歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助 教育教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿——我的教學(xué)成長與反思尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家新年好。

開學(xué)伊始，能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學(xué)體會(huì)，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。因?yàn)樯钪捎谧约鹤陨砟芰徒?jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)所限這些感想體會(huì)可能會(huì)很膚淺甚至幼稚，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽(yù)教師，我立刻被這些美喻深深吸引，懷著對(duì)教師淡泊名利、超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的深情向往，我走進(jìn)了六中——我的母校。從一名大學(xué)生到現(xiàn)在的為人師表，我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)折?？偸峭涣耍?dāng)年母校的老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo)，忘不了，老師對(duì)自己的無私幫助，更不會(huì)忘記，每當(dāng)自己處于困頓、迷茫中時(shí)老師們對(duì)我的激勵(lì)和安慰。沒有當(dāng)年老師們的辛勤培養(yǎng)，今天的我也不可能站在六中的講臺(tái)上。我不善表達(dá)自己的感情，但老師們的一言一行我都深深的銘記在心?，F(xiàn)在母校老師們的那種奉獻(xiàn)精神依然一直激勵(lì)著我，使我的思想得到了升華，我的情操得到了陶冶，所以從當(dāng)老師的那一天起，我就決心，學(xué)習(xí)我的老師們，把一顆無私的心奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。作為曾經(jīng)的六中學(xué)生，現(xiàn)在六中的老師，我更能深刻的理解，要做一名合格的六中老師，應(yīng)該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

自然，從踏上教育這條路起，我便無時(shí)無刻不被六中厚重的文化底蘊(yùn)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍深深的打動(dòng)著，在“立德博學(xué)健身務(wù)實(shí)”這一學(xué)校精神的感召下，促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學(xué)習(xí)，研究教材，研究教法，研究學(xué)生，努力提高自己的教育教學(xué)水平。在這期間各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予了我無私的關(guān)愛和幫助。在向老教師學(xué)習(xí)的同時(shí)，取長補(bǔ)短，整合教育教學(xué)技巧，努力形成自己的1

教學(xué)風(fēng)格，塑造自己的教學(xué)特色。

2021年6月，自己在學(xué)校的大力支持和鼓勵(lì)下，參加國家留學(xué)基金委和教育部外語教研中心共同組織的“遴選中小學(xué)優(yōu)秀英語教師出國留學(xué)考試”，獲得出國留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，并于2021年9月被派往英國布賴頓大學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的英語研修。印象最為深刻的是那批被派出學(xué)習(xí)的38位老師大部分是來自全國各地重點(diǎn)中學(xué)的最優(yōu)秀的高中英語教師，不少還是來自國家示范性高中，另外還有多位英語教研員。而我是他們當(dāng)中最年輕資歷最淺的，從他們驚訝羨慕的眼神中我知道他們不服氣我這個(gè)“小字輩”怎能與他們一起同享珍貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。所以我內(nèi)心更加充滿自豪和感激：要不是學(xué)校一貫堅(jiān)持“教師成長了，學(xué)校才能真正發(fā)展的”信念；要不是各個(gè)老師同事的相讓和鼓勵(lì)，要不是自己的用心和努力，就不會(huì)有我這樣個(gè)普通青年教師發(fā)展的平臺(tái)。雖然當(dāng)時(shí)人在異鄉(xiāng)，有諸多不如意的事情，但那里的學(xué)習(xí)令我獲益匪淺：讓自己全方位感受了英語氛圍以提高自己的英語語言素養(yǎng)，進(jìn)行外語教學(xué)研究，實(shí)地了解英國文化和風(fēng)俗習(xí)慣，不斷開拓了自己的視野。特別是使自己的意志力和適應(yīng)性得到了加強(qiáng)，跨文化包容態(tài)度更加堅(jiān)定，更注意自己各方面協(xié)作精神的發(fā)揮和學(xué)生之間合作精神的培養(yǎng)，更加尊重學(xué)生，關(guān)注人的個(gè)性的全面和健康發(fā)展，也更注意調(diào)整工作和生活的心態(tài)。同時(shí)在國外學(xué)習(xí)期間內(nèi)心總會(huì)涌起同一個(gè)想法——好好利用這三個(gè)月學(xué)來的知識(shí)，把它真正應(yīng)用到回去的教育教學(xué)中去?；貋砗蟀l(fā)現(xiàn)變化最大的是開始關(guān)注班上的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)鮮活的生命，這也是在國外走進(jìn)課堂走近教師切身體驗(yàn)到的，教育真的是一個(gè)生命化的過程。從學(xué)生角度來說，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。每一個(gè)學(xué)生都是等待喚醒的巨人。只是老師缺少勘探和開發(fā)這些資源的能力。從自身角度來說，如果連老師自己都覺得難受的課，學(xué)生愛上嗎。他們會(huì)有收獲嗎。同樣一節(jié)課，為什么不讓自己和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂呢。

誠然老師每天的工作瑣碎而辛苦，自己都不快樂，怎能讓學(xué)生樂學(xué)呢?！叭绻胱尳處煹膭趧?dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至

