部編版小學(xué)語文五年級下冊導(dǎo)學(xué)案1.古詩三首（第一課時）【核心目標(biāo)】文化自信：通過觀察插圖、想象畫面，感受童年生活的情趣和歡樂，體會詩人對田園生活的熱愛。語言運用：體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。思維能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣。審美創(chuàng)造：激發(fā)其對古詩詞的熱愛之情，從而使其養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點】指導(dǎo)朗讀，借助古詩的閱讀方法，理解兩首詩的意境。體會詩中描述事物的樂趣?！緦W(xué)習(xí)難點】熟讀成誦，展開想象。體會詩人表達的情感?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】任務(wù)一：詩題解讀，了解作者1.聽歌曲，話童年：在你眼中,童年是什么樣的呢?2.詩題解讀3.了解作者范成大（1126-1193），________（朝代）詩人，從江西派入手，后學(xué)習(xí)中、晚唐詩，繼承了白居易、王建、張籍等詩人新樂府的現(xiàn)實主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“________________”。任務(wù)二：初讀古詩，感知詩意1.讀準字音，讀出節(jié)奏。思考：這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？從哪個詞看出來的？2.認讀字詞：晝夜耘田供耕織3.練寫漢字“晝、耘、?！?。4.習(xí)得方法，自學(xué)古詩。（1）總結(jié)學(xué)習(xí)方法（2）學(xué)生自學(xué)古詩。（3）全班交流匯報古詩的大意。任務(wù)三：想象畫面，感悟詩情1.讀出感情，想象畫面。2.觀察插圖，感悟詩境。（1）說說插圖畫了什么內(nèi)容，找到對應(yīng)的詩句。（2）再讀古詩，說一說感受到了怎樣的氣氛，是從什么地方感受到的。（3）詩中描寫了兒女與童孫，他們忙著干什么？你體會到了什么？3.讀出詩味，體會詩情。（1）全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（2）聽配樂朗誦,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣?！静贾米鳂I(yè)】1.背誦古詩，默寫古詩。2.完成分層作業(yè)。部編版小學(xué)語文五年級下冊導(dǎo)學(xué)案1.古詩三首（第二課時）【核心目標(biāo)】文化自信：提升學(xué)生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。語言運用：能解釋詩句中的詞語，再說說詩句的意思；想象并寫出《村晚》所描繪的景象。思維能力：憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景。審美創(chuàng)造：感受古詩文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。【學(xué)習(xí)重點】指導(dǎo)朗讀，結(jié)合古詩的閱讀方法，理解《村晚》的意境。體會詩中兒童的田園生活?！緦W(xué)習(xí)難點】反復(fù)誦讀，結(jié)合詩句想象畫面。感受詩中樂趣，體會詩人表達的情感?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】任務(wù)一：解讀詩題，了解作者1.詩題是什么意思，告訴我們一件什么事？2.了解詩人楊萬里（1127年－1206年），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。________（朝代）著名詩人、大臣，與________、尤袤、________并稱為“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“________”二字，故學(xué)者稱其為“________”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描寫________，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。代表作有：_________、______________。任務(wù)二：初讀古詩，感知詩意1.讀準字音，讀出節(jié)奏。2.運用學(xué)法，理解詩意。（1）自由朗讀古詩，運用第一首古詩的學(xué)法，自學(xué)這首古詩，理解詩意。（2）全班交流匯報古詩的大意。任務(wù)三：想象詩境，品味詩情1.讀出感情，想象畫面。2.想象畫面，體會情境。3.讀出詩味，體會詩情。（1）全班有感情地朗讀古詩。（2）圈出這首詩中的動詞。（3）從這幾個動詞中，你感受到了兒童怎樣的情緒變化？（4）這首詩不僅有動作，還有色彩、聲音和器物等描寫。請同學(xué)們找一找。（5）這首詩中的孩子與我們上節(jié)課中描繪的孩子截然不同，通過這首詩你看到了一個怎樣的孩子？他給你留下了怎樣的印象？（6）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？4.朗讀古詩，背誦古詩。提示：讀幾個動詞時，語速要慢，加以強調(diào)，通過語氣、語速的變化表現(xiàn)出孩子心情的變化以及他的活潑可愛。任務(wù)四：回憶同類，導(dǎo)入古詩1.同學(xué)還知道哪些關(guān)于兒童的詩句？我們曾經(jīng)懷念過這樣一種指路——我們曾經(jīng)欣賞過這樣一種垂釣——我們曾經(jīng)笑看過這樣一種玩?！覀円苍?jīng)看過這樣一種勞動——我們也曾經(jīng)記得這樣一種放飛——2.解讀詩題：看了詩題，你知道了什么？3.了解作者雷震，南宋，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。任務(wù)五：朗讀詩歌，理解詩意1.學(xué)習(xí)要求自由朗讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏、停頓。利用注釋、工具書和插圖理解詩句的意思，理解詩意。2.全班交流匯報古詩的朗讀情況3.全班交流匯報詩意的理解情況任務(wù)六：想象詩境，感悟詩情1.體會煉字，想象畫面。（1）古人作詩，在一首詩中，同一個字往往不會再用第二次。但第一句七個字中，有一個字，卻出現(xiàn)了兩次？你能說說這個字的好處嗎？（2）第二句，還有哪個字用得好呢？為什么？2.想象畫面，體會情境。（1）“牧童”指什么人？“歸去”是去哪？“橫牛背”“橫”可換成什么字？（2）最后一句有哪個字用得好？“信口”體會到？3.拓展想象，感悟詩情（1）引導(dǎo)想象：這首古詩描寫了鄉(xiāng)村傍晚時的景色，詩中有畫，有聲有色，有靜有動，給人以無限的遐想。題是村晚，想一想：村晚在哪？說一說。村晚在_______________中，村晚在_______________中，在_______________中……（2）指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。朗讀提示：想要讀出這首詩的恬靜悠遠，在讀前兩句的時候，語速稍慢一些，兩個“滿”字要重讀。任務(wù)七：對比閱讀，改寫古詩1.對比閱讀，感悟表達（1）這三首古詩都向我們展示了古時候兒童生活的情景，找出三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語，說一說：通過這些詞，你發(fā)現(xiàn)不同詩人筆下的兒童有著怎樣的不同點和相同點？（2）交流：三首詩中描繪的兒童形象，你更喜歡哪一個？為什么？2.課堂練筆，改寫古詩（1）學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩，發(fā)揮想象，把詩的內(nèi)容改寫成小短文。要點提示：①盡量用生