義務(wù)教育人教社統(tǒng)編教材八年級語文（上冊）

第四單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息語文八年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)與成長

單元組

自然單元口重組單元

織方式Pl

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1積累體味，提升人文內(nèi)涵單元導(dǎo)讀

2關(guān)注生活點(diǎn)滴，珍惜美好親情《背影》

3細(xì)品尋常之物，感受民族精神《白楊禮贊》

課時

信息4傾聽哲人對話，感悟生命真諦《散文兩篇》

5走進(jìn)昆明之雨，體味生活的詩意與美好《昆明的雨》

6琢磨修潤，力求連貫順暢寫作?語言要連貫

綜合性學(xué)習(xí)?我們的互

7了解網(wǎng)絡(luò)用語，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)文明

聯(lián)網(wǎng)時代

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字法。在使

用硬筆熟練書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度，能較熟練地運(yùn)用略讀、瀏覽

之法，擴(kuò)大閱讀范圍與閱讀量。在通讀課文的基礎(chǔ)上，厘清思路，理解、分析主

要內(nèi)容，推敲、體味重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學(xué)作品，有自

己的情感體驗，能初步領(lǐng)會作品內(nèi)涵，從中獲得有益啟示。對作品中感人的情境

和形象，能說出自己的體驗。會品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。

寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有

創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示

學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂

簡單的研究計劃。

（二）教材分析

本單元所選五篇文章均為散文，其中有寫人記事的《背影》，有托物言志的

《白楊禮贊》，有闡發(fā)哲理的《散文兩篇》，也有敘事寫景寄深情的《昆明的雨》，

或長或短，向讀者展示了豐富多彩的自然景象、社會生活、世態(tài)人情，表達(dá)了作

者的獨(dú)特情感體驗與深刻人生感悟。

“真'”'實(shí)”是基礎(chǔ)《背影》講述了父子間的瑣事，語言樸實(shí)，表述直白，但樸

實(shí)的語言真實(shí)的故事中所傳遞出的親情卻至善至真、動人心弦。同時本文打破

慣常，選擇父親的“背影”入筆，切入點(diǎn)小，新穎巧妙。此文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂

得散文重在情真，精巧的構(gòu)思與飛揚(yáng)的文采固然是文章成功的法寶，但情到真處

方動人。學(xué)生賞讀此類散文需悟其“法”，領(lǐng)其“真”，明其“實(shí)”，仿作更應(yīng)

如此。

“情共理”為骨架文章無情便可休。這五篇散文每一篇都飽蘸了作者的深情。

《背影》謳歌的是父愛親情；《白楊禮贊》為抗日軍民、北方的農(nóng)民高聲而歌;

《永久的生命》《我為什么而活著》傳遞出作者對生命的頌揚(yáng)和為了活出人生的

價值、精彩而選擇的無悔不渝；《昆明的雨》火辣地吐露著對昆明生活的喜愛

和眷戀，景美、味美、人情更美。因為有了情，文章才有了動人的源泉?！扒椤?/p>

“理”是文之骨架。

，，美冰，韻，，浸全篇本單元散文浸潤著濃濃的美味、韻味，讀來，如品香茗沁

人心脾，如觀史劇促人深思。這里有情理美、結(jié)構(gòu)美，也有語言美、形式美。或平

實(shí)真摯，或熱烈奔放，或深刻厚重，或含蓄雋永，或文采飛揚(yáng)，或風(fēng)情無限，讓

人越嚼越覺有韻味，越嚼越愛不釋手。學(xué)好這一單元，不僅有助于學(xué)生散文賞

讀能力的提高，也有助于其寫作能力的進(jìn)一步提升。無論是寫法上的選材布局，

結(jié)構(gòu)上的巧思凝練，還是語言上的精琢細(xì)雕，學(xué)生都將獲益滿滿。

（三）學(xué)情分析

本單元主攻散文的學(xué)習(xí)。學(xué)生七年級時學(xué)過《春》《從百草園到三味書屋》

等散文，本冊教材第二單元中有《藤野先生》等四篇散文（寫人敘事類），第三

單元又學(xué)了《三峽》等古代散文（寫景抒情類），這些均為散文中的典范、精品，

因此，學(xué)生對寫人記事類、寫景抒情類散文已有所了解，已具備了一些基礎(chǔ)。但

學(xué)生剛?cè)氚四昙壊痪?，其分析、思辨能力及表達(dá)能力尚不足，審美素養(yǎng)、審美情

趣尚欠缺，對生活的感悟能力、自覺性有待提高。此外，剛?cè)氚四昙壍膶W(xué)生信息

篩選能力、綜合分析能力、語言表達(dá)能力等均還有待進(jìn)一步訓(xùn)練提高。本單元著

重學(xué)習(xí)托物言志類、議論抒情類、寫人敘事類散文，意在培養(yǎng)、提升學(xué)生閱讀理

解此類散文的能力，意在訓(xùn)練、提升學(xué)生的審美能力、感悟能力、分析闡述能力，

意在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、審美素養(yǎng)，豐富其精神世界。這一切，對學(xué)生的閱讀

