專題21文言文閱讀(九下復習檢測)-決勝2023年

中考語文一輪地毯式復習(部編版)學案+試卷(含解析)

決勝2023中考一輪地毯式復習——文言文(九年級下)

《魚我所欲也》《唐雎不辱使命》《送東陽馬生序》《曹劌論戰(zhàn)》

《鄒忌諷齊王納諫》《陳涉世家》《出師表》

本文闡明了義重于生，義重于利和不義可恥的道理，提出了“舍

生取義”的中心論點。他對比了兩種人生觀，贊揚了那些重義輕生、

舍生取義的人，斥責了那些茍且偷生、見利忘義的人。激勵人們崇尚

道義。

1.孟子，名，字，時期家、

家，是家思想的代表人物。他在孔子的“仁學”基礎上，提出了

系統(tǒng)的“”學說?！睹献印放c《》《大學》《中庸》合在一

起稱“

【答案】

軻子輿戰(zhàn)國思想教育儒仁政論語四書

【解析】

略

2.下列加點字的注音全都正確的一項是()

A.一簞食(dɑn)茍得(geu)所惡(wu)

B.蹴爾(CfI)弗得(f6)富貴

不能淫(y1n)

C.一豆羹(geng)不辟(bi)貧賤不能移

(jian)

D.不屑(xiao)得兼(jian)威

武不能屈(q口)

【答案】A

【詳解】B.“弗”讀fii；

C.“賤”讀jiGn；

D.“屑”讀xi4；

故選Ao

3.下列各句中，朗讀節(jié)奏劃分不恰當?shù)囊豁検?)

A.得之/則生B.呼爾/而與之

C.行道之人/弗受D.此之謂失/其本心

【答案】D

【詳解】考查朗讀節(jié)奏劃分。D.“此之謂失其本心”的正確句讀

是：此之謂/失其本心。故選D。

4.選出詞語解釋有錯誤的一項（）

A.二者不可得兼得兼：同時得到

B.此之謂失其本心本心：天性，天良

C.乞人不屑也________________________不屑：因輕視而不

肯接受

D.萬鐘于我何加焉何加：加什么

【答案】D

【詳解】本題考查詞語理解。

D.句意為：高官厚祿對我有什么好處呢？何加：什么好處（利益）？

故選D。

【一詞多義】

5.下列句中加點的“得”意義與其他項不同的一項是（）

A.故不為茍得也B.所識窮乏者得我與

C.得道多助，失道寡助D.得之則生，弗得則死

【答案】B

【詳解】文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意

思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別

重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。

A.取得，得到；

B.同“德”，感恩、感激；

C.得到;

D.得到；

故選B。

6.下列句子中加點詞的意思相同的一項是（）

A.得之則生/今為宮室之美為之

B.所識窮乏者得我與/復前行，欲窮其林

C.今為妻妾之奉為之/不知口體之奉不若人也

D.是亦不可以已乎/死而后已

【答案】D

【詳解】A.“之”解釋為：代詞/助詞，的；

B.“窮”解釋為：形容詞活用，作名詞，窮人/盡，形容詞用做

動詞，這里是“走到……的盡頭”的意思；

C.“奉”解釋為：侍奉/供養(yǎng)；

D.“已”解釋為：停止；

故選D。

7.下列加點詞不屬于古今異義的一項是()

A.一簞食，一豆羹B.萬鐘則不辯禮義而受之

C.魚，我所欲也D.是亦不可以已乎

【答案】C

【詳解】A.“豆”古義：古代盛食物的一種容器。今義：豆子,

一種糧食作物；

B.“鐘”古義：古代的一種量器。今義：指鐘點、時間；

C.“欲”古義和今義都是想要，希望；

D.“已”古義：停止。今義：已經(jīng)；

故選C。

8.下列句子中沒有通假字的一項是()

A.鄉(xiāng)為身死而不受B.所識窮乏者得我與

C.賢者能勿喪耳D.故患有所不辟也

【答案】C

【詳解】A.鄉(xiāng)，通“向”，從前；

B.與，通“歟”，語氣助詞；

D.辟,通“避”，躲避；

故選C。

9.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)人皆有之，賢者能勿喪耳。

(2)萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！

【答案】

（1）人人都有這種本性，（只是）有道德的人能夠不喪失罷了。

（2）優(yōu)厚的俸祿。如果不辨別（是否合乎）禮義就接受它，（那么）

優(yōu)厚的俸祿對我有什么用呢？

【分析】

本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根

據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句

式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象,

重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。

（1）句中的“皆（都）、賢者（有才德、賢能的人）、喪（喪失）”

幾個詞是重點詞語。

（2）句中的“萬鐘（優(yōu)厚的俸祿）、辯（辨別）、受（接受）、于

（對）、何加（有什么好處）”幾個詞是重點詞語。

10.下列句子與例句句式不同的一項是（）

例：魚，我所欲也

A.此則岳陽樓之大觀也B.當余之從師也

C.環(huán)滁皆山也D.南冥者，天池也

【答案】B

【解析】

本題考查文言文句式的判斷。例句：判斷句；

A.判斷句；B.無特殊句式；C.判斷句；D.判斷句；故選B。

11.本文的中心論點是什么？請結合具體例子說說作者是運用什

么論證方法來證明中心論點的。（任意寫出一種即可）

【答案】

中心論點：舍生取義（或：“舍生而取義者也”“人在任何時候都

不要違背‘義'”）。本文主要運用了比喻論證、舉例論證、對比論證

等方法來證明文章的中心論點，如將生比作魚，將義比作熊掌，當二

者不能兼得時，應舍生取義；又如作者舉“一簞食，一豆羹”的例子，

告訴我們要不食嗟來之食，要不喪失人的“本心”，要舍生取義。

【解析】此題考查中心論點和論證方法。

文章開頭，從人們常見的欲望談起，在魚和熊掌不可兼得的時候,

一般人都會“舍魚而取熊掌”，孟子接著提出在生和義不能兼顧時，

要“舍生而取義”的中心論點，話題自然從討論物質需求，過渡到精

神修養(yǎng)。

本文運用了比喻論證、舉例論證、對比論證等方法來證明文章的

中心論點，任選一例進行分析即可。如：“呼爾而與之，行道之人弗

受；蹴爾而與之，乞人不屑也”運用了舉例論證的方法，列舉了不食

嗟來之食的故事，“餓者”為了保持做人的尊嚴，在兩難之間選擇了

餓死，這個例子具體生動地論證了“舍生取義”的中心論點。又如：

“鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾

之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之”運用了對

比論證的方法，指出為得到宮室之美、妻妾侍奉、窮人感激而見利忘

義，就是喪失了“本心”，從而有力地突出論證了中心論點。

12.文章將“一簞食，一豆羹”和“萬鐘”進行對比，有什么作

用？

【答案】

①“萬鐘”決定的是“宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我”,

“一簞食，一豆羹”決定的是生命，比“萬鐘”更重要。②通過對比

論證，證明拋棄“禮義”貪求富貴的行為不值得，讓人領悟到“本心”

