng)，這種純粹的精神關(guān)護(hù)，為小姑娘解除了可能面對(duì)的煩惱。試想，如果他不取出那兩塊糖果，小姑娘回家可能就要受到媽媽的指責(zé)。媽媽會(huì)對(duì)她說(shuō)：“以后在大庭廣眾之下，不許再這樣說(shuō)話！這樣說(shuō)話無(wú)異于向別人討取，這是在占小廉價(jià)……”為此，小姑娘天真的心靈可能就要蒙上一層陰霾，她再面對(duì)人世也許就不再像今天這樣質(zhì)樸無(wú)瑕，她再看頭頂?shù)奶炜找苍S就不再像今天這樣亮麗蔚藍(lán)。張秉貴不但關(guān)心著小姑娘的今日，而且關(guān)注到了小姑娘的未來(lái)。這種關(guān)護(hù)大約并不是張秉貴刻意為之的，但這是他為人的準(zhǔn)那么，是他行為的標(biāo)準(zhǔn)。張秉貴無(wú)愧于今日百貨大樓門(mén)前的紀(jì)念塑像----他的兩塊糖果竟然塑造了一顆美麗的心！細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①[例5]今年夏天，北京市40余家大商場(chǎng)聯(lián)合推出了“文明傘，大家用”的公益活動(dòng)。為什么叫“文明傘”呢？因?yàn)椤敖钑r(shí)無(wú)須抵押，還時(shí)全憑自覺(jué)”，用以提倡精神文明。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自六月一日起，共投放傘具2萬(wàn)把，約十萬(wàn)多人從中受益，雨后還傘率最高時(shí)可達(dá)80%左右；另一方面，截止到九月十日〔雨季已過(guò)〕，四十余家商場(chǎng)“文明傘”的保有量共為3344把，回收率為16.72%。活動(dòng)結(jié)束以后，在記者就這一數(shù)字隨機(jī)采訪時(shí)，有代表性的答復(fù)時(shí)：“也許是不下雨，想不起來(lái)還”，“可能不順路”，“沒(méi)準(zhǔn)壞了，不好意思還”。有一位女士舉例說(shuō)，她的一位同事出去旅游，用來(lái)遮太陽(yáng)的就是一把“文明傘”。就以上材料寫(xiě)一篇議論文，談?wù)劯邢搿＜?xì)察深思，獨(dú)樹(shù)一幟。細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①[例6]徒弟學(xué)藝多年，出山心切，就去向師傅辭行：“師傅，我已經(jīng)學(xué)夠了，可以獨(dú)闖天下了。”“什么叫夠了？”師傅問(wèn)?！熬褪菨M了，裝不下了?！蓖降艽稹！澳敲茨阊b一碗石子來(lái)?！蓖降苷辙k?！皾M了嗎？”師傅問(wèn)?！皾M了?！蓖降苁肿孕拧煾底テ鹨话鸭?xì)沙，摻入石中，沙一點(diǎn)沒(méi)溢出來(lái)?！皾M了嗎？”師傅又問(wèn)?！斑@回滿了。”徒弟面有愧色。師傅又抓來(lái)一把石灰，輕輕灑下，還是沒(méi)有溢出?！皾M了嗎？”師傅再問(wèn)，“滿了?！蓖降芩朴兴颉煾涤值沽艘恢阉氯?，仍然滴水沒(méi)有溢出?！皾M了嗎？”師傅笑問(wèn)。徒弟無(wú)言以對(duì)。閱讀上面這那么材料，寫(xiě)一篇議論文。細(xì)察深思，創(chuàng)新前提。走出深山 充實(shí)自我從前，有個(gè)徒弟學(xué)藝多年，想出山獨(dú)闖天下。不料師傅不鼓勵(lì)他出山，認(rèn)為他學(xué)得還不夠，就像一只碗，即使裝滿了石子，還可以再裝進(jìn)沙子、石灰和水。徒弟無(wú)言以對(duì)，看來(lái)也只好消除那出山的念頭，繼續(xù)留在師傅身邊裝他的那只永難裝滿的“大碗”。這個(gè)徒弟實(shí)在笨得可以，“學(xué)無(wú)止境”是小孩子都知道的起碼常識(shí)，他卻大言不慚地宣稱自己“已經(jīng)學(xué)夠了”，“滿了，裝不下了”。在師傅一再地譬喻開(kāi)導(dǎo)下，遲遲不能領(lǐng)悟，最終也只落到個(gè)“無(wú)言以對(duì)”，真是一個(gè)十足的木頭腦殼。細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①徒弟是笨的，師傅是靈的；但假設(shè)探究徒弟為什么這樣笨，就不能不追究師傅的責(zé)任了。徒弟學(xué)藝多年，這“藝”，師傅是如何教的，我們無(wú)從知道；我們只看到了由石子到細(xì)沙，再到石灰到水的這一套“循循善誘”，每一程序、每一方案，全由師傅指定。