3“貝”的故事

教學目標

1.認識“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，會寫

“動物、貝殼”等10個詞語。

2.朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。

3.能借助圖片，了解“鏡、珠”的偏旁表示的意思。

教學重點

1.認識“甲、骨”等15個生字，會寫“貝、殼”等9個字，會寫“動物、貝殼”等

10個詞語。

2.能講述“貝”的故事，了解“鏡、珠”等字的偏旁“車、王”表示的意思、。

教學準備

生字詞卡片和《新解新教材》課件。

課時安排

2課時

預習要求

1.朗讀課文，自學生字，畫出文中自己感興趣的生詞，完成《新解新教材》本課預習

卡。

2.搜集有關(guān)“貝”的資料。

:第一課時

課時目標

1.認識“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等4個字，會寫

“動物、貝殼”等個詞語。

10設計意圖：

2.朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。引導學生發(fā)現(xiàn)生字的特點，

圖文結(jié)合，識記字形，了解字義。

教學過程

一、趣味導入

趣味識字，認識“貝”。

(1)課件出示“貝”的象形文字，引導學生猜一猜：這是什么字？

(2)欣賞貝殼圖片，古人根據(jù)貝類兩扇殼張開的樣子，創(chuàng)造出“貝”字。

(3)說一說：貝殼有什么作用？

預設：一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體。

二、初讀課文，識記生字

1.自讀16個生字，你發(fā)現(xiàn)哪些字的讀音需要提醒大家注意？

提示：“漂”是多音字，在文中“漂亮”一詞中讀第四聲。

2.結(jié)合字義，認讀“財、賺、賠、購、貧”。

(1)“貝”帶著它的家族來和大家見面了，和它們打個招呼吧。

(2)仔細觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？

(3)分別為這些生字找個朋友，你發(fā)現(xiàn)這些字的意思都和什么有關(guān)？

預設：在古代，“貝”是被當作錢使用的，用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。

(4)出示帶有拼音的詞語，指名認讀。

甲骨文貝類漂亮珍貴飾品錢幣錢財容易隨身損壞

教師相機提醒：“甲骨文”一詞中前兩字都是第三聲，注意“甲”的變調(diào)。

(5)給生字找熟悉的詞語，讀一讀，記一記(結(jié)合課后習題二)。如：

珍(珍貴)(珍惜)幣(錢幣)(紙幣)財(財富)(財產(chǎn))

賠(賠本)(賠禮)購(購買)(采購)貧(貧苦)(貧窮)

3.自主識字，認讀“甲、骨、類、漂、珍、飾、品、易、隨、幣”。

(1)借助拼音讀一讀這幾個生字，試著結(jié)合積累的經(jīng)驗記住這些生字。

(2)和大家說一說你是怎樣既快又準確地記住這些字的。

提示：結(jié)合已學生字，采用“拆分法”識記字形，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。

(3)游戲：小卡片認讀。小老師抽取生字卡片，其他同學搶讀，看誰讀得又快又準。

三、學習第1自然段

1?齊讀第1自然段，從這一段中你知道了關(guān)于“貝”的哪些知識？

2.出示課文插圖。請學生根據(jù)插圖說一說“貝”字的演變過程。

(1)指名交流，相機補充：實物貝殼——甲骨文——小篆——現(xiàn)在的漢字“貝”。

(2)出示關(guān)于“甲骨文”的圖片或視頻，教師講解：甲骨文就是古人刻在龜甲和獸骨上

的文字。

(3)教師小結(jié)：這一段講的就是“貝”字的起源。

3.齊讀第1自然段。

四、觀察描紅，指導書寫

1.指導書寫“貝、甲”。

提示：“貝”的豎與橫折的折段一樣長，最后一筆是長點；“甲”的最后一筆寫在豎中

線上。

2.指導書寫“殼、骨”。

提示：“殼”上部的“士”兩橫上長下短；“骨，”的禿寶蓋與上半部相連，下部的月字

底的撇變成了豎。

五、布置作業(yè)，課堂延伸

1.訂正《新解新教材》本課預習卡.