理解、分析判斷都是十分重要的。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

本單元涉及到四類散文，或?qū)懭霐⑹拢蛲形镅灾?，或闡述哲理，或?qū)懢笆?/p>

情，從多方面向讀者展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達(dá)出獨(dú)特的情感

體驗和深刻的人生感悟。學(xué)習(xí)這個單元，學(xué)生應(yīng)學(xué)會通過反復(fù)誦讀來品味揣摩句

意文意，學(xué)會在欣賞精妙語言的同時，有效理解體會作者所傳達(dá)的情感及對生活

的思考感悟，進(jìn)而把握文章的主旨，培養(yǎng)審美情趣，提升審美能力。通過本單元

的學(xué)習(xí)，學(xué)生要進(jìn)一步明確知人論世在散文閱讀理解中的重要性，要學(xué)會有效閱

讀，獨(dú)立閱讀，自主閱讀，能讀出自己的理解和思考。要了解不同散文的基本特

點(diǎn)，把握幾類常見散文的基本寫法，嘗試仿寫仿作。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

L識記課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，掌握其讀音、寫法及含義。

2.學(xué)會品味、賞析語言，把握句意文意，提升賞讀能力和表達(dá)能力。

3.學(xué)會快速準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，體會理解作者所表達(dá)的想法、情感，

明確文章主旨。

4.通過同類型同題材課外材料的拓展閱讀，達(dá)到學(xué)習(xí)“這一篇”，了解“這

一類”的目的，進(jìn)而提升閱讀理解能力與閱讀素養(yǎng)。

5.了解四類散文寫法上的特點(diǎn)，嘗試仿寫仿作。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路

根據(jù)人教統(tǒng)編教材八年級上冊語文第四單元的課文特點(diǎn)及單元說明，本單元

的作業(yè)設(shè)計緊緊圍繞單元教學(xué)目標(biāo)。本單元所選課文均為散文，其中有寫人記事

散文，有托物言志散文，有精短的議論性散文，有別有韻味的寫景抒情散文，它

們都是某一類型散文的代表性篇目，既有學(xué)生較熟悉的（寫人記事、寫景抒情散

文），也有學(xué)生接觸較少的（托物言志、議論性散文）。本單元的學(xué)習(xí)，既將學(xué)

生已有的散文學(xué)習(xí)經(jīng)驗深化、理性化，又開拓了學(xué)生散文學(xué)習(xí)的視野，從這一角

度來說，本單元起著“承舊”與“拓新”的雙重作用。

依據(jù)課標(biāo)，設(shè)計作業(yè)。牢牢把握課標(biāo)的要求，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容覆蓋了“識字與

寫字”“閱讀”“寫作”及，，綜合性學(xué)習(xí)”幾大領(lǐng)域，作業(yè)內(nèi)容和難度不可超出

課標(biāo)要求。精準(zhǔn)確定各課的教學(xué)目標(biāo)，針對目標(biāo)中的重點(diǎn)布置作業(yè)，讓學(xué)生在關(guān)

注身邊事、情、理的同時，又提高了語文學(xué)習(xí)的能力。依據(jù)學(xué)情,優(yōu)化作業(yè)。

具體設(shè)計思路考慮如下：

1.堅持以生為本，堅持分層設(shè)計，堅持拓展延伸，堅持開放創(chuàng)新。充分考慮

學(xué)情，堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持課堂與課后、課本與校本相

結(jié)合；堅持共性與個性、硬性與彈性相結(jié)合；堅持學(xué)科與綜合，短程與長程作業(yè)

相結(jié)合。

2.預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)；書面作業(yè)意在訓(xùn)練

鞏固學(xué)生所學(xué)知識；選做作業(yè)供學(xué)有余力的學(xué)生或感興趣的學(xué)生選做。本單元作

業(yè)題型包括選擇題、填空題、簡答、寫作等；難易結(jié)合，多題型相間；體現(xiàn)分層

性，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。

五、課時作業(yè)