于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！边@是蘇霍姆林斯基的一句話。從事研究這條幸福的道路我想指的就是老師的自主學(xué)習(xí)并加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)技術(shù)水平吧。馬卡連柯也曾說過：“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心：他們會(huì)全站在你一邊；但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來的成績是廢品和‘一場空’，那么，除了蔑視之外，你永遠(yuǎn)不配得到什么。”因此盡管平時(shí)的工作比較辛苦和忙碌，我仍然把讀書學(xué)習(xí)，參加各種教學(xué)比賽并努力取得好成績當(dāng)作是錘煉自己的內(nèi)功，豐厚自己的底蘊(yùn)，增強(qiáng)自身力量的一個(gè)重要途徑。2021年11月參加全國中小學(xué)英語教師技能大賽，以貴陽市第一名的初賽成績進(jìn)入12月的全省決賽并榮獲高中組一等獎(jiǎng)。接著又在學(xué)校的大力支持和省市教科所的極力推薦下參加2021年4月在廣西南寧舉行的首屆全國中學(xué)英語教師教學(xué)基本功大賽中又榮獲高中組特等獎(jiǎng)。這一切辛苦努力，相信學(xué)生會(huì)看在眼里，既會(huì)為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會(huì)以自己的老師為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。因?yàn)槲疑钌畹馗械缴斫讨赜谘越痰姆至?。如果說去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認(rèn)為比賽中最讓人心動(dòng)的不是比賽的名次而是讓人體會(huì)到了另一種成長：不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭；不參加比賽就不知道什么叫全神貫注、寢食難安；不參加比賽就沒有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的教學(xué)一線骨干，就沒有機(jī)會(huì)和優(yōu)秀同行溝通和較量，就沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)來自同事同行們的熱情無私的幫助。不參加比賽就沒有機(jī)會(huì)聆聽領(lǐng)導(dǎo)們一針見血的點(diǎn)評(píng)，沒有機(jī)會(huì)開闊教學(xué)思路、提升教育理論。一個(gè)微笑的稱贊就讓自己的努力得到了尊重和認(rèn)可，一個(gè)尖銳的建議就能給自己指明未來努力的方向。有人說：人世間有三件事可以贏得永久的榮譽(yù)：第一是有道德；第二是有功業(yè)；第三是有學(xué)問。我想，這應(yīng)該也是教育這條路上教師行走的力量和追求的目標(biāo)。也只有這樣的教師才會(huì)對(duì)學(xué)生有感染力，輻射力。只有成為學(xué)生認(rèn)可、仿效的榜樣，才能引導(dǎo)學(xué)生求美、向善、向上。桃李不言，下自成蹊。

“沃土才能孕芳，明燈才能引航”我始終覺得，教師的個(gè)人成長，離不開集體的力量，就像種子的發(fā)芽離不開土地的滋養(yǎng)。在六中，在英語教研組，在我們年級(jí)的備課組大家都有一個(gè)共識(shí)：“大家好才是真的好?！泵總€(gè)人都為集體的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，心靈的碰撞產(chǎn)生了智慧的火花。組里每位老師心里都有這樣一句話：“我們大家要抱成團(tuán)?！北С蓤F(tuán)，就會(huì)出成績，比單兵作戰(zhàn)更容易出成績。很多人來我們學(xué)校，來我們教研組學(xué)習(xí)，其實(shí)他們可以帶走我們的資料，帶走我們的知識(shí)，但有一樣?xùn)|西他帶不走，那就是團(tuán)結(jié)合作精神，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”我想這應(yīng)該是我們六中，我們教研組取得一個(gè)又一個(gè)輝煌的法寶吧。參加每一次比賽，便想起在賽前老教師們無私的關(guān)愛和幫助，想起無數(shù)個(gè)他們疲憊的課間和課下我這只“菜鳥”教師也跟著學(xué)生擠著問他們問題：教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、字母發(fā)音、單詞拼寫、格式、紙張??一次次的否定重來，一遍遍的修改訂正??換來臉上的頜首微笑，自然就有了自己心中的泰然自信。通過老教師們的言傳身教，從老教師們深厚的涵養(yǎng)，豐富的學(xué)識(shí)，精湛的教藝中，我獲得了更加厚實(shí)的滋養(yǎng)。什么是教育。我很欣賞臺(tái)灣一位教育家的話，教育就是兩個(gè)概念：一是愛，二是榜樣。愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，在教育事業(yè)中愛是空氣和陽光。老教師對(duì)于青年教師的關(guān)心就是對(duì)他們的愛，他們就是我們年輕教師在教育這條路上穩(wěn)步行走的重要的榜樣和引路人，他們的道德、品質(zhì)和人格不僅對(duì)他們的學(xué)生具有重要的影響，也讓我們讀懂了教育的精髓；于是我更加確立這樣的信念：愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生；做一面旗幟，昭示我的學(xué)生向前、向上。更忘不了每次著手學(xué)校安排的工作任務(wù)或者參加比賽前，同事們的鼓勵(lì)和打氣，也許只是些簡單質(zhì)樸的語言，甚至只是一個(gè)眼神，一絲微笑，一番揮拳擊掌都讓自己如鼓滿風(fēng)帆的戰(zhàn)艦，勇往直前。學(xué)校讓每一個(gè)學(xué)校人樹立人生的信心，點(diǎn)燃對(duì)于明天的希望，人與人之間互相關(guān)心，互相幫助也讓學(xué)校里的每一個(gè)人倍感溫馨，每個(gè)角落布滿希望，因?yàn)橄嘈琶魈鞎?huì)更好大家才會(huì)產(chǎn)生無窮的動(dòng)力，所以母校怎么不可能是個(gè)希望。。

在這所充滿綠色生機(jī)的校園里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任中，在年級(jí)組決策者的大膽嘗試下，我這只重未上過高三的“菜鳥”老師進(jìn)入了學(xué)校最重要的年級(jí)，充滿了挑戰(zhàn)。年輕就是資本，壓力就是動(dòng)力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們?cè)诔袚?dān)重任的同時(shí)，也給予了我們自己鍛煉的機(jī)會(huì)。面對(duì)這群擔(dān)負(fù)社會(huì)希望家庭期望的孩子們，我深知責(zé)任重大，絕不可敷衍塞責(zé)。在這段高三復(fù)習(xí)備考的日子里我感觸最深的是：

