部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

誦讀紅色經(jīng)典體悟家國(guó)情懷

2022年4月10日

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單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

人教社

語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期家國(guó)情懷

統(tǒng)編教材

單元組織方式自然單元

課

主題名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

時(shí)

一、了解時(shí)代背景

1知人論世，初步領(lǐng)會(huì)文意單元導(dǎo)讀

豐富語(yǔ)言積累

光未然《黃河頌》

2情動(dòng)辭發(fā)，體會(huì)抒情方式

端木藤良《土地的誓言》

二、把握意中之象

陸定一《老山界》

領(lǐng)悟和而不同

3涵泳品味，理解意象之美魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》

北朝民歌《木蘭詩(shī)》

4獨(dú)立自主，批注點(diǎn)滴感悟

5抽絲剝繭，理清思路內(nèi)容陸定一《老山界》

三、梳理文章脈絡(luò)

魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》

探究人物精神

6群策群力，領(lǐng)悟英雄品質(zhì)北朝民歌《木蘭詩(shī)》

7薪火相傳，汲取精神力量

光未然《黃河頌》

8聲情并茂，注重情感體驗(yàn)陸定一《老山界》

四、誦讀紅色經(jīng)典魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》

奏響愛國(guó)樂(lè)章端木藤良《土地的誓言》

9凝心聚力，增強(qiáng)文化自信北朝民歌《木蘭詩(shī)》

綜合實(shí)踐一一天下國(guó)家

10眾人拾“柴”，匯編行文之法

五、描繪心中英雄

11妙筆生“花”，書寫英雄人物寫作——學(xué)會(huì)抒情

致敬可愛之人

12他山之“石”，品鑒創(chuàng)作之美

2

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

【依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第四學(xué)段（7-9年級(jí)）】

L識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字

方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷

字，提高書寫的速度。

2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀

習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較

熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，

理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的

意義和作用。在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自

己需要的信息和資料，幫助閱讀。

3.寫作：寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的

感受、體驗(yàn)和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事

物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。注重寫作過(guò)程中搜集

素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作能力。

4.綜合性學(xué)習(xí)：自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)

程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

（二）教材分析

統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元以家國(guó)情懷為主題選編了五篇文

學(xué)作品。選編的5篇課文有現(xiàn)代詩(shī)（歌詞）、新聞通訊、當(dāng)代散文和南

北朝樂(lè)府民歌，雖然時(shí)代不同，文體不同，但是內(nèi)在情感價(jià)值相通，共

同奏響了愛國(guó)主義的樂(lè)章。在學(xué)習(xí)中要重視精讀、涵泳、品味，在“浸

泡”中調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)和想象。通過(guò)把握課文的抒情方式，進(jìn)入作品的情境，

體會(huì)作者的情懷，還要學(xué)會(huì)批注，寫下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。其中，《黃河

頌》是一首歌詞，又是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)激昂的旋律、磅礴的氣勢(shì)，塑

造了黃河形象，以此贊美中華民族偉大的精神。《老山界》是一篇回憶

性的散文，記錄了長(zhǎng)征中翻越五嶺之一老山界的過(guò)程，生動(dòng)真實(shí)，贊揚(yáng)

3

了堅(jiān)毅、樂(lè)觀的“長(zhǎng)征精神”?！墩l(shuí)是最可愛的人》雖是一篇通訊，卻

具有強(qiáng)烈的抒情色彩，敘述了志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄事跡，贊

揚(yáng)他們身上國(guó)際主義精神、革命樂(lè)觀主義精神?！锻恋氐氖难浴肥亲髡?/p>

正值“九?一八”十周年創(chuàng)作的抒情散文，表現(xiàn)了作者對(duì)故土的眷戀和

誓死要回到她身邊的深沉情感。《木蘭詩(shī)》是一首流傳千古的樂(lè)府民歌，

塑造了木蘭女扮男裝，代父從軍的巾幗英雄形象，同時(shí)她又是一個(gè)不失

情懷的平民少女。

本單元的幾篇課文都表達(dá)了在不同背景、不同時(shí)代家國(guó)之痛的經(jīng)歷

和體驗(yàn)，但是對(duì)于處于和平年代的涉世未深的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是

模糊的、朦朧的情感。讓學(xué)生在不熟悉的經(jīng)歷和體驗(yàn)中，感受并激發(fā)學(xué)

生的愛國(guó)情懷，是本單元教育教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。

（三）學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)七年級(jí)第一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀

能力。七年級(jí)上冊(cè)，語(yǔ)文閱讀能力的訓(xùn)練主要集中在朗讀和默讀上，而

七年級(jí)下冊(cè)第一、二單元注重培養(yǎng)學(xué)生精讀的閱讀能力。

本單元的精讀能力培養(yǎng)主要在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是體會(huì)作品中

的抒情方式，特別是對(duì)間接抒情的把握，而這一方面在七上第一、二單

元中有所滲透，而七下這一單元的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生在前有的知識(shí)能力的

