探究生物大分子的奇妙

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)方面

1、初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系

2、了解中國(guó)合成牛胰島素事務(wù)。

技能方面：培育分析分析資料的實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀

1、了解中國(guó)是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國(guó)家，增加學(xué)生的民族驕傲感；

2、初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)；

3、閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)生物的愛(ài)好是本課的重點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：

四、教學(xué)打算

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

(-)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。

師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)

過(guò)細(xì)胞了嗎？為什么中學(xué)還要再學(xué)呢？初中的生物學(xué)問(wèn)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的也許狀況，而且

因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)學(xué)問(wèn)和足夠的空間想象實(shí)力，所以很多學(xué)問(wèn)在初中階段是沒(méi)有方法說(shuō)明

白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、

細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有方法說(shuō)得清晰。只有在

同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這

樣，當(dāng)你駕馭的學(xué)問(wèn)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，說(shuō)明細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及

生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有方法解開(kāi)的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(-)人工合成牛胰島素事務(wù)以及科學(xué)家訪談錄

師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。(展

示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。

學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問(wèn)題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什

么重大的意義？從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次勝利的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺(jué)得

對(duì)于你學(xué)習(xí)中學(xué)生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？

(Ξ)簡(jiǎn)潔介紹中學(xué)生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義

1、教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，

簡(jiǎn)述三者之間學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修：

2、中學(xué)新教材的特點(diǎn)：須要學(xué)生更多的參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；增加了探究活動(dòng)(什么是探究

活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)覺(jué)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要

求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊界

已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是學(xué)問(wèn)的互動(dòng)，更加是實(shí)力培育和思維方

式不斷完善的過(guò)程。

第1章走近細(xì)胞

第I節(jié)從生物圈到細(xì)胞

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)方面

1、舉例說(shuō)誕生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

2、說(shuō)誕生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

情感看法方面

1、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說(shuō)誕生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：PPt幻燈片

四、課前打算：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、引入新課以“病毒是不是生物？”問(wèn)題引入，簡(jiǎn)潔復(fù)探討、思索問(wèn)題：病

習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼毒是怎么樣復(fù)制的？

和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起SAS的冠狀（在細(xì)胞內(nèi)）

病毒為例，提出問(wèn)題，病毒在細(xì)胞外不具備很多匯報(bào)冠狀病毒的相關(guān)

生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？……冠狀的資料

病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？

2、分析細(xì)胞是生命小結(jié)上面的內(nèi)容，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)

活動(dòng)的基本單位胞外表現(xiàn)不誕生命的特征，說(shuō)明細(xì)胞是生命的基

本特征。（為什么呢？）細(xì)胞的任何一部分脫離

了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的實(shí)力，大分子物質(zhì)也

不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本

單位。提出問(wèn)題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動(dòng)閱讀資料并探討：

呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開(kāi)展探討。（實(shí)例一：草履蟲(chóng)除

小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細(xì)胞為什么是生了分裂和運(yùn)動(dòng)，還能

命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成各種鎰食、排泄，生長(zhǎng)，

生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動(dòng)基礎(chǔ)應(yīng)激；實(shí)例二：精子

上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實(shí)例）和卵細(xì)胞作為橋梁，

胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生

3、生命系統(tǒng)的結(jié)地球上生物的種類(lèi)和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)

構(gòu)層次（難點(diǎn)）但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞，大到系；實(shí)例4：例如瘧疾、

一個(gè)生物個(gè)體，一個(gè)物種、甚至一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)、非典感冒等等

整個(gè)生物圈，都可以一個(gè)一個(gè)的生命系統(tǒng)（什么

是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的

關(guān)系。（以一只龜為例分析）

小結(jié)單一個(gè)心肌細(xì)胞就是一個(gè)生命系統(tǒng)，（為什

么呢？）因?yàn)榧?xì)胞各個(gè)部分都是相互依存，相互學(xué)生在老師的引導(dǎo)

影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個(gè)下，理解生物系統(tǒng)的

課后練習(xí)系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、層次性、以及嘗試分

個(gè)體、種群、群落等也是一個(gè)系統(tǒng)析后面幾個(gè)層次作為

生命系統(tǒng)的緣由。（著

重引導(dǎo)說(shuō)出多個(gè)組分

相互協(xié)作影響成為整

體）

完成資料后的“思索

與探討”。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞

一、為什么說(shuō)生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞

生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞的實(shí)例

生物生物類(lèi)型生命活動(dòng)基本特征說(shuō)明

草履蟲(chóng)單細(xì)胞生物運(yùn)動(dòng)和分裂

人多細(xì)胞生物生殖和發(fā)育

人多細(xì)胞生物縮手反射

病毒非細(xì)胞形態(tài)侵入人體的

的生物淋巴細(xì)胞

人人和高等動(dòng)免疫

物

二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

結(jié)構(gòu)概念舉例學(xué)生舉例

層次

細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì)胞

由形態(tài)相像，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合

組織心肌組織

在一起

器官不同的組織依據(jù)肯定的次序結(jié)合在一起心臟

能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)