1.上課要充滿激情。泰戈?duì)栒f，“激情，是鼓滿船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學(xué)生才會(huì)被感染，學(xué)生才會(huì)在一種興奮愉悅的狀態(tài)下接受知識(shí)，知識(shí)的火種才會(huì)被點(diǎn)燃。

2.關(guān)注學(xué)生尊重學(xué)生?！坝H其師，信其道”這是每位教書的人都常說的一句話。尤其在高三這個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折階段首先更要尊重和關(guān)愛學(xué)生。去感受他們的喜怒哀樂。時(shí)時(shí)處處想著他們，關(guān)心他們，為他們的發(fā)展著想。蘇霍姆林斯基提出：“教育的使命，就是讓孩子各方面和諧地發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重?！?/p>

3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，及時(shí)向經(jīng)驗(yàn)教師及老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

當(dāng)代美國最有影響力的法學(xué)家之一波斯納曾提出這樣的觀點(diǎn)：一個(gè)教師的成長公式是經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，因此今天的我越發(fā)深切地感受到，教師應(yīng)該是一個(gè)行動(dòng)中的思考者。以思考引領(lǐng)行動(dòng)，在行動(dòng)中引發(fā)新的思考。如此循環(huán)著一路走過教學(xué)生活的每一天，且行且思，才能清晰地看到自己前行的足跡，聽到自己拔節(jié)的聲音。正如肖川博士在著作《教育的理想與信念》的后記里寫到的那樣：寫作是一種告別自我的方式，過去的感受與思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的風(fēng)霜，帶著不變的理想，準(zhǔn)備著迎接明天，于是又再一次出發(fā)，只有目標(biāo)，沒有終點(diǎn)。

謝謝大家。

英語組雷蕾2021.2.21于六中

第二篇：“英語教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿”“英語教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿”

《英語教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿2021年4月11日》《英語教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿》文章簡介：

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)及外語組全體老師們。大家下午好。利用這次難得的機(jī)會(huì)向你們匯報(bào)我在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法，敬請(qǐng)你們給

文章《英語教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿》正文開始>>尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)及外語組全體老師們：大家下午好。

利用這次難得的機(jī)會(huì)向你們匯報(bào)我在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法，敬請(qǐng)你們給于指導(dǎo)。

我是一九九一年從信陽師范學(xué)院外語系畢業(yè)分配至河南省淮陽中學(xué)，在這所百年名校、學(xué)風(fēng)濃厚、教風(fēng)純樸的沃土上耕耘十六個(gè)年頭的一名教師。除教學(xué)工作外，我連續(xù)擔(dān)任了十六年的班主任工作。

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的要求和教材的具體內(nèi)容，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況后，通過鉆研教材、制定具體教學(xué)方法和切實(shí)可行的學(xué)期、學(xué)年乃至高中三年的工作計(jì)劃，順便說一句，我的教學(xué)大都是從高一一直到高三。這樣為英語教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，教師只是起主導(dǎo)作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能熟練運(yùn)用知識(shí)是老師的天職。十多年來，我認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，并采取各種措施以保證學(xué)生們牢固掌握教材，并逐步提高他們運(yùn)用英語的能力，與高考考點(diǎn)接軌。

1、借鑒先進(jìn)的教學(xué)法，尤其是中央教科所推廣使用的教學(xué)法。九十年代初，認(rèn)真研究并參與了中央教科所李蔚教授的“五方四段”整體教學(xué)法。九十年代后期山東泰安市與中央教科所聯(lián)合推廣的《二十四字》外語教學(xué)法。另外還有張思中先生的教學(xué)法及鐘道隆先生的“英語學(xué)習(xí)逆向法”等。根據(jù)我所教學(xué)生的實(shí)際與這些先進(jìn)理論相結(jié)合，我對(duì)進(jìn)行了以”熟讀背誦教材，強(qiáng)化閱讀能力”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。對(duì)學(xué)生來講，一要讓他們夯實(shí)課本基礎(chǔ)知識(shí)，又要提高能力，為高考作好知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備。為此，我為學(xué)生們印了英語作業(yè)活頁即英語答題紙（展示材料）。一方面讓學(xué)生們把背熟的課文默寫在上面，然后又讓他們進(jìn)行糾正錯(cuò)誤，同時(shí)還讓他們練習(xí)了自己的字體和書寫能力，為高考英語作文能得高分奠定了基礎(chǔ)。

這種方法需要的周期較長，但效果也很明顯。我所教的學(xué)生在高考中英語作文能得23分以上的有三分之一，得20分以上的有三分之二還要多。04屆學(xué)生趙振宇在當(dāng)年的高考中作文得了6分，與理想大學(xué)失之交臂，決定再復(fù)讀，通過用這種方法，在2021年的高考中英語作文得了23分。學(xué)生徐兆輝在背誦中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，高二結(jié)束時(shí)，他完成了除背誦并默寫了高一至高三的課本之外，把《新概念英語》

一、

二、三冊(cè)都已背誦完畢。每次考試該生的成績都在140分上下，并且非常穩(wěn)定，為其他學(xué)生做出了榜樣。素質(zhì)班的很多學(xué)生都養(yǎng)成了背誦的習(xí)慣，這為外語高考已經(jīng)奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。在講解每一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我都要把與本單元相似的的高考試題和高質(zhì)量的模擬題展示給學(xué)生們，以引起學(xué)生們對(duì)所講知識(shí)的高度重視。

2、教輔材料的使用。近年來教輔資料多且爛、雜，大多數(shù)材料質(zhì)量不是太高。作為英語教師一定要為學(xué)生篩選高質(zhì)量的材料。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為《英語周報(bào)》就是一份很不錯(cuò)的教輔材料。另外還有江西金太陽研究所的資料也不錯(cuò)。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，我采取了以下措施以保證各類學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上來牢固掌握知識(shí)和提高學(xué)習(xí)能力。1）設(shè)計(jì)《英語試卷答題卡》

