高二語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊同步練習第9-1課

《陳情表》（含答案）

第9.1課《陳情表》課時同步練習

班級：姓名：

第一部分：文言基礎練習

1、下列各句中，沒有通假字的一項是（）

A.臣以險釁，夙遭閔兇

B.而劉夙嬰疾病，常在床壽

C.臣密今年四十有四

D.皇天后土，實所共鑒

2、下列各句中，加點詞的解釋不正確的一項是（）

A.臣以險釁，夙遭閔兇兇：不幸

B.門衰祚薄，晚有兒息祚：福分

C.但以劉日薄西山?。簻\薄

D.本圖宦達，不矜名節(jié)矜：顧惜，愛惜。

3、下列各項中，加點詞全都屬于古今異義的一項是（）

①九歲不行②至于成立③終鮮兄弟④臣欲奉詔奔

馳⑤則告訴不許

⑥州司臨門⑦有所希冀⑧臣之辛苦⑨過蒙拔擢

A.①②④⑤⑦⑧B.①③⑤⑥⑧⑨

C.②③④⑥⑦⑨D.①②⑤⑥⑧⑨

4、下列句中的加點詞，無詞類活用現(xiàn)象的一項是（）

A.外無期功強近之親

B.臣侍湯藥，未曾廢離

C.詔書切峻，責臣逋慢

D.臣不勝犬馬怖懼之情

5、下列各句中，加點的“以”字的意義與例句相同的一項是（）

例：是以區(qū)區(qū)不能廢遠

A.謹拜表以聞

B.伏惟圣朝以孝治天下

C.猥以微賤，當侍東宮

D.臣以險釁，夙遭閔兇

6、下列各項中，沒有特殊句式的一項是（）

A.而劉夙嬰疾病

B.今臣亡國賤俘

C.臣之進退，實為狼狽

D.是臣盡節(jié)于陛下之日長

7、下列各項中，對文化常識理解不正確的一項是（）

A.“表”是一種文書，用于臣下向君主陳請謝賀，一般都態(tài)度誠

懇，措辭謙恭。

B.期，穿一年孝服的親族。功，穿大功服（九個月）、小功服（六

個月）的親族。

C.在古代，“拜臣郎中”“除臣洗馬”中“拜”和“除”都是授

予官職之意。

秀才：漢代所設選拔人才的一種科目，推舉優(yōu)秀人才。與科舉考

試時的“秀才”不同。

8、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《陳情表》中“,”兩句

總寫李密命運不好、小時不幸。

（2）《陳情表》中，李密寫他的祖母常年有病不能自理的兩句是：

（3）《陳情表》中，用“,

”兩句表現(xiàn)作者活著不惜犧牲性命為國出

力，死后也要結草銜環(huán)來報答君王之恩。

（4）《陳情表》中，李密用烏鴉反哺的典故寫人應盡孝心的兩句

是：，O

（5）《陳情表》中，李密從年齡的角度說明可以暫時不應詔的原

因的兩句是：，O

（6）《陳情表》中“,”兩句寫出

李密身份雖低但卻得到重用。

第二部分：閱讀提升練習

（一）課內閱讀理解

閱讀課文《陳情表》，完成9T1題。

9、下列對課文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.本文是李密因祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫時不能應征，