基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)把握作者采用的抒情方式來(lái)深入感受作者的情懷；另

一方面是學(xué)習(xí)做批注，七上第四單元曾要求學(xué)生在默讀的同時(shí)圈點(diǎn)勾畫，

在自己有興趣或有困難的地方做標(biāo)注，而七下這一單元將在此基礎(chǔ)上進(jìn)

一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解批注的類型，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做批注深化自己對(duì)作品

的個(gè)性化理解，養(yǎng)成閱讀時(shí)做批注的良好習(xí)慣。

另外，本單元多為革命傳統(tǒng)作品，課文所涉及到的時(shí)代背景和相關(guān)

事件都距離現(xiàn)在的學(xué)生較遠(yuǎn)，再加上學(xué)生年齡小，視野窄，較難沉浸到

作品的氛圍之中，教師要充分運(yùn)用課前預(yù)習(xí)的作業(yè)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，

喚醒學(xué)生的情感。

4

三、單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（一）語(yǔ)言目標(biāo)

1.用批注的閱讀方法精讀5篇課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，把握線性結(jié)構(gòu)

和推進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2.了解直接抒情和間接抒情的異同，明確課文的抒情方式，深入體

會(huì)作者的不同情感。

3.能借助對(duì)5篇課文研讀，創(chuàng)作課文朗讀腳本，帶著自己的感情理

解，設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)朗誦展示課的文案。

4.任選一種本單元涉及的文體，寫出我心中的英雄，不少于500字。

（二）思維目標(biāo)

1.形象思維：能抓住詩(shī)歌的意象和散文的象征物，通過(guò)聯(lián)想和想象，

能夠在腦海里形成畫面，體會(huì)作品文字中蘊(yùn)含的情感。

2.抽象思維：通過(guò)理清文章結(jié)構(gòu)，概括英雄品質(zhì)，提高篩選信息和

概括信息的能力。對(duì)意象或象征物的選擇、抒情方式與情感的抒發(fā)進(jìn)行

理性思考，能從中建立聯(lián)系，并試著總結(jié)出1-2條抒情方式的規(guī)律。

3.創(chuàng)造思維：在尊重歷史基礎(chǔ)上，通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)行寫作。

（三）價(jià)值目標(biāo)

1.通過(guò)查找資料，了解“九?一八”、長(zhǎng)征和抗美援朝的歷史背景，

探究和學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)。

2.能更深刻地認(rèn)識(shí)到家和國(guó)之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到家和國(guó)從來(lái)都不是

割裂的，認(rèn)識(shí)到“平凡的英雄”身上樸素的家國(guó)情懷，并能從中受到感

染，加深對(duì)家國(guó)的情感。

3.在當(dāng)今世界格局處在巨大變化的時(shí)代，能懂得分辨是非，能把自

己的命運(yùn)同國(guó)家、民族在時(shí)代的發(fā)展中聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己的使命與

責(zé)任，將自己的熱血與理想傾注于正義之上。

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【單元作業(yè)目標(biāo)】

（一）知識(shí)積累

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)，積累文學(xué)常識(shí)。借助課文注釋和工

具書閱讀《木蘭詩(shī)》，初步了解詩(shī)歌大意，理解基本內(nèi)容。

（二）能力運(yùn)用

2.學(xué)習(xí)抒情方式，重點(diǎn)是間接抒情的方式，并能學(xué)以致用，體會(huì)《老

山界》、《誰(shuí)是最可愛的人》、《木蘭詩(shī)》抒情語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。

3.學(xué)習(xí)做批注，寫下自己的閱讀體會(huì)。尤其是在文章結(jié)構(gòu)、選材、

剪裁等方面的理解和感悟，觸類旁通，并練習(xí)批注老師推薦的其他文章。

4.選取本單元的5篇課文精彩段落，設(shè)計(jì)朗誦腳本，書寫“班級(jí)誦

讀展示”文案，涵泳文章的思想感情，勾連古今，深入體會(huì)家國(guó)情懷，

對(duì)“英雄”在深度和高度方面有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

5.搜集“新時(shí)代英雄”的資料，任選一種本單元涉及到的文體，采

用合理的抒情方式，寫出我心中的英雄，完成核心任務(wù)。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

統(tǒng)編教材初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的文章，雖然時(shí)代不同，文

體不同，但是內(nèi)在的情感價(jià)值相通，共同奏響了家國(guó)情懷的樂(lè)章。同時(shí)

依據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，將本單元分為五大主題進(jìn)行整合教

學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)由此延伸為主題下的分課時(shí)進(jìn)行。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)

課前預(yù)習(xí)作業(yè)，跨越時(shí)空，拉進(jìn)與時(shí)代的距離，消除與歷史的隔膜，喚

醒學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情；設(shè)計(jì)單元主題下的課時(shí)作業(yè)和單

元檢測(cè)作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步將知識(shí)遷移與運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)有鞏固