我根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際，和教研組丁一組長共同設(shè)計(jì)了《英語試卷答題卡》。（展示材料）先把高考對(duì)英語作文的要求和評(píng)分檔次印在前面，這樣有利于學(xué)生把握和了解高考，也便于自己看到與高考要求的差距?！队⒄Z周報(bào)》的每一期及成套的練習(xí)，我都發(fā)放答題卡，并且規(guī)定時(shí)間，按照高考的要求來高質(zhì)量的完成。每一次練習(xí)都全收全改，并按照高考的要求來批閱打分。并且在《英語試卷答題卡》中我在英語作文這一項(xiàng)，我除了設(shè)計(jì)”原創(chuàng)作文”欄目即讓學(xué)生們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)寫的作文外，還設(shè)計(jì)了”精品作文”欄目即要在批改后的作文上，結(jié)合所提供給學(xué)生的參考范文的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步的寫出更好的作文。然后加以背記和總結(jié)，便于在高考中發(fā)揮出較好的成績。

每一期報(bào)紙，每一套練習(xí)批改以后，我都把每位同學(xué)的每一道試題（如聽力、單選、完形填空、閱讀、短文改錯(cuò)以及作文）的得分統(tǒng)計(jì)出來作為資料加以保存，為日后指導(dǎo)學(xué)生積累素材。（展示材料）

2）設(shè)計(jì)《淮陽中學(xué)高二英語錯(cuò)題分析與總結(jié)》

由于學(xué)生們的學(xué)科差距比較大，能力有強(qiáng)有弱。我根據(jù)實(shí)際情況，可講可不講的資料和習(xí)題堅(jiān)決不講，這樣可以為學(xué)生們騰出大量學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，我下發(fā)《淮陽中學(xué)英語錯(cuò)題分析與總結(jié)》，（展示材料）收集錯(cuò)題，進(jìn)行全方位的掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。對(duì)于學(xué)科尖子，讓他們對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行糾正的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的讓他們進(jìn)行總結(jié)和收集同類型的試題，以幫助他們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納和整理。對(duì)于其他學(xué)生則力爭消滅錯(cuò)題，取得進(jìn)步。

3）積極進(jìn)行教學(xué)改革。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生們的不同層次，不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)能力等等，使他們根據(jù)自己不同情況，對(duì)手中所有的資料采取選做、全做，不強(qiáng)求一律。所以，在英語教育中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。但總的來講，要讓不同層次的學(xué)生，通過在學(xué)習(xí)中都要有較大幅度的提高。4）幾個(gè)實(shí)例：在*****學(xué)年度高三教學(xué)中，我采用單節(jié)課領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)和總結(jié)知識(shí)，雙節(jié)課做《英語周報(bào)》、《學(xué)英語》和江西金太陽研究所的成套資料。在當(dāng)年的高考中，我班外語平均分我124分。衛(wèi)光輝同學(xué)考試結(jié)束后就告訴我其中有一篇閱讀是《英語周報(bào)》上的文章。今年有同學(xué)告訴我，高考試題比《英語周報(bào)》還容易。

5）教學(xué)跟蹤。我所教的學(xué)生的外語在大學(xué)里成績?nèi)匀缓軆?yōu)秀。93級(jí)學(xué)生，現(xiàn)在中行國際部工作的杜華志在班級(jí)聚會(huì)時(shí)說，他的英語基礎(chǔ)就是在高中時(shí)打下的。96級(jí)學(xué)生，現(xiàn)在東南大學(xué)讀博士的梁森森同學(xué)給我的學(xué)習(xí)生活感悟中說，在大學(xué)里一不小心在全國大學(xué)生英語競賽中考了個(gè)全校第一名，成了學(xué)校的名人，學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)她給做報(bào)告。01級(jí)學(xué)生現(xiàn)在華中科技大學(xué)讀書的龔帥同學(xué)，在大一上期參加大學(xué)四級(jí)考試考了91分，大一下期參加大學(xué)六級(jí)考試考了90分。我今年所教的高二學(xué)生，做今年的高考試題楊倩同學(xué)的了142分，徐兆輝得了138分，盧春艷和齊丹丹同學(xué)都得了136分。能在淮陽中學(xué)任教，我感到很驕傲，也很知足。遍布全國各地的已畢業(yè)學(xué)生和在校的所教學(xué)生都對(duì)我很尊重，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我很關(guān)心，同事們對(duì)我很友好。盡管如此，在教學(xué)工作中，自身尚有很多不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。希望全體同仁加以指教，謝謝。

第三篇：初中教育教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿初中教育教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

陳軼

各位老師，大家上午好。

今天和大家分享一下自己作為初三年級(jí)組長一年的心路歷程和得與失。記得2021屆的時(shí)候我第一次作為初三數(shù)學(xué)備課組長感覺自己責(zé)任重大，幾次統(tǒng)考等待成績公布時(shí)都有些誠惶誠恐，唯恐被競爭隊(duì)友超過，還好最后結(jié)果還算盡如人意。2021學(xué)年9月開學(xué)，該發(fā)生還是發(fā)生了，我理所當(dāng)然得成了文綺中學(xué)初三年級(jí)組長。既然被逼上梁山，當(dāng)然要做個(gè)好漢。

