初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息語文八年級(jí)第二學(xué)期人教社詩(shī)文誦讀

統(tǒng)編教材

單元組織方式一6自然單元口重組單元

序號(hào)______課時(shí)名稱______對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

________1_______對(duì)話先賢單元導(dǎo)讀

_______2_______游覽桃花源《桃花源記》

3錄訪小石潭飛小石潭記》

課時(shí)信息4大幅赤壁《核舟記》

5群文薈萃記文比較閱讀

6經(jīng)典詠流傳《詩(shī)經(jīng)》

7窈窕淑女閱i賣探究女亍形象

8含英咀華古詩(shī)苑漫步______

9選擇性閱讀《傅雷家書》

10我手寫我心學(xué)寫讀后感

二、單元分析

（一）文本分析

本單元為八年級(jí)下冊(cè)第三單元，所選古詩(shī)文，或記事，或記游，或狀物，或

抒情，語言優(yōu)美凝練，閃爍著古人的思想、智慧，內(nèi)涵豐富，給人以美的熏陶和

感染。

《桃花源記》為我們描繪了一個(gè)景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、民風(fēng)淳樸、人民安居

民業(yè)的世外桃源，和黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成了鮮明的對(duì)照，體現(xiàn)了人們對(duì)理想生活

的追求。

《小石潭記》有聲有色地描寫了小石潭的景色，渲染了一種幽深清冷的氛圍，

抒發(fā)了作者改革失敗被貶永州的孤凄之情。

《核舟記》展現(xiàn)了“徑寸之木”上的微雕工藝，高度贊揚(yáng)了以王叔遠(yuǎn)為代表

的中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞。

《詩(shī)經(jīng)》二首為我們展現(xiàn)了先秦人民的生活狀態(tài)。《關(guān)雎》是一首青年男子

的愛戀之歌；《兼葭》是“朦朧美”的名篇，塑造了“伊人”的經(jīng)典形象。

“綜合性學(xué)習(xí)”（古詩(shī)苑漫步）、“名著導(dǎo)讀”以（傅雷家書》）以及學(xué)寫

讀后感，是本單元內(nèi)容的鞏固和拓展。

學(xué)習(xí)本單元所選詩(shī)文，學(xué)生能夠直觀了解到古人的生活內(nèi)容和思想情趣，激

發(fā)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

（-）學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)歷了初中三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，各方面素養(yǎng)都得到了提高，

尤其是語文素養(yǎng)有了明顯的提升。誦讀方面基本能做到正確、流利，但是在把握

文章主旨情感方面有一定的難度。文言積累方面，常見的文言字詞基本就可以掌

握，都是不少意義變化較大、用法比較復(fù)雜的詞語，理解和記憶起來有難度。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)

生借助課下注釋和工具書大致讀懂課文的能力，積累本單元重點(diǎn)字詞，繼續(xù)訓(xùn)練

誦讀，逐步養(yǎng)成自主閱讀文言文的習(xí)慣。

2、思維發(fā)展與提升：領(lǐng)會(huì)文章大意，梳理寫作思路，能用簡(jiǎn)潔的語言概括文章

內(nèi)容。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，培養(yǎng)文言文的語感和對(duì)語言文字的

熱愛；感受古人的思想志趣，培養(yǎng)感受美的能力。

4.文化傳承與理解：考察作品產(chǎn)生的時(shí)代，理解作者的情懷，聯(lián)系生活實(shí)際，把

握經(jīng)典作品的普世意義。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1、鞏固本單元重點(diǎn)字詞、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；能借助課文注釋、

查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。

2、鞏固記文的文體特征，迅速了解文章大意，并用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容的

能力；品味生動(dòng)傳神的語言，寫出景物的特點(diǎn)。

3、發(fā)展學(xué)生誦讀詩(shī)歌、品味詩(shī)歌的能力；學(xué)習(xí)誦讀，有感情地朗讀課文，體會(huì)

作者的情思。

4、聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；學(xué)會(huì)抓住文

章的內(nèi)容和主旨，寫好讀后感。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置了

課前預(yù)習(xí)，幫助同學(xué)們解決基本的字詞讀音、正確朗讀、文學(xué)常識(shí)等障礙，通過

課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。課時(shí)作業(yè)又分為基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)、拓展延

伸作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

“雙減”政策背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)還要充分考慮到作業(yè)的完成時(shí)間，兼顧到不

