雙減一年以來教師感悟征文范文在日常生活或是工作學習中，我們常常會收獲不一樣的感想和體會，這個時候，就可以把這些感悟都寫下來。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的雙減一年以來教師感悟征文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。雙減一年以來教師感悟征文范文1在暑假培訓中，我通過學習新課改提倡的基本理念，最近仔細閱讀學習了現(xiàn)代教育理論與實踐》一書。對自己的教育教學有了新的理解和熟悉，對自己的今后工作有著極大關心，現(xiàn)在就摘錄本書部分章節(jié)的部分內(nèi)容，結合自己的工作實際，談談自己的熟悉“（一）我對“教學與課程”的熟悉在新課改中，教學與課程的關系是我們首先必需擺正和處理好的一對關系。我們知道“課程是學校教育的實體或內(nèi)容，它規(guī)定‘教什么’；教學是學校教育的過程或手段，它規(guī)定學?！趺醋觥?；課程是教學的方向或目標，是在教學過程之前和教學情境之外預先規(guī)定的，教學的過程就是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應當對課程做出任何變革?！贬槍@一點，再對比自己的教學，以往我在教學中，總是把教材作為教學的中心，因此經(jīng)常消失教學過程和同學實際相脫離的現(xiàn)象，有時還為此想不通?，F(xiàn)在我熟悉到我們的教學過程不僅是使用教材，同時也要注意開發(fā)和利用課程資源。特殊是在口語交際教學中，更要注意交際課程與同學生活實際的結合，注意交際課程的開發(fā)，這樣教學就不只是忠實的實施課程方案，教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進、彼此有機地融為一體，教學改革才能真正進入教育的內(nèi)核，成為課程改革與進展的能動力氣，成為老師與同學追尋主體性、獲得解放與自由的過程。（二）我對“互動的師生關系”的認知我們知道“教學是老師的教與同學的學的統(tǒng)一”，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是就是師生，生生的交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學論指出，“教學過程是師生交往、樂觀互動、共同進展的過程。”該書指出“交往是活動的.最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態(tài)的社會關系的總和，而是動態(tài)地表現(xiàn)出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互溝通、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分，而且是多邊的整體的交往?！边@一點告知我們在教學中我們必需重視同學的交往力量，對于學校低班級來說，我們就必需重視同學的聽說力量，口語交際力量的培育?！皫熒P系是一種公平、理解、雙向的人與人的關系”“在師生關系中，同學會體驗到公平、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議，形成樂觀的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。”以上這些內(nèi)容都告誡我們教育工，特殊是一線老師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主公平的角度去和同學溝通，要充分體現(xiàn)師生之間的親情，敬重他們，信任他們，把他們作為知心伴侶，去關懷愛惜，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和同學溝通，才會提高同學的交際力量。我們知道“交往的基本屬性是互動性和互惠性”通過師生間、同學間動態(tài)溝通實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。所以我們在教學中，必需充分的放手給同學交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而達到培育口語交際力量的目的。雙減一年以來教師感悟征文范文2今日已是暑期培訓的第11天，老師們雖然已經(jīng)很疲乏，但依舊以高度的熱忱投入到培訓中來，尤其是今日進行教材分析的老師。這三位老師留給我印象最深的是，他們特殊注意聯(lián)系已學學問，并為后學學問做鋪墊。其實重視學問間的前后連接對我們平常的教學也是特別重要的。一、關心找準起點，解決重難點。每個學問點都有著前后的聯(lián)系，了解同學已學的學問，既可以找準本節(jié)課的起點，也可以關心我們解決難點。如：五班級上冊《多邊形的面積》，這部分內(nèi)容是在同學學習了長方形、正方形和三角形的特征及長方形、正方形的面積計算的基礎上進行教學的，因此在學習這部分內(nèi)容時，先引導同學進行復習，那么同學在探究平行四邊形的特征時，就會想到用探究長方形、正方形和三角形的特征地方法來探究。在探究平行四邊形的面積計算時，可以轉(zhuǎn)化成長方形來推導。用了前面所學的學問，使同學更好的理解這些學問。二、關心不拔高要求。注意后學的學問也相當重要，既關心我們不拔高要求，又為后學的學問留下思索的空間。