忙忙碌碌，憂心忡忡，惴惴不安得完成初三畢業(yè)班的工作回頭看來，自己非常幸運(yùn)。從學(xué)校的人事安排開始非常有利于我的工作。我們的10位班主任中只有陳嘉月和王曉迪老師是第一年擔(dān)任畢業(yè)班班主任，而且兩位青年教師全情投入，既有巧干又有苦干，工作完成的相當(dāng)出色，其他的8位班主任都是具有豐富的畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老手，工作皆能獨(dú)擋一面且游刃有余。5位備課組長更有一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開之勇。

回想過去作為畢業(yè)班的老師和班主任總是跟著命令走，按照別人設(shè)計(jì)好的路線走干什么都有條不紊，不急不躁，現(xiàn)在要求我設(shè)計(jì)路線帶著大家走，肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任和心中的忐忑可想而知。在中考成績出來之前，目前只能說工作開展得比較順利，距離圓滿還有一步之遙?？偨Y(jié)自己工作之“得”如下。

一、尊重每一位教師，尤其是老教師。

在我看來每一位老教師都是一筆寶貴的財(cái)富，在他們身上有幾十年教育教學(xué)中練就的真功夫，我發(fā)自內(nèi)心的尊重他們。雖然我也有5年的畢業(yè)班教學(xué)和班主任的經(jīng)驗(yàn)，但是很多事情我還是愿意多聽聽老教師們的建議，更何況我們年級(jí)的多位老教師有著多年的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，是我用之不竭的寶貴資源。我誠懇的工作態(tài)度贏得了我們組很多老教師的幫助。朱志生老師是我的前輩他性格開朗，樂于助人，身先士卒，時(shí)刻保持高漲的工作熱情，既讓人佩服又讓人羨慕不已，經(jīng)常在我拿捏不定時(shí)給我雪中送炭的幫助，是我的良師益友。張鏡丹

老師是我的師傅，對(duì)我知根知底，每次我需要安靜地思考一些問題時(shí)，都會(huì)卷起鋪蓋上6樓辦公，聊起工作時(shí)張老師總會(huì)幫助我整理思路，分析輕重利弊，鼓勵(lì)我，大大提高我的工作效率。老組長盛菊華老師也會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻給我指點(diǎn)迷津，使我云開霧散。武蓉書記總是關(guān)鍵事情和結(jié)點(diǎn)上提醒我是否完成人員通知、信息收集告知等事宜，是我年級(jí)工作堅(jiān)強(qiáng)的后盾。工會(huì)組長費(fèi)瑛老師和黨小組長沈惠蕓老師更是分擔(dān)了我的很多工作，在這里真誠地向他們表示感謝。電影《方世玉》中雷老虎的經(jīng)典臺(tái)詞：“沒關(guān)系，我是以德服人。”也始終是作為我的做人原則之一，經(jīng)常設(shè)身處地的為我們的老師多考慮考慮，與老師換位思考，每位畢業(yè)班的老師除了為人師以外還擔(dān)負(fù)著其他的社會(huì)角色，在家有為人父母的責(zé)任，還要盡到為人子女的責(zé)任，工作也不可能每件事情都盡善盡美，只要大家盡力了就一定會(huì)有好的結(jié)果。

二、建立了高效干練的班主任隊(duì)伍

班主任是學(xué)校政令面向?qū)W生的最后實(shí)施者，班主任的執(zhí)行力直接影響到我們畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。我們的10位班主任在最后一年里披星戴月，任勞任怨，始終守護(hù)著自己身上的那份責(zé)任，批評(píng)偷懶的學(xué)生，耐心的開導(dǎo)焦慮的學(xué)生，感化對(duì)己不負(fù)責(zé)任的學(xué)生。此刻要問我誰是最可愛的人，回答肯定是我們的班主任們，所以在臨近畢業(yè)時(shí)學(xué)生送給我們的班主任的鮮花和掌聲也是最多的。借此機(jī)會(huì)夸夸我們的10位班主任：（1）班（2）班的陳嘉月、王曉迪老師兩位金童玉女組合，我們能從幾次舞臺(tái)上配合默契看出他們工作中的齊心協(xié)力，陳嘉月老師經(jīng)常會(huì)在每天的周周練結(jié)束后為后進(jìn)的學(xué)生答疑解惑或者教育學(xué)生，回家還要繼續(xù)加班，中考政策密集公布的那些日子里，晚上

8、9點(diǎn)還能接到電話詢問政策的具體細(xì)節(jié)。（3）班（4）班的王淑芳、朱志生兩位老師，經(jīng)驗(yàn)豐富，干勁足，朱老師組織策劃調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，王老師密切配合。（5）班（6）班的楊潔、沈惠蕓兩位老師，工作有商有量與任課老師的關(guān)系協(xié)調(diào)的非常好。

（7）班（8）班的王豐、張鏡丹兩位老師的工作相對(duì)神秘，他們的辦公地點(diǎn)在6樓，空曠的辦公室到了下課便熱鬧非凡，人頭傳動(dòng)，人來人往，人山人海，

人流如織，答疑的，訂正的，重默的，看熱鬧的??和78班的幾位任課老師一起忙得不亦樂乎。（9）班（10）班平巧華、丁蕓兩位特色班的班主任面對(duì)29和32個(gè)中考指標(biāo)的壓力其實(shí)一直都很大，從來不敢有半點(diǎn)松懈，平老師和風(fēng)細(xì)雨、循循善誘，丁老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，鐵面無私。

三、百密總有一疏

初三第二學(xué)期的工作是千頭萬緒，今年恰逢閔行中學(xué)中招政策出現(xiàn)重大變化，在領(lǐng)會(huì)了校領(lǐng)導(dǎo)的意圖后再準(zhǔn)確傳遞政策信息給每一位班主任和家長的時(shí)候還是出現(xiàn)了一些問題，雖然最后還是有驚無險(xiǎn)的度過了難關(guān)，但是經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是必須要吸取的。還有很多問題例如：a、b分層的合理性和必要性，周周練的強(qiáng)度和密度如何合理分配，答疑課和周周練的合理配比等等留到新老初三交流會(huì)上再進(jìn)行研討。