同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，合作研究作業(yè)有效彌補(bǔ)了學(xué)生之間的差異，通過小組合

作，各有分工，各司其職，同時(shí)小組成員之間可以相互學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、提

高自我的目的。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)對(duì)話先賢

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）了解古代賢人

（1）陶淵明在中國(guó)文學(xué)史上有著舉足輕重的地位，請(qǐng)同學(xué)們先把圖中信息補(bǔ)充

完整，再根據(jù)圖表內(nèi)容，用一段文字概括陶淵明的人生經(jīng)歷，不超過IOO字。

陶淵明，名（），字（），世稱（），

人物簡(jiǎn)介因宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)（），沼

----------陽柴桑（今江西九江市西南）人。東晉著名（）、

散文：《》《》《》

詩(shī)歌：《》《》《》

陶淵明對(duì)社會(huì)人事的虛偽黑暗有極清醒的認(rèn)

識(shí)，因而他的隱逸不是消極的逃避現(xiàn)實(shí)，而是

具有深刻的批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的積極意義。

他把田園生活引進(jìn)了詩(shī)壇，為中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展

開辟了一片新天地，被譽(yù)為（）。

陶淵明的人生經(jīng)歷:

（2）柳宗元一生著作頗豐，其駢文就有近百篇。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己搜集到的材

料，填空。

柳宗元，（）代文學(xué)家，字（），祖籍

河?xùn)|（今山西永濟(jì)），世稱（）。因官

人物簡(jiǎn)介終柳州刺史，又稱（）。與韓愈共同倡導(dǎo)

唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱“（）”。

代表作品

2、時(shí)間要求：（1）書面作業(yè)：6分鐘；（2）書面作業(yè)：3分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行

（1）

________________評(píng)價(jià)指標(biāo)________________ZK5F_____

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確

代表作品書寫正確

作品影響說明準(zhǔn)確

人生經(jīng)歷表達(dá)詞通句順、準(zhǔn)確全面

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________________________________________________

（2）

鋅價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確

代表作品書寫正確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的填空

題旨在考查學(xué)生對(duì)陶淵明的作品的了解程度；概寫作者生平題旨在考查學(xué)生的語

言表達(dá)能力。

（2）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的填空

題旨在考查學(xué)生對(duì)柳宗元生平的梳理和概括能力，作品推薦旨在考查學(xué)生的語言

表達(dá)能力和閱讀積累情況。

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫

（1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的美術(shù)作品，用陶淵明的兩句詩(shī)概括畫面內(nèi)容，并用規(guī)

范的楷體寫在田字格中。

.十卜HT十H十卜H

（2）下面是12課的兩首詩(shī)，請(qǐng)完成以下任務(wù):

①朗讀兩首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的生字詞，查字典解決讀音問題。

②在圖中圈出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字詞，并在下面的田字格中，工整正確地寫出

你最想提醒大家注意的三個(gè)詞語。

2、時(shí)間要求：（1）書面作業(yè)：2分鐘；（2）書面作業(yè)：3分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行

(1)

評(píng)價(jià)指標(biāo)__________________________________

優(yōu)秀良好合格

選擇詩(shī)句合理正確，符合圖片內(nèi)容

書寫正確，沒有錯(cuò)別字，卷面整潔

漢字結(jié)構(gòu)合理,布局美觀一

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

讀準(zhǔn)字音并規(guī)范書寫拼音

詞語書寫正確，干凈整潔

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫

錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞；規(guī)范書寫，功在平時(shí)。

作業(yè)3

1、作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，給生字詞注音。

2、時(shí)間要求（誦讀作業(yè)）6分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水里______________

優(yōu)秀良好合格

能用普通話通順地朗讀課文，吐字清晰

不認(rèn)識(shí)的字詞，可以正確注音

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過

朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、

查字典等方式自主解決疑難。

作業(yè)4

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）唐宋八大家，柳宗元是其中一人，其余七人分別是

誰？散文代表作是什么？請(qǐng)同學(xué)們課下查閱材料，課上一起分享。

2、時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）7分鐘

3、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)永平

優(yōu)秀良好合格

能夠準(zhǔn)確說出其余七人的名字」

________能夠正確抄錄代表作品

能夠積極分享交流

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：了解古代先賢，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一一學(xué)