第一課時積累體味，提升人文內(nèi)涵

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí)作業(yè))結(jié)識中外名賢達(dá)人

(1)朱自清是中國現(xiàn)代杰出的散文家，“真”是其散文的藝術(shù)核心。他還是

舊時代知識分子中的典型人物，明辨是非，愛憎分明，具有正義感。在衰病的晚

年，寧肯餓死，堅決拒絕敵人的“救濟(jì)”，這種品德，這種氣節(jié)，是值得我們永

遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。請同學(xué)們查閱資料將圖中信息補(bǔ)充完整。

(2)“茅盾文學(xué)獎”是根據(jù)茅盾先生生前遺愿，將他的25萬元稿費(fèi)捐獻(xiàn)出

來設(shè)立的一個文學(xué)獎項。由中國作家協(xié)會主辦，于1981年設(shè)立。其目的是為鼓

勵優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作，推動我國社會主義文學(xué)的發(fā)展。這是我國具有最高榮譽(yù)

的文學(xué)獎項之一，也是中國第一次以個人名字命名的文學(xué)獎。同學(xué)們，由中國作

協(xié)主辦的文學(xué)獎項，你還知道哪些？搜一搜，填一填。

文學(xué)獎項名稱J___________________________

設(shè)立時間：______________________________

設(shè)立緣由(背景)：_______________________

獲獎?wù)撸菁霸颍篲_____________________

獲獎?wù)?及原因：_________________________

99

(3)嚴(yán)文井，現(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。羅素，英國哲學(xué)家、數(shù)

學(xué)家、邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家、文學(xué)家，分析哲學(xué)的主要創(chuàng)始人，世界和平運(yùn)動的

倡導(dǎo)者和組織者，1950年獲得諾貝爾文學(xué)獎。你對他們還有怎樣的認(rèn)識？查詢

資料，先小組內(nèi)交流，說出你最感興趣的地方，再與班級其他同學(xué)分享。

(4)汪曾祺，中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。在短

篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入的鉆研。他被譽(yù)為“抒情的

人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫"。你知道為什么

嗎？請查閱資料，談?wù)勀愕奶骄拷Y(jié)果。

2.時間要求：(1)(2)題(課后作業(yè))兩天內(nèi)完成

(3)(4)題(交流分享作業(yè))兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定

3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的形式進(jìn)行

(1)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡介填寫完整_________________

個人作品書寫正確

文學(xué)貢獻(xiàn)概括簡練準(zhǔn)確

社會評價選擇客觀、恰當(dāng)___________

總≡W?果:

(2)

評價指標(biāo)水平_______________

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確填出文學(xué)獎項信息___________

設(shè)立緣由概括簡練、準(zhǔn)確___________

逑獎?wù)呒霸蚋爬ㄈ?、恰宴客觀

書寫工整、規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)符號使用正確

總^?評價結(jié)果：______________

(3)

評價指標(biāo)_______________

優(yōu)秀良好合格

能有效地說出二位作家的生平事跡

語言表達(dá)流暢、清晰

交流狀態(tài)得體大方、自信有力

總體評價結(jié)果：______________

⑷

評價指標(biāo)__________________________________

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確表述原因

有自己的見解和體悟_______________

語言表達(dá)連貫、清晰

交流狀態(tài)得體大方、自信有力

總評價結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

(1)意在有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填

空題旨在考查學(xué)生對朱自清的作品的了解程度和概括能力。

(2)意在讓學(xué)生自主了解一些常見的文化常識?！疤钜惶睢笨疾閷W(xué)生的語言

組織、概括能力和文化知識的積累情況。

(3)意在讓學(xué)生自主地了解中外文學(xué)名賢，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)會借助

互聯(lián)網(wǎng)、書籍等收集資料；考查學(xué)生自主合作交流及表達(dá)能力。

(4)意在讓學(xué)生學(xué)會借助互聯(lián)網(wǎng)、書籍等收集資料。考查學(xué)生信息分析提取

信息的能力和探究、表達(dá)能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）名人門前拜，大家來找"茬''