第一次粗放型的“石子”還可以由徒弟“照辦”；后幾次那么全由師傅包辦了。徒弟只有呆在一邊，觀摩師傅精熟的手法，領(lǐng)略由師傅預(yù)定好的哲理。不讓徒弟動(dòng)腦、動(dòng)手，徒弟不笨才怪！這樣的師傅還要把這樣的徒弟留在身邊強(qiáng)行“補(bǔ)課”，再多年學(xué)藝下去，徒弟的腦子真該讓師傅裝滿石子、沙、灰加水和成的泥漿了。細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①作文片段[例1]“上萬(wàn)把文明傘綻放在雨季北京的街頭，這本身就是精神文明一道靚麗的風(fēng)景線，是精神文明生動(dòng)、形象地展示與檢驗(yàn)。即使是對(duì)它散失的采訪、討論與憂思吧，也是精神文明全方位的深層次的推廣。”[例2]“文明傘是散失了一些，但像漫天飛舞的蒲公英，它把文明的種子播向四面八方。這使我想起了長(zhǎng)征，由江西瑞金到陜北直羅鎮(zhèn)，幾十萬(wàn)紅軍只剩下幾萬(wàn)人，但毛澤東說(shuō)得好，紅軍是宣傳隊(duì)，是播種機(jī)……”[例3]“也許是不下雨，想不起來(lái)還嗎？你遺忘的豈止是一柄文明傘？可能不順路嗎？難道你踏上文明之路竟這般艱難？沒(méi)準(zhǔn)壞了，不好意思還？是呀，就連我也不好意思挑明，您究竟是哪兒壞了？用來(lái)遮太陽(yáng)的就是一把文明傘？她遮蔽的豈止是自然的陽(yáng)光？是心靈也遮上了陰霾吧？”徒弟再笨，但有一點(diǎn)卻是對(duì)的：他“出山心切”，想“獨(dú)闖天下”，倒不失是一個(gè)明智的要求。也許徒弟悟出了一點(diǎn)再如此學(xué)下去沒(méi)有出路的道理，他說(shuō)的“夠”，未嘗不含有幾分厭煩的意味。也許外面的世界實(shí)在精彩，而“人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)”的聲音又依稀傳進(jìn)了深山，徒弟這才萌生了單獨(dú)去闖練一番的念頭。可惜，被他那“必欲灌滿而后快”的師傅扼殺了。真知，在深山里，在師傅身邊，是裝不滿的；裝滿了也就不再是真知，而只能是僵化的教條！“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！闭鎽?yīng)當(dāng)讓世上所有的師傅解放自己的徒弟，真應(yīng)當(dāng)勸山中所有的徒弟走出閉塞的山溝，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”荊山之玉、東海之珠，等著有志之士去采擷；北國(guó)的云杉、南嶺的礦藏，等著有為青年去開(kāi)發(fā)，縱馬天涯、踏遍青山的學(xué)子，將有一個(gè)真正充實(shí)而多彩的自我！細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①[例7]閱讀下面的材料，按要求作文。某市各區(qū)縣為選拔三好學(xué)生、市優(yōu)秀少先隊(duì)員，進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)試。各區(qū)縣17名參加測(cè)試的候選人是從28000多名學(xué)生中出來(lái)的佼佼者。在時(shí)事政治、演講、音樂(lè)、圖畫(huà)、體育等各項(xiàng)測(cè)試中，他們都有出色的表現(xiàn)。但一項(xiàng)在他們不知不覺(jué)狀態(tài)下進(jìn)行測(cè)試的工程，卻使他們幾乎“全軍覆沒(méi)”。鏡頭一：美術(shù)試場(chǎng)門(mén)口，一把掃帚、一塊臟抹布隨意橫在地上。17名優(yōu)秀生先后從它們上面跨進(jìn)跨出，卻沒(méi)有人理會(huì)這影響環(huán)境整潔的“分外事”。過(guò)了一會(huì)兒，倒是一位與這次測(cè)試毫無(wú)關(guān)系的老師經(jīng)過(guò)，注意到這一問(wèn)題，把掃帚、抹布撿起來(lái)。當(dāng)然，這些考生和教師都沒(méi)想到這原來(lái)是主考官們?cè)O(shè)計(jì)的隱性情景測(cè)試。鏡頭二：美術(shù)測(cè)試場(chǎng)內(nèi)，考生們面前除了有圖畫(huà)紙外，臺(tái)上還放著草稿紙、鉛筆、刀片等。題目宣布后，考生開(kāi)始削鉛筆，17個(gè)人中只有3人把鉛筆屑削在稿紙上，其他人隨意削在臺(tái)上、地下?？