向晉武帝陳述衷情的表。

B.文中陳述本人遭遇不幸，處境艱難，當時官府登門征召，而

祖母疾病日重，自己進退兩難，從而提出“圣朝以孝治天下”的大道

理和祖孫相依為命的苦衷，最后乞求終養(yǎng)。

C.《陳情表》是寫給晉武帝（司馬炎，西晉的開國皇帝）的，是

為了達到“暫時不就小職而最后任大職”的目的。

D.文章在排除了晉武帝的懷疑這個前提之下，再抒發(fā)對祖母劉

的孝情，就顯得更真實，更深切，更動人。

10、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。

（2）愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。

11、李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是

怎樣提出這個辦法的？

（二）課外閱讀理解

閱讀下面的文字，完成12-15題。

李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。

密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫

養(yǎng)，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾則涕泣側息未嘗解衣飲膳湯藥必先嘗

后進有暇則講學忘疲而師事譙周周門人方之游夏③。

少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔

征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應命，乃上《陳情表》。

帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。

后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公④

何如？"密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，

用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一

也。”次問：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故

得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎

耳?！比A善之。

出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已?！?/p>

從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內

轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密

令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明

明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。

（選自《晉書?李密傳》）

【注】①醮（jido）:改嫁。②烝（Zheng）烝：熱切的樣子，

形容思念之深。③游夏：孔子的學生子游、子夏。④安樂公：劉備之

子劉禪。

12、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.劉氏有疾/則涕泣側息/未嘗解衣/飲膳湯藥必先嘗后進/有暇

則講學忘疲/而師事譙周/周門人方之游夏/

B.劉氏有疾則涕泣側息/未嘗解衣/飲膳/湯藥必先嘗后進/有暇

則講學忘疲/而師事譙周/周門人方之游夏/

C.劉氏有疾/則涕泣側息/未嘗解衣/飲膳湯藥必先嘗后進/有暇

則講學/忘疲而師事譙周/周門人方之游夏/

D.劉氏有疾/則涕泣側息/未嘗解衣飲膳/湯藥必先嘗后進/有暇

則講學忘疲/而師事譙周/周門人方之游夏/

13、下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是（）

A.字，人的表字，在本名之外另取一個和本名意思有某種關系

的名字，就叫做字。

B.服闋，守喪期滿除去喪服。古代的喪禮規(guī)定，專指父母死后

要服喪，期滿除服。

C.出，由內到外，這里指京官外調，與之相對應的還有入，由

外到內，調入京城。

D.詔，指天子下達臣屬的文體，分為即位詔，表詔，伏詔，密

詔，手詔，口詔等。

14、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.李密曾在蜀漢任職，多次出使吳國，蜀漢被平定后，晉武帝

召他做官，他因為祖母年高無人奉養(yǎng)，沒有接受官職。

B.李密認為安樂公與齊桓公遭遇相似，兩人都因為任用人才得

當而使國家興盛，后來又都因為用人不當而遭遇不幸。

C.李密守喪期滿，應征到洛陽任太子洗馬，后外調任溫令，他

常常希望改任內官，后雖官職得到調整但仍心懷怨恨。

D.李密有才情，上《陳情表》感動了皇帝，又通過比較舜、禹、

皋陶等的談話特點，否定了諸葛亮瑣碎的言談方式。

15、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）司空張華問之曰：“安樂公何如？"密曰：“可次齊桓J

（2）從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。

第三部分：語言文字運用練習

閱讀下面的文字，完成16T8題。

從《孝經(jīng)》中可以看出，孝道的內涵是有層次性的，而孝道的實

踐更是有層次性的，其不同的人，提出了不同的規(guī)范和標準。

如天子之孝重在立身為范，以自己________之孝來帶動天下百姓的孝

道。諸侯之孝在于、循規(guī)守法。這是由諸侯的獨特地位所決

定的，因為他們位高權重，既富且貴，如果缺乏自我,就很

容易造成因“高”而“?！?，因“滿”而“溢”的局面，最終導致地

位不保。（①）,則簡單得多，只要做到“用天之道，分地之利，

謹身節(jié)用，以養(yǎng)父母”就行了。因此，（②）,孝道就越宏大,

其價值就越重大，其要求就越嚴格，就越需要發(fā)揮表率作用。尤為重

要的是，中國的傳統(tǒng)孝道不僅將個人、家庭和國家三者統(tǒng)一了起來,

還把崗位職責、家庭職責與社會職責三者統(tǒng)一了起來。個人奮斗的實

踐路徑圍繞以三大“職責”為中心，從而實現(xiàn)從個人心和到群體家和

再到天下共和。這是中國傳統(tǒng)孝道最為核心的價值所在。

16、依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.面對事必躬親臨深履薄控制力

B.面對身體力行臨深履薄約束力

C.針對事必躬親謹言慎行控制力

D.針對身體力行謹言慎行約束力

17、文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.個人奮斗的實踐路徑以三大"職責''為中心，從而實現(xiàn)從個