系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)

器官依據(jù)肯定的次序組合在一起

由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)協(xié)作共同完成困難

個(gè)體的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)龜

胞構(gòu)成生物體

在肯定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)該區(qū)域內(nèi)同種龜

種群

體是一個(gè)種群的全部個(gè)體

該區(qū)域內(nèi)龜和其

在肯定的自然區(qū)域內(nèi)，全部的種群組成一

群落他全部生物的種

個(gè)群落

群

生態(tài)系生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成龜生活的水生生

統(tǒng)的統(tǒng)一整體態(tài)系統(tǒng)

由地球上全部的生物和這些生物生活的無(wú)地球上只有一個(gè)

生物圈

機(jī)環(huán)境共同組成生物圈

三、小結(jié)：細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。

八、布置作業(yè)

基礎(chǔ)：

1.病毒沒(méi)有結(jié)構(gòu)，只有依靠_______________才:能生活。

2.在你和父母之間，（細(xì)胞）充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”。胚胎發(fā)育與

細(xì)胞、有關(guān)。

3.HIV是病毒的縮寫(xiě)，它可感染人體的細(xì)胞，導(dǎo)致人

體的

降低。細(xì)胞受損會(huì)導(dǎo)致胰島素依靠型糖尿病。

上述1、2、3說(shuō)明生命活動(dòng)離不開(kāi)。單細(xì)胞生物,單個(gè)細(xì)胞就能完成,

多細(xì)胞生物依靠親密合作，共同完

成。

4.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為：f^^*_

ffffO其中是

地球上最基本的生命系統(tǒng)。多細(xì)胞植物沒(méi)有層次。單細(xì)胞生物的細(xì)胞既是

層次，又是層次。

5.種群是指在____________________內(nèi)，。

群落是指內(nèi)中的集合。

生態(tài)系統(tǒng)是由與它的相互作用而形成的統(tǒng)一整體。

6.高倍鏡的運(yùn)用方法是：先用低倍鏡找到視察的目標(biāo)，看清后將要視察的物象移至，

轉(zhuǎn)動(dòng)

換上高倍鏡，調(diào)整和使視野光明相宜，再

調(diào)整

___________________直至物象清晰。

變式訓(xùn)練：

1、流感病毒和HlV的生存和復(fù)制繁殖的場(chǎng)所必需是（）

A、無(wú)機(jī)環(huán)境B、富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境C、生物體內(nèi)的細(xì)胞間質(zhì)D、生物體的細(xì)胞內(nèi)

2、以下表示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，范圍由小到大的依次正確的是（）

A、個(gè)體一細(xì)胞一種群一生態(tài)系統(tǒng)B、細(xì)胞一種群一個(gè)體一群落

C、個(gè)體一群落一種群一生態(tài)系統(tǒng)D、細(xì)胞一個(gè)體一種群一群落

3、下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)的關(guān)系的敘述中錯(cuò)誤的是（）

A、草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞B、病毒的生命活動(dòng)可以離開(kāi)細(xì)胞

C、細(xì)胞內(nèi)的生命大分子沒(méi)有生命D、單細(xì)胞生物的一個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)

4、在一顆倒伏的朽木上，生長(zhǎng)著蕨類(lèi)、苔辭、真菌、螞蟻等生物，這些生物構(gòu)成了（）

A.種群B.群落C.生態(tài)系統(tǒng)D.生物個(gè)體

5、以下可稱(chēng)作生態(tài)系統(tǒng)的是（）

A.一個(gè)湖泊中的浮游生物和全部分解者B,燒杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物

C.一個(gè)池塘中的全部水蚤和分解者D.一個(gè)魚(yú)缸中的全部金魚(yú)和水草

第1章走近細(xì)胞

第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)方面

1、了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程

2、理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系

3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較

技能方面

1、顯微鏡高倍鏡的運(yùn)用

2、制作臨時(shí)裝片

3、視察不同細(xì)胞的差異

情感看法方面

1、認(rèn)同科學(xué)探究是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程

2、相識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義情感看法方面

二、教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的運(yùn)用；細(xì)胞的多樣性，特殊是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本

課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：PPt幻燈片。

四、課前打算：打算好試驗(yàn)的材料。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（―）運(yùn)用顯引導(dǎo)學(xué)生視察課本彩圖，回憶4種細(xì)胞的來(lái)源以及復(fù)思索并回答