荚囃戤呺x開(kāi)考場(chǎng)時(shí)，只有1名學(xué)生把削下來(lái)的鉛筆屑用紙包好，丟在廢紙簍里。要求：可以寫(xiě)一篇記敘文，也可以寫(xiě)一篇議論文。純真的孩子和純真的人〔節(jié)選〕是的，他們個(gè)個(gè)非凡，樣樣出色；但一項(xiàng)在他們不知不覺(jué)狀態(tài)下進(jìn)行的測(cè)試工程，卻使他們幾乎“全軍覆沒(méi)”。該怎么評(píng)價(jià)這種測(cè)試和怎么看待這次“覆沒(méi)”呢？十七名優(yōu)秀生先后從美術(shù)試場(chǎng)門(mén)口橫倒的掃帚、抹布上跨過(guò)，這當(dāng)然讓主考官們失望，但有什么理由要求他們關(guān)注這“份外事”呢？他們理應(yīng)全神貫注于即將開(kāi)始的美術(shù)比賽。難道走向手術(shù)室的外科醫(yī)生應(yīng)該先擦凈醫(yī)院的走廊？難道走向綠茵場(chǎng)的甲A球員應(yīng)該先撿拾場(chǎng)邊的塑料瓶袋？“與這次測(cè)試毫無(wú)關(guān)系的老師”才“注意到這一問(wèn)題”，這是多么合理的結(jié)果！全神貫注于自己的“份內(nèi)事”，這是多么優(yōu)秀的素質(zhì)，也是優(yōu)秀生成為優(yōu)秀生的根本素質(zhì)。如果大家都干好自己的“份內(nèi)事”，那么，這世上就沒(méi)有了倒掃帚和臟抹布；反之，如果我們?cè)谏习?、上學(xué)的路上都競(jìng)相去干“份外事”，我不知道有誰(shuí)還能準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)自己的教室和車(chē)間。這種精心設(shè)計(jì)的“隱性情景測(cè)試”究竟有幾許現(xiàn)實(shí)意義呢？細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①孩子畢竟只是孩子，他們中的多數(shù)將鉛筆屑隨意地削在臺(tái)上、地下，確實(shí)讓人遺憾?？晌覀兊闹骺脊贋槭裁床幻魇窘o他們呢？或許孩子們因?yàn)閭淇级o張，或許因試畢而興奮；更何況大多數(shù)孩子在不明了“稿紙使用須知”時(shí)，又怎敢斗膽用它來(lái)削、包廢鉛筆屑呢？如果我們的孩子從小受的就是循規(guī)蹈矩的教育，如果他們的純真就產(chǎn)生于“聽(tīng)話”的溫床，那我們又有什么理由為他們今天的不盡如人意而責(zé)怪他們呢？當(dāng)?shù)谝黄U筆的廢屑飄落到地上的時(shí)候，就去提醒孩子們，是不是比事后長(zhǎng)吁短嘆更有意義呢？…………細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

[例8]閱讀以下三個(gè)材料，完成32-33題?！膊牧?〕小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6年，1000多個(gè)日子。〔材料2〕某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂(lè)于助人”。〔材料3〕某單位在一些青少年中作不記名問(wèn)卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待？”答復(fù)“悄悄走開(kāi)”的人不少。根據(jù)“材料2”和“材料3”，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。注意：①把“材料2”和“材料3”結(jié)合起來(lái)思考。是否結(jié)合“材料1”，自由決定。②不少于600字。①正本清源的忠告“樂(lè)于助人”確實(shí)是同學(xué)中最值得贊賞的品質(zhì)。某雜志社調(diào)查的結(jié)果顯示著同學(xué)們對(duì)真、善、美確實(shí)切認(rèn)識(shí)。這種鮮明的是非觀念，本身就值得贊賞。但是，另一項(xiàng)不記名調(diào)查顯示，不少青少年對(duì)待別人的麻煩，選擇的答案卻是“悄悄走開(kāi)”！為什么，為什么我們親愛(ài)的同學(xué)在這時(shí)拋棄了他們贊賞的品質(zhì)？我不知道，在復(fù)雜的社會(huì)里，還有哪一階層像學(xué)生這般純潔？我也不知道，在茫茫人海中，還有誰(shuí)比我們青少年更熱誠(chéng)，更有同情心？但是為什么，就連他們也做出了如此卑怯的選擇？