Windows 網(wǎng)絡(luò)（7）教學(xué)主題WebFarm網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡所屬課程Windows 網(wǎng)絡(luò)授課時長4課時 授課地點理實一體化教室授課對象云應(yīng)用開發(fā)與管理專業(yè)一年級學(xué)生教材及教學(xué)資源主教材：國家十四五職業(yè)教育規(guī)劃教材《WindowsServer2016網(wǎng)絡(luò)管理項目教程（微課版）（第2版）》（自編教材）參考教材：1、WindowsServer2016網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)專業(yè)指南2、智慧職教MOOC學(xué)院平臺的省級精品在線開放課程----《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》教學(xué)內(nèi)容分析《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。本課程在大一第二學(xué)期開設(shè)，旨在幫助學(xué)生掌握Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)環(huán)境下常用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置、管理與維護(hù)知識，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中，為勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理員崗位奠定基礎(chǔ)。課程不僅培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和良好的實際動手能力、還將團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力、分析與解決問題能力以及愛崗敬業(yè)、精益求精、與時俱進(jìn)等良好的職業(yè)素養(yǎng)納入培養(yǎng)目標(biāo)。課程從國家、社會、個人三個維度，以“立德樹人”為指導(dǎo)思想，圍繞愛國之心、強國之志、責(zé)任意識、團(tuán)隊意識等思政元素，培養(yǎng)具有大國工匠精神的新時代大學(xué)生。2、本節(jié)課主要介紹網(wǎng)負(fù)載均衡的配置與管理，包括什么是網(wǎng)負(fù)載均衡？網(wǎng)負(fù)載均衡的作用？WebFarm的架構(gòu)，Windows操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡等內(nèi)容。WebFarm解決了網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡的問題，那么信息系統(tǒng)為什么需要負(fù)載均衡呢？本質(zhì)原因是為了解決系統(tǒng)的高可靠性問題，衡量可靠性有通用的標(biāo)準(zhǔn)：X個9，這個X是代表數(shù)字3~5。例如，5個9代表：(1-99.999%)*365*24*60=5.26分鐘，表示該系統(tǒng)在連續(xù)運行1年時間里最多可能的業(yè)務(wù)中斷時間是5.26分鐘。從1個9到5個9，是每個系統(tǒng)管理員孜孜不倦努力的方向，這正是IT行業(yè)工匠精神的體現(xiàn)。3、本節(jié)課的內(nèi)容主要以實操為主，注重解決實際問題的能力，需要教師重點演示工作過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和工匠精神，幫助學(xué)生理解和掌握知識。學(xué)情分析1、本次課是本門課程第七次課，學(xué)生了解了主從服務(wù)器、備份和冗余等知識，掌握了虛擬機的安裝和配置，虛擬機聯(lián)網(wǎng)等知識，具備學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)。2、學(xué)生對理論知識的理解能力不強，需要教師采用豐富的教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生理解服務(wù)器容錯、網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡等知識。3、學(xué)生的自覺性和持久性不足，需要教師通過合理的教學(xué)設(shè)計，將任務(wù)分解，提高學(xué)生主動參與度，來幫助他們提升學(xué)習(xí)成效、建立自身的成就感，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容1、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)理解什么是WebFarm

