第頁體罰及變相體罰5篇范文第一篇：體罰及變相體罰體罰的含義：體罰是用罰站、罰跪、打手心等方式來傷害學(xué)生身體或心靈的行為，體罰是處罰兒童的錯誤教育方式。教師用體罰的方法來處理違反紀律的同學(xué)也應(yīng)稱為體罰。變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學(xué)生。變相體罰同樣會侮辱學(xué)生人格，傷害學(xué)生心靈。

其形式歸納有以下幾種：

1、罰抄。罰抄詞語、定律等超過五遍；詩歌、規(guī)則等超過兩遍，課文超過一遍。

2、罰錢。不論數(shù)目多少，不論形式如何。

3、罰做值日或罰其打掃衛(wèi)生并連續(xù)幾天。

4、逐出教室而不及時處理。

5、辱罵學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生。

6、敲教鞭，甩東西。

7、未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，隨意停課或停止學(xué)生參加一切活動。

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園普遍存在著不同程度的休罰和變相體罰現(xiàn)象，有的幼兒園還相當(dāng)嚴重。歸納起來，大致有這么幾種：①坐高椅，②夾嘴巴，③揪耳朵（或小辮、頭頸），④立璧角;⑤關(guān)禁閉;⑥罰睡覺，⑦打手心，⑧罰勞動，⑨攆出去;⑩“自罰自”。至于諷刺、訓(xùn)斥、漫罵、嚇唬和擰一把、踢一腳、拉一下，就更普遍了。幼兒園中這些體罰和變相體罰，是很不利于幼兒體智德美全面發(fā)展的，是對幼兒身心健康的摧殘。它不僅使幼兒遭受肉體上的痛苦，更嚴重的是使天真爛漫的孩子心靈受到創(chuàng)傷，形成不良的習(xí)慣和性格。在這種愚昧、粗野的環(huán)境里，有的幼兒變得粗暴無禮，學(xué)會罵人、打架、妒忌，有的變得懦弱、膽小，有的甚至形成兩面性格：在教師面前“聽話”，教師不在就吵鬧、欺侮同伴。造成這一情況的原因是多方面的。但幼兒園保教人員不熱愛幼兒教育工作，或想教好但不懂幼兒的生理、心理特點和幼兒教育規(guī)律，以及領(lǐng)導(dǎo)不重視幼教工作，不抓幼兒教師政治和業(yè)務(wù)水平的提高是重要原因。

第二篇：體罰與變相體罰愛的教育

體罰是一種簡單、粗暴的教育方式，是通過給學(xué)生造成肉體上的痛苦，以此對犯錯誤紀律的學(xué)生進行懲罰。我國現(xiàn)行法律明文規(guī)定廢除體罰和變相體罰，如《教育法》規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”，《教師法》規(guī)定：“體罰學(xué)生""情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。盡管法律明文禁止體罰，但是體罰學(xué)生的事情還是時有發(fā)生，如有教師，因?qū)W生王某說過同班同學(xué)談戀愛的閑話，便狠狠地打了他一個耳光。還有，因為某學(xué)生在課堂吵鬧，便對學(xué)生采用腳踢、打耳光、罰跪等形式進行了體罰。"諸如此類的體罰侵害了學(xué)生的生命健康權(quán)、人格尊嚴權(quán)，是一種嚴重的違法行為，肯定是不對的。那么什么樣的教育措施才是對學(xué)生有用，能解決問題的方法呢。

當(dāng)學(xué)生在課堂上不專心，或是做小動作，或是東張西望，或是發(fā)呆時，我會怎么做呢。不留情面地當(dāng)眾點名批評。罰站。怒不可遏。熟視無睹。我年輕時是這樣的，但現(xiàn)在想：如果是我的孩子，我會希望老師怎么做呢。當(dāng)然是調(diào)整好心態(tài)，帶著一顆關(guān)愛的心走到他面前，或是用眼神提醒他，或是輕聲地告訴他應(yīng)該認真聽課，要么輕輕地拍拍他的肩膀；情節(jié)嚴重些的，下課后單獨談話，指出他的行為是錯誤的，該批評的還是要批評。

總之，愛與制度的結(jié)合才能搞好師生關(guān)系。己所不欲，勿施于人。

第三篇：體罰及變相體罰學(xué)生制約措施禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生的若干意見

為了進一步貫徹落實省教育廳有關(guān)文件，全面實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，面向全體學(xué)生，關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，加強師德規(guī)范，嚴禁教師體罰、變相體罰學(xué)生，特制定以下意見：

1、教師要耐心、細致地做好學(xué)生的思想工作，關(guān)心他們的身心健康，保護學(xué)生的合法權(quán)益，尊重學(xué)生的人格。根據(jù)家長反映并證實確實體罰學(xué)生的，學(xué)校將找其談話，責(zé)令教師寫一份書面檢查，并向全體教師作口頭檢討，其檢查書存入其檔案。

2、體罰學(xué)生的教師，要主動向?qū)W生家長認錯、向?qū)W生道歉，不得逃避責(zé)任。

3、凡是體罰學(xué)生的教師視其情節(jié)輕重，根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定扣除獎金。當(dāng)年不得參加評先、不得參加市級以上各級評優(yōu)課活動。