細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①仰望暑氣蒸騰的天宇，我發(fā)問(wèn)：這是誰(shuí)的罪孽？孩子呱呱墜地，是一個(gè)粉紅的天使，一頁(yè)純白的紙。那么，是誰(shuí)用塵世的煙灰玷污著粉紅？是誰(shuí)在純白上亂筆涂鴉？我怨憤而遺憾的目光只能投向人海，投向那些只樂(lè)于教誨我們的父兄。一次，上海街頭一輛公共汽車(chē)熄火，下來(lái)推車(chē)的只是一群去春游的小學(xué)生。當(dāng)他們憋足吃奶的勁兒推動(dòng)滿車(chē)大人，回到車(chē)上時(shí)，他們先前的座位已被大人們占光。一次，克拉瑪依的劇院失火，大人們喊著“讓領(lǐng)導(dǎo)先走”，把孩子踐踏在腳下。一位教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)自己避藏入廁所，把拍門(mén)呼救的孩子緊閉在門(mén)外熊熊大火之中。細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①不錯(cuò)，我們的父兄中有雷鋒、徐虎、李素麗，他們確實(shí)十分可敬；但是，也有不少“典范”卻立在反面。不是嗎？假設(shè)不是，平凡怎么會(huì)成為偉大？假設(shè)不是，怎么會(huì)有第二份調(diào)查令人心寒的結(jié)果？是的，典范的力量是無(wú)窮的。我們中的不少人就這樣過(guò)早地繼承了“民族”的傳統(tǒng)。但是孩子畢竟是孩子，第一份調(diào)查說(shuō)明，我們良心未泯；第二份調(diào)查也說(shuō)明，我們只有在不記名問(wèn)卷中才會(huì)“悄悄走開(kāi)”，我們畢竟是以此為恥的，我們大多也不會(huì)在光天化日之下或熊熊大火之前去履行這“悄悄走開(kāi)”，因?yàn)槲覀兘K究是紅旗下的孩子！兩份調(diào)查結(jié)果，展示了希望，也昭彰著危機(jī)。正本清源，在這莊嚴(yán)的考場(chǎng)，我只有忠告我尊敬的父兄：消滅了青少年的熱誠(chéng)，便消滅了社會(huì)的希望！細(xì)察深思----作文創(chuàng)造性思維的必由之路

①聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②[例1]閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇讀后感。世界聞名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦讀小學(xué)時(shí)，有一次上勞作課，同學(xué)們都交了自己的作品：泥鴨、布娃娃等等。唯獨(dú)愛(ài)因斯坦沒(méi)有交。直到第二天，他才送來(lái)一只很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說(shuō)：“我想，世界上不會(huì)有比這更壞的小板凳了……”愛(ài)因斯坦答復(fù)說(shuō)：“有的。”他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手說(shuō)：“這是我第一次做的?！庇峙e起右手說(shuō)：“這是我第二次做的……雖然您那一只還不能令人滿意，但比起這兩只強(qiáng)一些。”聯(lián)想的魅力聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②[例2]1995年2月15日是“中國(guó)12億人口日”。國(guó)家計(jì)生委主任彭佩云就此發(fā)表了講話，她說(shuō)：“以1973年我國(guó)的生育水平來(lái)計(jì)算，早在1986年我國(guó)人口就能到達(dá)12億。這說(shuō)明，12億人口日遲到了九年。”北京市副市長(zhǎng)何魯麗說(shuō)：“北京已經(jīng)進(jìn)入低出生、低死亡、人口自然增長(zhǎng)率低的良性循環(huán)。12億人口日對(duì)中國(guó)是件大事，對(duì)北京市來(lái)講也是大事。”閱讀上面材料，以“12億人口日的啟示”為題，寫(xiě)一篇議論文。12億人口日的啟示〔節(jié)選〕1995年2月15日，共和國(guó)第12億位公民趙旭張開(kāi)了顧盼世界的眼睛。