臨到整理幾年的畢業(yè)照，仔細(xì)看過后感慨萬千，2021年的我分明還是一個(gè)有著一頭烏黑濃密頭發(fā)的小伙，才過了兩年發(fā)型就快成地方支援中央了，青山遮不住，畢竟東流去。工作壓力既能催人奮進(jìn)，又有較大的副作用，希望大家暑假里休息好，保養(yǎng)好身體，祝大家假期愉快謝謝。

第四篇。教學(xué)研討會(huì)上的評(píng)課發(fā)言稿精讀課、略讀課的教學(xué)都是閱讀教學(xué)，積累·運(yùn)用中的“讀讀背背”，“閱讀短文”的教學(xué)在很大程度上也屬閱讀教學(xué)，既然都是閱讀教學(xué)，就有其共性的東西；既分作不同的課文類型，又該有其各自鮮明的特殊性?？撮喿x教學(xué)的課上得好不好，既要看其共性體現(xiàn)得怎么樣，又必須看個(gè)性體現(xiàn)得怎么樣。

一、閱讀教學(xué)的共性

根據(jù)新課標(biāo)的要求，閱讀教學(xué)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念：

1、要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，一是重視學(xué)生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的；二是要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀；三是要正確發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的作用，教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀中的對(duì)話者之一。

二、各種類型課文的特殊性

（一）精讀課

1、精讀課的特點(diǎn)

（1）教學(xué)目標(biāo)的多樣；（2）教學(xué)形式的豐富；（3）學(xué)生活動(dòng)的充分或語文實(shí)踐的多樣；（4）文本解讀的深入。

2、精讀課的教學(xué)

（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練；（2）根據(jù)思考·練習(xí)安排教學(xué)思路；（3）加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。

3、精讀的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解、整體把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。

（二）略讀課

1、略讀課的特點(diǎn)

（1）教學(xué)目標(biāo)相對(duì)集中；（2）語文實(shí)踐活動(dòng)形式和相對(duì)單一；（3）教學(xué)形式相對(duì)單一。

2、略讀課的教學(xué)

憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，著重指導(dǎo)學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的讀書方法應(yīng)用于閱讀實(shí)踐。

3、略讀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。

（三）“讀讀背背”

1、“讀讀背背”特點(diǎn)。

不求理解，側(cè)重記憶。

2、“讀讀背背”教學(xué)特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶。

（四）“閱讀短文”

1、“閱讀短文”特點(diǎn)

（1）擴(kuò)展閱讀；（2）具有檢測功能。

2、“閱讀短文”的教學(xué)特點(diǎn)

比“略讀課”還要更放手，提示閱讀要求后讓學(xué)生自主讀書，在反饋中適當(dāng)指導(dǎo)。

三、課文特點(diǎn)：

1、精讀課《桃花心木》是一篇借事喻理的文章，其所在課文組的重點(diǎn)訓(xùn)練是“閱讀要有一定的見解”。從種樹人如何給桃花心木苗澆水、這么澆水的道理，以及作者從中領(lǐng)悟到的育人道理，是文本內(nèi)在的意義。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見解，是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)要求。

2、略讀課《烏塔》是一篇寫人的記敘文。其所在課文組的重點(diǎn)訓(xùn)練也是“閱讀要有一定的見解”。從十四歲烏塔一個(gè)人獨(dú)自游歷歐洲的經(jīng)歷中以及她對(duì)這件事的見解中，感受西方兒童的獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)，是文本內(nèi)在的意義。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見解，是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)要求.在對(duì)課文文本意義的把握上，“閱讀提示”只要求想想課文寫了一些什么事，對(duì)這些事有什么看法，并未要求對(duì)文本意義進(jìn)行深究，也未要求探究重點(diǎn)詞句意思，未要求進(jìn)行人物評(píng)價(jià)，未要求語言積累。

四、十冊(cè)第二組訓(xùn)練重點(diǎn)：

閱讀要有自己的見解，只要是學(xué)生經(jīng)過自己的思考得出來的見解，不管和課文（老師、同學(xué)、其他人）是否一樣，都是學(xué)生自己的見解。

五、對(duì)八節(jié)課的教學(xué)評(píng)八節(jié)課的教學(xué)評(píng)點(diǎn)如下：

八節(jié)課都是在沒有提前熟悉所借的班級(jí)上的，可都上得比較順利，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，反映了實(shí)小學(xué)生較高的素質(zhì)；課的教學(xué)層次清楚，重點(diǎn)突出，而且較好得體現(xiàn)了課文類型特點(diǎn)，體現(xiàn)了老師先進(jìn)的教學(xué)思想和比較嫻熟的教學(xué)藝術(shù)。

1、精讀課的教學(xué)

易老師的教學(xué)思路是：第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課——初讀課文——質(zhì)疑問難——指導(dǎo)寫字；第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——感悟道理（感知事實(shí)、明白道理）——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、表達(dá)閱讀。

林老師的教學(xué)思路是：第一課時(shí)：揭示課題、介紹桃花心木→初讀課文、整體感知→研讀課文、體會(huì)用心（提出研讀問題、感悟種樹人的用心）；第二課時(shí)：積累詞語→概述復(fù)習(xí)→再研讀課文→感悟哲理→總結(jié)全文、拓展延伸。

兩個(gè)老師的課都在努力實(shí)踐新課標(biāo)，努力體現(xiàn)大修訂教材的特點(diǎn)，都非常重視讀書實(shí)踐，都關(guān)注發(fā)揮學(xué)生的主體作用，都重視多媒體的運(yùn)用。在教材處理與教學(xué)策略、方法的運(yùn)用上，又各具特點(diǎn)。