4、變相體罰學(xué)生的教師除扣了當(dāng)月獎金外，還要向全體教師作口頭檢查，向?qū)W生家長道歉。

5、段長平時應(yīng)注意巡查，一發(fā)現(xiàn)教師有體罰或變相體罰學(xué)生的行為應(yīng)及時予以提醒并制止，經(jīng)提醒再犯者應(yīng)及時將情況形成書面報告交德育處，由學(xué)校接手處理，不追究段長的責(zé)任；如果段長對本年段教師出現(xiàn)體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象因巡查不到位毫不知情，或放任不管，則追究段長連帶責(zé)任（或扣發(fā)獎金、或禁評先進，視具體情況而定）

6、對于嚴重體罰學(xué)生、摧殘學(xué)生身心健康的，除上級處理外，還將提交公安機關(guān)給予追究刑事責(zé)任

2008年11月16日

廈門實小集美分校關(guān)于體罰或變相體罰學(xué)生的實施意見

一、嚴禁推、拉、打?qū)W生，嚴禁摔學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，撕毀學(xué)生書本、作業(yè)等學(xué)習(xí)資料。

二、嚴禁以隨意罰站的形式體罰學(xué)生，學(xué)生因違紀需站立提醒的可以不得超過5分鐘，必須有老師在場教育，不得令學(xué)生站在任何公共場所且置之不理。

三、嚴禁把學(xué)生趕出課堂。嚴禁驅(qū)趕學(xué)生離校，學(xué)生到校上課后不得以任何理由責(zé)令回家（個別因病或其他特殊情況需與家長取得聯(lián)系后妥善處理）。

四、嚴禁過量罰抄作業(yè)（包括課文、考卷），學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)差錯，原則上就錯題或錯誤部分訂正，文科為強化記憶要求訂正的作業(yè)，錯題量少的，盡量不超過三遍，錯題量多的，應(yīng)酌情減少訂正的遍數(shù)。

五、嚴禁“封建家長式”地訓(xùn)斥學(xué)生，不得使用歧視、侮辱人格、威懾恐嚇等教育忌語批評學(xué)生，嚴禁影射、株連家長，不得任意責(zé)令家長到校。

六、嚴禁以“留堂”體罰學(xué)生，放學(xué)后應(yīng)組織學(xué)生按時離校，確實需要留下個別輔導(dǎo)的，必須提前通知家長，并由教師全程輔導(dǎo)。

七、嚴禁以拒絕學(xué)生考試、拒批作業(yè)或體力勞動等形式體罰學(xué)生。對于上述規(guī)定，全體教職員工須認真執(zhí)行，若有違反其中一條者，經(jīng)學(xué)校查實，以體罰或變相體罰論處。

廈門實小集美分校2008年11月16日

第四篇：無體罰變相體罰證明證

明

XX縣區(qū)西湖幼兒園經(jīng)過家長委員會及各位家長的真誠反饋，一致認同在2009——2010年度無體罰或變相體罰幼兒的現(xiàn)象。

家長委員會及家長代表簽名：

第五篇：體罰與變相體罰責(zé)任書禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生責(zé)任書

為落實《教育法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》，保護學(xué)生身心健康；加強對教師教學(xué)行為的管理，杜絕教師體罰和變相體罰學(xué)生行為的發(fā)生，學(xué)校與各課任教師簽訂禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生責(zé)任書。

一、嚴禁推、拉、打?qū)W生，嚴禁摔學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，撕毀學(xué)生書本、作業(yè)等學(xué)習(xí)資料。

二、嚴禁以站體罰學(xué)生。學(xué)生因違紀需站立提醒的不得超過5分鐘，不得令其面壁而立或站在公共場所置之不理，請到辦公室的，必須有老師在場教育。

三、嚴禁把學(xué)生趕出課堂。個別學(xué)生因影響上課不得不請出課堂的，必須交代其他老師幫助教育，下課后必須及時妥善處理。嚴禁驅(qū)趕學(xué)生離校，學(xué)生到校上課后不得以任何理由責(zé)令回家（個別因病需與家長取得聯(lián)系后妥善處理）。

四、嚴禁罰抄作業(yè)。學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)差錯，原則上就錯題或錯誤部分訂正。文科為強化記憶要求訂正的作業(yè)，錯題量少的，最多不超過三遍，錯題量多的，應(yīng)酌情減少訂正的題目和遍數(shù)。

五、嚴禁“封建家長式”的訓(xùn)斥學(xué)生。不得使用歧視、侮辱人格、威脅恐嚇學(xué)生等教育忌語，批評學(xué)生嚴禁影射、株連家長。不得任意傳喚家長到校。

六、嚴禁以“留”體罰學(xué)生。放學(xué)后應(yīng)讓學(xué)生按時離校，確實需要留下個別教育輔導(dǎo)的必須有老師在場。

七、嚴禁以停止考試或拒批作業(yè)體罰學(xué)生。

八、凡因體罰或變相體罰學(xué)生造成傷害引起民事訴訟的，由教師本人承擔(dān)相關(guān)賠償責(zé)任。