積累的基礎(chǔ)性作業(yè)；也有提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的拓展性作業(yè)；還有根據(jù)學(xué)

情差異，設(shè)置的個(gè)性化作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師

所授內(nèi)容，積累語(yǔ)言，做到相關(guān)語(yǔ)言遷移與運(yùn)用，用作業(yè)診斷與新課相

關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助革命傳統(tǒng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)增

強(qiáng)愛國(guó)主義情感。個(gè)性化作業(yè)選做，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好進(jìn)行

學(xué)習(xí)提升。

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具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫原則：堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，貫徹落實(shí)“雙減”政策和

“作業(yè)管理”要求，把握作業(yè)育人功能。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，

以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，兼顧群體差異與個(gè)體特點(diǎn)，我們組在“作

業(yè)總量”、“作業(yè)類型”和“作業(yè)質(zhì)量”等方面反復(fù)斟酌、精心設(shè)計(jì)。

堅(jiān)持書面與口頭，共性與個(gè)性相結(jié)合，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合，不過(guò)于

“界限”化，既有硬性作業(yè)，也有彈性要求；既有常規(guī)作業(yè)，也有周末

假期布置，做到短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。體現(xiàn)跨學(xué)科、綜合性的特點(diǎn)。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)打下基

礎(chǔ)做好準(zhǔn)備，尤其革命傳統(tǒng)篇目，更需要了解背景，消除年代鴻溝；主

題下的課時(shí)作業(yè)題型包括主觀題和客觀題；單元檢測(cè)針對(duì)單元重難點(diǎn)、

課時(shí)作業(yè)沒(méi)有涉及到的作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量體現(xiàn)多樣化的題型，遵

循分層性要求，做到整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，符合國(guó)家規(guī)定，緊扣學(xué)生身心特點(diǎn)，在保證學(xué)生

的睡眠時(shí)間的前提下，充分遵循教育教學(xué)規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生走向真實(shí)深度

的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

五、主題和課時(shí)作業(yè)

主題一了解時(shí)代背景豐富語(yǔ)言積累

第一課時(shí)知人論世，初步領(lǐng)會(huì)文意

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)講義）觸摸歷史，積累知識(shí)

（1）完成下面的“知識(shí)卡片”：

①讀一讀字音（注意加點(diǎn)字讀音）

山巔（）骨碌（）捉摸（）矗立（）嗚咽（）

豁亮（）宣古（）山洞（）斑疝（）扃頭（）

昨夜見軍廟（）但聞黃河流水鳴般磁）百卉問(wèn)所欲（）

朔氣傳金柝（）策勛十二轉(zhuǎn)（）出郭相扶將（）

阿姊聞妹來(lái)（）著我I日時(shí)裳（）

7

③說(shuō)一說(shuō)含義

一瀉萬(wàn)丈酣然入夢(mèng)摯痛調(diào)語(yǔ)

唯聞女嘆息萬(wàn)里赴戎機(jī)雄兔腳撲朔雌兔眼迷離

④講一講常識(shí)

“樂(lè)府詩(shī)”：繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠

配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂(lè)府”。

“樂(lè)府”本是官署的名稱，用來(lái)訓(xùn)練樂(lè)工，制定樂(lè)譜和采集歌詞，其中采集了

大量民歌。后來(lái)，“樂(lè)府”成為一種帶有音樂(lè)性的詩(shī)體名稱?！赌咎m詩(shī)》與《孔雀東

南飛》（又名《古詩(shī)為焦仲卿妻作》）被譽(yù)為漢魏六朝樂(lè)府中的“雙璧”。

漢魏六朝樂(lè)府中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一個(gè)有機(jī)組成部分，直接影響了我國(guó)

詩(shī)壇的面貌。它不僅開拓出了五言詩(shī)的新領(lǐng)域，而且對(duì)七言詩(shī)、歌行體以至律絕，

都起了橋梁的作用。

（2）在下面的歌詞和詩(shī)歌中任選一首，結(jié)合搜集的“抗日”、“長(zhǎng)征”、“抗

美援朝”方面的相關(guān)歷史資料，寫寫感受、談?wù)劯邢搿?/p>

（朗誦詞）但是中華民族的兒女啊誰(shuí)愿意像豬羊一般任人宰割？

我們要抱定必勝的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)華北保衛(wèi)全中國(guó)！

（歌詞）風(fēng)在吼馬在叫黃河在咆哮黃河在咆哮

河西山岡萬(wàn)丈高河?xùn)|河北高梁熟了

萬(wàn)山叢中抗日英雄真不少青紗帳里游擊健兒逞英豪

端起了土槍洋槍揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛

保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi)黃河保衛(wèi)華北保衛(wèi)全中國(guó)