的喪失是一個漸變的過程，我們應該時時反省自己。

【解析】本題考查對比的作用。

根據(jù)“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死”可知，“一簞食，

一豆羹”決定的是生命；根據(jù)“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何

加焉？為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與“可知，“萬鐘”

決定的是“宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我”等物質享受，可

見，“一簞食，一豆羹”比“萬鐘”更重要；

根據(jù)“鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，

今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：

是亦不可以已乎？此之謂失其本心”可知，在生命物質享受面前，有

些人失掉了本性，結合“鄉(xiāng)”和“今”的對比，讓人領悟到“本心”

的喪失是一個漸變的過程；

可知，通過對比論證，證明拋棄“禮義”貪求富貴的行為不值得，

提醒人們反省自己，不要失掉本心。

13.選文開頭從舍魚而取熊掌的事例說起，有什么好處？

【答案】

用日常生活中常見的現(xiàn)象自然地引出應當舍生取義的道理，形象

生動，并且說服力強，為下文的進一步論述奠定了基礎。

【解析】

本題考查對文章內(nèi)容的理解。

由“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而

取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍

生而取義者也”這個句子可知，作者用“魚”比喻“生”，用“熊掌”

比喻“義”，通過類比，用日常生活中常見的現(xiàn)象自然地引出應當舍

生取義的道理，形象生動地引出了本文的中心論點一一舍生取義，形

象生動，又增強了說服力，為下文的進一步論述作了鋪墊。

14.請簡要分析本文的論證思路。

【答案】

首先，作者以魚和熊掌為喻，提出生與義不能兩全時要舍生取義

的觀點。然后，從“所欲”“所惡”兩方闡述道理，指出人人都有本

心，只是賢者能不喪失罷了。最后，通過列舉“一簞食”和“萬鐘”

的例子，對比論證，告誡人們不要失去本心。

【解析】

本題考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內(nèi)

容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內(nèi)容，分析出觀點、論據(jù)、

運用的論證方法，然后對內(nèi)容概括作答。

“魚，我所欲也……二者不可得兼，舍生而取義者也?！笔紫冗\

用設喻，將生與義比作“魚”和“熊掌”，引出中心論點“舍生取義”；

“生亦我所欲，……是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者?！?/p>

“所欲”是從正面論證，義比生更珍貴，在二者不可兼得時應該舍生

取義；“所惡”是從反面論證，義比生更珍貴，在二者不可兼得時應

該舍生取義；可見接著孟子從正反兩個方面講道理，論證了舍生取義

的意義；

“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”然后得出結論”

非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”；

“一簞食，一豆羹，……此之謂失其本心”最后從正反兩面舉例

論證，舉“簞食”和“萬鐘”的例子告誡人們不要“失其本心

15.文段中蘊含著一個人生準則，請你概括出來。聯(lián)系現(xiàn)實，談

談你對這一準則的理解。

【答案】

準則：舍生取義。

理解：生命是珍貴的，當面對生死抉擇的緊要關頭，要堅守正義

而不惜犧牲生命。在新的時代也要見義勇為，勇于堅持正義的事業(yè),

做于人于國有益的事。

【解析】

第一問：考查篩選信息。根據(jù)文本中的“生，亦我所欲也；義,

亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”可知，人生準則是:

舍生取義。即在生與義發(fā)生矛盾時，要選擇義，放棄生。

第二問：考查閱讀啟示。開放類試題，言之成理即可。如：舍生

取義不僅適用于古代，同樣適用于當代。當國家和民族的利益與個人

的利益發(fā)生矛盾沖突時，應果斷的放棄個人利益，維護國家和民族的

利益。在中華民族實現(xiàn)百年復興的關鍵節(jié)點，“舍生取義”這一人生

準則顯得更加重要。

16.你贊成孟子“舍生取義”的觀點嗎？在新時代是否還值得提

倡這一價值觀呢？請結合生活實際談談你的看法。

【答案】

答案示例：在新時期也要講誠信、講道德，不做違法亂紀的事;