人心和到群體家和再到天下共和的目標。

B.個人奮斗的實踐路徑圍繞以三大“職責”為中心，從而實現(xiàn)

從個人心和到群體家和再到天下共和的目標。

C.個人奮斗的實踐路徑以三大“職責”為中心，從而實現(xiàn)從個

人心和到群體家和再到天下共和的方向。

D.個人奮斗的實踐路徑以三大“職責”為中心，從而實現(xiàn)從個

人心和到群體家和再到天下共和。

18、在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10字。

第四部分：微寫作

19、按要求寫作。

學習這篇文章后，請就“忠”和“孝”二者之間的關系問題發(fā)表

自己的看法

要求：200字左右。

第9.1課《陳情表》課時同步練習

答題卡

班級：姓名：

選擇題：

題號123456791213141617

答案

非選擇題

第8題：

(1)_____，_________________________________O____________________(2)

____________,____________________________O

(3)_______________，_________________________________O________________________(4)

____________,____________________________O

(5)_______________，_________________________________O________________________(6)

____________，____________________________O

第10題:

(1)

(2)

第11題:

第15題：

（1）

（2）

第18題：

（1）（2）

第19題:

200字

第9.1課《陳情表》課時同步練習

參考答案

1、D（A“閔”同“憫”,憂患。B“募”同“褥”，床墊,被褥。

C“有”同“又”）

2、C（?。航咏?、迫近）

3、A

4、B（A名作狀；C形作動；D名作狀））

5、D（例句和D項都作“因為”講；A項連詞，表目的，來；B

項介詞，用；C項介詞，憑。）

6、C（A被動句；B判斷句；D介詞結構后置句）

7、B（小功服指穿五個月孝服的親族。）

8、（1）臣以險釁，夙遭閔兇；（2）而劉夙嬰疾病，常在床厚；

（3）臣生當隕首，死當結草；（4）烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)；（5）是臣

盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也；（6）至微至陋，過蒙拔擢

9、C（并非為了任大職，而是“辭不就職”）

10、（1）臣小的時候經(jīng)常生病，九歲時還不會行走，始終孤獨無

依，直到長大成人。

（2）希望陛下能憐憫臣愚拙的誠心，請允許臣完成一點小小的

心愿，祖母劉氏或許能因此有幸安度余生。

11、（1）盡忠日長，盡孝日短，提出先盡孝后盡忠。

（2）以理喻人，明確提出陳情目的“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”。

12、A（劃線句的意思是：劉氏有病時，他就哭泣流淚不敢大口

呼吸，從不脫衣安睡，飲食湯藥總要嘗過之后才端上去。（李密）有

空閑的時間就研究學問，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子

把他比作孔子的學生子游、子夏。）