——歌曲《保衛(wèi)黃河》（節(jié)選）

紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏。

毛澤東《七律?長(zhǎng)征》

8

雄赳赳，

氣昂昂，

跨過(guò)鴨綠江。

保和平，

衛(wèi)祖國(guó)，

就是保家鄉(xiāng)。

中國(guó)好兒女，

齊心團(tuán)結(jié)緊。

抗美援朝，

打敗美帝（國(guó)）野心狼！

——歌曲《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》（節(jié)選）

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）8分鐘；（2）（書面作業(yè)）7分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（1）學(xué)生互評(píng)的形式進(jìn)行

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

良好創(chuàng)各

讀準(zhǔn)字音________________________

書寫準(zhǔn)確、美觀_________________

掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)含義_______________

說(shuō)出“樂(lè)府”常識(shí)（講義加粗部分）

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________

（2）教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

書寫正確、美觀

文從字順的表達(dá)

篩選資料，結(jié)合背景

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）“知識(shí)卡片”上的作業(yè)，意在考查學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和對(duì)書寫正確、

端正、整潔的重視，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和理解詞義的素養(yǎng)。南北朝時(shí)期樂(lè)府民歌,

重點(diǎn)把握古今異義的詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

（2）該題提供的歌詞和詩(shī)歌，學(xué)生耳熟能詳，可以進(jìn)一步激發(fā)興趣，拓展學(xué)

9

生的閱讀范圍，提高學(xué)生的欣賞品位。同時(shí)拉近與歷史的距離，為新課的學(xué)

習(xí)做準(zhǔn)備。要求在旁邊寫下感受，也是鍛煉學(xué)生欣賞淺顯的詩(shī)歌和運(yùn)用語(yǔ)言自信

表達(dá)的能力，也緊扣“學(xué)習(xí)做批注”的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感

（1）朗讀《木蘭詩(shī)》，讀準(zhǔn)、讀熟。

（2）從《黃河頌》、《土地的誓言》任選一節(jié)誦讀，做到字音準(zhǔn)確、情感充沛。

有條件的，可以試著配上音樂(lè)。

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）通過(guò)有感情地朗讀來(lái)熟悉課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，打好深

入理解文章的基礎(chǔ)。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)要從“讀”開始：“讀”中學(xué)，“讀”中品，

“讀”中悟。

（2）有了七上第一、二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聲情并茂地誦讀中，能把握重音、

節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，體會(huì)詩(shī)歌的聲韻美，散文的抒情美。此題起承轉(zhuǎn)合，一是對(duì)

七上朗讀要素的復(fù)習(xí)，同時(shí)也是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。正所謂“夫綴文者情動(dòng)

而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。

IO

主題二：把握意中之象領(lǐng)悟和而不同

第二課時(shí)情動(dòng)辭發(fā)，體會(huì)抒情方式

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

（1）判斷下列語(yǔ)句的抒情方式：

A.直接抒情B.間接抒情

①我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林

里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。（《老山界》）（）

②他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一

切偉大人民的優(yōu)秀之花！（《誰(shuí)是最可愛的人》）（）

③可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（《木蘭

詩(shī)》）（）

④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（《木

蘭詩(shī)》）（）

（2）瀏覽《老山界》、《誰(shuí)是最可愛的人》、《木蘭詩(shī)》，找出間接抒

情的語(yǔ)句，完成下表：

篇目間接抒情語(yǔ)句間接抒情角度

《老山界》

《誰(shuí)是最可愛的人》

《木蘭詩(shī)》

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

等級(jí)水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

_____能區(qū)分抒情方式____

能把握作者的情感

從記敘、描寫、議論的角

度分析間接抒情的妙處

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________________

11

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

鞏固抒情這種表達(dá)方式的相關(guān)知識(shí)，能正確區(qū)分抒情的兩種方式。

在比較鑒別中積累知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（選做作業(yè)）

跳讀《誰(shuí)是最可愛的人》，并從人稱、句式和修辭的運(yùn)用等方面體

會(huì)抒情語(yǔ)句的效果。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

正確判斷抒情方式

從人稱、句式和修辭

的運(yùn)用等任意角度分析

抒情效果

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

既綜合考查學(xué)生跳讀的方法、速度、效果和習(xí)慣，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒情這種

表達(dá)方式的作用，掌握增強(qiáng)抒情效果的方式、方法。

第三課時(shí)涵泳品味，理解意象之美

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

（1）借助課上資料，完成下列表格

篇目意象（象征物）具體含義

《黃河頌》黃河

《土地的誓言》

12

（2）誦讀艾青的《我愛這土地》，明確抒情方式，把握詩(shī)歌中意象。

我愛這土地艾青

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉

【寫作背景】這首詩(shī)寫于1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍執(zhí)行“三光”政策攻占了

華北、華東、華南的廣大地區(qū)，瘋狂肆虐妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。但是

中國(guó)人民奮起抵抗，不屈不撓。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)

的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首激動(dòng)人心的詩(shī)。

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘（2）（口頭作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

（1）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

尋找的意象準(zhǔn)確、全面

含義理解恰當(dāng)__________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

誦讀感情充沛

明確抒情方式

尋找的意象準(zhǔn)確、具體

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________

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4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，意象含義和作用只要求初步認(rèn)知。本題是課上