；了解WebFarm的架構(gòu)；了解Windows操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡的配置；技能目標(biāo)能夠根據(jù)實際工作需求，正確的安裝和配置網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡服務(wù)；能夠據(jù)實際工作需求，實現(xiàn)Web服務(wù)器的容錯；素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主、開放學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、精益求精、勇于創(chuàng)新、耐心專注等品質(zhì)；提升學(xué)生運用所學(xué)知識，解決實際問題，為社會服務(wù)的能力。2、教學(xué)內(nèi)容（1）WebFarm的功能；（2）WebFarm的架構(gòu)；（3）網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡的安裝、配置與管理；（4）Web服務(wù)器的容錯；3、重點與難點重點內(nèi)容描述解決途徑WebFarm的架構(gòu)（1）使用智慧職教MOOC的知識引入幫助學(xué)生課前學(xué)習(xí)；（2）上網(wǎng)搜索服務(wù)器高可用與容錯的相關(guān)技術(shù)，撰寫學(xué)習(xí)報告；難點內(nèi)容描述解決途徑Web服務(wù)器的容錯（1）通MOOC的操作視頻反復(fù)操作訓(xùn)練；（2）引入企業(yè)導(dǎo)師講解加深學(xué)生理解；課程思政教學(xué)內(nèi)容思政元素思政案例工匠精神工匠精神是國家的魂、民族的本，我國自古以來就有尊崇和弘揚工匠精神的優(yōu)良傳統(tǒng)。執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神，既是中華民族工匠技藝世代傳承的價值理念，也是我們立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展的時代需要。追求服務(wù)器高可用性、容錯性能正是工匠精神的體現(xiàn)。榜樣人物對青年一代而言，這一精神并不遙遠(yuǎn)：“藍(lán)領(lǐng)專家”孔祥瑞、“工人教授”竇鐵成、“知識工人”鄧建軍、“杰出工匠”艾愛國等一大批新時代的大國工匠，他們的先進(jìn)事例蘊含了愛崗敬業(yè)、精益求精、勇于創(chuàng)新、耐心專注等品質(zhì)，這些都與我們每個人的生活息息相關(guān)。教學(xué)方法教法混合式教學(xué)：通過智慧職教MOOC和仿真實訓(xùn)平臺，采用“線上線下實踐平臺”相融合的混合式教學(xué)，進(jìn)一步延展教學(xué)的時間和空間。案例教學(xué)法：每個項目通過引入一個典型的工作案例，以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、分析和解決問題能力。（3）任務(wù)驅(qū)動法：線下課堂采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，每個章節(jié)按照項目分析、知識引入、任務(wù)驅(qū)動、實踐總結(jié)、案例拓展五個環(huán)節(jié)編排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中去。（4）小組互助學(xué)習(xí)法：通過內(nèi)部幫扶，采取PK方式，開展重點、難點知識的攻關(guān)，促進(jìn)知識內(nèi)化。學(xué)法（1）自主學(xué)習(xí)。通過提供豐富的線上課程資源，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，營造以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。（2）合作探究。組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式互相監(jiān)督學(xué)習(xí)過程；組織學(xué)生通過組內(nèi)、組間PK的方式，加強理論學(xué)習(xí)和實踐操作，為局域網(wǎng)絡(luò)配置奠定基礎(chǔ)，提升解決問題的能力，形成互助學(xué)習(xí)的氛圍。MOOC資源智慧職教平臺進(jìn)行大國工匠精神的討論教學(xué)組織教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)資源雙邊活動設(shè)計意圖學(xué)生教師課前導(dǎo)學(xué)回顧證書服務(wù)服務(wù)的基礎(chǔ)知識；預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡服務(wù)相關(guān)知識；完成智慧職教MOOC平臺的知識測驗；智慧職教MOOC平臺；虛擬仿真實訓(xùn)平臺；（1）觀看微視頻，完成課前測試；（2）了解證書服務(wù)的工作原理；（1）通過職教云發(fā)布學(xué)習(xí)和討論任務(wù)；解答疑問；準(zhǔn)備實驗環(huán)境；（1）養(yǎng)成學(xué)生課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；（2）及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助有針對性地攻克難點；課中精講訓(xùn)練點評老師點評自測情況：使用智慧職教MOOC平臺展示學(xué)生課前自測得分情況，抽取得分較低的題目讓學(xué)生提出疑問，教師答疑并引出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，重難點內(nèi)容。智慧職教MOOC平臺提出疑問講評集中出現(xiàn)的問題，總結(jié)課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容點評，引出主題促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)案例場景案例場景：ABC公司原來有一臺Web服務(wù)器可以被正常訪問，現(xiàn)在由于公司規(guī)模擴(kuò)大、人員增多、訪問量增加，公司內(nèi)部的Web服務(wù)器總是出現(xiàn)死機的現(xiàn)象。