要見義勇為，勇于堅持正義的事業(yè)，做于國于人有益的事；社會上的

哥們義氣是與小團體個人私利相關的江湖義氣，應該認清與遠離等。

（意思對即可）

【分析】

本題考查文章觀點的啟示。即把握好孟子“舍生取義”的觀點。

此題是一道開放題，針對這種說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點

定然不會相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍

繞文章的內(nèi)容說出相應的理由。根據(jù)自己的生活實際或社會生活來談

依據(jù)。

示例：贊成。孟子提倡的“舍生取義”的觀點，一直成為中華民

族的最高道德標準，激勵著歷代仁人志士為國捐軀慷慨赴難，舍生取

義不僅有其歷史意義，也有其現(xiàn)實意義，當危難臨頭時，要為了正義

挺身而出，勇于作出犧牲。

17.古往今來，面對人生的各種考驗，很多著名人物用言行給我

們詮釋了如何處理好“舍生取義”和“珍愛生命”的關系。請舉出你

熟悉的人物的事跡或列舉出他們的相關言論。

【答案】

示例：（1）孟子：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此

之謂大丈夫”；（2）文天祥：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，

還有他的不降的行為；（3）夏明翰：“砍頭不要緊，只要主義真。殺

了夏明翰，還有后來人?！?/p>

【解析】

本題考查閱讀能力的擴充。示例：譚嗣同。他在能夠出走的情況

下沒有出走，而是選擇了舍身取義，準備用他的鮮血來喚醒沉睡的國

人，做到了“我以我血薦軒轅”，留下了“我自橫刀向天笑，去留肝膽

兩昆侖”的名言。

18.結合文章語句，賞析本文的語言特色。

【答案】

（1）本文圍繞一個中心，反復論述，邏輯嚴密，說理透徹。（2）

本文氣勢充沛，感情強烈，生動活潑（3）本文使用排比的修辭手法，

如：”鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為

妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之?！奔?/p>

強了氣勢，增強了感情，顯示出說話人的義正詞嚴、理直氣壯。（4）

使用比喻把道理說得深入淺出、生動有趣，本篇以具體的魚和熊掌比

喻抽象的生和義，以“舍魚而取熊掌”巧妙地比喻“舍生取義”。（5）

運用對比的手法，如把魚與熊掌對比，把生與義對比，把重義輕生的

人與貪利忘義的人對比，把“鄉(xiāng)為”與“今為”對比，道理說得更加

清楚，給人的印象特別深刻，加強了文章的說服力。（答出三點即可）

【解析】

本題考查學生對文章語言特色的分析。仔細閱讀文章，可以從修

辭手法、表現(xiàn)手法、句式特點等角度分析語言特色。如大量使用駢偶

句，讀起來有氣勢，富有節(jié)奏感，感染力強；善于使用比喻，這些比

喻大多是根據(jù)生活常理設計的，如文中所舉的“魚”和“熊掌”不可

得兼的例子，這種取義淺近的比喻，既使他所講的道理易于為人接受,

又使文章富有文學趣味?？蓮牟煌嵌?，結合文章的具體內(nèi)容分析作

答。

本文通過記敘唐雎奉安陵君之命出使秦國，面對暴秦勇敢無畏、

義正詞嚴地同秦王展開針鋒相對的斗爭，終于使之折服而保全國土的

經(jīng)過，頌揚了唐雎忠于使命、誓死捍衛(wèi)國家利益的精神。

1.填空。

（1）《戰(zhàn)國策》是（朝代）根據(jù)戰(zhàn)國時期

史料整理編輯的，共篇。

（2）唐雎是國的使臣，他是一位的謀

士，他出色地完成了出使秦國的任務。

【答案】

（1）西漢劉向

【詳解】（1）《戰(zhàn)國策》是西漢劉向編訂的國別體史書。主要記

述了戰(zhàn)國時期的縱橫家（游說之士）的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國

時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍，共三十三

篇。

2.下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A.色撓(rɑo)弗敢易（f"）天下縮素（gɑo）

B.唐雎Cju)庸夫（yδng）以頭搶地（qidng）

C.休模(jin)韓傀（gui）免冠徒跣（Xiɑn）

D.怫然(fu)夫專諸（f口）寡人諭矣（yu）

【答案】C

【詳解】A.“撓”應讀nd。；B.“搶”應讀qidng；D.“夫”

應讀fS；

故選C。

3.下列語句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是（）

A.安陵君/因使唐雎/使于秦B.此/庸夫之怒也，非/士之怒也

C.寡人/欲/以五百里之地/易安陵D.而君/逆/寡人者，輕/寡

人與

【答案】C

【詳解】本題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概

有句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓,

即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用對文意的理解來確定停頓

等幾種常用的技巧。

C.句意為：我打算要用方圓五百里的土地交換安陵。停頓節(jié)奏為：

寡人/欲以五百里之地/易安陵；

故選C。

4.對下列句中加線詞的解釋不正確的一項是（）

A.寡人以五百里之地易安陵（交換）

B.秦王怫然怒（盛怒的樣子）

C.大王嘗聞布衣之怒乎（平民）

D.秦王色撓，長跪而謝之曰（感謝）

【答案】D

【詳解】本題考查文言詞語理解。

D.句意為：秦王面露膽怯之色，直身跪著，向唐雎道歉。謝：道

歉；

故選Do

5.下面各項中加點的詞意思和用法相同的一項是（）

A.挺劍而起行十日十夜而至于郢

B.雖殺臣，不能絕也_____________雖然,公輸盤為我為云梯

C.夫專諸之刺王僚也_____________子墨子九距之

D.倉鷹擊于殿上子墨子聞之，起于魯

【答案】A

【詳解】此題考查學生對文言虛詞的理解掌握能力。掌握常用文

言虛詞的意義和用法，可以從以下幾方面入手：識記常用文言虛詞的

意義和用法；結合語句翻譯確定該虛詞在句中的意義；根據(jù)虛詞在語

句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語

氣，進行判斷。A句意：拔劍出鞘立起。而：表承接；行走了十天十

夜，才到達郢都。而：表承接。B句意：即使殺了我，也不能殺盡（宋

國的抵御者）啊。雖：即使；雖然這樣，（但是）公輸盤給我造了云

梯。雖：雖然C句意：專諸刺殺吳王僚的時候。之：用于主謂之間；

墨子先生多次抵御他。之：代詞。D句意：蒼鷹撲在宮殿上。于：在；

墨子先生聽到這個消息后，從魯國出發(fā)。于：從。故選：Ao

6.下列各句中的詞類活用現(xiàn)象，解釋有誤的一項是（）

A.且秦滅韓亡魏（動詞的使動用法，使...滅亡）

B.天下縮素（名詞的使動用法，使……穿縮素）

C.雖千里不敢易也（數(shù)詞用作名詞，方圓千里的土地）

D.與臣而將四矣（數(shù)詞用作動詞，成為四人）

【答案】B

【詳解】“縮素”在這里是名詞用作動詞，穿喪服，故選B。

7.下列加點的古今異義詞解釋有誤的一項是（）

A.以五百里之地易安陵（古義：交換。今義：容易）

B.非若是也（古義：這樣，如此。今義：常用作判斷詞）

C.豈直五百里哉（古義：只，僅僅。今義：成直線的）

D.秦王色撓（古義：變化。今義：輕輕地抓）

【答案】D

【詳解】“撓”在這里是“屈服”的意思，故D錯誤，選D。

8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

（2）懷怒未發(fā)，休模降于天。

【答案】

（1）即使是方圓一千里的土地也不敢交換，哪里只是用五百里

的土地（交換）呢？

（2）他們心里的憤怒沒發(fā)作出來，上天就降示征兆。

【解析】

本題考查文言文翻譯。翻譯時應注意如下重點句式和字詞的意思:

（1）雖：即使。千里：方圓一千里的土地。易：交換。也：句

末語氣詞，不譯。豈：何況，哪里。直：只，僅僅。五百里：方圓五

百里的土地。哉：句末語氣詞，相當于“呢

(2)懷：心中。怒：怒氣。未：沒有。發(fā)：發(fā)作。休：吉祥的

預兆。衩：兇險的預兆?！敖涤谔臁笔菭钫Z后置句，正確的語序是“于

天降二于：介詞，從。

9.秦王描繪“天子之怒”，唐雎極言“士之怒”，他們的用意有何

不同？

【答案】

秦王的用意是用戰(zhàn)爭的可怕場景來恫嚇唐雎，迫使他答應易地。

唐雎的用意是表明自己將效仿三位名士，跟秦王拼命，誓死保衛(wèi)國家

土地。

【解析】

考查對文章內(nèi)容的理解與分析。

這篇文章寫唐雎奉安陵君之命出使秦國，與秦王展開面對面的激

烈斗爭，終于折服秦王，完成保全安陵國使命的故事。秦王之所以描

繪“天子之怒”的可怕場景，意在用武力和戰(zhàn)爭對唐雎進行恐嚇，迫

使唐雎答應易地的要求。而唐雎極言“士之怒”的情形，是針對秦王

的恐嚇，意在要學習“三士”的行為，跟秦王拼命，誓死保衛(wèi)國家土

地，表現(xiàn)出態(tài)度的堅決，使秦王放棄易地的要求。據(jù)此理解分析作答，

意對即可。

10.用自己的話概括秦王的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，從這種變化

中可以看出秦王是一個怎樣的人？

【答案】

從勃然大怒到長跪致歉；秦王是一個色厲內(nèi)荏、外強中干的人。

【解析】

本題考查人物形象。

第一問：秦王的態(tài)度?！扒赝踱鋈慌?，謂唐雎日”“秦王色撓，長

跪而謝之曰"，從中提煉“從勃然大怒到長跪致歉

第二問：秦王的性格：秦王的騙局被揭穿，想用戰(zhàn)爭進行恫嚇,

極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭的可帕場景?？梢娗赝醯奶搨巍?/p>

兇惡。唐雎沒有害怕，以“士之怒”進行反擊，并“拔劍而起”，秦

王色撓，長跪而謝。秦王一倨一恭，形成鮮明對比，可以看出他是一

個虛偽兇惡、色厲內(nèi)荏、外強中干的人。

11.結合選文，簡要概括唐雎使秦王屈服的過程。

【答案】

唐雎用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”并列舉了三個布

衣之士的例子來反駁秦王，表示要效法，“挺劍而起”，挫敗秦王。

【分析】

考查對文本內(nèi)容的理解。

根據(jù)“唐雎曰：'大王嘗聞布衣之怒乎？'”可知，當秦王用天子

之怒來恐嚇唐雎，他用布衣之怒來進行回擊。

根據(jù)“夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫

日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上”可知，唐雎列舉了古代三個有

名刺客的布衣之怒來反駁秦王?！芭c臣而將四矣。若士必怒，伏尸二

人，流血五步，天下縮素，今日是也”表明了自己的意愿，將要效法

這三位布衣刺客，要刺殺秦王。

根據(jù)“挺劍而起”可知，唐雎還有實際的行動，說完以后，馬上

拔劍而起，就要付諸行動。最終使秦王屈服，打消了“易地”的想法。

12.第三段采用了側面描寫的寫作手法，請結合選段分析這樣寫

的好處。

【答案】

①寫秦王色厲內(nèi)荏、外強中干，以此襯托出唐雎臨危不懼、機智

勇敢的英雄形象；②第二段已正面描寫過唐雎大義凜然的形象，第三

段側面描寫可使人物形象更加鮮明，文章內(nèi)容更加豐富。

【分析】

本題考查對寫作方法及其作用的把握。解答本題時要結合具體語

境并聯(lián)系上下文來回答。文中由“秦王色撓，長跪而謝”實寫秦王,

給我們塑造了一個色厲內(nèi)茬、外強中干，被驕橫兇殘掩蓋著的紙老虎

形象，由“徒以有先生也”，以此襯托出唐雎臨危不懼、機智果敢的

伏虎英雄形象；另外，在上一段中“挺劍而起”，唐雎大義凜然的鮮

明形象在前面塑造完成，再寫則會畫蛇添足。這樣寫使人物形象更加

鮮明，使文章詳略更加得當。

13.結合句子的內(nèi)容說說加點詞的表達效果。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

【答案】

增強語氣，表現(xiàn)秦王對“布衣之怒”的鄙視。

【解析】

試題分析：分析某個加點詞語的表達效果。要了解用詞之美，這

里“亦”“耳”語氣詞，增強語氣，表現(xiàn)秦王對“布衣之怒”的鄙視。

14.李大釗在創(chuàng)辦的《晨鐘報》上曾寫過一條“鐵肩擔道義，妙

手著文章”的警語，結合本文內(nèi)容，說說“鐵肩擔道義”的具體含義。

【答案】

示例：唐雎為了國家的利益出使秦國，面對秦王的威脅恐嚇，毫

不畏懼，敢于斗爭。他這種以國家利益為重，危難關頭敢于擔責的精

神很好地詮釋了“鐵肩擔道義”的內(nèi)涵。

【解析】

本題考查對文章內(nèi)容的理解。

“鐵肩擔道義”的意思是以救國救民為己任。本文中秦王野心勃

勃，妄圖吞并安陵國，唐雎雖為小國安陵國之臣，但是面對國家被吞

并的危機時，沒有退縮，毅然決然出使秦國，面對盛氣凌人的秦王,

唐雎集機智和膽量于一身，不卑不亢，和秦王針鋒相對，不受秦王的

威脅；最后用自己的實際行動，想要和秦王拼命，迫使秦王屈服；唐

雎不辱使命，以一己之力，保全了安陵國，他的這種行為很好地詮釋

了“鐵肩擔道義”的內(nèi)涵。

15.“不辱使命”的故事發(fā)生在2400多年前的戰(zhàn)國時期，生動體

現(xiàn)了古代弱國外交家面對強國的精神風貌和思想才干。但也有人說

“弱國無外交”，如果沒有強大國力做后盾，“不辱使命”終究只是空

談。你是否同意這種說法，請陳述理由。

【答案】

(1)同意這種說法，因為一個國家如果沒有足夠的軍事實力，

在與他國交往中，就容易受到不公正待遇。特別是在沒有建立正常的

國際秩序的古代，尤其如此。

(2)不同意這種說法，因為一個國家如果暫時沒有足夠強大的

軍事實力，但在與他國交往中，如果有足夠的智慧，也可以保全國家

利益。

【解析】

本題考查文章內(nèi)容的理解及拓展延伸。此題為開放題，只要觀點

明確，理由充足即可。

若同意題干中的說法，可以闡述理由如：秦王派人向安陵君提出

“以五百里之地易安陵”的要求，這是一個明顯的騙局，因為安陵只

是一個方圓五十里的附庸小國。如果一個國家沒有強大國力做后盾,

面對像秦國這樣的強國，在外交中則會面對如安陵國一樣“以五百里

之地”類似的騙局，受到不公平待遇，且會有引發(fā)戰(zhàn)爭的危機。

若不同意題干中的說法，可以闡述理由如：文中唐雎面對強大的

秦國，依舊以自己的智慧和膽識迫使秦王屈服，贏得了外交上的勝利，

說明了如果一個國家暫時沒有強大國力做后盾，在與他國交往時，憑

借智慧與膽識，也可以維護國家利益。

16.唐雎和秦王的斗爭方式給了你怎樣的啟示？請聯(lián)系現(xiàn)實生活

談一談？

【答案】

唐雎面對強大的敵人，既敢于斗爭又要善于斗爭，不畏強暴，機

智勇敢，從容應對。在現(xiàn)實生活中，面對惡勢力，如犯罪分子等時,

我們應該像唐雎一樣，用自己的智慧和膽識與惡勢力斗爭，在保全自

己的情況下，把惡勢力打倒。

【解析】

本題考查啟示，結合文言文的內(nèi)容談啟示，言之有理即可。

本文寫唐雎奉安陵君之命出使秦國，與秦王展開面對面的激烈斗

爭，秦王咄咄逼人“請求易地”，唐雎不畏強暴，“挺劍而起”與秦王

抗爭，終于折服秦王，保存國家，完成使命，歌頌了唐雎不畏強暴、