微鏡的高倍習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。問(wèn)題

鏡視察集中簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)一下顯微鏡的運(yùn)用。用多媒體指導(dǎo)學(xué)生制作

細(xì)胞臨時(shí)裝片并運(yùn)用高倍顯微鏡視察。并以問(wèn)題作為引導(dǎo)：你

視察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生制作臨時(shí)裝

了怎么樣的變更？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移片并視察。思索

動(dòng)到視野中心，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡(jiǎn)圖來(lái)描述一下你探討老師的問(wèn)

視察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的緣由是什題，并作出回答

么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）溝通。

小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的緣由由于功能上的差

異。

（二）第一課課后聯(lián)系第1、2題完成練習(xí)

時(shí)的課后練第一題：答案是B

習(xí)其次題：（1）上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)愛(ài)護(hù)層細(xì)胞、皮下結(jié)締

組織細(xì)胞；表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、

篩管細(xì)胞。（2）共同點(diǎn)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；相異

點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體。（3）因?yàn)閮烧叨?/p>

有多種組織有機(jī)結(jié)合，并有肯定生理功能。

（三）真核細(xì)引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)試驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿比較兩種細(xì)

胞與原核細(xì)菌相片、模式圖的差異。提出問(wèn)題：兩種細(xì)胞之間的主要胞的差異，探討

胞（其次課區(qū)分在哪里？并回答問(wèn)題。（試

時(shí)）導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代驗(yàn)中所視察到的

表生物。（真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、真菌；原核細(xì)胞如細(xì)細(xì)胞都有成型的

菌、藍(lán)藻）細(xì)胞核，而大腸

以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)

1.什么是藍(lán)藻，身邊熟識(shí)的藍(lán)藻有那些代表生物？（發(fā)有成形的細(xì)胞

菜、水華）水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。核）

2.形態(tài)：比較小，養(yǎng)分方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生

為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。

3.沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有擬核

4.用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。

然后比較兩者的相同點(diǎn)，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共

同性。

（四）細(xì)胞學(xué)設(shè)問(wèn)：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達(dá)爾文嘗試說(shuō)明細(xì)

說(shuō)及其建立的進(jìn)化論、孟德?tīng)栠z傳理論、細(xì)胞學(xué)說(shuō)）胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容

過(guò)程簡(jiǎn)潔地說(shuō)明細(xì)胞學(xué)說(shuō)的三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)描述了

生物是由細(xì)胞組成；其次要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動(dòng)；第

三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。（可以以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

講）閱讀資料，探討

以探討題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程”的資料。問(wèn)題并進(jìn)行溝通

匯報(bào)。（1、例如

科學(xué)發(fā)覺(jué)是曲

課后練課后練習(xí)3：根本區(qū)分是有無(wú)成形的細(xì)胞核：共性是細(xì)胞核折，漫長(zhǎng)的；2、

習(xí)的組成物質(zhì)。主要是闡明白生

科學(xué)前物界的同一性；

沿3、例如對(duì)神創(chuàng)論

本章小有力的打擊等。

結(jié)

自我測(cè)試

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

一、怎樣運(yùn)用高倍顯微鏡

1、把細(xì)胞移至視野正中心

2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器

3、調(diào)整光圈和反光鏡

4、調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

類(lèi)別原核細(xì)胞真核細(xì)胞

細(xì)胞大小

細(xì)胞核

細(xì)胞質(zhì)

生物類(lèi)群

三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程

八、布置作業(yè)

基礎(chǔ)：

1.細(xì)胞多樣性體現(xiàn)在：①動(dòng)植物細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的差別，如植物細(xì)胞具有

等結(jié)構(gòu)，而動(dòng)物細(xì)胞具有等結(jié)構(gòu)。②不同的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上也有差別，不

同的動(dòng)物細(xì)胞也有差別。③原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的差別，如原核細(xì)胞沒(méi)有

等。④不同的原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及成分也有差別。如藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有和。

2.細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在：①動(dòng)植物細(xì)胞都有相像的基本結(jié)構(gòu)，如、、。

②真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都具有、、等。

3.細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是由德國(guó)科學(xué)家和共同建立的，其要

點(diǎn)為：①細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由發(fā)育而來(lái)，并由所

構(gòu)成；②細(xì)胞是一個(gè)的單位，既有它自己的，又對(duì)與其他細(xì)胞

的生命起作用；③新細(xì)胞可以從中產(chǎn)生。

變式訓(xùn)練：

1、乳酸菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)分是()

A、前者有液泡，后者無(wú)液泡B、后者比前者高爾基體多

C、前者無(wú)成形的細(xì)胞核，后者有細(xì)胞核D、前者比后者核糖體多

2、下列生物中，屬于原核生物的一組是()

①藍(lán)藻②酵母菌③草履蟲(chóng)④小球藻⑤水綿⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧鏈霉菌