下面三則表述，每則都有一個小問題，請細(xì)心揣摩找出錯誤并提出修改建議。

（1）這個單元所選的五篇文章是中國現(xiàn)代散文中的精品，它們體現(xiàn)了散文'形

散而神聚”的特點(diǎn)。

（2）本單元五篇文章對應(yīng)五位作家，有“不為五斗米折腰”寧愿餓死也要保

持愛國氣節(jié)的朱自清，有中國第一個以其個人名字命名的最高文學(xué)獎的作家茅盾，

有在兒童文學(xué)領(lǐng)域頗有造詣、創(chuàng)作出《歪腦袋木頭樁》和《丁丁的一次奇怪旅行》

的嚴(yán)文井，有文理皆通、還獲得過諾貝爾文學(xué)獎的羅素，也有堪稱“現(xiàn)代版蘇軾”，

用多情細(xì)膩的文字把鴨蛋、菌子、豆腐描述得令人垂涎欲滴的汪曾祺。

（3）“狼藉瑣肩、坦蕩如正、涿臨、俯蕨、牛廟”書寫均正確，其中加粗

加點(diǎn)的字讀音分別是9、xia.di、bln、kan、dU”,前三個詞是形容詞，中

間兩個是動詞，最后一個是名詞。

2.時間要求：（1）。（3）（書面作業(yè)）各3分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進(jìn)行

(1)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好

福海確技田錯澳之互異癡仁

對該單元體裁判斷正確，掌握散文的特點(diǎn)

對該單元所有文章的作者有大致的了解

語言表述清晰、流暢，內(nèi)容簡練

總體評價效果：__________________

(2)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能海確及田錯誤之記?能改至

對該單元所有文章的作者和作品有大致的了

解

熊積累各人事跡更故用

語言表述清晰、流暢，內(nèi)容簡練

總體評價效果:

(3)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確找出錯誤之處，并能改正

能熟練掌握該單元生字詞的字音、字形，并

能規(guī)范書寫

能準(zhǔn)確判斷詞性，表述清晰、流暢，內(nèi)容簡

練________________________________________

總體評價效果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

(1)意在通過找“茬”游戲激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主全面地了解作者及其

代表作品，并能關(guān)注作者相關(guān)的事跡與時代背景，進(jìn)而更有效地學(xué)習(xí)課文。

(2)意在讓學(xué)生熟練掌握本單元較難的生字詞的音、形、義、詞性，并能正

確規(guī)范地書寫。

(3)意在鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：(選做作業(yè))品抒情方式，學(xué)散文技法

本單元的散文類型多樣，或?qū)懭擞浭拢蛲形镅灾?，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆?/p>

情，但無論如何，都揉進(jìn)了作者的情感傾向。我們知道，抒情的方式一般有兩種：

一種叫直接抒情，直白熾烈，鮮明澎湃；另一種叫間接抒情，把情感滲透在敘述、

描寫和議論中，含而不露，耐人尋味。其實(shí)，許多文章往往兩種抒情方式兼而有

之，請以本單元課文為例說說散文的常用抒情技法。

2.時間要求：10分鐘(請主動分享交流)

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

賃價指標(biāo)_____?γ_____

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確從本單元課文中找與兩種抒情方式相

對應(yīng)的句子_______________________________

思路清晰、語言簡練地陳述原回^

理解和賞析語句，并能準(zhǔn)確表逅"

能積極分享交流___________________________

總效果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

(1)意在提高學(xué)生的閱讀理解與賞析表達(dá)能力，提高表達(dá)技巧。

(2)意在幫助學(xué)生進(jìn)一步自主閱讀并深入文本，走近作者，把握主旨。

(3)意在幫助學(xué)生在閱讀和寫作中積極主動地、有意識地去體會、積累、運(yùn)

用這兩種抒情方式，提高語文核心素養(yǎng)。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（選做作業(yè)）配樂朗誦，悟文中情理

在把握文意的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位文章感情基調(diào)，從本單元課文中選擇二三處

你喜歡的內(nèi)容進(jìn)行配樂朗誦，你可選擇課文全文，也可摘選部分文段。別忘了事

先為你喜愛的文、段精選最適合的背景音樂哦！愿你發(fā)揮出最佳的狀態(tài)，演繹出

最動人的聲音！

示范推薦：《白楊禮贊》片段配樂朗誦

2.時間要求：綜合性作業(yè)，可視情況把握時間

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評與教師點(diǎn)評

一評價指涼_______?Y_______

優(yōu)秀良好合格

能找出合適的背景音樂配樂朗仁

能根據(jù)課文內(nèi)容把握朗讀的情感語調(diào)和節(jié)