習(xí)借助多媒體、書籍等方式收集資料，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

第二課時(shí)游覽桃花源

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）整理和積累書中的文言知識(shí)，課上分享。

（1）通假字

（2）一詞多義

（3）古今異義

（4）詞類活用

（5）出現(xiàn)在本文中的成語

2、時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平_________________

優(yōu)羽良好合格

能夠全面梳理文簟的文言現(xiàn)象

能夠識(shí)別文中的四字詞語

能夠正確書肓

_________能夠積極交流和分享_________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本文出現(xiàn)了較多的古今異義、詞類活用，文中也存在

很多成語，此項(xiàng)作業(yè)既可以幫助學(xué)生自主梳理文章內(nèi)容，也可以鞏固學(xué)生的文言

積累，為日后的文言文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）比照閱讀《桃花源詩(shī)》和《桃花源記》，“世外桃

源”有哪些吸引人的地方？你理想中的生活是什么樣的？

2、時(shí)間要求：（思考探究作業(yè)）5分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平一

優(yōu)秀良好合格

能夠立足文本，從詩(shī)文中提煉信息

能夠大膽表達(dá),描繪自己心中的“桃花源”

內(nèi)容清晰、具體、有感染力

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:本題旨在訓(xùn)練學(xué)生同源文本的對(duì)比閱讀，且每個(gè)人對(duì)世

外桃源都有憧憬，說一說自己的理想生活有利于引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，表達(dá)自

己的見解。

第三課時(shí)尋訪小石潭

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：探索課文的寫景手法，完成下列填空。

(1)調(diào)動(dòng)聽覺，描寫水聲的句子是

(2)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫潭中魚的句子

(3)側(cè)面描寫，突出潭水清澈特點(diǎn)的句子

(4)《小石潭記》中表面寫潭邊氛圍，實(shí)則烘托人物心境的句子

2、時(shí)間要求：4分鐘-

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能夠理解寫景手法，準(zhǔn)確提取信息

能夠正確書寫句子____________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫作手法的理解，考察學(xué)生的

探究能力。

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容：通讀課文，作者的心情是產(chǎn)生了怎樣的變化？這種變化又是什么

原因引起的？

2、時(shí)間要求：4分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能夠點(diǎn)明導(dǎo)致柳宗元情感變化的原因

能夠結(jié)合材料和文本

_______________表述合理清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題意在考察學(xué)生對(duì)文章主旨的理解，學(xué)會(huì)“知人論

世”的分析方法，做到文本的深層解讀，理解柳宗元寫作《小石潭記》的時(shí)代意

義。

第四課時(shí)大蘇泛赤壁

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：數(shù)量的文言表達(dá)方式

古代漢語中和現(xiàn)代漢語中，數(shù)量的表達(dá)方式有所不同。找出文中含有數(shù)詞的句子,

試著翻譯出來，看看和現(xiàn)代漢語有何差別。

2、時(shí)間要求：4分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

辟價(jià)指標(biāo)水干___________

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確翻譯句子

比較現(xiàn)代漢語和古代漢語的表達(dá)

感受不同，表達(dá)恰當(dāng)合理

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)量表達(dá)在古代和現(xiàn)代的不同，品味本

文數(shù)字運(yùn)用的精妙之處。

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容：人物描寫的生動(dòng)傳神

王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝精湛，魏學(xué)澄的語言文字也頗具藝術(shù)。赤壁泛舟的每個(gè)人物各

具情態(tài)，請(qǐng)你根據(jù)文中的描寫概括人物性格特征。

2、時(shí)間要求：5分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)__________________________________

優(yōu)秀良好合格

充分理解文本內(nèi)容

想象合理

表達(dá)準(zhǔn)確，能夠全面分析人物形象

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，總結(jié)王叔遠(yuǎn)高超精

湛的雕刻藝術(shù)，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。

第五課時(shí)群文薈萃

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：文學(xué)常識(shí)填空

記，是古代的一種文體?？捎浫撕蛿⑹拢纭短一ㄔ从洝?；可描寫山川名勝，如

《》；可介紹器物建筑，如《核舟記》。寫法上大多以記敘為主，兼

有、抒情。

2、時(shí)間要求：2分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

了解“記”的文體特征

_________理解不同表達(dá)方式的區(qū)別_________

書寫正確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)“記”這種古代文體以及“表達(dá)方式”的

掌握程度，加深學(xué)生對(duì)單元文章內(nèi)容和寫法的整體理解。

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容

（1）請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的形式分別梳理《桃花源記》和《小石潭記》寫作思路。