敢于斗爭的愛國精神，揭露了秦王的驕橫欺詐、外強中干的本質?！扒?/p>

王”是是惡勢力的象征，唐雎從容應對，不畏強權最終“不辱使命二

啟發(fā)我們面對惡勢力，不能畏縮，要敢于斗爭，善于斗爭，斗爭時講

究方式方法，講究“智取

本文通過作者自述青少年時求學的種種艱辛，并和現(xiàn)在太學生學

習條件的優(yōu)越進行對比，說明一個人是否學有所成，關鍵在于自己是

否勤奮、專心，贊揚了馬生的謙虛好學，表達了對他的期望與勉勵之

情。

1.《送東陽馬生序》作者,字景濂，號

代家。

【答案】

宋濂潛溪宋文學

【解析】略。

2.下面加點詞注音不正確的一項是（）

A.硯冰(yαn)耄老（meo）嗜學（shi）俟其欣悅

(si)

B.碩師(shuO)裘葛（qi"）逾約（yιi）既加冠（gu

an)

C.皺裂(jQn)叱咄（du6）凍餒（n4i）負篋曳屣（qi

exι)

D.媵人(y1ng)容臭（Cheu）為贄（Zhi）以衾擁覆（q

in)

【答案】D

【詳解】D.媵人(yIng)---(ying),容臭(Ch6u)

（xiu）；

故選D.

3.下面句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）

A.余/因得/遍觀群書。B.不知/口體之奉/不若人也。

C.又患/無碩師/名人與游。D.嘗趨百里外/從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)

叩問。

【答案】C

【詳解】C.“又患無碩師名人與游”這句話的意思是：又擔心不

能與學識淵博的老師和名人交游。根據(jù)語意及語法結構，正確朗讀節(jié)

奏應是：又患/無碩師名人/與游；

故選C。

4.對下面句中加點的文言虛詞，解釋不正確的一項是（）

A.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。以：因為。

B.以是人多以書假余。以：憑借。

C.且欲與常馬等不可得。且：尚且，況且。

D.呼爾而與之，行道之人弗受。之：的。

【答案】B

【詳解】B.句意：因此人們大多把書借給我。以，把。故選B。

5.下列句子中“以”字的用法與例句相同的一項是（）

例：余故道為學之難以告之

A.無從致書以觀B.以衾擁覆C.人多以書假余D.以中有足

樂者

【答案】A

【詳解】例句：以（來）

A.來；B.用；C.把；D.因為；故選A。

6.下面句子中加點詞古今意義不同的一項是

A.有司業(yè)、博士為之師B.撰長書以為贄，辭甚暢達

C.自謂少時用心于學甚勞D.詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者

【答案】A

【解析】

試題分析：考查對古今異義詞的理解與掌握。A.“有司業(yè)、博士

為之師”中的“博士”是指當時掌管經(jīng)常傳授的學官；現(xiàn)在的意思是

學位中最高的一級。故答案為A。

7,下列各句加點詞沒有活用的是（）

A.腰白玉之環(huán)B.余則縊袍敝衣處其間

C.手自筆錄D.從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問

【答案】D

【解析】

A.腰白玉之環(huán)（名詞做動詞，腰佩）

B.余則縊袍敝衣處其間（名詞做動詞，穿著破舊的衣服）

C.手自筆錄（名詞做狀語，用手，用筆）

D.從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問（無活用）

8.下列語句有通假字的一項是（）

A.至舍，四支僵勁不能動

B.蓋余之勤且艱若此

C.凡所宜有之書，皆集于此

D.豈他人之過哉

【答案】A

【詳解】A.“支”通“肢”。

6.以下文言語句的翻譯，不正確的一項是（）

A.從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。譯文：拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖聦W問的

前輩請教。

B.德隆望尊。譯文：道德高尚，名望很大。

C.援疑質理。譯文：提出疑難，詢問道理。

D.負篋曳屣。譯文：背著衣被，拖著書箱。

【答案】D

【詳解】D.“負篋曳屣”應翻譯為“背著書箱，拖著鞋子”。故

選Do

9.文段以第一人稱從哪些方面敘述了作者求學的艱難？

【答案】

得書之難、從師之難、求學之苦、生活之艱。

【解析】

1）本題考查對文章內(nèi)容的理解概括。

解答時，了解文言文大意，從文中概括出答案即可。從文中“家

貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”句,

可以看出作者“求學讀書難”；從文中“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)

經(jīng)叩問”“未嘗稍降辭色”句，可以看出作者求學時“求教拜師難

從文中“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”“余則編袍敝衣處

其間”句，可以看出作者求學時生活之艱。

10.宋濂身上具有成功者必備的哪些品格，請結合文章相關內(nèi)容

回答。（用簡潔的語言概括作者最終能學業(yè)有成的原因。）

【答案】

①貧不失志，刻苦勤奮②好知樂學，博覽群書③虛心求教，質疑

探究。④迎難而進，百折不回。

【解析】

本題考查內(nèi)容理解和概括。從“手指不可屈伸，弗之怠”“錄畢，

走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余”可以看出宋濂勤奮刻苦，

講究誠信；從“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，

色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”能看出宋

濂虛心求教，質疑探究，恭敬有禮；“余則編袍敝衣處其間，略無慕

艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”看出宋濂貧不失志，

甘于清苦，一心向學；從“今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，

而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，

況才之過于余者乎”能看出宋濂雖然被譽為“明初詩文三大家”之一，

仍然很謙虛。據(jù)此可概括作答。

11.“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專

耳”中“余之?！敝傅氖悄男?？請用簡潔的語言概括出來。（從文中

哪些方面可以看出“我”把學習當成最快樂、最重要的事？）

【答案】

不在乎抄書環(huán)境的艱苦，專心抄書；不在乎老師的態(tài)度，專心聽

學、提問；不在乎求學路上的奔走的艱苦，專心求學；不在乎自己吃

穿的差、同學吃穿的好的比較，專心求學。

【解析】

本題考查內(nèi)容分析。（1）結合“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，

弗之怠”可知，不在乎抄書環(huán)境的艱苦，專心抄書。（2）結合“或遇

其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”