13、B（“服闋，守喪期滿除去喪服。古代的喪禮規(guī)定，專指父母

死后要服喪，期滿除服”表述錯誤。不是專指父母也可以指祖父母,

例如在本文中李密就是給自己的祖母劉氏守孝。）

14、C（"李密守喪期滿，應征到洛陽任太子洗馬，后外調任溫令，

他常常希望改任內官，后雖官職得到調整但仍心懷怨恨”表述錯誤。

由原文“密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失

分懷怨”可知，李密最終沒有得到內官，“漢中太守”不是內官，是

地方官。）

15、（1）司空張華問他說：“安樂公這人怎樣？”李密說：“可以

和齊桓公相并列。"（“何如”怎么樣；“次”，并列。）

（2）從事把他的信稟告了司隸，司隸因為李密在縣中名聲清廉

謹慎，沒有彈劾他。（“白”告訴；“清慎”，清廉謹慎；“弗之劾也”,

賓語前置句，正常語序是“弗劾之也”。）

【附】參考譯文：

李密字令伯，是犍為武陽人，又名虔。他的父親很早就去世了，

母親何氏改嫁。當時李密只有幾歲，感傷眷戀備至，篤深的孝道之情，

于是積郁成疾。祖母劉氏，親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母以孝順和恭敬

聞名。劉氏有病時，他就哭泣流淚不敢大口呼吸，從不脫衣安睡，飲

食湯藥總要嘗過之后才端上去。（李密）有空閑的時間就研究學問，

忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的學生子游、

子夏。

李密年輕時在蜀漢做官，當郎官。多次出使吳國，有才智機辯,

吳人很欣賞他。蜀漢平定后，泰始初年，（皇上）下詔任他為太子洗

馬。李密因為祖母年高，無人奉養(yǎng)，就沒有接受官職，并向朝廷呈上

《陳情表》?；噬献x后說：“士人有名節(jié)，不是平白無故的！”于是停

止征召。

后來劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服，朝廷再一次征召他到洛

陽做太子洗馬。司空張華問他說：“安樂公這人怎樣？”李密說：“可

以和齊桓公相并列J張華詢問其中的緣故，（李密）回答說：“齊桓

公得到管仲而稱霸，信用豎刁而（使自己死了不得埋葬，）尸身長蛆。

安樂公得到諸葛亮而抵抗曹魏，任用黃皓而喪國，由這知道成敗是同

樣的J張華接著問：“孔明的言教為什么那么瑣碎？”李密說：“過

去舜、禹、皋陶相互說話，所以言辭簡潔優(yōu)雅；《大誥》與普通人說

話，語言適宜瑣碎?？酌鳑]有與自己水平相當?shù)娜苏務?，他的言教?/p>

此瑣碎?！睆埲A認為他說得很好。

（李密）由京官外調做溫令，卻憎恨從事，曾經(jīng)在寫給人的信中

說:“慶父不死去，魯國的災難不會結束?！睆氖掳阉男欧A告了司隸，

司隸因為李密在縣中名聲清廉謹慎，沒有彈劾他。李密有才能，常常

希望能調到朝廷任職，可是朝廷卻沒有人幫助他，于是升遷擔任漢中

太守，自己認為失去了應有的職分而心懷怨恨。等到皇帝在東堂賜宴

餞別時，皇上下詔命令李密賦詩，詩的末章說：“人們也有這樣的話，

有因才有緣。做官沒有有權勢的朝臣做依靠，不如回家種田。皇上英

明睿智，這話豈能這樣說！”武帝很生氣，于是都官從事上奏免除李

密的官職。后來李密死于家中。

16、D（面對：當面對著（人）；面前對著（問題、形勢等）。針

對：對準。語句強調的是對于不同的群體，孝道有不同的規(guī)范和標準，

應用“針對”。事必躬親：不管什么事一定親自去做。身體力行：親

身體驗，努力實行。由前文的“以自己”可知，應用“身體力行

臨深履薄：形容做事小心謹慎，提心吊膽。謹言慎行：說話做事都謹

慎小心。語境沒有“提心吊膽”的意思，應用“謹言慎行”。約束力：

