—林庚《說木葉》一葉落而知天下秋教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩歌語言暗示性特征。能力目標(biāo)：把握社科類文章的閱讀模式。價(jià)值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中國古典詩詞的暗示性之美。

林庚（1910—2006）,我國現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩人，文史學(xué)家。畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。歷任廈門大學(xué)，燕京大學(xué)，北京大學(xué)中文系教授。

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走進(jìn)作者裊裊照浦褒揚(yáng)灼灼亭皋寒砧涔陽萬能錠言筌窸窣迢遠(yuǎn)xī

sū字音字義niǎopǔdìngbāozhēnzhuógāocénquántiáo

不落言筌：

不在語言運(yùn)用上留下用工的痕跡。褒義詞。筌:捕魚的竹器。

1、自從

吟唱出

這動人的句子，

是那么突出地成為詩人們筆下的鐘愛。2、我們在古代的詩歌中很少看見

，自從屈原發(fā)現(xiàn)了

的奧秘，后人一用再用，并創(chuàng)造出

一詞。

疏通文意屈原裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下木葉樹葉木葉落木本身就含有落葉的因素暗示性木頭木料顏色性黃色干燥濕潤的暗示微黃干燥疏朗的清秋

3—4、經(jīng)過分析，林先生發(fā)現(xiàn)“木”的第一個藝術(shù)特征是

。

5、木之所以會有落葉的因素，要觸及詩歌語言的

問題，“木”一般有著

，

等的影子，讓人想起樹干。

6、“木”的第二個藝術(shù)特征是帶來了“木”所

的

。它可能是透著

，而且在觸覺上它可能是

的而不是

。于是“木葉”就自然而然有了“落葉”的

與

之感。它帶來了整個

的氣息。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。洞庭始波，木葉微脫。木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。亭皋木葉下，隴首秋云飛。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。葉密鳥飛礙，風(fēng)輕花落遲。皎皎云間月，灼灼葉中華。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下柔條紛冉冉，落葉何翩翩。暗示性秋相思：暗示性：意象的文化內(nèi)涵，使你在易盡里望見了無垠。自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。南浦別緒：子交手兮東行,送美人兮南浦?！毒鸥琛反翰荼躺核疁O（lù）波，送君南浦，傷如之何！南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。暗示性

丁香凝愁：芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。

——李商隱《代贈》青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。

——李璟《攤破浣溪沙》暗示意義的多元性蟬：

悲涼離別：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。高潔：垂綏飲清露，流響出疏桐。草：愁緒：一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。堅(jiān)勁：離離原上草，一歲一枯榮。暗示性舉例秋感少南三秋寒氣凋木葉，九月笛音繞心愁。迢遞千山連嶂起，滿天風(fēng)雨下西樓