（2）兩篇文章中都有環(huán)境描寫，請(qǐng)你找出來，簡(jiǎn)要分析分別表現(xiàn)了主人公什么

心情？

2、時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀蚪合格

輻課文內(nèi)容理清文章線裝

根據(jù)環(huán)境描寫的作用，分析體現(xiàn)作者的不同

心情

能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)一

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)文章寫作思路的把握，理解環(huán)境描寫對(duì)人

物情感抒發(fā)的作用，鍛煉學(xué)生的遣詞造句的邏輯思考能力和表達(dá)能力。

第六課經(jīng)典詠流傳

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：《關(guān)雎》中怎樣表現(xiàn)主人公的相思之情？又是如何敘寫他對(duì)采苓

女的追求過程？

2、時(shí)間要求：3分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。

鋅價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能夠從青年男子具體的行為體會(huì)相思之苦

能夠根據(jù)文化內(nèi)容梳理出青年男子追求愛

________________情的過程

能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)，符合文意

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題旨在引導(dǎo)學(xué)生理解《關(guān)雎》的主要內(nèi)容和思想情

感，梳理清楚文章脈絡(luò)。

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容：《兼葭》中“伊人"的形象？

2、時(shí)間要求：（書面作業(yè)）3分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平______________

優(yōu)秀良好合格

能夠依據(jù)文本內(nèi)容合理分析，準(zhǔn)確概括

能夠深入挖掘伊人的象征含義

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：-----------------------------------------------------

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌反復(fù)提及的“伊人”為什么能夠讓主人公魂?duì)繅?mèng)

縈、上下求索，值得深思。本題旨在通過引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象進(jìn)而深入理解詩(shī)

歌主題。

作業(yè)3

1、作業(yè)內(nèi)容：比較閱讀《關(guān)雎》和《兼葭》從表現(xiàn)形式、內(nèi)容情感上，說說兩

首詩(shī)有什么異同？

2、時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。

擇價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

找到兩首詩(shī)在語宣形式上的相同點(diǎn)

準(zhǔn)確表達(dá)兩首詩(shī)在內(nèi)容主旨上的不同點(diǎn)

語言條理清晰，能夠積極分享觀點(diǎn)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地幫助學(xué)生建立起比較閱讀的意識(shí)，通過文本

語言、內(nèi)容和主旨的比較分析，學(xué)生對(duì)詩(shī)經(jīng)藝術(shù)的理解和對(duì)詩(shī)文的賞析能力都能

更深一層。

第七課窈窕淑女

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：感受《詩(shī)經(jīng)》中不同情境下的女子形象。

N

e*Λ*.候★于從厘受為不

見.出燈“口.

M,<ΛA.<fAA.

齡*其叁.修在班警?步*有雄.<?f?T*?.*?,A*.

說用*具.

4枚歸箕,溝具?弁。■*2為J~‰?j?吧.金Jt，人.

具，具人之.”?

（1）分別概括《靜女》《桃天》兩首詩(shī)中女子的形象特征。

（2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了比興手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2、時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)專良好合格

準(zhǔn)確、西理地概括出兩首i等市示扃情境下的

女子形象（與心愛之人約會(huì)時(shí)和出嫁時(shí)）

準(zhǔn)確設(shè)明用“彤管"''黃"來比男子對(duì)女彳

的愛慕之情

準(zhǔn)確說明用“逃之夭夭”起興，比喻女子的

___________美麗明媚和善良賢惠

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》中反映不同生活景況下女子的性格特征，

豐富我們對(duì)古人的了解，感受千百年來中華文化中女性形象的變遷。同時(shí)，進(jìn)一

步感受《詩(shī)經(jīng)》的文化魅力，體悟“賦比興”表現(xiàn)手法的廣泛運(yùn)用。

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容:

《衛(wèi)風(fēng)?硒人》

硒人犬麗.衣鋪M衣.齊像之乎.衛(wèi)侯之—

東育之.螃.邢侯之幢?0公維私?

手如第=?膚如加月*?方如靖財(cái).也如XflU

巧裝值今，美目酎兮.

硒人般效.<Λ于衣好.g牡?驕.朱f.?3芹以W).

大夫風(fēng)通?無使勞.

河水洋洋.北海活活.艘英用W-

由龔庶士布j

（1）作者運(yùn)用了什么修辭手法？寫出了碩人什么特點(diǎn)？

（2）第四章寫衛(wèi)國(guó)的山川河流，和碩人有什么關(guān)系，是否跑題?