奏，掌握朗讀技巧_________________________

能勇敢相互分享作品

總體評價效果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

（1）意在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)借助多媒體等課外資源為學(xué)習(xí)服務(wù)。

（2）意在提高學(xué)生的朗讀能力，以及審美能力，增強(qiáng)閱讀興趣。

（3）考慮到學(xué)生的層次性和實(shí)際困難，所以該題設(shè)置為選做題，對于熱愛語

文、喜歡朗誦的同學(xué)來說是個很好的挑戰(zhàn)。

第二課時關(guān)注生活點(diǎn)滴，珍惜美好親情

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)）激趣學(xué)文

（1）趣味小游戲

猜猜下列是什么字？

渝曜佛羅?、奘?/p>

（提示：你是不是覺得m不可思議，咦，這些怎么可能是漢字？這不是圖形

嗎？是的，它們是漢字，不僅是漢字，而且還是同一個漢字。你應(yīng)該能夠猜到這

是什么字了吧？）

這是字

漢字發(fā)展的今天，其經(jīng)歷了一個漫長的演化過程，你知道它的演化歷程嗎？

請根據(jù)漢字的演化歷程，在下列橫線上填上恰當(dāng)?shù)男蛱枺?/p>

甲骨文一金文一大篆—小篆-→→→o（選填序號）

A楷書B隸書C行書D草書

（2）說說你曾讀過朱自清的哪些作品？你讀了《背影》后有哪些收獲？

（3）根據(jù)課文內(nèi)容和給出的上聯(lián)，試著擬寫下聯(lián)。

上聯(lián)：父愛如山，腳步蹣跚留背影

下聯(lián)：_____________________________

2.時間要求：（書面作業(yè)）（I）I分鐘；（2）3分鐘（3）3分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行

(1)(2)______________________________________________________

________V價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

了解漢字的演變

___________朱自清的作品列舉正確

能緊扣課文內(nèi)容，表述清楚，觀點(diǎn)明確

總體評價結(jié)果：____________________

(3)

________V價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

對課文內(nèi)容的概括簡潔、恰當(dāng)

上下聯(lián)對仗工整，詞性相應(yīng)，表述清楚

基本符合對聯(lián)的一般要求

總果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：本題的設(shè)計從課題中“背”字入手，

既扣住了課文的線索“背影”，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還讓學(xué)生對漢

字的演變史有個大致的了解。題（2）的設(shè)計便于教師了解學(xué)生的課外閱讀情況，

幫助學(xué)生養(yǎng)成讀后多思考的習(xí)慣。對聯(lián)的引入，既關(guān)乎主題，又考查了學(xué)生的概

括能力，表達(dá)能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（書面作業(yè)）小組合作探究

也許是巧合，也許是作者有心，“四”這個數(shù)字在本文中凝聚了作者特殊的

情結(jié)。如，文中四次寫到父親的背影、四次寫到作者流淚、浦口送行時父親對作

者說的四句話。親愛的同學(xué)，請在文中找到這些，標(biāo)注起來，試著品味它們的內(nèi)

涵及所蘊(yùn)含的情感。這對你更好地理解課文非常重要！

2.時間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評及教師點(diǎn)評相結(jié)合的方式

_________________評價指標(biāo)_________________水平

優(yōu)園良好合格

對文章要點(diǎn)的提煉、把握

對四處“背影”內(nèi)涵、作用的準(zhǔn)確理解與概

括表述

對四次流淚內(nèi)涵、作用的準(zhǔn)確理解與把握

對父親的四句話的準(zhǔn)確理解與把握

總果：________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：考查學(xué)生把握文章主題及提煉文章要點(diǎn)的能力,

訓(xùn)練、提升學(xué)生的概括能力、表述能力。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：（書面作業(yè)）對比閱讀

片段（一）

病房里，爸爸問女兒：“一年有幾個月？”女兒回答道：”有10個月?！?/p>

我躊痛著要不要糾正她的錯誤，沒想到她爸爸居然摸摸孩子的小腦袋夸贊道：“回

答正確！”女兒咯咯笑了起來。家長對孩子的溺愛已到如此地步，難道不值得人

們反思嗎？

然而，有天傍晚，我竟然看到這位父親無助頹唐地靠在病房門口，默默擦我

著眼淚。這才得知原來他的女兒得了絕癥，已剩不到三個月的生命。孩子最大的

心愿就是能給爸爸過元旦的生日，可如今才只是8月份啊！那一刻，我沉默了，

我為自己當(dāng)初的自以為是而羞愧，更為沉重的父愛而動容，走向病房的腳步不禁

蹣跚起來。

片段（二）

《背影》節(jié)選

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，

慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他

用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；做巴胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這