可知，不在乎老師的態(tài)度，專心聽學、提問。（3）結合“當余之從師

也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚軟裂而不

知”可知，不在乎求學路上的奔走的艱苦，專心求學。（4）結合“同

舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，

烽然著神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不

知口體之奉不若人也”可知，不在乎自己吃穿的差、同學吃穿的好的

比較，專心求學。

12.作者回顧自己的求學經(jīng)歷，想告訴馬生什么道理？

希望馬生珍惜良好的學習環(huán)境，不要貪圖享樂，勤奮刻苦學習，

才能學有所成。

【解析】

考查對作者寫作目的理解與分析能力。解答時，理解文章內(nèi)容，

結合文章關鍵句子進行分析即可。結合選文可知，依次從“行、住、

食、衣”四方面寫出了求學的艱苦情形。結合【鏈接材料】中的“朝

廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來，坐在高大的屋子里誦讀

詩書，有司業(yè)、博士做他們的老師，凡是應該有的書都集中在這里“，

可知馬生如今學習環(huán)境十分優(yōu)越，作者求學時的環(huán)境與馬生求學時的

環(huán)境形成了鮮明的對比。文章中作者將自己“勤且艱”的求學經(jīng)歷告

訴馬生，一方面，是將自己當初艱難的學習環(huán)境和馬生如今優(yōu)越的學

習環(huán)境形成對比，讓馬生明白自己如今的學習條件是十分優(yōu)越難得的;

另一方面，作者通過這種對比是為了鼓勵馬生珍惜自己的求學機會，

督促其在優(yōu)越的環(huán)境中也能做到勤奮學習，體現(xiàn)了作者對于馬生的勸

勉和鼓勵。綜合上述分析，整理得出答案。

13.作者為什么要寫“同舍生”的生活和學習環(huán)境？

對比。反襯“我”學習條件的艱苦，表現(xiàn)“我”勤奮刻苦的學習

精神，告訴馬生不要貪圖享樂，要勤奮學習，學有所成。

【解析】

本題考查對比手法的作用。同舍生：皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，

腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；自己：編袍敝衣，鮮

明的對比，突出我的態(tài)度一一“以中有足樂者，不知口體之奉不若人

也”，從而表現(xiàn)作者專心致志，以苦為樂的學習態(tài)度。

14.本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身

經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，

易于接受，有說服力。

【解析】

本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關鍵是在理

解文章內(nèi)容的基礎上，把握主旨，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理

內(nèi)容，找出相關的語句，概括即可。作者采用現(xiàn)身說法，作者即使在

那樣艱苦的條件下都沒有放棄求學，對比現(xiàn)在馬生有了那么好的條件

應該更加的努力，從這一點來鼓勵他更要努力學習。另外，希望他能

像作者學習，無論遇到怎樣的苦難都要堅持下去，只有勤奮好學，謙

虛好問，博覽群書最后才會學有所成。最后，用自己親身經(jīng)歷更加的

有說服力！

15.“錄畢，走送之，不敢稍逾約”，請分析“走”字的妙處。

“走”是動詞，跑的意思。生動準確地寫出了作者還書的急切心

情，表現(xiàn)作者的守信和對書的渴望。

【解析】

①先看修辭。有修辭按修辭答。

②沒有修辭賞詞語。（動詞、形容詞形象生動，副詞準確鮮明，

疊詞鮮明生動）

答題公式：這段文字（）、（）等（）詞用得好，形象生動

（準確鮮明、鮮明生動）地寫出（人或事物的外在特點、狀態(tài)）表

現(xiàn)（內(nèi)在心理、性格、品質、精神）表達（作者情感）揭示（告訴

我們）（人生道理），反映了（社會、人情、人性。）（這“經(jīng)典五方面”

有什么寫什么）。

16.說說你對“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話

的理解。我們中學生應有這樣的苦樂觀嗎？

【答案】

精神上的富足，能戰(zhàn)勝物質上的貧乏。知識的積累，精神的充實，

是學子讀書的必備條件。在物質條件優(yōu)越的今天，我們中學生更應該

有這樣的苦樂觀。

【分析】

本題考查對文章句子的理解。“以中有足樂者，不知口體之奉不

若人也”這句話的意思是：因為心中有足以使自己高興的事，并不覺

得吃穿的享受不如人家。本文作者在學習條件不好的情況下，仍然勤

奮刻苦，不要注重外在的物質財富，不去跟別人攀比。我們中學生應

有這樣的苦樂觀，在如今物質條件優(yōu)越的情況下，我們要珍惜時間，

虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。

17.說說你從本文得到了怎樣的啟示？

【答案】

（1）要想成大器，必須有不怕吃苦的精神。（2）學業(yè)能否成，

與條件無關，跟個人努力有關。（3）要珍惜現(xiàn)有的條件，刻苦專心地

學習。

【解析】

本題考查感悟啟示。解答此題的關鍵是在了解文章大意的基礎上,

結合自己的成長經(jīng)歷，來談感悟即可，做到言之有理。“今諸生學于

太學，縣官日有＞1稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大

廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不

告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假

諸人而后見也”作者列舉太學生在太學求學的諸多優(yōu)越條件，和自己

當年求學的艱難形成對比，強調(diào)學業(yè)是否有所成就，不在于外部條件

的好壞，關鍵在于自身是否不怕吃苦，勤奮專心治學。因此圍繞''要

想成大器，必須不怕吃苦；學業(yè)是否有所成就，不在于條件的優(yōu)劣和

天資的高下，而在于主觀是否努力；要珍惜現(xiàn)有的條件，刻苦專心地

學習”來回答即可。

本文通過曹劌與魯莊公關于齊魯戰(zhàn)爭問題的對話，闡明了弱國在

對強國的戰(zhàn)爭中應采取正確的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術原則。即政治上取信于民，