2、時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確說明《碩人》中比喻修辭的妙用

概括環(huán)境描寫體現(xiàn)碩人的身份高貴

明確導(dǎo)人手法的豐富桂

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在說明不同時(shí)代的審美標(biāo)準(zhǔn)存在差異，引導(dǎo)學(xué)

生用辯證的眼光看待“美”。進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)環(huán)境描寫在人物塑造中的作用。

第八課含英咀華

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：聲情并茂誦古詩(shī)

中國(guó)的詩(shī)歌文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。詩(shī)歌在在發(fā)源伊始是可以配樂演唱的，今人也為

很多詩(shī)歌譜曲，唱起來別有一番韻味。下面兩項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你選擇一項(xiàng)參加。

（1）收集古詩(shī)詞改編的歌，如《明月幾時(shí)有》《在水一方》《煙花三月》等，

學(xué)唱一首。

（2）選擇一首詩(shī)歌，為其配上合適的音樂，有感情地誦讀。

2、時(shí)間：5分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

收集到的改編歌曲，有音頻資源且能播放，

演唱有感情

配樂朗誦在語音、語速、語調(diào)、情感方面有

一定的要求，能夠看出朗誦者的精心準(zhǔn)備

大通登臺(tái)，積極展菽示露怯

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌本是一種綜合性的藝術(shù)，此項(xiàng)作業(yè)旨在激發(fā)學(xué)生

對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的喜愛和熱情，寓教于樂。

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容：別出心裁品古詩(shī)

為畫作題詩(shī)或是為詩(shī)作繪畫，是古代文人的一大雅事。請(qǐng)同學(xué)們自選一首古

詩(shī)，充分發(fā)揮想象力，將詩(shī)中的意境描繪出來。

2、時(shí)間:10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

插圖符合詩(shī)意

圖畫線條使用、景物布局、上色合理

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：將詩(shī)歌和繪畫融合，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，鼓勵(lì)學(xué)生將

不同的藝術(shù)形式聯(lián)系起來，大膽創(chuàng)新。

作業(yè)3：

1、作業(yè)內(nèi)容：分門別類輯古詩(shī)

同一意象在古詩(shī)詞中被反復(fù)吟唱，在不同作者的筆下，它們被賦予了不同的

內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)，選定一個(gè)古詩(shī)詞中經(jīng)常出現(xiàn)的富有象征意義的事物，

如：古詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情；古詩(shī)中的月亮；古詩(shī)中的夢(mèng)......充分查閱資料，匯

集搜集到古詩(shī)詞，編寫成一部專題詩(shī)集。

（1）確定研究專題，收集古詩(shī)詞。

（2）按照一定順序排列收集到的詩(shī)歌，如朝代順序、作者姓名音序等。

（3）為每篇詩(shī)詞做簡(jiǎn)介、加點(diǎn)評(píng)、賞析思想內(nèi)容。

（4）為詩(shī)集起名、寫序、做裝飾；設(shè)計(jì)排版、插圖、書封等。

（5）小組互相傳閱，共享編寫詩(shī)集的快樂。

2、時(shí)間：（合作探究）一周

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

選題合適，有一定量的詩(shī)詞支―

___________排列有序，布局合理

內(nèi)容扎實(shí)，有原文，有譯文和點(diǎn)丁

詩(shī)集有題目、序文、后記等

圖文并茂，配圖合適

__________互相傳閱交流，有反思

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生關(guān)注到詩(shī)歌母題，鍛煉搜集、整理、編輯材

料的能力，培養(yǎng)小組合作的意識(shí)和能力，讓學(xué)生愛上中國(guó)古典詩(shī)詞。

第九課選擇性閱讀

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容:苦心孤詣的教子篇

傅雷給兒子傅聰，提出了很多切中肯紫的建議，請(qǐng)你在閱讀全書的基礎(chǔ)上給

《傅雷家書》的內(nèi)容分類。

人際交往

《傅雷家書》

感情處理

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題旨在幫助學(xué)生了解全書的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生高

度概括的能力和整本書閱讀的能力。

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容：感人至深的父子情

這是一本感人至深的的家信集。請(qǐng)你以《兩地書，父子情》為主題，摘錄反

映父子深情的語句，并配上合適的圖畫，繪制一幅圖文并茂的手抄報(bào)，豐富班級(jí)