從教學(xué)內(nèi)容上看：

易老師的課以文本意義的理解為主，和課堂上作寫字的指導(dǎo)。林愛花老師的課既關(guān)注文本意義的理解，又注意擴(kuò)展延伸，課前講《夏令營里的較量》，課中有作適當(dāng)?shù)穆?lián)系，課后作業(yè)增加了一篇閱讀短文。兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容的分配也不一樣，前者第一課時(shí)沒有要求深入探究課文的思想內(nèi)容，后者作了一定的安排。前者教學(xué)中初讀充分，體現(xiàn)循序漸進(jìn)，后者體現(xiàn)對(duì)研讀專題的著力探究。

從教學(xué)策略與方法上看：

兩個(gè)老師都非常明確本文借事喻理的特點(diǎn)，都非常明確本文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的所在，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)方法采用不同的教學(xué)策略、方法。

易老師采用的是。（1）循路法，即從語言文字入手，感知作者認(rèn)識(shí)的變化，跟作者一起感知種樹人澆水的事實(shí)，聆聽澆水的道理，跟作者一起聯(lián)想育人的道理，從而明白本文所要闡發(fā)的道理；（2）表達(dá)閱讀法，易老師在課的結(jié)束前，創(chuàng)設(shè)“假如作者來到你們中間，你會(huì)對(duì)他說什么”的情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)閱讀的感受。

林老師采用的方法是。（1）專題研究法，抓住重點(diǎn)詞語“不確定”確定研讀專題，圍繞“不確定”這個(gè)詞語體會(huì)作者是怎樣明白種樹人那樣澆水的用心，又是怎樣從種樹這件事懂得育人的道理的；（2）擴(kuò)展閱讀法，選用的短文《懶老師》，文旨也是培養(yǎng)自主能力，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)《桃花心木》的讀書方法遷移到《懶老師》的學(xué)習(xí)上來。

兩位老師的課體現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格，易老師運(yùn)用常規(guī)教學(xué)法，“舊瓶裝新酒”，“舊瓶”指的是傳統(tǒng)的教學(xué)理論。葉圣陶老先生有句名言，“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。沿著作者思路一步步地去探索作者的思路和文本的意義?！靶戮啤奔葱陆滩?、新理念，在新理念指導(dǎo)下運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這是與時(shí)俱進(jìn)。在易老師的課中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分，感情朗讀充分，幾次合作學(xué)習(xí)有效。教學(xué)中，易老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞語“不確定”“獨(dú)立自主”的詞義，效果相當(dāng)好。要是“語重心長、生機(jī)勃勃、優(yōu)雅”等詞語能隨文指導(dǎo)學(xué)生理解，詞語教學(xué)會(huì)顯得更加到位。林老師的詞語教學(xué)，幾關(guān)注關(guān)鍵詞，還重視其他生詞的教學(xué)，要是關(guān)鍵詞“不確定”的教學(xué)不是由老師例舉極端的例子而是引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解，這方面會(huì)做得更好。兩節(jié)課林老師力圖體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)法很重要的一條就是關(guān)注過程。由于是借班上課，又不能提前熟悉班級(jí)，在體現(xiàn)自主研讀方面放得不開，很像“抓住關(guān)鍵、輻射全篇”的另一種常規(guī)教學(xué)法的課，老師牽的痕跡還是比較明顯，學(xué)生研讀過程體現(xiàn)不充分?！白プ￡P(guān)鍵、輻射全篇”教學(xué)法的運(yùn)用，要特別注意環(huán)節(jié)的銜接與過渡，否則會(huì)由于跳躍性比較大而顯得教學(xué)層次不夠清晰。研究性學(xué)習(xí)法在我國明確地提出來也才幾年，在小學(xué)尚未有成熟的經(jīng)驗(yàn)，特別是在小學(xué)的語文的課堂上的研究學(xué)習(xí)，還有待深入的探索與實(shí)踐。力求指導(dǎo)學(xué)生研讀，體現(xiàn)了老師大膽的探索精神，這種精神是難能可貴的。在教學(xué)中，我們既要重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，又要不乏對(duì)新教法的探索。

2、略讀課的教學(xué)

兩位老師分別上《烏塔》。蘇老師的教學(xué)思路是：自讀課文、捕捉信息→朗讀課文、探究信息→個(gè)性閱讀、升級(jí)信息→拓展延伸、運(yùn)用信息。陳老師的教學(xué)思路是：激情導(dǎo)入、明確要求→初讀課文、了解內(nèi)容→再讀課文、交流感受→三讀課文、質(zhì)疑解疑→總結(jié)延伸、布置作業(yè)。

兩位老師的教學(xué)都能較好地體現(xiàn)閱讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的大意，即抓住課文寫的幾件事；都能較好地體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，課文“閱讀提示”中提示的是想想課文寫的幾件事，談?wù)勛约旱目捶?。教學(xué)中在一一梳理出課文所寫的事以后，再就所寫的事情談看法，然后或者是引導(dǎo)學(xué)生歸納烏塔的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：可以向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么；或者是引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)人獨(dú)自出游，應(yīng)備怎樣的能力，進(jìn)而引導(dǎo)討論像烏塔那樣年紀(jì)的少年，可不可以獨(dú)自出游。教學(xué)中似乎適宜就一個(gè)論題深入討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。問題單一，討論也易深入。不過陳老師的教學(xué)也是可行的，先探討烏塔是個(gè)怎樣的孩子，然后討論像烏塔那樣年紀(jì)的少年可不可以獨(dú)自出游，兩個(gè)問題的結(jié)合也比較自然。蘇老師放的比較開，個(gè)性化的閱讀體現(xiàn)比較充分。

