部編版語文二年級下冊雷雨教案與反思（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊雷雨教案與反思【第1篇】

【教學目標及訓練重點】

1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學常識。

2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。

3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)

主題。

【教學過程設(shè)計】

第一課時

【教學要點】

1、作者作品簡介

2、分角色朗讀

3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？

一、導入

簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

二、速讀

理清人物關(guān)系及矛盾沖突

填圖練習

三、討論

課后練習二：主要矛盾沖突是什么？為什么？

四、課堂活動：辯論

正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

［通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分

析人物形象］

總結(jié)要點：

1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過

2、他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）

3、周樸園的人物性格

五、布置作業(yè)

課后練習三

六、板書設(shè)計

第二課時

【教學要點】

1、閱讀賞析“斗爭”一場

2、歸納人物性格及主題

3、課堂練習

一、閱讀賞析“斗爭”一場

討論

1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？

2、劇中通過魯大海的話交代了什么？

3、侍萍為什么不認兒子周萍？

二、討論總結(jié)人物性格

1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。

2、魯侍萍：

3、學生自己歸納魯大海的人物性格。

三、討論

劇本為什么以“雷雨”為題？

四、歸納主題

通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家

庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動

的20年代中國的社會現(xiàn)實。

五、課堂練習

品味個性化的人物語言。（讓學生自己找印象深刻的句子，加以

分析討論。教師可點拔周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句

子。）

部編版語文二年級下冊雷雨教案與反思【第2篇】

《雷雨》教學設(shè)計與思考

二下第16課

F勺

一、識圖導入，初識雷雨

大自然是個神奇的魔法師，陰晴雨雪不斷變化。瞧下面這些小圖標,

你能猜出是什么自然現(xiàn)象嗎？

1.出示一組圖標，看圖標說天氣。

2.出示“雷雨”圖標，對比觀察，區(qū)分“雨字頭”和“雨”，學寫“雷”。

(提示：上寬下窄，第四筆豎和第十二筆豎都在田字格豎中線上)

3.揭題，齊讀課題。

二、初讀課文，明晰脈絡(luò)

1.自由讀課文，提出自讀要求。

2.交流：

(1)老師帶來三張雷雨的，你能結(jié)合課文內(nèi)容給它們排序嗎？(出

示雷雨，引導排列順序)指名同學到前面排一排。

引導交流：為什么這么排？

(2)小結(jié)：課文是按“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的順序?qū)戇@場

雷雨的。

板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后

3.默讀課文，找一找文中寫“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的分別

是哪些自然段。

4.按三個部分順序讀一讀課文。

三、學習“雷雨中”，體會變化

1.默讀4-6自然段。要求：邊讀邊圈畫出雨中的景物。

2.學生交流。

板書：樹、房子、雷聲、雨

3.讀句子，體會雷雨的特點。

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

指導朗讀，讀好停頓，體會三個“嘩”。

雨越下越大，往窗外望去，樹啊，房子啊。都看不清了。

從哪兒感受到雨很大？

引導：剛剛還是狂風暴雨，一會兒就變了。雷雨真是來得快，去得也

快。你能找到相關(guān)句子嗎？體會“漸漸地，漸漸地”。

指導讀，體會雨的變化。

4.根據(jù)板書(景物)，試著背一背4-6自然段。

四、學習“雷雨前”，想象畫面

1.默讀課文1-3自然段，邊讀邊圈出景物。

2.交流，板書：烏云、葉子、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲

雷雨前，這些景物是什么樣的呢？

3.引導學生對照課文用自己的話說一說。

4.結(jié)合語境理解，指導讀句子。

出示句子，指名讀，讀好“壓下來”“垂下來

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

(1)演示“壓”的動作。烏云“壓”下來，可見烏云怎么樣？

交流，出示烏云壓頂，生體會烏云密布、厚重的特點。

(2)抬頭看見厚厚的烏云重重地壓下來，你的感覺？(害怕、壓抑、

透不過氣……)