這個(gè)男嬰誕生的第一聲啼哭，再次鳴響了引人關(guān)注的鐘聲。它包含著憂慮與啟示----12億，龐大的天文數(shù)字；它又充滿了欣幸與希望----九年，這位小公民畢竟遲到了九個(gè)年頭！聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②[例2]閱讀下面材料，完成作文題。一對(duì)孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個(gè)小姑娘跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)@里是個(gè)壞地方！”“為什么呢，我的孩子？”“因?yàn)檫@里的每朵花下面都有刺。”不一會(huì)兒，另一個(gè)小姑娘跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)@里是個(gè)好地方！”“為什么呢，我的孩子？”“因?yàn)檫@里的每叢刺上面都有花?！甭?tīng)了兩個(gè)孩子的話，望著那個(gè)被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。

根據(jù)所提供的材料，請(qǐng)你就第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法，聯(lián)系生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，展開(kāi)議論。聯(lián)想的定向聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②[例3]根據(jù)下面從報(bào)紙上摘錄的消息，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇不少于700字的評(píng)論。北京航空航天大學(xué)學(xué)生會(huì)、研究生部在春意濃濃的時(shí)節(jié)，向全市大學(xué)生發(fā)出“把校徽戴起來(lái)”的建議。對(duì)此，廣闊教育工作者紛紛表示贊同，并建議大學(xué)教師也應(yīng)佩戴?；眨袑W(xué)、小學(xué)師生也應(yīng)佩戴校徽，少先隊(duì)要堅(jiān)持人人佩戴紅領(lǐng)巾，共青團(tuán)要人人佩戴團(tuán)徽。總之，把該戴的都戴起來(lái)。聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②根據(jù)漫畫(huà)《生活是多么復(fù)雜??！》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系思想、生活實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于700字的議論文。聯(lián)想的拓展聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②相互支持----班集體工作的生命線〔節(jié)選〕同學(xué)們，大家見(jiàn)過(guò)故宮的角樓吧？據(jù)說(shuō)它是由幾千根木料，柱、梁、柁、檁、椽，榫卯扣接，拼搭而成的。沒(méi)有木料的相互支撐，絕成不了精美絕倫的九梁十八柱四十八條脊的角樓。沒(méi)有木料的牢固扣接，再好的木料終究是堆木料而已。不明白通體合作的重要，不具備相互支持的意識(shí)嗎？請(qǐng)看角樓----它為你做出了鮮明的昭示。聯(lián)想的貼切9-1=0嗎？〔節(jié)選〕世間萬(wàn)物均有兩方面。這是辯證法，是客觀規(guī)律。應(yīng)如何對(duì)待它？譬如一物有9分優(yōu)點(diǎn)1分缺點(diǎn)，我們當(dāng)然不能認(rèn)為9-1=0，而一筆抹殺。在很多場(chǎng)合，它可能發(fā)揮著“等于8”，甚至“大于8”的作用。事物如此，人類(lèi)更是如此。愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張治中將軍，有著滿腔愛(ài)國(guó)之情，兼有滿腹才華、滿懷正直，可謂有著9分英氣。共產(chǎn)黨人不計(jì)較他那1分“國(guó)民黨人”的身份，積極爭(zhēng)取，友善相處，終于使他在建國(guó)偉業(yè)中施展了那9分，甚至10分、12分的英才武略。這真是正確待人的典范?。　