A、①⑦⑧B、①②⑥⑧C、@@④⑦D、①⑥⑦

3、運(yùn)用高倍顯微鏡視察裝片的程序是()

①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡②在低倍鏡下找到目標(biāo)

③將目標(biāo)移至視野中心④調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直至視野相宜、物象清晰為止

A、②③④①B、②③①④C、②④①③D、③④②①

4、視察同一材料的同一部位時(shí)，高倍鏡與低倍鏡相比()

A、物象小，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多B、物象小，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少

C、物象大，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少D、物象大，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多

5、下列哪一項(xiàng)說(shuō)法不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容（）

?.生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的B.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位

C老細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞D.細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性

第2章組成細(xì)胞的分子

第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物

一、教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問(wèn)方面：簡(jiǎn)述組成細(xì)胞的主要元素。說(shuō)出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳

技能方面：嘗試檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種類(lèi)。

情感看法方面：認(rèn)同生命的物質(zhì)性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解組成細(xì)胞的主要元素是本課的重點(diǎn)，用試驗(yàn)方法檢測(cè)生物組織中的幾種物

質(zhì)是是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：試驗(yàn)材料、PPt幻燈片。

四、課前打算：學(xué)生預(yù)習(xí)試驗(yàn)過(guò)程。

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（-）引入在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年頭，人們對(duì)于生命是有

什么物質(zhì)感到特別神奇，認(rèn)為生命是特殊物質(zhì)

構(gòu)成的，始終到19世界，仍舊人們?nèi)耘f認(rèn)為生

物產(chǎn)生出來(lái)的物質(zhì)，在體外是不行能合成的。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)，知道

自然界的物質(zhì)都是有元素來(lái)組成的，那么組成

生命的元素有哪些呢？分析資料，發(fā)表自己的

分析pl6的表格，提出問(wèn)題，從這個(gè)表格看法（組成生命的元素在地

中，同學(xué)們能對(duì)組成生命的元素有什么印象。殼中也存在，說(shuō)明生命物質(zhì)

與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另

外細(xì)胞中的各種元素與地球

組成的比例不一樣，也說(shuō)明

白生命物質(zhì)的特殊性。

（二）組成細(xì)概述組成生命的元素。結(jié)合pl7兩個(gè)餅形，視察圖表，歸納。

胞的元素引導(dǎo)學(xué)生視察、歸納。大量元素（C、Ik0、N、分析數(shù)據(jù)，完成探討題：

P、S、K、Ca?Mg）可以簡(jiǎn)潔介紹一下某些元素1（略）2最多的有機(jī)物是蛋

的作用；微量元素。提出問(wèn)題：在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖白質(zhì)、最多的無(wú)機(jī)物是水；3

中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡(jiǎn)潔如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖

說(shuō)明一下碳在生命物質(zhì)中的地位類(lèi)多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)

多；皮下組織的細(xì)胞還有脂

（≡）組成細(xì)肪多。

胞的化合物指導(dǎo)學(xué)生完成探討題在老師的引導(dǎo)下完成試

（四）試驗(yàn)：以問(wèn)題引導(dǎo)：你的試驗(yàn)材料選擇了什么？驗(yàn)、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

檢測(cè)生物組你預(yù)料你的試驗(yàn)材料還有什么有機(jī)物比較多？

織中的糖類(lèi)、你選擇的試驗(yàn)儀器和試劑是什么？

脂肪和蛋白幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要

質(zhì)元素是什么（C、H、0、N）；組成細(xì)胞重要化

（五）練習(xí)合物（無(wú)機(jī)物、有機(jī)物）；檢測(cè)糖類(lèi)等物質(zhì)的

（六）總結(jié)方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物

一、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

1、統(tǒng)一性：組成生物體的化學(xué)元素，在無(wú)機(jī)自然界中都可以找到，沒(méi)有一種化學(xué)元素是生物

界所特有的。

2、差異性：組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無(wú)機(jī)自然界中的含量相差很大。

二、組成細(xì)胞的元素

1、最基本元素：C

2、基本元素：C、H、0、N

3、主要元素：C、H、0、N、P、S

4、大量元素：C、H、0、N、P、S、K、Ca、Mg等

5、微量元素：FesMn,B、Zn,Cu、Mo、CKNi等

三、組成細(xì)胞的化合物

1、水：含量最多的化合物

2、蛋白質(zhì)：含量最多的有機(jī)物

四、檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)

1、生物組織中還原性糖的檢測(cè)

取蘋(píng)果組織樣液2ml一加Inil斐林試劑一振蕩試管（此時(shí)溶液為淺藍(lán)色）一水浴加熱（50?