展示墻，擇優(yōu)“上墻”展示。

2、時(shí)間要求：一周左右完成

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

良好合格

主題鮮明準(zhǔn)確,再局合理一

文字能夠反映父字深情

_________配圖合理，符合文旨

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題旨在幫助學(xué)生積累文中的名言佳句，理解感人至

深的父子情。同時(shí)，手抄報(bào)的形式能夠有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、規(guī)劃實(shí)踐能力、

自主創(chuàng)新能力等。

作業(yè)3

1、作業(yè)內(nèi)容：我給傅雷寫回信

斯人已逝，今天我們?cè)僮x《傅雷家書》，里面很多關(guān)于音樂、歷史、文學(xué)的

精辟理論仍有借鑒意義，不妨選擇一個(gè)話題，試著給傅雷先生寫一封回信，就你

感興趣的一個(gè)話題，來談?wù)勀愕目捶ê透惺堋２簧儆?00字。

2、時(shí)間要求：30分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)

評(píng)價(jià)指標(biāo)______________________________________

優(yōu)秀良好合格

觀點(diǎn)明確合理，有自己的思素

表達(dá)條理清晰，大方得體

話題較深入，有一定的啟發(fā)意義

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生思維，通過閱讀形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，并能

夠準(zhǔn)確表達(dá)出來，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的理解。

第十課我手寫我心

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)情境

讀后感是指讀了一句名言、一段話、一篇文章、一本書之后，心靈有所觸動(dòng)，

把詳細(xì)的感受和得到的啟示以文字的形式記錄下來，就是讀后感。

讀了某部作品之后，你可能思緒萬千，請(qǐng)你選擇其中一本，或者僅僅只是書

中一個(gè)讓你百感交集的片段，再讀一遍，談?wù)勀愕母惺?，形成一篇讀后感。

寫作要求：

（1）弄懂原作，把握要點(diǎn)。

（2）認(rèn)真思考，著力寫出自己的深刻感受，不要求面面俱到，但是要緊扣中心，

聯(lián)系實(shí)際來談。

（3）題目自擬，不少于600字。

2、時(shí)間要求：40分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合

雨介項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則百我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)

是否交代感想因何而起？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

適當(dāng)引述是否交代感觸最深的內(nèi)容？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

感受是否準(zhǔn)確？有沒有跑題？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

感受是否新穎？有沒有體現(xiàn)獨(dú)到見解？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

感受深刻

感受是否深刻？有沒有把握時(shí)代脈搏？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

聯(lián)系生活是否引起讀者共鳴?☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本次寫作訓(xùn)練與單元課文內(nèi)容緊密相聯(lián)，準(zhǔn)確且有條

理、有深度地記錄閱讀經(jīng)典的感受和收獲，是一種深度閱讀的手段，也是一種表

達(dá)的方式。能夠有效地鍛煉孩子對(duì)經(jīng)典的鑒賞、探究和再輸出的能力。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

八年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試題

時(shí)間：60分鐘

1、'''.左右輦之。（《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》）

2、竦葭蒼蒼，°（《詩(shī)經(jīng)?兼葭》）

3、，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）

4、皆若空游無所依，,影布石上。

（柳宗元《小石潭記》）

5、王勃《送杜少府之任蜀州》申千古傳唱的名句是

二、現(xiàn)代文閱讀

霜來秋色濃

①秋天往深處走，霜肯定來。霜來得輕巧，情無聲息、。某一個(gè)早晨，瓦檐上

閃爍著粉粉的光，那就是霜了.節(jié)令的抵達(dá)是時(shí)間發(fā)出的號(hào)令.需由水汽凝結(jié)，

萬物染上或深或淺的白華，霜陣正像時(shí)間的一場(chǎng)儀式.