時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕

別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘

子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和

我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很

輕樹以的。O

閱讀上述兩個片段，說說兩個片段揭示了怎樣的主題？兩個父親各以怎樣的

方式來表達(dá)情感的？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀阕x了上述文段后的感受、想法。

2.時間要求：8分鐘

3.評價設(shè)計：

__________________評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

理解文段內(nèi)容，主題把握準(zhǔn)確

文段內(nèi)容清楚，信息提煉準(zhǔn)確

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，觀點(diǎn)明確，表述清楚，語言流暢

總^評價結(jié)果________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“父愛”這一主題，進(jìn)一步體悟“父

愛”“親情”的偉大、珍貴，能主動用心去體會日常生活中的美好。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會閱讀文章要把握好主題，明確作者的寫作意圖，清晰流暢第表達(dá)想法、觀點(diǎn)。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）微寫作訓(xùn)練

細(xì)讀下列材料，完成片段作文：

放晚學(xué)時突然下雨、降溫，毫無準(zhǔn)備的曉明同學(xué)一邊渾身瑟縮著在校門口來

回踱步，一邊不時地看看天，祈求雨能快點(diǎn)停。眼看著天色暗下來了，又冷又餓

的曉明正準(zhǔn)備冒雨回家，忽然，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，雨中一個熟悉的身影正向他走來：

爸爸來接他了！請結(jié)合這一場景，發(fā)揮想象，具體描述一下他們父子見面時的情

景。（IOO字左右）

2.時間要求：課后完成，視學(xué)情把握時間

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

結(jié)合課文內(nèi)容，有效借鑒文章的寫法。

描述細(xì)致形象，感情真摯。

表述清楚，語言流暢生動。__________

總價結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：微作文、片段作文既利于有正對性地有效訓(xùn)練、

提升學(xué)生的某個方面的寫作能力，又不會讓怕作文的同學(xué)頭疼。跟著課文學(xué)寫作

是行之有效的寫作教法之一，同時，本題的設(shè)計，還有助于學(xué)生進(jìn)一步體會父愛

的情真，體會細(xì)節(jié)描寫對表情達(dá)意的重要性，把握細(xì)節(jié)描寫的方法。

第三課時細(xì)品尋常之物，感受民族精神

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)）熟讀課文，把握要點(diǎn)

（1）熟讀課文，畫出直接抒發(fā)對白楊樹贊美之情（直抒胸臆）的句子，揣摩

品味其中所蘊(yùn)含的情感。

（2）本文緊扣白楊樹的“不平凡”，采用了象征及的寫作手法，

描述了白楊樹的生長環(huán)境不平凡、不平凡、不平凡。

（3）根據(jù)課文內(nèi)容及括號中的提示在橫線上寫出正確的詞語。

A若不是（文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的），便確是經(jīng)過

錘煉的語言的精華。

B無邊無垠，（平坦得像磨刀石），這時如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)

山的連峰提醒了你，你會忘記了汽車是在高原上行駛。

C它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，成為一束，絕不（樹

枝從樹干的旁邊斜伸出來）。

D宛然象征了今天在華北平原L縱橫馳騁，沖殺突擊），用血

寫出新中國歷史的那種精神和意志。

2.時間要求：（1）（預(yù)習(xí)作業(yè)）時間自行把握（2）（書面作業(yè)）2分鐘

(3)(書面作業(yè))2分鐘

3.評價形式：學(xué)生自評與教師評價相結(jié)合

(1)

__________________評價指標(biāo)__________________水平______

優(yōu)秀良好合格

了解直抒胸臆，句子圈畫正確一

__________情感分析恰當(dāng)，表述清楚

總價結(jié)果：_______________________

(2)(3)

綠疥指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好

能準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容及主要寫法一

能把握句意，能理解重點(diǎn)詞的語境意

_______________詞語書寫正確

總^≡r??果：_______________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作為預(yù)習(xí)作業(yè)，意在考查學(xué)生的課文熟讀情況及

對作者情感處理的感知情況，考查學(xué)生對文章主要內(nèi)容、主要寫法的了解及對文

中重點(diǎn)詞的掌握情況，為師生下一步的教、學(xué)服務(wù)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))小組合作探究