60℃）2minf磚紅色沉淀。

斐林試劑實(shí)質(zhì)：剛配制的Cu（OH）2溶液。

2、生物組織中脂肪的檢測(cè)

脂肪可被蘇丹HI染成橘黃色，或被蘇丹IV染成紅色。

取材一切片一制片一視察。

3、生物組織中蛋白質(zhì)的檢測(cè)

蛋白質(zhì)與雙縮麻試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，生成紫色絡(luò)合物。

取豆?jié){2mlf注入試劑AInII搖勻一注入試劑B4滴搖勻f視察。

雙縮腺試劑實(shí)質(zhì)：堿性環(huán)境下的Cu*

4、淀粉的檢測(cè)

取馬鈴薯勻漿2mlf滴加2滴碘液一視察。

淀粉遇碘變藍(lán)色。

八、布置作業(yè)

基礎(chǔ)：

1.組成生物體的化學(xué)元素，在中都可以找到，沒(méi)有一種是細(xì)胞所特有

的，這說(shuō)明生物界與非生物界具有性。但是細(xì)胞與非生物相比，各種元素

的相對(duì)含量又，這說(shuō)明生物界與非生物界具有性。

2.細(xì)胞中常見(jiàn)的化學(xué)元素有種，其中大量元素主要有等，

微量元素主要有等.

3.占人體細(xì)胞鮮重最多的元素是，占人體細(xì)胞干重最多的元素是，在細(xì)

胞中含量最多的元素有，構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是。

4.細(xì)胞中最多的無(wú)機(jī)化合物是,最多的有機(jī)化合物是。

5.檢測(cè)還原糖所運(yùn)用的試劑是，該試劑運(yùn)用時(shí)，應(yīng)先，

該試劑與還原糖作用形成色沉淀。

6.檢測(cè)脂肪所用的試劑是，該試劑與脂肪作用被染成___________色。

7.檢測(cè)蛋白質(zhì)所用的試劑是，該試劑與蛋白質(zhì)作用，產(chǎn)生_________色，運(yùn)

用應(yīng)______________________________________。

8.檢測(cè)淀粉運(yùn)用試劑是,作用的結(jié)果呈______________色。

變式訓(xùn)練：

1、關(guān)于細(xì)胞和無(wú)機(jī)自然界中元素的狀況，下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A.細(xì)胞中有的元素，無(wú)機(jī)自然界中肯定有

B.無(wú)機(jī)自然界中有的元素，細(xì)胞中肯定有

C.組成細(xì)胞的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無(wú)機(jī)自然界中含量相差很大

D.C、H、N三中元素在地殼中含量不足1%

2、下列有關(guān)組成生物體的化學(xué)元素的敘述，正確的是（）

A.組成生物體和組成無(wú)機(jī)自然界的化學(xué)元素中，碳元素的含量最多

B.人、動(dòng)物與植物所含的化學(xué)元素的種類(lèi)差異很大

C.組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到

D.不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相像

3、在人體細(xì)胞中對(duì)生命活動(dòng)起著重要作用，含量約占細(xì)胞鮮重總量97%的化學(xué)元素是（）

A.C、H、0、N、P、CaB.C、H、0、N、P、K

C.C、H、0、N、S、KD.C、H、0、N、P、S

4、下列元素中屬于組成生物體的微量元素的是（）

A.KB.PC.BD.Ca

5、將面團(tuán)包在紗布中在清水中搓洗，鑒定粘留在紗布上的黏稠物和洗出的白漿分別用的試劑是

A.碘液、蘇丹HI溶液B.雙縮腺試劑、碘液（）

C.亞甲基藍(lán)溶液、蘇丹ΠI溶液D.碘液、斐林試劑

6、定蘋(píng)果白色果肉中含有葡萄糖或果糖等還原糖，是將其與某一試劑作用，產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。

能證明還原糖存在的是（）

A.與斐林試劑發(fā)生作用，生成破紅色沉淀

B.被蘇丹HI染液染成橘紅色

C.與雙縮胭試劑發(fā)生作用，可以產(chǎn)生紫色反應(yīng)

D.被蘇丹IV染液染成紅色

第2章組成細(xì)胞的分子

第1節(jié)生命活動(dòng)的主要擔(dān)當(dāng)者一一蛋白質(zhì)

-、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)方面：

1、說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。

2、概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

情感看法方面：

1、認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要擔(dān)當(dāng)者。

2、關(guān)注蛋白質(zhì)的新進(jìn)展。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)過(guò)程、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn)；而氨基

酸形成蛋白質(zhì)過(guò)程和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的緣由是本節(jié)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：PPt幻燈片、蛋清、試管、熟雞蛋、食鹽、清水。