內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展，以“意象”（象征物）為切入口，考查學(xué)生

對(duì)文中形象、語(yǔ)言、情感的領(lǐng)悟程度。

（2）品味詩(shī)歌，體會(huì)意象、抒情方式以及文化內(nèi)涵方面的異同點(diǎn)，提高學(xué)生評(píng)

析、鑒賞文學(xué)作品的能力，增強(qiáng)審美情趣。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

愛國(guó)題材作品在意象的選擇，抒情方式的運(yùn)用、情感的表達(dá)等方面都有一定

的規(guī)律可尋，你能從中總結(jié)出怎樣的規(guī)律呢？

A.意象往往是有代表性的，如黃河、長(zhǎng)城，能引起國(guó)人共鳴的。

B....

C....

2.時(shí)間要求：（小組合作）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平_______________________

優(yōu)秀良好合格

總結(jié)的規(guī)律準(zhǔn)確、有代表性

意象、情感、作用一致

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在對(duì)本主題的知識(shí)進(jìn)行整合，提取有效信息，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌

握程度和概括能力，掌握簡(jiǎn)練、有效地提取信息的學(xué)習(xí)方法，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)

言表達(dá)和思維能力。

主題三：梳理文章脈絡(luò)探究人物精神

第四課時(shí)獨(dú)立自主，批注點(diǎn)滴感悟

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

閱讀“批注”小貼士，從《老山界》、《誰(shuí)是最可愛的人》、《木蘭詩(shī)》

14

中中選擇一篇，自主批注，寫下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

“批注”小貼士

1.批注的定義

批注，是一種讀書方法，在閱讀時(shí)把自己獨(dú)特的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)

題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言標(biāo)注在文章相應(yīng)的空白處。

2.批注的對(duì)象

可以是對(duì)詞、句、段的品味賞析，還可以就全文談閱讀感受；可以是對(duì)文章

結(jié)構(gòu)的批注、對(duì)文章寫法的批注、對(duì)文章質(zhì)疑問(wèn)難的批注。

3.批注的類型

（1）分析式批注（2）概括式批注（3）評(píng)價(jià)式批注（4）感想式批注

4.批注的示例課文《黃河頌》的批注

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)________________________________________

優(yōu)秀良好合格

批注內(nèi)容充實(shí)豐富

批注形式靈活多樣

有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)和感情

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：

利用課上傳授的批注方法，學(xué)以致用，教給學(xué)生自主閱讀的方法后，培養(yǎng)學(xué)

生具有獨(dú)立閱讀的能力，豐富學(xué)生的精神世界。

第五課時(shí)抽絲剝繭，理清思路內(nèi)容

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

（1）跳讀《老山界》，在文中劃出紅軍翻越老山界的時(shí)空詞句，完成下表。

15

時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)

下午3攀談宣傳,讓瑤民理解紅軍。

第一天

1山腳下準(zhǔn)備爬山

夜里4夜行軍

半夜山路上6

黎明以唐一57

第二天

2山頂翻越老山界

（2）速讀《誰(shuí)是最可愛的人》，在書上勾畫過(guò)渡、總結(jié)性的語(yǔ)句，劃分段落,

然后完成下表。

誰(shuí)抒發(fā)感受：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人（）

是I

最Γ松骨峰戰(zhàn)斗（）

可

愛r深情講述：三個(gè)典型事例-（）（配12段）

的1（）（）

人

強(qiáng)化主題：珍惜幸福生活，致敬最可愛的人（15段）

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘（2）（書面作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

正確篩選關(guān)鍵時(shí)間、空間詞語(yǔ)

16

通過(guò)總結(jié)性、過(guò)渡性語(yǔ)句，正確劃分結(jié)

構(gòu)層次_______________________________

概括要點(diǎn)準(zhǔn)確、精煉

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，梳理文章寫作思路，認(rèn)識(shí)線性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)

學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。

（2）通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理文章寫作思路，認(rèn)識(shí)板塊式、推進(jìn)式結(jié)構(gòu)形式，著

重培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

請(qǐng)大聲誦讀《木蘭詩(shī)》，根據(jù)提示用四字短語(yǔ)概括各段大意。

停杼嘆息

隱喻作結(jié)

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

誦讀流利、準(zhǔn)確，聲音洪亮

抓住關(guān)鍵詞、過(guò)渡總結(jié)語(yǔ)句，劃分層次

概括準(zhǔn)確、精煉，符合格式要求

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在通過(guò)關(guān)鍵詞、過(guò)渡句梳理文章結(jié)構(gòu)并揣摩其作用，進(jìn)一步提高學(xué)生概

括故事情節(jié)的能力，突破本單元重難點(diǎn)。

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第六課時(shí)群策群力，領(lǐng)悟英雄品質(zhì)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