本文所寫的事比較散，要抓住課文寫烏塔的幾件事是不容易的，因此，在引導(dǎo)學(xué)生默讀，篩選主要信息方面應(yīng)多花一些時(shí)間。感情朗讀本文未做要求，如果多花一些時(shí)間篩選主要信息回更符合本課的教學(xué)要求。此外，篩選的信息不應(yīng)該是零星的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整理，使之系統(tǒng)化。此外，陳老師的課如果課堂氣氛活躍些，教學(xué)效果會(huì)更好。

3、“讀讀背背”和“閱讀短文”的教學(xué)

兩個(gè)老師上積累·運(yùn)用二的第一題和第二題。

積累·運(yùn)用二的“讀讀背背”安排讀背五句我國古代有關(guān)學(xué)習(xí)的格言，通過反復(fù)誦讀達(dá)到背誦目的是本題教學(xué)重點(diǎn)。閱讀短文《鵬程萬里》教學(xué)重點(diǎn)之一完成練習(xí)1，二是理解“鵬程萬里”成語意思。謝老師的教學(xué)思路是：“讀讀背背”的教學(xué)：

1、導(dǎo)語引入、揭示課題→初讀→品讀→熟讀→在情景中運(yùn)用→總結(jié)→延伸；短文的教學(xué)：初讀短文→了解大意→細(xì)讀短文、有所感悟（質(zhì)疑問難）→聯(lián)系實(shí)際，深入感悟（聯(lián)系課文感悟、聯(lián)系課文對(duì)比、聯(lián)系生活升華）→激勵(lì)延伸、總結(jié)全課。

傅老師的教學(xué)思路是：“讀讀背背”的教學(xué)：啟發(fā)讀活→比賽激趣→導(dǎo)入課題→自由朗讀格言、體會(huì)句子意思→檢查學(xué)生朗讀情況→指名說說對(duì)格言的理解→學(xué)生識(shí)記格言→檢查識(shí)記情況→讀體會(huì)、引方法→在情景中運(yùn)用；“短文”的教學(xué)：導(dǎo)入→自由讀文→指名讀、正音→指出合作學(xué)習(xí)要求，提示閱讀方法→匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲→在情景中運(yùn)用。

在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)”讀讀背背”，都重視對(duì)“讀讀背背”中的格言的熟記和一定程度上的句義的感知;教學(xué)”短文”都能圍繞練習(xí)進(jìn)行.在教學(xué)策略方法上，“讀讀背背”部分，都重視興趣的激發(fā)和避免單純的枯燥的讀、背，都重視創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用格言，積累的目的是運(yùn)用，在情境中運(yùn)用能強(qiáng)化積累。謝老師的情境創(chuàng)設(shè)和相關(guān)的名句聯(lián)系更為緊密，更容易引起學(xué)生對(duì)相關(guān)格言的聯(lián)想.“短文”的教學(xué)，也都重視在情景中運(yùn)用“鵬程萬里”這一成語，巧妙地讓學(xué)生理解“鵬程萬里”的意思。“大鵬為什么要飛到九萬里之外”是理解的難點(diǎn)，謝老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系王之煥《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”詩句，使學(xué)生比較順利地突破短文理解上的難點(diǎn)，但在突破難點(diǎn)之后沒在展開。傅老師用畫面情境幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，難點(diǎn)突破后多側(cè)面的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

鵬是一種什么鳥，雖然不是理解的難點(diǎn)，但是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，體現(xiàn)主要信息的篩選，要注意答題的完整性，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)時(shí)老師應(yīng)做要求的提示，反饋時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生整理、歸納。傅老師注意到了這一點(diǎn)。

在教學(xué)時(shí)間的安排上，謝老師剩了五分鐘，如果把這些時(shí)間分到格言的誦讀和短文信息的篩選上，或短文練習(xí)1后半題的發(fā)表見解上，效果也會(huì)更好.

短文具有檢測功能，既然是檢測，應(yīng)以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，而不能以合作學(xué)習(xí)為主，也不宜一老師的導(dǎo)為主。這是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

第五篇。初中英語教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿各位老師，上午好。

昨天的觀摩研討課和今天的經(jīng)驗(yàn)交流，以兩種不同的形式向我們展示了近年來我市廣大英語教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成績。在此，我謹(jǐn)代表與會(huì)的所有的老師對(duì)為我們提供寶貴經(jīng)驗(yàn)的單位和老師們表示衷心地感謝。

通過昨天下午的說、評(píng)、議活動(dòng)，在看到成績的同時(shí)，我們也清楚地看到了課堂教學(xué)中的一些無效、低效現(xiàn)象。這些現(xiàn)象影響著課堂教學(xué)的效率，制約著課堂教學(xué)向高效目標(biāo)的發(fā)展。什么是高效。怎樣才能高效。如何克服課堂教學(xué)中一些常見的低效現(xiàn)象，使課堂走向高效。我認(rèn)為是我們亟待解決的問題。所以，今天借此機(jī)會(huì)和老師們一起就這方面的問題做個(gè)交流。

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實(shí)，新課程的目標(biāo)最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上。新課程改革推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，毫無疑問是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。

一、構(gòu)建高校課堂的背景

1、一系列綱領(lǐng)性文件的出臺(tái)

２００１年７月２７日教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行），新一輪的課程改革開始在全國42個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)試行。其核心理念是：以學(xué)生發(fā)展為本。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，力爭全方位的落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的新角度。這就要求老師們采取相應(yīng)的教學(xué)策略：將知識(shí)和技能緯度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，將過程和方法緯度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀緯度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。如何幫助學(xué)生