四、課前打算：

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

(-)引入以學(xué)生實(shí)際生活閱歷，設(shè)問(wèn)作為引入。嬰

兒要以奶為主要食物，因?yàn)槟淌且环N還有蛋白

質(zhì)豐富的食物，蛋白質(zhì)對(duì)人體的生長(zhǎng)發(fā)育為什

么這么重要呢？安利蛋白粉事實(shí)上是水解植物

蛋白，里面還有氨基酸，那么氨基酸與蛋白質(zhì)

之間是什么關(guān)系呢？

(-)氨基酸把蛋白質(zhì)水解后，可以得到一類(lèi)有著共同視察氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，叫做氨基酸。用幻燈片展示幾種式，找出共同點(diǎn)。

氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，引導(dǎo)學(xué)生視察，找出氨

基酸化學(xué)結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)。然后進(jìn)行小結(jié)：氨基

酸的共同結(jié)構(gòu)是什么；造成有多種氨基酸的緣

由是什么一一R基團(tuán)。讓學(xué)生看一些課本沒(méi)有的

例子，以及一些不是氨基酸的例子讓學(xué)生嘗試

分析。

介紹必需氨基酸與非必需氨基酸的概念，

可以把9種必需氨基酸展示給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)

生選擇食物時(shí)如何留意氨基酸的均衡汲取。必

需氨基酸：賴(lài)氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、異亮氨

酸、蘇氨酸、綴氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。

(三)蛋白質(zhì)設(shè)問(wèn)：組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有20種，但閱讀P21氨基酸形成蛋

的結(jié)構(gòu)是蛋白質(zhì)的種類(lèi)成千上萬(wàn)，單單一個(gè)細(xì)胞里面白質(zhì)示意圖，探討問(wèn)題并進(jìn)

的酶估計(jì)就有8000種以上，這20種氨基酸是行溝通。

怎么樣組成千差萬(wàn)別的蛋白質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生視

察P21"氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖”，以問(wèn)題

作為引導(dǎo)。1、蛋白質(zhì)是由什么組成的？2、20

種氨基酸為什么能構(gòu)成多種的蛋白質(zhì)？3、氨基

酸與氨基酸之間是依靠什么進(jìn)行結(jié)合？4、你怎

么理解蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)？

歸納總結(jié)氨基酸的結(jié)構(gòu)：1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的

氨基酸雖然只有20種，但是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基

酸數(shù)量種類(lèi)不同，就可以構(gòu)成各種不同的蛋白

質(zhì)；2、氨基酸是怎么樣通過(guò)肽鍵相連的（板書(shū)

或者幻燈片展示縮合的過(guò)程）（可以嘗試讓學(xué)

生跟著老師做一兩個(gè)范例）3、肽鏈最終如何構(gòu)

成蛋白質(zhì)分子的，可以簡(jiǎn)潔滲透一點(diǎn)蛋白質(zhì)的

各級(jí)結(jié)構(gòu)。氨基酸的排列依次確定了蛋白質(zhì)的

種類(lèi)、空間結(jié)構(gòu)。

旁欄部分：用實(shí)際的例子推導(dǎo)出，水分子

數(shù)量=肽鍵數(shù)目=氨基酸數(shù)目一肽鏈數(shù)目。

用演示試驗(yàn)簡(jiǎn)潔介紹關(guān)于蛋白質(zhì)變性的內(nèi)

容

（四）蛋白質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀P23內(nèi)容，然后進(jìn)行歸納。舉出一些蛋白質(zhì)相關(guān)功

的功1、生物體的基本結(jié)構(gòu)物質(zhì)：肌肉干重80%、能的其他例子。

能皮膚70%、血液90%；2、生命化學(xué)反應(yīng)的主

要物質(zhì)，簡(jiǎn)潔講講酶的重要性；3、有運(yùn)輸實(shí)力；

調(diào)整生命活動(dòng)，例如某些蛋白質(zhì)類(lèi)的激素；免

疫功能。

（五）課后練1、對(duì)、對(duì)；2、A（竣基與氨基要連在同一與老師共同完成練習(xí)。

習(xí)以及擴(kuò)展個(gè)C上）；3、Bo

內(nèi)容

（六）科學(xué)史

話(huà)、科學(xué)前沿

（七）本節(jié)小

結(jié)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第2節(jié)生命活動(dòng)的主要擔(dān)當(dāng)者一一蛋白質(zhì)

一、蛋白質(zhì)的化學(xué)元素組成:

1、都含C、H、0、N四種化學(xué)元素，且主要由這四種元素組成。

2、有很多重要的蛋白質(zhì)還含P、S,少數(shù)還含F(xiàn)e、Cu、Mn、I、Zn等。

二、蛋白質(zhì)的基本單位：氨基酸

1、種類(lèi)：大約有20種。R

I

2、結(jié)構(gòu)通式：H2N-C-COOH

3、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)H

①每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)按基；

②每種氨基酸分子都有一個(gè)氨基和一個(gè)竣基連接在同一個(gè)碳原子上；

③不同的氨基酸分子，具有不同的R基。

三、蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)：

1、氨基酸分子相互結(jié)合的方式：脫水縮合。

2、肽鍵

肽：由肽鍵聯(lián)結(jié)而成的化合物。

3、由n個(gè)氨基酸分子縮合成一條肽鏈，形成(n-l)個(gè)肽鍵，脫掉(n-l)個(gè)水分子，產(chǎn)生

一個(gè)多肽(n肽)。

4、若n個(gè)氨基酸分子縮合形成m條肽鏈，則形成(n-m)個(gè)肽鍵，脫掉(n-m)個(gè)水分子。

5、已知一個(gè)蛋白質(zhì)分有a個(gè)氨基酸，平均分子質(zhì)量為b,c條肽鏈，則蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量為：

ab—18(a—c)

6、當(dāng)n個(gè)氨基酸相互間縮合成多肽時(shí)，n個(gè)氨基酸之間的排列有n!種。

7、在一條肽鏈的兩端肯定分別是一COOH和一NH2。一條肽鏈所含一CooH和一NHz的數(shù)量至少都

是一個(gè)，m條肽鏈所含一COOH和一NHz的數(shù)量至少都是m個(gè)。

8,空間結(jié)構(gòu)：一個(gè)蛋白質(zhì)分子可以含有一條或幾條肽鏈，這些肽鏈不呈直線(xiàn)，也不在同一平

面上。

9、蛋白質(zhì)分子具有結(jié)構(gòu)多樣性的特點(diǎn)，其緣由為：

①氨基酸的數(shù)目、種類(lèi)、排列依次不同，則蛋白質(zhì)不同；

②構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈條數(shù)不同，則蛋白質(zhì)不同；

③多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同，則蛋白質(zhì)不同。

四、蛋白質(zhì)的功能具有多樣性：

A、結(jié)構(gòu)蛋白：很多蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的成分。如構(gòu)成人和動(dòng)物肌肉的肌動(dòng)蛋白和肌

球蛋白；構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)。

B、催化作用：生物體各種新陳代謝活動(dòng)幾乎都是由酶催化進(jìn)行的，而酶幾乎都是蛋白質(zhì)。

C、運(yùn)輸作用：紅細(xì)胞中的血紅蛋白是運(yùn)輸氧氣和二氧化碳的工具。

D、調(diào)整作用：蛋白質(zhì)類(lèi)的激素，如胰島素和生長(zhǎng)激素等，能夠調(diào)整人體的新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)

育。

E、免疫作用：免疫過(guò)程中產(chǎn)生的抗體都是蛋白質(zhì)。

F、通透作用：生物膜上的蛋白質(zhì)對(duì)某些物質(zhì)透過(guò)細(xì)胞膜或細(xì)胞內(nèi)的膜結(jié)構(gòu)有重要作用，如細(xì)

胞膜上的載體。

G、識(shí)別作用：細(xì)胞膜與多糖結(jié)合形成的糖被與細(xì)胞表面的識(shí)別具有親密關(guān)系。

H、運(yùn)動(dòng)作用：骨骼肌的收縮、腸的蠕動(dòng)和食道的吞咽動(dòng)作等，大都是由它們所含的蛋白質(zhì)分

子（肌球蛋白、肌動(dòng)蛋白）的相對(duì)滑動(dòng)而進(jìn)行的。

五、小結(jié)：總之，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要擔(dān)當(dāng)者。

八、布置作業(yè)

基礎(chǔ)：

1.組成蛋白質(zhì)的基本單位是，其結(jié)構(gòu)通式是，分子結(jié)構(gòu)的

特點(diǎn)是至少都含和,并且都有

連接在____________________上。

2.氨基酸分子之間通過(guò),形成的化學(xué)鍵為?

3.肽鍵數(shù)==氨基酸總數(shù)一。

4.在細(xì)胞內(nèi)，每種氨基酸的數(shù)目,形成肽鏈時(shí)，不同氨基酸的排列

依次,多肽鏈的方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)，

因此，蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是的。

5.蛋白質(zhì)的功能主要有：①很多蛋白質(zhì)是構(gòu)成的重要物質(zhì)，稱(chēng)

為；②細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)離不開(kāi)的催化，絕大多數(shù)

都是蛋白質(zhì)；③有些蛋白質(zhì)具有的功能；④有些蛋白質(zhì)起作

用，能夠機(jī)體的生命活動(dòng)；⑤有些蛋白質(zhì)有功能。

6.一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的。

變式訓(xùn)練：

1、下列物質(zhì)中都含有氮元素的是（）

①核糖核酸②糖原③胰島素④淀粉

A.①②B.①③C.②③D.③④

2、下列四個(gè)選項(xiàng)中，哪個(gè)選項(xiàng)的物質(zhì)代謝產(chǎn)物與其他選項(xiàng)不同()