（1）精讀課文，梳理文章所記敘的典型事件以及事件中人物的表現(xiàn)，歸納人

物的精神品質(zhì)，完成下列表格。

（2）根據(jù)所完成的表格，進(jìn)行組內(nèi)交流分享，互相補(bǔ)充。

典型事件

篇目戰(zhàn)士表現(xiàn)精神品質(zhì)

（遇到困難）

打趣逗笑

行路難

奮勇登山

革命樂(lè)觀主義精神

《老山界》

剛毅堅(jiān)強(qiáng)的意志

松骨峰戰(zhàn)斗

《誰(shuí)是最可愛的人》烈火中救人

防空洞談話真情告白

?？棁@息憂愁煩惱

勤勞孝順

替父從軍

奔赴戰(zhàn)場(chǎng)思念爹娘

《木蘭詩(shī)》征戰(zhàn)沙場(chǎng)

凱旋辭官

回鄉(xiāng)團(tuán)聚

設(shè)喻回答機(jī)智活潑

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）10分鐘

（2）（小組交流分享作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行

18

(1)

評(píng)價(jià)指標(biāo)______________________________________

優(yōu)秀良好合格

典型事件概括精煉、全面

戰(zhàn)士表現(xiàn)分析準(zhǔn)確、具體

人物品質(zhì)概括準(zhǔn)確、全面

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________________________

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確說(shuō)出自己觀點(diǎn)、要點(diǎn)

語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

交流狀態(tài)自然得體，自主有序

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________________

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）意在評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合理解能力。考查學(xué)生梳理文章思路、概括故事情節(jié)、

探究文章內(nèi)容等方面的情況。體會(huì)選材、剪裁的妙處。

（2）意在讓學(xué)生在合作與探究中，既培養(yǎng)學(xué)生合作精神，又鍛煉自主解決疑

難問(wèn)題的能力，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)得到鍛煉。

第七課時(shí)薪火相傳，汲取精神力量

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：綜合性探究

【材料一】“小鬼，快離開我！咱們兩個(gè)人都不能犧牲！……要……要記住

革命！”小紅軍使勁伸手去拉老班長(zhǎng)，可是什么也沒(méi)有抓住，他陷下去了，已經(jīng)

沒(méi)了頂，小紅軍的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流，多么堅(jiān)強(qiáng)的同志，為

了“我”這樣的小鬼，為了革命，他被這可惡的草地奪去了生命……

一一選自《草地夜行》（節(jié)選）

【材料二】紅軍過(guò)草地時(shí)，糧食緊缺，只有一點(diǎn)青棵面當(dāng)軍糧，小戰(zhàn)士吳開

生餓了兩天的事被周恩來(lái)副主席知道后，他立即把自己省下的青棵面分給他了兩

碗。晚上狂風(fēng)暴雨，用被單做的帳篷根本經(jīng)不起風(fēng)雨的襲擊，戰(zhàn)士們?nèi)勘涣艹?/p>

落湯雞，周副主席親自去命令戰(zhàn)士們?nèi)ニ霓k公帳篷避雨，溫暖了戰(zhàn)士們的心靈。

在草地中又走了好幾天，青棵面吃完了，甚至軍馬都被殺掉吃了，戰(zhàn)士們唯有煮

19

皮帶啃，找紙張咽，看到這種極度的困境，周副主席立即命令警衛(wèi)員把他僅存的

半碗青裸面拿出來(lái)給大家泡湯喝，自己卻忍饑挨餓。

一一《半碗青裸面》（節(jié)選）

（I）閱讀以上材料，“長(zhǎng)征精神”具體指什么？

（2）活動(dòng)中，主持人播放《我的長(zhǎng)征》節(jié)目片段，學(xué)生針對(duì)片段中“重走長(zhǎng)征

路有沒(méi)有意義”這一話題展開辯論。有人說(shuō)：“片段中的活動(dòng)無(wú)意義，純屬作秀。

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人民生活奔小康，何須再吃苦！”請(qǐng)你站在另一個(gè)角度，對(duì)以上

的話進(jìn)行反駁。

（3）在生活和學(xué)習(xí)中，如何踐行“長(zhǎng)征精神”？請(qǐng)你給同學(xué)們提點(diǎn)建議。

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘

（2）（交流分享作業(yè)）5分鐘（3）（交流分享作業(yè)）2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行

（1）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

要點(diǎn)概括精煉、準(zhǔn)確

要點(diǎn)概括全面、具體

表述有條理性

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________________

（2）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

語(yǔ)言表達(dá)流暢、有條理

觀點(diǎn)清晰、堅(jiān)定____________________

理由充分、合理

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________________

（3）

評(píng)價(jià)指標(biāo)__________________________________

優(yōu)秀良好合格

建議合理，有操作性

建議具體、全面

能夠在生活中踐行“長(zhǎng)征精神”

20

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）通過(guò)概括“長(zhǎng)征精神”，鍛煉學(xué)生的思考、分析、總結(jié)、概括的能力。