為了滿足公司對Web服務(wù)器的訪問需求，現(xiàn)要求對Web服務(wù)器進(jìn)行整改，請你給出合適的解決方案。（1）智慧職教MOOC平臺（2）電子課件認(rèn)真聽講完成鞏固練習(xí)講解相關(guān)理論知識；案例分析，分解任務(wù)鞏固知識點，促進(jìn)新知理解、內(nèi)化通過對比檢驗理論學(xué)習(xí)效果知識引入解決本案例需要用到的下面的相關(guān)知識：（1）WebFarm的功能；（2）WebFarm的架構(gòu)；（3）網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡的安裝、配置與管理；（4）Web服務(wù)器的容錯；電子課件認(rèn)真聽講；積極回答問題；（1）總結(jié)知識要點；（2）培養(yǎng)責(zé)任意識。通過歸納總結(jié)，進(jìn)一步強化學(xué)生對知識和技能的掌握，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)實施根據(jù)案例內(nèi)容，完成以下任務(wù)：任務(wù)1：安裝網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡功能任務(wù)2：創(chuàng)建Windows網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡群集任務(wù)3：測試NLB與WebFarm（1）智慧職教MOOC平臺；（2）電子課件；(3)操作演示；（1）認(rèn)真聽講；（2）跟隨教師演示練習(xí)；（3）獨立操作解決問題；（4）互助學(xué)習(xí)，積極發(fā)言（1）查看學(xué)生操作，并適當(dāng)指導(dǎo)；（2）巡堂，一對一指導(dǎo)操作遇到問題的學(xué)生；通過實踐操作了解證書服務(wù)器的安裝和基本配置以及架設(shè)安全Web站點。實踐總結(jié)1、學(xué)生實踐：組織學(xué)生智慧職教MOOC平臺快速完成理論自測，用相關(guān)的理論指導(dǎo)并完成案例場景中的主要任務(wù)。智慧職教MOOC平臺；虛擬仿真實訓(xùn)平臺；完成實踐任務(wù)；課堂巡視，查看學(xué)生操作，并適當(dāng)指導(dǎo)通過課堂自測，檢驗學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，幫助及時了解學(xué)生情況，因材施教2.節(jié)課小結(jié)：（1）網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡的相關(guān)概念；（2）結(jié)合項目需求，用理論指導(dǎo)實踐工作，安裝并配置證書服務(wù)；（3）我國自古以來就有尊崇和弘揚工匠精神的優(yōu)良傳統(tǒng)。執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神，既是中華民族工匠技藝世代傳承的價值理念，也是我們立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展的時代需要電子課件認(rèn)真聽講積極回答問題（1）總結(jié)知識要點（2）培養(yǎng)責(zé)任意識。通過歸納總結(jié)，進(jìn)一步強化學(xué)生對知識和技能的掌握，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。拓展提升布拓展任務(wù)：案例場景：作為ABC公司的網(wǎng)絡(luò)管理員，你發(fā)現(xiàn)ABC公司的網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡群集中有一個節(jié)點2016SRVB出現(xiàn)硬件故障，無法繼續(xù)對使用者提供服務(wù)，你必須將這個節(jié)點從群集中刪除，并新添加一臺主機到群集，請問你要怎么實現(xiàn)？虛擬仿真實訓(xùn)平臺用理論指導(dǎo)實踐，理解任務(wù)要求，明確任務(wù)實施要點督促學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用在生活中，做到學(xué)以致用拓展任務(wù)幫助學(xué)生拓寬視野課后提升拓展1.完成綜合任務(wù)學(xué)生通過智慧職教MOOC平臺提交綜合任務(wù)完成情況，并與老師交流。2.完成學(xué)習(xí)筆記和討論在MOOC平臺做好筆記，并完成主題討論。3.完成下一個節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)登錄智慧職教MOOC平臺完成翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，并進(jìn)行課前自測。（1）智慧職教MOOC平臺；（2）虛擬仿真實訓(xùn)平臺；認(rèn)真完成各項課后任務(wù)，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)評價在線答疑教學(xué)反思充分利用MOOC平臺，建立學(xué)生與老師交流的渠道。學(xué)生的自評和互評能幫助學(xué)生互相監(jiān)督，并進(jìn)行自我管理；教學(xué)評價系統(tǒng)評價：對課前預(yù)習(xí)、相關(guān)理論的課后自測進(jìn)行定量評分組員評價：小組團(tuán)