(I)朗讀課文第7段，思考：這一段

中連用四個反問句的作用。

(2)閱讀材料，回答問題

材料一：白楊樹在嚴(yán)冬里，她迎著

刀霜雪劍，傲然佇立于寒冷的黃土地，它

枝枝傲骨，樹樹無字，樹樹有聲。而此時，

那些貴族般的花草，卻在暖房里，接受著

送到葉面和根部的暖意與養(yǎng)料，懶洋洋地打發(fā)著沒有血色的日子。

材料二：白楊樹生長在西北高原，耐嚴(yán)寒，零下40度的條件下無凍害。它

抗風(fēng)、抗病蟲害能力極強(qiáng)，壽命可達(dá)90年以上。它可作庭蔭樹?、行道樹，叢植

于草坪，還可用于固沙，保土、護(hù)巖固堤及荒沙造林的首選樹種。

思考：白楊樹在西北是一種很普通的樹，為什么有人要贊美它呢？請根據(jù)

上述材料寫出自己的探究結(jié)果。

2.時間要求：⑴4分鐘⑵6分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評互評與教師評價相結(jié)合的方式

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

了解反問手法的特點(diǎn)及作用

能通過董百句深入理解文章內(nèi)容，把握文章

主旨______________________________________

能準(zhǔn)確快速提煉要點(diǎn)

觀點(diǎn)表述正確，分析合理

總體評價結(jié)果：_______________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在訓(xùn)練學(xué)生提煉概括關(guān)鍵信息的能力，理解把

握象征等手法的特點(diǎn)、用法，明確反問句式在表情達(dá)意中的重要作用。通過探究

促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)容的拓展與理解，進(jìn)而把握作者的寫作意圖。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（書面作業(yè)）比較閱讀

（-）《白楊禮贊》節(jié)選

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大

氈子。黃的是土，未開墾的處女土，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土

高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起了

一輪一輪的綠波一一這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手

偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這

時如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知

道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也

許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺

得有點(diǎn)倦怠，你對當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭

潛滋暗長了一一“單調(diào)”?？刹皇牵繂握{(diào)，有一點(diǎn)兒吧？

然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排一一不，或者甚至只是

三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的恢恢欲睡的情緒又將

如何？我那時是驚奇地叫了一聲的。

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在不是平凡的一種樹。

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，

像是加以人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊

靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出。它的寬大的葉子也是片

片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微

微泛出淡青色。這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。哪怕

只有碗來粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，

對抗著西北風(fēng)。

（-）《松樹的風(fēng)格》節(jié)選

你看它不管是在懸崖的縫隙里，不管是在貧瘠的土地上，只要有一粒種子一

—這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來的，還是從

飛鳥的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨

處（A.健壯B.茁壯）地生長起來。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。

狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o

憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強(qiáng)矣！松樹要求人的可謂少矣！這是我看到松

樹油然而生敬意的原因之一。

我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。松樹是用途

極廣的木材，并且是很好的造紙原料；松樹的葉子可以制揮發(fā)油；松樹的脂液可

制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹的根和枝又是很好的燃料。更不用

說在夏天，用它的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的樹蔭下休息；在黑夜，它

可以劈碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的道路。

認(rèn)真閱讀上述兩則節(jié)選，完成下列問題：

（1）想一想，白楊樹和松樹各自有著怎樣的特點(diǎn)？它們的共同點(diǎn)是什么？

（2）兩文寫法上有何共同點(diǎn)？談?wù)勀銖纳鲜鰞晌闹兴玫降膯l(fā)、感悟。

2.時間要求：（學(xué)生選做）12分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與教師評結(jié)合

評價指標(biāo)水平______

優(yōu)秀良好合格

贏把握選文內(nèi)容，要點(diǎn)提煉裕當(dāng)，觀點(diǎn)明確:

理由充分

表達(dá)清晰、合理、流暢

總^■評價結(jié)果：_________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“托物寓意”手法的內(nèi)涵，學(xué)

會提煉、把握文章要點(diǎn)，學(xué)會簡潔明了地表達(dá)觀點(diǎn)，做到理由闡述充分。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)，供學(xué)生選做）微寫作

寫作時恰當(dāng)使用象征手法，可以讓讀者咀嚼斟酌中回味有余，給人留下深刻

印象。自古以來文人們筆下流出的花草樹木不僅千姿百態(tài)，且寓意深刻。請選擇

一種你最喜愛的植物，運(yùn)用象征手法，寫一則微作文，IOO字左右。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與教師評相結(jié)合