②需，只有在晴天里才會(huì)生成。需降需降，其實(shí)，霜是生成的、是集結(jié)的，

甚至是鋪排的.說“降”.是人的心理作用，表明一種空闊、一種自然而然。天

氣確實(shí)更涼了，北方開始大面積冷起來.霜只是把大地和天空拓展得更為蒼茫和

（）而已.經(jīng)了霜“打”的好多蔬菜和果實(shí)，變得甜起來脆起來，比如蘿卜、

白菜、紅薯、柿子、棗Jl等等。

’s??夜里喧嘩得l盡氤著豐收的故事,到早上,就在陽光的寧?kù)o中（）

自己.田里到處是白光流淌，稻草垛憨憨的.好多鳥雀混跡于雞鴨鵝中間，一起

收拾收割后漏下的谷粒，它們是一朵朵蹦跳的火焰，也是一簇簇迷離的浪花。等

需全部離開，一溝溝、一沖神、一壟壟的田，都列著陣，老老實(shí)實(shí)，規(guī)規(guī)矩矩。

④五彩繽紛，是山的姿態(tài)和行頭,雖然有些蕪雜，卻因了霜的洗滌，顯得更

加明靜。所有的顏色都能暢到了極致?？嚅墓麑?shí)和一莖莖的葉，把鵝黃全抖出

來了。銀杏到底老辣，舉重若輕，一樹金黃就是一樹景觀。山毛棒沒有服輸，褐

的底色中生出星星點(diǎn)點(diǎn)。栗樹的每一片葉子都寫滿了陽光的（）°鵝掌

楸挺秀的身材棱是棱、角是角。皂角把果實(shí)撐得紫黑油亮，葉子和樹干有濃濃的

煙火色。至于楓樹，烈焰飛奔，自有不凡的氣勢(shì)。再看柏和松，蔥蘢轉(zhuǎn)深翠，更

顯高潔。不得不承認(rèn)，時(shí)間的霜，是清醒，是砥礪，是溫婉，也是曠達(dá).

⑤“霜降搶秋.不搶就丟。”雖說氣候南北差別大，但農(nóng)事在這個(gè)時(shí)節(jié)沒有

閑下來。農(nóng)諺說得明白，“需降見霜,谷米滿倉(cāng)''“霜降快打場(chǎng)，抓緊入庫(kù)房”

“紅薯需降下手收，豆到寒露沒等頭”，等等。湘中地區(qū)開始種油菜，等到陽春.

油菜花炫目的金色會(huì)排山倒海，那些布谷的歡唱倒顯得輕淺了；一些農(nóng)家也在田

里撒紫云英草籽，開春后，紫云英自成一景，細(xì)小的花骨朵笑成一堆，隨風(fēng)輕漾,

猛不丁，一只只野蜂就跌進(jìn)這紫色的潮泊里。

鐵干靠降，有兩件?情,我記憶深刻.一是搐林花.膻好的天r.母親都

要去?樣花，我常常照善.我家的梅疣地在山頂,甫修時(shí)，棉花骨里紛紛挽開，

像舉著的一個(gè)個(gè)半Hl的拳頭，棉桿像刀子削過一作,瘦，但有“道.母親走送地

里，一次次胃腰，用指指食指輕輕探遺骨朵里，再用力一提.-HE,再一投，棉

花就“?”的一聲,嚼到了藜筐里,其風(fēng)雖不刺骨,但怨是把母親的舲吹出一il

遇溝鉉.母親用這些棉花.一部分賣了補(bǔ)貼家用.一部分用來給我侑兄妹曲棉鞋

楠木?如今老家生活殷實(shí)存德了，但母親還是每年要種一塊地的棉花，每年給城

里的我寄一雙棉鞋.她總說.好鞋子買得到.好棉鞋難再找.土辦法做的棉鞋.

f一針?biāo)鞒鰜淼?穿得久，保（護(hù)）腳呢.這都是實(shí)話，而且，母親的針線功夫.

在方El十幾里數(shù)得上,幾次回老家.看見母親在村頭采H佛花.膘己紇梃不起了.

我立馬跑過去,和母親一■.把棉花運(yùn)回京?還有一件事.就是父親時(shí)田里下的

功夫,總比別人下得久.下得多、下再深.需降后,他把自竄的所有責(zé)任田里都

要就一個(gè)池子用來摳肥，春耕時(shí),杷池子扒開,父親會(huì)笑辭特別舒暢.

⑦“千隨作一番營(yíng)霜降一過,大伙IL又各有各的忙薛.各奔各的東望

了.

＜人民日?qǐng)?bào)》（2020年10月28日20版）

6.在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語.最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是《）

兒澧激開1?轆斑駁騏B.出激升格斑照駁弱

c.fi＜i升格星星點(diǎn)點(diǎn)D.清湮丹唐《1理駁駁

7、序讀全文.說說霜來時(shí)有吧些將點(diǎn).

8、第⑤段多處引用有關(guān)“霉降”的農(nóng)考,有什么表達(dá)效果？

9.請(qǐng)品析T*句子的表達(dá)效果.

（D好多鳥省混跡于