軍事上后發(fā)制人才能取勝的道理。表現(xiàn)曹劌的政治遠見和卓越的軍事

才能，贊揚了曹劌的愛國之情。

填空。

1.填空

本文選自《左傳》，《左傳》舊傳為______時期所作，是根

據(jù)魯史寫的體史書。

【答案】春秋左丘明編年

【詳解】本題考查文學常識。

《左傳》是我國現(xiàn)存的史類文學作品，根據(jù)魯史寫的編年體史書。

相傳為春秋末年的左丘明為解釋孔子的《春秋》而作，實際上成書時

間當在戰(zhàn)國或兩漢之間。作品記事起于魯隱公元年（公元前722年），

止于魯?shù)抗哪辏ü?54年），比《春秋》記事時間延長了許多。

2.下列加點字注音完全正確的一項是（）

A.又何間焉（jidn）小惠未遍（biɑn）B.民弗從也（f

u）小信未孚（fu）

C.齊師敗績（ji）下視其轍（zh6）D.夫戰(zhàn)，勇氣也

（fιi）望其旗靡（mi）

【答案】B

【詳解】AjMI---jiɑn；C.績----ji;D.靡----mI；故選B0

3.下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）

A.吾/視/其轍亂

B.小大之獄，雖/不能察，必/以情

C.一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭

D.公/與之乘

【答案】D

【詳解】本題考查斷句。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起

全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所

以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。

句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。

本句話的意思：魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車。“公與之”是做主語,

“乘”作謂語。節(jié)奏劃分應為：公與之/乘。故選D。

4.下列加點詞解釋有誤的一項是（）

A.又何間焉（參與）B.肉食者鄙（卑鄙）

C.神弗福也（賜福，保佑）D.小大之獄（指訴訟事件）

【答案】B

【詳解】B.“鄙”是古今異義詞，在這里應解釋為“目光短淺”。

故選B。

5.下列句子中加點詞的古今義相同的一項是（）

A.犧牲玉帛，弗敢加也B.小大之獄

C.肉食者鄙，未能遠謀D.夫戰(zhàn)，勇氣也

【答案】D

【詳解】A.“犧牲”，古義為祭祀用的牲口，今義為舍棄自己的

利益或為正義事業(yè)而獻身；

B.“獄”，古義為訴訟案件，今義為監(jiān)獄；

C.“鄙”，古義為目光短淺，今義為品德低劣；

D.“勇氣”，古今義都是“敢作敢為豪不畏懼的氣魄”；

故選Do

6.下列句中加點詞的意思相同的一項是（）

A.肉食者謀之肉食者鄙，未能遠謀

B.又何間焉其間千二百里

C.弗敢加也萬鐘于我何加焉

D.忠之屬也屬予作文以記之

【答案】A

【詳解】本題考查一詞多義。

A.都是“謀劃”的意思；

B.參與/中間；

C.虛夸，夸大/益處；

D.類/同“囑”，囑托。

故選Ao

7.下列句子與例句句式相同的一項是（）

例句：可以一戰(zhàn)。

A.戰(zhàn)于長勺。B.夫戰(zhàn)，勇氣也。C.何以戰(zhàn)？D.再而衰,

三而竭。

【答案】D

【詳解】D項句子和例句都是省略句，A、C兩項是倒裝句，B項

是判斷句。故選D。

8.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①小信未孚，神弗福也。

②下視其轍，登軾而望之。

【答案】

①小信用未能使神信任，神是不會保佑您的。

②向下察看車輪碾出的痕跡，登上車前的橫木眺望齊國軍隊。

【詳解】

本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞

造句的特點，直譯和意譯相結合。重點詞語有：

①孚，使人信服。福，賜福，保佑；

②下，向下。視，看。

9.《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌認為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”的理由

7ζ.:，，o

【答案】小大之獄雖不能察必以情

【解析】略

10.“十年春，齊師伐我?！彪m然只有短短七個字，但卻交代了很

多的內(nèi)容，請簡要概括。

【答案】

交代了戰(zhàn)爭發(fā)生的時間（十年春）、參戰(zhàn)的雙方（齊國和魯國）、

戰(zhàn)爭的性質（對于魯國而言是正義的）。

【解析】

此題考查文章內(nèi)容的理解?！笆甏海R師伐我”意思是“魯莊

公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國”先點明事件發(fā)生的時間是在魯莊

公十年的春天，接著指出的是“齊師伐我”，說明戰(zhàn)爭是由齊國進攻

魯國而引起的，魯莊公準備抵抗，同時也表明了交戰(zhàn)雙方是齊國和魯

國。

IL選文敘事線索明顯，請你從“事件發(fā)展”“人物活動”兩條線

索，分別概括選文的敘事過程。

【答案】

①以“事件發(fā)展”為線索，描述了迎戰(zhàn)、備戰(zhàn)、勝戰(zhàn)、評戰(zhàn)的過

程；②以“人物活動”為線索，描述了曹劌請見、論戰(zhàn)、參戰(zhàn)、釋疑

的過程。

【解析】

本題考查對文章線索的理解。

《曹劌論戰(zhàn)》是按照曹劌論戰(zhàn)和長勺之戰(zhàn)發(fā)展的順序寫的，有兩

條線索，一條是事件發(fā)展的線索：“十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)”寫

魯莊公準備迎戰(zhàn)，“曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：……可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從”

寫曹劌和魯莊公討論備戰(zhàn)，第②段“公與之乘，戰(zhàn)于長勺……遂逐齊

師”寫曹劌指揮魯軍戰(zhàn)勝齊軍的經(jīng)過，是勝戰(zhàn)，第③段“既克，公問

其故?！淦烀?，故逐之”寫曹劌論述贏得戰(zhàn)役勝利的原因，是

評戰(zhàn)；

一條是人物活動的線索：“公將戰(zhàn)，曹劌請見”寫曹劌謁見魯莊

公；''乃入見。問：'何以戰(zhàn)'……忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從'”，

寫曹劌與魯莊公圍繞“何以戰(zhàn)”的論題進行了嚴肅的對話，這是戰(zhàn)前

的論戰(zhàn)；“公與之乘，戰(zhàn)于長勺”寫曹劌和魯莊公一起出戰(zhàn)；“對曰：

'夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之曹

劌論述贏得戰(zhàn)役勝利的原因，可知是：請見、論戰(zhàn)、參戰(zhàn)、釋疑或（戰(zhàn)