限制使不越出范圍的能力。控制力：掌握住不使任意活動或超出范圍

的能力。）

17、A（畫線句存在兩種語病：一是句式雜糅，可刪除“圍繞

二是成分殘缺，可在“共和”后添加“的目標”。B項沒有改正第一

處語病。C項，實現(xiàn)……方向”動賓搭配不當。D項沒有改正第二處

語病。）

18、①對普通百姓來說；②地位越高

【解析】①處，由前文的“天子之孝”“諸侯之孝”和后文的“簡

單得多”“只要……就行”可知，這里針對的是地位低的人，所以可

填“對普通百姓來說②處，由前文可知，在孝道方面，對天子要

求最高，其次是諸侯，最后是百姓，再結合后文的“孝道就越宏大,

其價值就越重大，其要求就越嚴格，就越需要發(fā)揮表率作用“可知,

此處應填“地位越高”之類的內容。

19、略。第9.1課《陳情表》課時同步練習

班級：姓名：

第一部分：文言基礎練習

1、下列各句中，沒有通假字的一項是（）

A.臣以險釁，夙遭閔兇

B.而劉夙嬰疾病，常在床壽

C.臣密今年四十有四

D.皇天后土，實所共鑒

2、下列各句中，加點詞的解釋不正確的一項是（）

A.臣以險釁，夙遭閔兇兇：不幸

B.門衰祚薄，晚有兒息祚：福分

C.但以劉日薄西山?。簻\薄

D.本圖宦達，不矜名節(jié)矜：顧惜，愛惜。

3、下列各項中，加點詞全都屬于古今異義的一項是（）

①九歲不行②至于成立③終鮮兄弟④臣欲奉詔奔

馳⑤則告訴不許

⑥州司臨門⑦有所希冀⑧臣之辛苦⑨過蒙拔擢

A.①②④⑤⑦⑧B.①③⑤⑥⑧⑨

C.②③④⑥⑦⑨D.①②⑤⑥⑧⑨

4、下列句中的加點詞，無詞類活用現(xiàn)象的一項是（）

A.外無期功強近之親

B.臣侍湯藥，未曾廢離

C.詔書切峻，責臣逋慢

D.臣不勝犬馬怖懼之情

5、下列各句中，加點的“以”字的意義與例句相同的一項是（）

例：是以區(qū)區(qū)不能廢遠

A.謹拜表以聞

B.伏惟圣朝以孝治天下

C.猥以微賤，當侍東宮

D.臣以險釁，夙遭閔兇

6、下列各項中，沒有特殊句式的一項是（）

A.而劉夙嬰疾病

B.今臣亡國賤俘

C.臣之進退，實為狼狽

D.是臣盡節(jié)于陛下之日長

7、下列各項中，對文化常識理解不正確的一項是（）

A.“表”是一種文書，用于臣下向君主陳請謝賀，一般都態(tài)度誠

懇，措辭謙恭。

B.期，穿一年孝服的親族。功，穿大功服（九個月）、小功服（六

個月）的親族。

C.在古代，“拜臣郎中”“除臣洗馬”中“拜”和“除”都是授

予官職之意。

秀才：漢代所設選拔人才的一種科目，推舉優(yōu)秀人才。與科舉考

試時的“秀才”不同。

8、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《陳情表》中“,”兩句

總寫李密命運不好、小時不幸。

（2）《陳情表》中，李密寫他的祖母常年有病不能自理的兩句是：

（3）《陳情表》中，用“,

”兩句表現(xiàn)作者活著不惜犧牲性命為國出

力，死后也要結草銜環(huán)來報答君王之恩。

（4）《陳情表》中，李密用烏鴉反哺的典故寫人應盡孝心的兩句

是：，O

（5）《陳情表》中，李密從年齡的角度說明可以暫時不應詔的原

因的兩句是：，O

（6）《陳情表》中“,”兩句寫出

李密身份雖低但卻得到重用。

第二部分：閱讀提升練習

（一）課內閱讀理解

閱讀課文《陳情表》，完成9T1題。

9、下列對課文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.本文是李密因祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫時不能應征，