讀出自己的感受。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

（1）出示蜘蛛從網(wǎng)上“垂”下來的，這里的“垂下來”是什么意思？

把“垂”換成“落"、“掉”字，行不行？

（2）看圖，選擇“落”“垂”填一填。

金黃的稻谷（）下來。

蘋果從樹上（）下來。

葉子從樹上（）下來。

兔子的耳朵（）下來。

（3）朗讀，體會大風忽然刮來蜘蛛筆直地降落后急切想逃走的有趣

模樣，感受動詞運用的準確。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

指導讀好句子，引導用“越來越……”說話。

5.師配樂范讀，生邊聽邊想象雷雨前的景象；生帶著自己的感受朗

讀。

6.借助板書說一說“雷雨前”的景象，嘗試背通課文1-3自然段。

五、學習“雷雨后”，知道景物

1.學生默讀7-8自然段，用所學的方法找找這個部分里的景物。

太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙

2.自由讀課文，想象雷雨后畫面。說說感受。

預(yù)設(shè)1:一條彩虹掛在天空。（體會“掛”）

預(yù)設(shè)2：蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

交流：雷雨前，這只蜘蛛“垂”下來，“逃”走了，現(xiàn)在又“坐”在

網(wǎng)上。蜘蛛此時的心情怎樣？

出示課文中寫蜘蛛的句子，對比朗讀。

3.齊讀。

六、總結(jié)。

部編版語文二年級下冊雷雨教案與反思【第3篇】

學習要點：

1.了解戲?。▌”荆┑幕局R及相關(guān)文學常識

2.掌握誦讀劇本臺詞的基本技巧

3.了解劇情，理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題

4.能嘗試評價周樸園、侍萍、繁漪等人物形象

教學安排：四課時

教學步驟：

第一課時

一、進入戲劇單元，了解戲?。▌”荆┑幕局R。

教師引導學生結(jié)合課前預(yù)習，對照《雷雨》（選場）簡析戲劇與小說兩

種文學樣式的主要異同。例：

1.相同點：

①小說主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象，推動故事情節(jié)，

表現(xiàn)生活和主題；戲劇則是以人物對話（角色對白）的形式展開劇情。

（臺詞）

②戲劇（劇本）除臺詞外，人物的動作、神情、衣著服飾、身份經(jīng)歷、

舞臺布景等相對較少，且用小字集中介紹或用括號文字在臺詞中插入;

而小說則是完全融于文中，難于分離。

③小說（主要指長篇小說）常常有廣闊的背景和較長的時間跨度；戲劇

則縮天地為一隅，變古今為一瞬，使空間、時間高度集中。

④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺演出；小說則需要通過改

編，才能搬上舞臺或銀幕。

2.相同點：

①都是通過刻畫人物性格、塑造人物形象來揭示矛盾，表現(xiàn)重大的生

活及社會主題。

②小說有生動曲折的故事情節(jié)，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突。

③都離不開環(huán)境要素的參與。

二、進入本課，板書課題：雷雨（曹禺）。介紹相關(guān)作家作品知識。

【參考資料】

曹禺（191OT996）,原名萬家寶，祖籍湖北潛江。中國現(xiàn)代杰出的戲

劇家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。

曹禺生于天津一個沒落的封建官僚家庭。在天津南開中學學習期間參

加戲劇活動，曾擔任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。1929年考入

清華大學外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、

易卜生、奧尼爾的劇作。

曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起，均被后人譽為“中國的莎士比亞”。

三、分析劇中人物關(guān)系

1.結(jié)合劇本選場，教師引導學生初步理清人物關(guān)系

周樸園（礦主，資本家）魯侍萍（魯貴之妻，曾經(jīng)為周樸園生過兩個兒

子）

周萍（魯侍萍長子，周家大少爺）魯大海（周樸園、魯侍萍之少子，工

人代表）

周沖（繁漪之子，周家二少爺）魯四鳳（魯貴、魯侍萍之女，在周家作

使女）

繁漪（周沖的母親，周樸園續(xù)娶之妻）魯貴（魯侍萍現(xiàn)任丈夫，在周公

館當男仆）

2.教師結(jié)合全劇內(nèi)容作適當?shù)难a充，讓學生初步了解故事梗概及劇中

復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳激烈的矛盾沖突。

第二課時

一、對白。以周樸園、魯侍萍臺詞為主要對白內(nèi)容。

1.抽男、女生五組，扮演角色對白。教師引導學生結(jié)合舞臺說明和語

境理解角色的語氣、語調(diào)，學會較為準確地把握情感。教師在朗讀和

理解上作必要的點撥。

第一組：開頭至“我姓魯”。（魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸）

第二組：“姓魯。你的口音不像北方人”至“說不定，也許記得的?！?/p>

（回憶三十年前的事，藝術(shù)處理劇本中的時間跨度，并有力推動劇情

發(fā)展。）

第三組：“我問過許多那個時候到過無錫的人”至“我姓魯，老爺

（回憶中的生活，一明一暗的心理攻防，二人的關(guān)系愈來愈明顯）

第四組：“侍萍，侍萍，對了”至“我是這兒四鳳的媽，老爺（-

個急于星火，一個鎮(zhèn)定自若。）

第五組：“她現(xiàn)在老了，嫁給一個下等人”至“你自然想不到，侍萍

的相貌有一天也會老得連你都不認識了。"（關(guān)系明朗，從記憶走進現(xiàn)

實。劇情中的高潮之一）

2.男女生集中對白。男生讀周樸園，女生讀魯侍萍。

從“你來干什么”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?！?/p>

二、作業(yè)。進一步熟悉本部分臺詞，理解劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

第三課時

一、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進入周公館，感

受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍，知道了這是一個什么樣的所在，也

明白了繁漪召她前來的意圖。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。

思考以下幾句臺詞的潛臺詞：

1.可是我（低聲）剛才瞧見太太跟大少爺說話，所以就沒敢驚動您。（魯

貴）

2.我也是一直不愿意她出來服侍人。（魯侍萍）

3.以后不會再見周家的人了。（魯侍萍）

4.有你這樣的母親教育她，這一定比待在這兒好的。

二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場部分。感受明星演員們對

臺詞情感的把握。

第四課時

一、探究：

1.魯侍萍一開始是要帶著四鳳急于離開周家，并發(fā)誓再也不到周家來;

可當與周樸園再見面時，她為什么又那么希望自己被周樸園認出來，