前請見、問戰(zhàn)，戰(zhàn)中參戰(zhàn)，戰(zhàn)后評戰(zhàn)）為線索。

12.曹劌論戰(zhàn)“論”了哪些問題？其中最重要的是哪一個？

【答案】

論戰(zhàn)前的政治準備：取信于民；論開始進攻的時機：“彼竭我盈”

之時；論開始追擊的時機：“轍亂旗靡”之時。最重要的是“取信于

民”。

【解析】

本題考查文言文要點的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解

全文，掃清文字

障礙，疏通文意，在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理

各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。要緊緊抓住、戰(zhàn)

時和戰(zhàn)后三個階段曹劌“論”的那些問題。最重要的是戰(zhàn)前的“取信

于民二戰(zhàn)前，曹劌謁見魯莊公，劈頭就問“何以戰(zhàn)”，抓住了作好戰(zhàn)

前政治準備這一決定勝敗的關鍵問題。魯莊公在曹劌的一再啟發(fā)下,

依次提出了貴族支持、鬼神保佑和察獄以情三個條件，曹劌否定了前

兩條，肯定了后一條。在曹劌看來，戰(zhàn)爭的勝負既不取決于貴族的支

持，也不取決于神明的保佑，而是決定于“取信于民他認為察獄

以情是“忠之屬也”，“忠”是盡職于民，于是肯定“可以一戰(zhàn)體

現(xiàn)了曹劌重視民心得失與戰(zhàn)爭勝負關系的思想?？梢娮钪匾氖恰叭?/p>

信于民戰(zhàn)時，曹劌指揮魯軍在“齊人三鼓”之后才開始反攻，曹

劌在觀察了齊軍敗逃的情況之后才決定追擊。戰(zhàn)后，論述了利于開始

反攻的時機一一彼竭我盈之時。論述了追擊開始的時機一一轍亂旗靡

之時。

13.長勺之戰(zhàn)最終魯國大勝，請結合本文簡要分析魯國取勝的原

因。

【答案】

魯國取勝的原因有：①魯國進行的是反侵略的正義戰(zhàn)爭；②魯莊

公能取信于民，得到人民的支持；③有曹劌在戰(zhàn)場審時度勢的正確指

揮。

【分析】

本題考查理解文章內(nèi)容。魯國取勝的原因，結合“齊師伐我”可

知，魯國進行的是反侵略的正義戰(zhàn)爭；結合“小大之獄，雖不能察,

必以情”可知，魯莊公能取信于民，得到人民的支持；結合“一鼓作

氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏

焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”有曹劌在戰(zhàn)場審時度勢的正確

指揮。

14.本文多處將魯莊公與曹劌進行對比描寫，請找出其中一例，

分析這樣寫的好處。

【答案】

戰(zhàn)前：魯莊公淺陋；曹劌：有遠謀。戰(zhàn)時：魯莊公不作調(diào)查,

急躁冒進；曹劌實地調(diào)查，抓準時機；戰(zhàn)后：魯莊公茫然不知；曹

劌細說原委。通過對比，突出曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才能和莊公的“鄙二

【解析】本題考查表現(xiàn)手法。

根據(jù)首段“衣食所安，弗敢專也，必以分人”“犧牲玉帛，弗敢

加也，必以信"“公曰：'小大之獄，雖不能察，必以情。‘對曰：'忠

之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?？芍?，在戰(zhàn)前魯莊公認為將衣食這

一類安身的東西分給別人，不敢虛報祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的

用品數(shù)目是作戰(zhàn)的條件，在魯莊公提出根據(jù)誠心處理案件后，曹劌認

為魯莊公盡了職分，能夠取信于民，得到百姓的支持，這才是作戰(zhàn)的

條件，認識到“取信于民”的重要性；可見”戰(zhàn)前：魯莊公目光短淺，

曹劌有遠謀”；

根據(jù)第二段“公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之”“齊師敗績。公

將馳之”可知，魯莊公到了戰(zhàn)場上就急于擊鼓，在齊軍失敗后就急于

追擊，可見魯莊公急躁冒進；根據(jù)“齊人三鼓。劌曰：'可矣J”“視

其轍，登軾而望之，曰：'可矣遂逐齊師”可知，曹劌準確把握作

戰(zhàn)時機，通過實地調(diào)查把握追擊的時機；可見”戰(zhàn)中：魯莊公急躁冒

進，曹劌實地調(diào)查、抓準時機”；

根據(jù)結尾段“既克，公問其故”可知，聽從曹劌的建議戰(zhàn)爭取得

勝利后魯莊公仍不知為何取勝；根據(jù)“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再

而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有優(yōu)焉。吾

視其轍亂，望其旗靡，故逐之”可知，曹劌認識到士氣的重要性，能

夠做到知己知彼，小心謹慎，道明獲勝原因；可見“戰(zhàn)后：魯莊公茫

然不知取勝的原因，曹劌細說原委”；

文章多次使用對比的手法意在通過魯莊公的鄙陋（見識短淺）來

襯托曹劌卓越的軍事才能和政治遠見。

15.“肉食者鄙，未能遠謀”一句在文中有什么作用？

【答案】

①說明當權者淺薄無知，交代曹劌進見的原因，襯托曹劌的遠見

卓識。②為下文寫魯莊公的目光短淺做鋪墊。（意思對即可）

【分析】

本題考查理解語句。這句話的意是：當權的人目光短淺，不能深

謀遠慮。這是曹劌請見的原因。用當權者的“鄙”襯托曹劌的“遠謀

結合下文“公將鼓之”，“公將馳之”，“公問其故”可知，這句也為下

文寫魯莊公目光短淺做了鋪墊。

16.選文展現(xiàn)了曹劌哪些方面的品質？請簡要概括。（從曹劌身上

你得到哪些啟示？）

【答案】

①具有卓越的軍事識見和卓越的作戰(zhàn)指揮才能。②有以天下為己

任的獻身精神與愛國情懷。③取信于民的政治思想。

【解析】

本題考查人物形象分析。

曹劌有著強烈有愛國心與責任感。“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請

見”“戰(zhàn)則請從”，祖國被侵略時，立即“請見”，去參與“肉食者謀

之”的事，并主動要求參戰(zhàn)；

有政治遠見，能深謀遠慮?！靶〈笾z，雖不能察，必以情”，引

導國君意識到“忠”其事，取信于民是作戰(zhàn)的先決條件，有“遠謀

具有卓越的軍事識見和卓越的作戰(zhàn)指揮才能，能把握進攻的時機

“彼竭我盈”和追擊的時機“轍亂旗靡”。

16.結合選文第②③自然段和下面【鏈接材料］你認為魯莊公是

“明君”還是“昏君”