诟?jìng)選廠長(zhǎng)時(shí)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)順應(yīng)民心，大膽推薦，他們看重的是什么？不真實(shí)那9分的才學(xué)、經(jīng)驗(yàn)和威望嗎？那缺憾只是無(wú)妨大局的1分啊！……“一葉障目，不見(jiàn)泰山”是荒唐的，正像9-1=0一樣無(wú)理，而要杜絕它又很難。要防止它，就要求我們待人接物要全面分析，多關(guān)注那9分，慎處那1分。9-1≠0，這淺近的道理應(yīng)是全社會(huì)的共識(shí)。讓擁有9分優(yōu)點(diǎn)的鳥(niǎo)兒起舞歡歌，讓擁有9分才氣的人，揚(yáng)鞭上路，盡早馳騁！聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②聯(lián)想的照應(yīng)

聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②仔細(xì)觀察《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)，按要求完成作文。在一次漫畫(huà)欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫(huà)，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)喜歡那幅，那么你呢？請(qǐng)以《我更喜歡漫畫(huà)〈〉》”為題，寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你的看法。聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②我更喜歡漫畫(huà)《給六指做整形手術(shù)》〔節(jié)選〕……而拇指被齊根斬掉。可就不那么簡(jiǎn)單了。拇指、枝指，形態(tài)何其懸殊，錯(cuò)截，還美其名曰“整形”，真是欲蓋彌彰，豈一個(gè)“誤”字了得？用魯迅先生的話說(shuō)：這簡(jiǎn)直是虐殺！再想下去，這拇指可是關(guān)鍵一指，倚天一柱！面對(duì)這無(wú)言的創(chuàng)面，我們不禁想到風(fēng)波亭上岳武穆、德勝門(mén)邊袁督師、菜市口前六君子、古軒亭口秋競(jìng)雄；面對(duì)這無(wú)血的傷口，我們還會(huì)想到吳晗鄧拓、傅雷老舍、少奇主席、彭大將軍----想到我們民族首屈一指人物的歷歷悲??！面對(duì)這無(wú)言的創(chuàng)面，我們不禁想到王安石變法廢棄的奏折、天京城堞沖天的火光、莫高窟內(nèi)斷頭的佛像、民族實(shí)業(yè)殘敗的廠房！面對(duì)這無(wú)血的傷口，我們還會(huì)想到被推倒的古長(zhǎng)城、被污染的清江水、被濫伐后的紅松林、被吃喝掉的教育款----想到我們民族首屈一指大事的坎坷歷程！一只殘手，簡(jiǎn)直就是我們民族一切苦難和艱難的恥辱碑刻！聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②我更喜歡漫畫(huà)《截錯(cuò)了》〔節(jié)選〕有的同志說(shuō)，《給六指做整形手術(shù)》更含蓄雋永?？上鼈兒雎粤寺?huà)是一門(mén)群眾藝術(shù)，是一種戰(zhàn)斗武器。它不應(yīng)是玉瓶臘梅，而更應(yīng)是漫山野花；它不應(yīng)是雕匣古劍，而更應(yīng)是匕首投槍?！督劐e(cuò)了》的通俗明朗正是它的優(yōu)勢(shì)。在“陽(yáng)春白雪”和“下里巴人”中，在競(jìng)技體育和群眾健身中，在古典詠嘆調(diào)和俚俗民謠、通俗歌曲中，我們更需要哪個(gè)？奧林匹克的金牌固然光耀，但億萬(wàn)青少年更需要的不正是街頭的“襪子足球”嗎？聯(lián)想的關(guān)鍵

聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②嘗試在圖書(shū)館的閱覽室里，我被熱得透不過(guò)氣來(lái)，于是我走到院子中來(lái)了。藍(lán)天白云下的“辟雍”殿的金頂格外耀眼，樹(shù)陰掩映下的漢白玉石欄和綠的池水教我精神為之一振：不愧是昔日的太學(xué)府。我突然想嘗試著寫(xiě)點(diǎn)什么，可寫(xiě)什么呢？寫(xiě)這國(guó)子監(jiān)么？雖然一派皇家氣象猶在，可終究缺了些什么，難道去試寫(xiě)舊日迂腐的老監(jiān)生嗎？我看到一個(gè)架著琇瑯眼鏡的男孩子坐在離我不遠(yuǎn)的一塊大石頭上，手中捧著一本書(shū)，眼睛卻看著我。我不經(jīng)意地對(duì)他友好的笑笑，他突然朝我走來(lái)，小心翼翼地說(shuō)：“請(qǐng)教一道題，可以嗎？”我低頭看一眼他遞過(guò)來(lái)的書(shū)----化學(xué)，我不好意思地笑了：“對(duì)不起，我是學(xué)文的。”聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②他似乎對(duì)我的答復(fù)頗不滿意，沖口說(shuō)：“難道就忘了嗎？”旋即，他又歉然，看著我道：“是我太冒失了?！蓖Ａ艘粫?huì)兒，他又問(wèn)：“你沒(méi)試過(guò)，怎么知道一定不會(huì)？”我看他瞬間的表情變化，心里納悶：“真是個(gè)古怪的男孩子！”陽(yáng)光下蜻蜓飛過(guò)來(lái)，翅膀閃著光，很好看。“知道它叫什么嗎？”哪個(gè)男孩子突然問(wèn)?！膀唑眩　蔽倚闹杏悬c(diǎn)氣，口氣也生硬了。他聽(tīng)了出來(lái)，寬容地一笑：“你別生氣，剛剛我這話問(wèn)得不大對(duì)?！彼忠恢福澳憧茨莾芍挥惺裁床煌?？”我一看，空中飛著的兩雙翅膀下，一只身子細(xì)長(zhǎng)，另一只短粗，腹上還有一圈白色?！澳侵簧碜娱L(zhǎng)的叫蜓，這只白腹的叫蜻。我們一般見(jiàn)的蜻蜓根本都是蜓那一類(lèi)的……”我竟不知蜻蜓之中還有這許多學(xué)問(wèn)，聽(tīng)他滔和滔不絕地講下去，才知道這蜻和蜓有著這許多繁復(fù)的名稱和種類(lèi)。我有些驚訝地望著他?！澳阒绬?？我從前每天早上五點(diǎn)鐘騎車(chē)到圓明園采集蜻蜓標(biāo)本，因?yàn)轵唑咽亲儨貏?dòng)物，早上的溫度挺適合它，等到其他時(shí)間，好多種類(lèi)的蜻蜓就不出來(lái)覓食活動(dòng)了；我還曾經(jīng)去野外，沿溪水向上游采集，收獲很大呢！不過(guò)野地里不平安，有時(shí)會(huì)有蛇，還會(huì)遇上狼呢！”…我聽(tīng)得呆了，問(wèn)：“你采集蜻蜓做什么？”他一笑，說(shuō)：“北京地區(qū)至今沒(méi)有一套完整的論述蜻蜓的著作，現(xiàn)存的一部還是外國(guó)人寫(xiě)的。我想嘗試著做這個(gè)課題！”“你能行嗎？”“沒(méi)有嘗試過(guò)，怎么知道不行？”又是剛剛那句話。我一愣，隨即和他相視笑起來(lái)。他自去看他的書(shū)了。我也回到閱覽室，一下子感覺(jué)心中有股沖動(dòng)，拿起筆來(lái)，寫(xiě)些什么似乎心中已有了定數(shù)。嘗試一下吧，寫(xiě)一個(gè)新時(shí)代的勇于嘗試的男孩，他使這舊日太學(xué)的氣象為之一新！聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②想象出精品

聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②嘗試〔節(jié)選〕我們這一代人可以說(shuō)是在蜜罐里長(zhǎng)大的，全不知生活的艱辛。不要說(shuō)一分錢(qián)、一角錢(qián)，就是躺在角落里的一元錢(qián)，我們也會(huì)因懶得彎一次腰而不愿去理會(huì)它。去年寒假的一個(gè)下午，母親下班回來(lái)時(shí)，我正在掃地。她看到了很快樂(lè)，好似正準(zhǔn)備夸獎(jiǎng)我兩句時(shí)，我看到她臉上的笑容不見(jiàn)了，取而代之的是一絲不快。我忙低頭看自己做錯(cuò)了什么，找了半天，最后一臉茫然地對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)趺蠢玻俊蹦赣H對(duì)我說(shuō)：“你看到地上的一角錢(qián)了嗎？”我說(shuō)：“看到了，可不就……”我有點(diǎn)兒不耐煩了。母親無(wú)可奈何地?fù)u搖頭：“你們這些孩子呀，就不知道一分錢(qián)也是辛勤勞動(dòng)換來(lái)的；只有自己掙了錢(qián)呀，才知道生活不易??！”當(dāng)時(shí)，我想：不就是掙錢(qián)嗎？明兒，我就給你們掙回來(lái)?！?/p>