2.抄寫詞語：動物、貝殼、甲骨文、張開、樣子。

:第二課時

課時目標

I.會寫“錢、幣”等5個字。

2.朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。

3.能借助圖片，了解“鏡、珠”的偏旁表示的意思。

教學過程

一、復習導入

1.開火車認讀本課生字組成的詞語.(學過的去掉拼音)

2.齊讀課文。

二、學習第2自然段：總結(jié)“貝”字形旁表意的規(guī)律

1.默讀第2自然段，想一想每句話講了什么。

2.課件出示第2自然段第1句：

古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。

(1)指名讀，提問：人們?yōu)槭裁聪矚g把貝殼當作飾品呢？

教師相機在黑板上貼上“漂亮、珍貴、飾品”3張詞卡，幫助學生復述，概括課文內(nèi)容。

(2)出示項鏈、手鐲等圖片，引導：瞧，這些就是飾品，人們將它們戴在身上來裝扮自

己。你們還知道哪些飾品呢？

(3)提問：貝殼為什么會成為大家喜歡的飾品呢？你能用“因為……所以……”的句式

說一說嗎？

(4)齊讀第2自然段第1句，注意強調(diào)幾個表示貝殼特點的詞語，提醒學生“當作”的

“當"念第四聲。

3.課件出示第2自然段第2句：

而且貝殼可以隨身攜帶、不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。

(1)指名讀，提問：從這句話里你知道了人們?yōu)槭裁窗沿悮ぎ斪麇X幣了嗎？教師相機在

黑板上貼上“隨身攜帶、不容易損壞、錢幣”3張詞卡。

(2)指導理解“而且”的意思。

(3)引導交流：“漂亮、珍貴”的物品應該不少吧？為什么只有貝殼被人們當作錢幣呢？

請你用“……于是……”的句式說一說原因.

(4)教師小結(jié)：貝殼在古人眼里，不僅珍貴、漂亮，更重要的是還能隨身攜帶，不容易

損壞，所以課文把“而且”放在這兩種特點之間，說明貝殼被當作錢幣的多個原因。

4.出示漢字“賺、賠、購、貧、貨”，想一想，這些字為什么都含有“貝”，現(xiàn)在你

知道答案了嗎？

師總結(jié)規(guī)律：用“貝”作偏旁的字，大多與錢財、寶貝有關(guān)。

5.除了書上列舉貝字旁的字，你還知道其他貝字旁的字嗎？

設計意圖：

引導學生感受同一類字的漢

字特點，并在記字的過程中理解

文章的內(nèi)容，從而達到復述故事

的目標。

三、拓展延伸，學講故事

I.完成課后習題三。

(1)出示課后習題三。

(2)猜一猜：加點字的偏旁各與什么有關(guān)？

(3)同桌交流、討論，指名回答。

預設：王字旁的字大多與珍貴的玉石有關(guān)；金字旁的字大多與金屬有關(guān)。

2.小組合作，學講故事。

(1)師提問：要講好''貝”的故事，要講清楚哪些內(nèi)容呢？

(2)小組內(nèi)講故事，指名講故事，互相評議。

(3)小組推薦代表向全班同學講故事展示。

(4)師生共同評議。

評價標準：①聲音洪亮，吐字清晰，普通話標準。

②不停頓，不重復，能具體生動地講述故事。

③精神飽滿，姿態(tài)自然大方。

四、課堂小結(jié)

I.學生自由發(fā)言。

教師：學習這一課后，你了解到了什么內(nèi)容？指名回答。

2.教師小結(jié)。

教師：本課讓我們了解了“貝”字的起源和字形字義特點，掌握了“貝”在左右結(jié)構(gòu)和

上下結(jié)構(gòu)的字中書寫時不同的特點，深刻體會到了漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠

流長。

五、比較字形，指導書寫

1.指導書寫“財.、錢”。

提示：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。“貝”在左邊作偏旁時，要寫得窄一些，點要寫得略小。

2.指導書寫“幣、與、關(guān)”。

(1)教師范寫，學生觀察后自主練寫.

(2)教師巡視，相機指導：“幣”字中間一豎要壓在田字格豎中線上，要上下伸展；“與”

字要處理好橫畫間距；“關(guān)”字第四筆橫要寫在橫中線上，撇、捺要舒展。

六、布置作業(yè)，課堂延伸