評價指標(biāo)_________________

優(yōu)秀良好合格

能恰當(dāng)運(yùn)用象征手法揭示寓意

觀點(diǎn)明確，條理清晰，內(nèi)容充實(shí)

語言流暢自然

總果：______________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過微寫作的方式加深學(xué)生對象征及托物寓意手

法的認(rèn)識，學(xué)以致用，助力學(xué)生寫作技巧的把握、寫作能力的提高。

第四課時傾聽哲人對話，感悟生命真諦

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)）規(guī)范書寫

下圖是文后“讀讀寫寫”中的詞語，請認(rèn)真辨認(rèn)并完成以下任務(wù):

?接讀寫寫

行書，漢字字體之一，分為行楷和行草兩種。它是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源

的，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書

的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。其大小相兼，疏密得體，筆畫流暢。自晉以來，一直通行

至今。

（1）請在圖中畫出你認(rèn)為易讀錯、難寫的字詞，并將字詞正確、規(guī)范、流

暢地書寫在下列田字格中。

（2）請從圖中選擇3至4個詞語寫一段不少于30個字的話，要求用詞準(zhǔn)確、

表意清楚、語言連貫。

2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）4分鐘（2）（書面作業(yè)）4分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

(1)

_________________評價指標(biāo)_________________水平

優(yōu)秀良好合格

字形書寫正確、規(guī)范、美觀

結(jié)構(gòu)合理、大小勻稱、注意頓筆和出鋒

總體評價結(jié)果：_______________

(2)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容正面、積極，表意清楚，中心明確

語言連貫，用詞準(zhǔn)確

總結(jié)果_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、

寫錯的字詞，積累重點(diǎn)字詞。學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。選詞組

句，提升學(xué)生詞語把握與運(yùn)用能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）品味積累

《散文兩篇》以哲理見長，文中有一些發(fā)人深思的精警語句，請摘錄一二作

深入了解。試著讀一讀，并背誦下來。

2.時間要求：（書面、口頭形式）10分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與教師點(diǎn)評相結(jié)合

_________________評價指標(biāo)_________________水手___________

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確找出發(fā)人深思的精警語句

能揣摩出語句深刻的意蘊(yùn)

能大膽、流暢、有感情的背誦

總^■評價結(jié)果：______________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：揣摩、摘錄、背誦經(jīng)典語句，意在激發(fā)學(xué)生主動積

累語句，訓(xùn)練語感的意識，提升學(xué)生分析問題的能力，為其語言文字的有效運(yùn)用

打基礎(chǔ)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（必做作業(yè)）比較閱讀，提升能力

《永久的生命》與《我為什么而活著》兩篇議論性散文都是時間沉淀下來的

經(jīng)典，試比較兩篇議論性散文的異同點(diǎn)，并完成下面表格。

課文相同點(diǎn)不同點(diǎn)

《永久的生命》____________________________

《我為什么而活著》

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計:采用教師評價與學(xué)生評價相結(jié)日的形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀I良好合格

能結(jié)合課本內(nèi)容比較出異同點(diǎn)一

結(jié)論合理、表述御?

總體評價結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過比較探究，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會、明確議論性

散文的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析綜合、欣賞評價并寫作議論性散文的能力。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（選做作業(yè)）拓展延伸一一鑒賞議論性散文

中外名家抒寫生命哲思、人生感悟的文章很多，課余不妨讀讀冰心的《談生

命》、張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿贰⒉m兌斯的《人生》等。你能從中選讀一篇

并嘗試著鑒賞嗎？

提示一

鑒賞議論散文，應(yīng)注意這幾點(diǎn)：（1）善于求索哲理；（2）要進(jìn)行邏輯分析；

（3）注意品味語言的感情色彩。

2.時間要求：課后一周內(nèi)完成

3.評價標(biāo)準(zhǔn)：教師評價

____________________評價指標(biāo)____________________水平

優(yōu)秀良好合格

能認(rèn)真閱讀所選文章一

觀點(diǎn)明確，且能結(jié)合文章內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)來談

有自己獨(dú)到的見解、體悟，表達(dá)清晰合理

總體評價結(jié)果________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，思考、

回味作者的思想并形成自己的看法。在遷移拓展性閱讀中，提升學(xué)生審美鑒賞能

力及表達(dá)獨(dú)特感受、真切體驗的能力、素養(yǎng)。

第五課時