……我向她道了謝，沒(méi)再敲別人家的門(mén)，興高采烈地下樓了。到了樓下，一不小心跌了一跤，一兜的硬幣撒了一地。一元、五角、一角、五分、一分，我認(rèn)真撿起來(lái)。旁邊小水洼里有一角硬幣在閃亮。我走過(guò)去，拾起它，多么沉重呀！一九九三年一月二十七日，晴。這一天的最后一張報(bào)紙，我一直珍藏著；因?yàn)樵谀且惶欤覈L試了生活----既甜蜜又艱辛。珍惜它吧。

聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②想象與真實(shí)

聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有位學(xué)者出了一道題：四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類(lèi)型不同？有人說(shuō)圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒(méi)有角的圖形；也有人說(shuō)三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的；又有人說(shuō)半圓形也正確，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說(shuō)，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍?duì)稱性的圖形。看來(lái)，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫(xiě)一篇文章。聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②華燈初上小巷幽深，暮色闌珊。郭文風(fēng)風(fēng)火火推開(kāi)房門(mén)，他興奮得面色通紅，抄起涼瓶，滿滿倒了一玻璃杯白開(kāi)水，咕咚咕咚灌下去，這才緩過(guò)一口氣，扭頭沖著郭佳：“姐，考你一問(wèn)題，你準(zhǔn)不會(huì)！”郭佳剛旋亮臺(tái)燈，正靜靜地讀書(shū)，她神色未動(dòng)。對(duì)這個(gè)比自己小三歲的堂弟，郭佳了如指掌：熱情有余，自控缺乏。都高三了，可像今天這樣冒傻氣，經(jīng)常的。郭文更來(lái)勁兒，湊到郭佳跟前，抻過(guò)一張紙，刷刷刷，歪歪扭扭地畫(huà)了幾個(gè)圖形：“○△”——“你說(shuō)，四個(gè)里哪個(gè)最特殊？”郭佳微瞟一眼，依然神色未動(dòng)，心想：“甭我費(fèi)心，不出一分鐘，你全得乖乖告訴我?！惫怀鏊希拿Σ坏卣f(shuō)出了答案：“不知道吧？今天學(xué)校請(qǐng)了一個(gè)中科院的學(xué)者做報(bào)告，這是那白胡子劉院士出的題！好幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)答對(duì)……”“四個(gè)都特殊，是不是？”郭佳倩然一笑，“小兒科?！甭?lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②一盆涼水澆下來(lái)，郭文目瞪口呆，訥訥地：“你知道？誰(shuí)告訴你的？”郭佳笑吟吟地，那微笑畫(huà)在額頭上，斟在酒窩內(nèi)，噙在嘴角里，含在眼神中，無(wú)比燦爛：“還用告訴？不是你們學(xué)校請(qǐng)的院士，能出這么高明的題？”像多少次一樣，郭文服了，啞了——這個(gè)堂姐，“笑里藏刀”，太厲害。“其實(shí)，答案豐富多彩本身也是一個(gè)模式，它的對(duì)立面就是另一個(gè)答案：答案唯一。正像蘇東坡說(shuō)的，自其變者而觀之，那么天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，那么物與我皆無(wú)盡也?！惫殉稣Z(yǔ)驚人，古典才女般外柔內(nèi)剛?！?？”郭文貼了一腦門(mén)子問(wèn)號(hào)?！安皇菃幔靠茨阍趺纯戳?，它們都是幾何圖形，這個(gè)答案是唯一的；它們都不具有絕對(duì)的特性，這個(gè)答案又是唯一的……”聯(lián)想想象----作文創(chuàng)造性思維騰翔的雙翼②“哈，”郭文突然抓到一個(gè)破綻，大喜過(guò)望，“這也唯一，那也唯一，很多唯一，不就是豐富多彩嗎？”“所以，”郭佳輕輕搖頭，又寬容地一笑：“豐富多彩是一