A.糖類(lèi)B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.甘油

3、人體免疫球蛋白中，LgG由4條肽鏈構(gòu)成，共有764個(gè)氨基酸，則該蛋白質(zhì)分子中至少含有游

離的氨基和竣基數(shù)分別是（）

A.764和764B.760和760C.762和762D.4和4

4、某一條多肽鏈中共有肽鍵151個(gè)，則此分子中分別含有一NH2和一COOH的數(shù)目至少為

（）

A.152、152B.151、151C.1、1D.2、2

5、對(duì)構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸結(jié)構(gòu)的描述，不正確的是（）

A.20種氨基酸的不同在于R基不同

B.每種氨基酸都含有一個(gè)氨基和一個(gè)竣基

C.在氨基酸中，都有一個(gè)氨基和一個(gè)竣基連接在同一碳原子上

D.一個(gè)氨基酸經(jīng)過(guò)脫氨基或轉(zhuǎn)氨基作用能轉(zhuǎn)變成有機(jī)酸

6、有一種二肽的化學(xué)式是C8H∣4N2O5,水解后得到的丙氨酸和另一氨基酸X，X的化學(xué)式是（）

A.C5H7NO3B.C5H9NO4C.C5H,∣NO5D.C5H7NO4

7、生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬(wàn)別，其緣由不行能是（）

A.組成肽鍵的化學(xué)元素不同B.組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)和數(shù)量不同

C.氨基酸的排列依次不同D.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同

第2章組成細(xì)胞的分子

第3節(jié)遺傳信息的攜帶者一一核酸

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)方面：能說(shuō)出核酸的種類(lèi)，簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

情感看法方面：用試驗(yàn)的方法，視察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解核酸的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：PPt幻燈片、試驗(yàn)材料（略）。

四、課前打算：

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（-）引入以利用DNA偵破案件、找尋災(zāi)難死難者或在老師的引導(dǎo)下，思索

者親子鑒定為例子，并以問(wèn)題作為引導(dǎo)，激發(fā)問(wèn)題，并嘗試作出回答。

學(xué)生的愛(ài)好：1、DNA是什么？2、為什么DNA能

比較精確地定位一個(gè)人的身份？3、你還了解那

些關(guān)于DNA鑒定的應(yīng)用？

（-）核酸的闡述核酸的種類(lèi)：DNA的中文名稱(chēng)是脫氧核

種類(lèi)和分布糖核酸，是核酸的一種，還有一種叫做核糖核

酸的物質(zhì)，簡(jiǎn)稱(chēng)RNA。這兩種核酸就是細(xì)胞內(nèi)攜

帶遺傳信息的物質(zhì)。核酸與生物的遺傳、變異、

蛋白質(zhì)合成有重要的關(guān)系（為后面的留下伏筆）

試驗(yàn)：運(yùn)用染料對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，視察DNA、完成試驗(yàn)，并依據(jù)視察，

RNA在細(xì)胞的分布。DNA主要分布在細(xì)胞核中，提出推斷：DNA、RNA主要分

但是葉綠體、線(xiàn)粒體中也有DNA,RNA主要分布布在細(xì)胞的什么位置。

在細(xì)胞質(zhì)。

（三）核酸的為什么核酸很儲(chǔ)存遺傳信息呢？那還得從閱讀相關(guān)教材，綻開(kāi)探

結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)入手。（設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的新討并回答問(wèn)題。

奇心）闡述核酸的結(jié)構(gòu)：核酸也象蛋白質(zhì)一樣，

是一種大分子，而且也是由一種叫做核甘酸的

小單位組成的。（引導(dǎo)學(xué)生視察課本彩圖中的

兩種核甘酸，展示問(wèn)題）1、核甘酸的化學(xué)組成

是什么？2、組成DNA,RNA的核甘酸分別是什

么，它們的主要差別是什么？3、核甘酸之間是

怎么樣連接的？4、DNA、RNA分別還有什么堿基

礎(chǔ)？5、嘗試作出假設(shè)，為什么核酸能儲(chǔ)存遺傳

信息？

對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行更正和總結(jié)：核甘酸的

共同點(diǎn)是一分子核甘酸是由一份子磷酸、一分

子五碳糖還有一份子堿基組成的；組成DNA的

核甘酸是脫氧核甘酸、組成RNA的核甘酸是核

糖核甘酸；核甘酸之間是通過(guò)磷酸與五碳糖交

替連接而成的；4、DNA還有的堿基是A、T、G、

C（如何去去記憶），RNA中