向晉武帝陳述衷情的表。

B.文中陳述本人遭遇不幸，處境艱難，當時官府登門征召，而

祖母疾病日重，自己進退兩難，從而提出“圣朝以孝治天下”的大道

理和祖孫相依為命的苦衷，最后乞求終養(yǎng)。

C.《陳情表》是寫給晉武帝（司馬炎，西晉的開國皇帝）的，是

為了達到“暫時不就小職而最后任大職”的目的。

D.文章在排除了晉武帝的懷疑這個前提之下，再抒發(fā)對祖母劉

的孝情，就顯得更真實，更深切，更動人。

10、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。

（2）愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。

11、李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是

怎樣提出這個辦法的？

（二）課外閱讀理解

閱讀下面的文字，完成12-15題。

李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。

密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫

養(yǎng)，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾則涕泣側息未嘗解衣飲膳湯藥必先嘗

后進有暇則講學忘疲而師事譙周周門人方之游夏③。

少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔

征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應命，乃上《陳情表》。

帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。

后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公④

何如？"密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，

用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一

也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故

得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎

耳。”華善之。

出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已?！?/p>

從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內

轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密

令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明

明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。

（選自《晉書?李密傳》）

【注】①醮（jido）:改嫁。②烝（Zheng）烝：熱切的樣子，

形容思念之深。③游夏：孔子的學生子游、子夏。④安樂公：劉備之

子劉禪。

12、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.劉氏有疾/則涕泣側息/未嘗解衣/飲膳湯藥必先嘗后進/有暇

則講學忘疲/而師事譙周/周門人方之游夏/

B.劉氏有疾則涕泣側息/未嘗解衣/飲膳/湯藥必先嘗后進/有暇

則講學忘疲/而師事譙周/周門人方之游夏/

C.劉氏有疾/則涕泣側息/未嘗解衣/飲膳湯藥必先嘗后進/有暇

則講學/忘疲而師事譙周/周門人方之游夏/

D.劉氏有疾/則涕泣側息/未嘗解衣飲膳/湯藥必先嘗后進/有暇

則講學忘疲/而師事譙周/周門人方之游夏/

13、下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是（）

A.字，人的表字，在本名之外另取一個和本名意思有某種關系

的名字，就叫做字。

B.服闋，守喪期滿除去喪服。古代的喪禮規(guī)定，專指父母死后

要服喪，期滿除服。

C.出，由內到外，這里指京官外調，與之相對應的還有入，由

外到內，調入京城。

D.詔，指天子下達臣屬的文體，分為即位詔，表詔，伏詔，密

詔，手詔，口詔等。

14、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.李密曾在蜀漢任職，多次出使吳國，蜀漢被平定后，晉武帝

召他做官，他因為祖母年高無人奉養(yǎng)，沒有接受官職。

B.李密認為安樂公與齊桓公遭遇相似，兩人都因為任用人才得

當而使國家興盛，后來又都因為用人不當而遭遇不幸。

C.李密守喪期滿，應征到洛陽任太子洗馬，后外調任溫令，他

常常希望改任內官，后雖官職得到調整但仍心懷怨恨。

D.李密有才情，上《陳情表》感動了皇帝，又通過比較舜、禹、

皋陶等的談話特點，否定了諸葛亮瑣碎的言談方式。

15、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）司空張華問之曰：“安樂公何如？"密曰：“可次齊桓J

（2）從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。

第三部分：語言文字運用練習

閱讀下面的文字，完成16T8題。

從《孝經(jīng)》中可以看出，孝道的內涵是有層次性的，而孝道的實

踐更是有層次性的，其不同的人，提出了不同的規(guī)范和標準。

如天子之孝重在立身為范，以自己________之孝來帶動天下百姓的孝

道。諸侯之孝在于、循規(guī)守法。這是由諸侯的獨特地位所決

定的，因為他們位高權重，既富且貴，如果缺乏自我,就很

容易造成因“高”而“危”，因“滿”而“溢”的局面，最終導致地

位不保。（①）,則簡單得多，只要做到“用天之道，分地之利，

謹身節(jié)用，以養(yǎng)父母”就行了。因此，（②