（2）學(xué)生在辯論中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）逐步幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，在生活實(shí)踐中磨煉自己的精神品質(zhì)。

主題四：誦讀紅色經(jīng)典奏響愛國(guó)主義樂(lè)章

第八課時(shí)聲情并茂，注重情感體驗(yàn)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）設(shè)計(jì)“我的中國(guó)心”朗讀腳本

在復(fù)習(xí)重音、停頓等朗讀技巧的基礎(chǔ)上參照示例，從本單元所學(xué)課

文中任選選擇一篇（或一個(gè)片段），完成朗誦設(shè)計(jì)，并選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，

如《松花江上》、《黃河大合唱》等音頻資源。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）二天左右完成

【朗讀腳本示例】

原文（男1）我/站在/高山之巔,望/黃河滾滾,奔向/東南。

驚濤/澎湃,掀起/萬(wàn)丈狂瀾;

（女1）濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；

（領(lǐng)齊）驚濤/澎湃,掀起/萬(wàn)丈狂瀾；

濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；

（男1）從昆侖山下/奔回黃海之邊；

把中原大地/劈成南北兩面。

（全齊）把中原大地/劈成南北兩面。（橫線為重音）__________

處理“我站在"一句語(yǔ)速慢，“望”子聲音延長(zhǎng)，體現(xiàn)看得遙

遠(yuǎn)?！氨枷颉本浼又卣Z(yǔ)氣，體現(xiàn)氣勢(shì)。

“驚濤”這兩句聲調(diào)向上，表現(xiàn)出黃河掀起浪花，波濤洶

涌的場(chǎng)景。

“濁流”兩句語(yǔ)氣要用悠長(zhǎng)的語(yǔ)調(diào)，讀出黃河蜿蜒曲折。

“從昆侖”句語(yǔ)速要稍加快，表現(xiàn)黃河浩浩蕩蕩的奔流氣

勢(shì)，重讀“奔”、"劈”，表達(dá)出黃河的氣勢(shì)和力量。

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3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀合格

語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)句流暢

聲音響亮，態(tài)度大方___________________

語(yǔ)調(diào)適中，富有感情

配樂(lè)、朗讀腳本設(shè)計(jì)恰當(dāng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

旨在通過(guò)選擇自己喜歡的課文或片段來(lái)完成腳本設(shè)計(jì)，一是培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣,

發(fā)展語(yǔ)感，加深理解、感悟課文中的愛國(guó)主義思想情感；二是讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)比較、

篩選、誦讀，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，在紅色經(jīng)典熏陶下涵養(yǎng)家國(guó)情懷。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）搜集匯編“我的中國(guó)心”愛國(guó)詩(shī)詞。

小組成員分類搜集愛國(guó)詩(shī)詞，如古典詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌等；組長(zhǎng)負(fù)責(zé)

匯總，指定組員整理、分類、校訂；每人從中選擇自己最喜歡的一首進(jìn)

行朗誦，可以配樂(lè)或者PPTo

2.時(shí)間要求：三天完成（連同周末）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平____________

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確,完成任務(wù)效率高

分類合理，按順序裝訂

朗讀字音、苦奏準(zhǔn)確，下情并茂

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)合作，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)

文的自信心。學(xué)生多渠道進(jìn)行搜集，整理歸類，獲得朗讀體驗(yàn)，既提升了語(yǔ)言表

達(dá)能力、審美欣賞能力，又培養(yǎng)探究、團(tuán)結(jié)、溝通、創(chuàng)新的精神。

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第九課時(shí)凝心聚力，增強(qiáng)文化自信

作業(yè)1

I.作業(yè)內(nèi)容：撰寫“班級(jí)誦讀展示”文案。

每位同學(xué)可以從班級(jí)的誦讀腳本中挑選5-10篇（可以出自同一篇目，也可

以出自不同篇目），撰寫1-2篇“班級(jí)誦讀展示”文案。

“班級(jí)誦讀展示''文案寫作小貼士

“班級(jí)誦讀展示”文案寫作提示及示例朗誦會(huì)文案大致包含名稱、開場(chǎng)白、

節(jié)目單、串詞、結(jié)束語(yǔ)等內(nèi)容。

朗誦會(huì)名稱：“奏響愛國(guó)主義的樂(lè)章”

開場(chǎng)白：開場(chǎng)白的內(nèi)容一定要和活動(dòng)的主題相吻合，開場(chǎng)白的風(fēng)格與主題往

往也有著密切的關(guān)系，開場(chǎng)風(fēng)格可以是慷慨激昂的，也可以是溫馨動(dòng)人的。

示例：歲月的流逝，猶如一股美妙的清泉，時(shí)時(shí)蕩滌我們的心靈。我們那感

激祖國(guó)的心，將豪放與熾熱的情揮灑大地。帶著對(duì)祖國(guó)母親無(wú)限的贊美與熱愛，

帶著對(duì)祖國(guó)和平崛起之前途的喜悅，帶著祖國(guó)對(duì)我們這一代無(wú)限的期望，攜手一

起參加X(jué)XX“愛國(guó)主義詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓我們一起在紅色的詩(shī)海里暢游，贊頌我

們偉大的祖國(guó)！我宣布XXX愛國(guó)主義詩(shī)歌朗誦會(huì)開始。

節(jié)目單：朗誦節(jié)目的順序，可以根據(jù)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景排序，也可以按照

朗誦的內(nèi)容、朗誦主題劃分排序。

串詞：意在將節(jié)目與節(jié)目之間用生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言串聯(lián)起來(lái)，起到承上啟下的

作用。對(duì)于詩(shī)文朗誦會(huì)的串聯(lián)詞可以簡(jiǎn)單介紹作品的創(chuàng)作背景，基本內(nèi)容，或分

享閱讀感受。串聯(lián)詞最好能調(diào)動(dòng)起聽眾的興趣，激發(fā)聽眾的情感。串聯(lián)詞以短小

精悍為好。

示例：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”，這是我們非常熟悉的

旋律。詩(shī)人光未然在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為激勵(lì)軍民，創(chuàng)作了《黃河大合唱》組詩(shī)，

下面請(qǐng)欣賞組詩(shī)中的《黃河頌》，表演者XXX。

結(jié)束語(yǔ)：一場(chǎng)活動(dòng)必須有精彩的結(jié)束語(yǔ)才能畫上圓滿的句號(hào)。結(jié)束語(yǔ)是對(duì)本

次活動(dòng)的總結(jié)，是整場(chǎng)朗誦會(huì)情感上的升華。請(qǐng)?jiān)诒敬卫收b會(huì)的結(jié)尾向英雄致敬。

示例：男1：中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。

女1：中華經(jīng)典的萬(wàn)世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。

女2：吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌

男2：吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽?/p>

女1女2：愿中華詩(shī)文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳

男1男2：愿五千年文化的血脈永久傳承

（主持人合）“xxx”經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)到此結(jié)束

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2.時(shí)間要求：三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合（全班同學(xué)票選）

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

風(fēng)格和諧鮮明，結(jié)構(gòu)首尾圓合

編排條理分明，組合別具匠心

串詞過(guò)渡自然，銜接巧妙無(wú)縫

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

在撰寫誦讀文案的過(guò)程中，可以加深對(duì)愛國(guó)主義情感的體悟。本題能綜合考

查學(xué)生誦讀與鑒賞、表達(dá)與交流的能力，在交流互動(dòng)中提升團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)

方面的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（綜合實(shí)踐活動(dòng)）

選取最佳“班級(jí)誦讀展示”文案，學(xué)生自行組織舉辦一場(chǎng)題為“奏響愛國(guó)

主義樂(lè)章”班級(jí)誦讀展示會(huì)。

2.時(shí)間要求：一周內(nèi)完成，視學(xué)情而定

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

主持人及其誦讀者發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰。

自然大方、精神飽滿、衣著得體

誦讀者感情充沛、節(jié)奏韻律明顯、語(yǔ)句停

連恰當(dāng)、重音準(zhǔn)確

朗誦形式富有創(chuàng)意，可以配以適當(dāng)伴舞或

配樂(lè)等。____________________________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在對(duì)本單元主題下價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生綜合能力的檢查，從而提升語(yǔ)

文素養(yǎng)。同時(shí)利用部編版教材兩個(gè)“傳統(tǒng)”為主的內(nèi)容體系，發(fā)揮作業(yè)的育人功

能，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

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主題五：描繪心中英雄致敬可愛之人

第十課時(shí)眾人拾“柴”，匯編行文之法

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）尋找英雄

運(yùn)用本單元所積累的詞語(yǔ)，為你眼中的英雄人物寫一寫頒獎(jiǎng)詞，IOO字左右。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

書寫整潔、美觀

選取本單元積累的詞語(yǔ)，

做到文從字順____________

情感充沛、真摯_________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

“積累”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的方法。字和詞，學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫，卻不一定會(huì)用。

此題旨在強(qiáng)化語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的思維能力。同時(shí)有了前面主題的

學(xué)習(xí)，學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，為接下來(lái)的整篇寫作提前做好準(zhǔn)備。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）匯編行文技法

回顧本單元的所學(xué)課文，結(jié)合“誦讀文案”和課堂筆記，以小組為單位，總

結(jié)歸納本單元寫作之法。（提示：抒情方式、結(jié)構(gòu)思路、選材、剪裁等角度總結(jié)）

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)_______?5_________

優(yōu)秀良好合格

小組成員積極變與、分工合理

從結(jié)構(gòu)章法、選材剪裁、抒情方式、

文學(xué)樣式等方面總結(jié)三條以上方法

能結(jié)合課文具體語(yǔ)句解讀___________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、總結(jié)的能力，集中探究本單元敘事寫人的技

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巧。同時(shí)鞏