我們都有這樣的經(jīng)受，當講完一個學問點時，總怕孩子把握的不夠，因此把題出的難一些，使得老師同學都很累，只所以這樣是由于沒有考慮到后學的.學問，因此拔高了難度。而第三位老師在最終講解從麻大湖回家的路線時就拔高了難度，用到了學校的學問，既是老師聽起來也有難度。假如告知孩子只要用到學校的學問，會給孩子留下一點想象的空間。在以后的教學中我們要注意學問間的前后連接。雙減一年以來教師感悟征文范文3通過上周關于學校生減負的問題探討，我感受頗深，我們對同學的“減負”不能作平面化的理解，好像“減負”僅僅是減輕書包、削減作業(yè)，削減同學在校時間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負”手段，并不是“減負”的真正目的?！皽p負”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)覺，同學的負擔并不是都重，而是“負擔”不合理：機械學習負擔重，實踐活動負擔輕;考試分數(shù)重，習慣培育輕;用腦負擔重，動手負擔輕;心理負擔重，思想疏導輕。更何況，由于同學個體學習力量的差異，他們學習負擔的輕重又不能一概而論。老師的職責不是把課本，教參中的文字重復講出來，不是讓同學死記硬背，老師應千方百計的調(diào)動同學學習的樂觀性，讓同學經(jīng)受學習的過程，創(chuàng)設良好的學習情境，讓同學的思維活動過程達到完整。過重的課業(yè)負擔是應試教育留下的“毒瘤”，嚴峻影響了同學的身心健康和制約了同學力量的進展。使同學真正成為新世紀具有自學力量、創(chuàng)新力量、競爭力量的.健康的全面進展的高素養(yǎng)人才，我認為老師要做到以下幾方面：一、制造成長空間我認為，制造同學更多的自主成長空間，共性化地進展同學的特長，是做好“減負”工作的關鍵一點。在這樣的熟悉之下，我們在實踐中總結形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個讓給”的敏捷學法指導體系?！皟蓚€層次”是目標原則。淺層目標：讓每個同學懂得一些通用型學習方法，提高學習效率。高層目標：讓同學把握學習策略，即能依據(jù)自己的學習共性、風格和力量，對通用型的學習方法進行敏捷選擇或再制造，提倡適者為上。二、提高老師素養(yǎng)眾所周知，老師的教學力量強，教學效率就高;教學效率高，同學的學習容量就大，學習效率也高。這種意義上分析，“減負”對老師而言，不是“減輕教學負擔”，而是要提高老師的自身素養(yǎng)，只有高素養(yǎng)的老師，才能實現(xiàn)“輕負擔，高質(zhì)量”?？傊?，老師的教學水平是減負的關鍵;課堂教學是“減負”的主渠道;同學的學習管理，是“減負”不行視的重要環(huán)節(jié)。雙減一年以來教師感悟征文范文4在暑期培訓期間，與會的專家或發(fā)言代表們談到了一個明顯的詞那就是“合作”，合作不僅僅體現(xiàn)在課堂上問題溝通也體現(xiàn)在日常生活之中，我不僅想起了我們班在開展合作式學習也帶來了處理好了日常生活中的瑣碎小事。大家面對面的溝通，共同探討解決疑難問題，形成合作、互助的氣氛增進了他們的友情，表現(xiàn)出有福同享、有難同當?shù)挠⑿蹥飧?，時間長了，他們談話的內(nèi)容也多了，什么電視節(jié)目、玩具、圖書、父母的脾氣什么樣子，到了無話不談的地步，是他們在合作學習的基礎上減輕了個別孩子的心理壓力，同時也為同學供應了親熱感和平安感，例如：我班小芳的父母離異了，苦惱之急，她沒有把苦惱憋在心里，而是和最要好的同學講出來，大家你勸一句我勸一句，紛紛要求小芳同學還是和以前一樣努力學習，確定一點那就是爸爸、媽媽還是愛你的'，其他的是大人的事情，把苦惱拋在腦門后面。經(jīng)過同學們的勸告，她還是和原來一樣每天興奮，對生活布滿了信念。我們由于是學校高班級的同學，有的孩子在上課的時候沒有專注聽講，課下作業(yè)消失錯誤連篇的現(xiàn)象，許多孩子不好意思的問老師，不懂裝懂，為愛護孩子們的自尊心也節(jié)約我的時間，這時我給他們支配一對一的幫教互助小組，成果優(yōu)秀的同學或許是當老師的緣由，那份仔細，那份自愿甭提有多興奮，剛一開頭差生還有點緊急，漸漸地經(jīng)過幾次接觸他們成了好伴侶，假如差生不會的題有“小老師”會自覺地過去給與講解，清早一到?！靶±蠋煛本瓦^去清點他們同學的家庭作業(yè)，生怕“同學有不會的給她們丟面子”，還有的星期天把“同學”約到家里給與開小灶，家長們見了我說：“這樣的學習起到了督促作用?！毙±蠋焸儽匦栌邪俜种俚陌盐杖ソo他的同學講課，晚上抽出肯定的時間預習，看不懂的請家長幫忙，原來的時候家長讓多做點作業(yè)，會和家長頂嘴，弄得一家人精神不開心。經(jīng)過一段時間的幫教，差生的作業(yè)能夠做完，并且有了好伴侶和他們談話，不再孤立、孤獨，提高了他們的自尊心，合作學習有助于同學形成熟悉和理解他人心情的力量，培育了同學對他人關懷、友好、禮貌的態(tài)度。雙減一年以來教師感悟征文范文5短暫的暑期學習使我受益匪淺，感受頗多。應試教育已不能適應新形式的進展，教育是學問創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，我們每一所學校、每一位老師都要細心呵護和培育學的奇怪心、求知欲，關心學樹立自主學習、獨立思索，那種以考試分數(shù)作為衡量教育成果標準，過于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素養(yǎng)教育是一種敬重學主體的教育，學作為一個有獨立人格的人，理應得到老師全方位的敬重，學只有得到人格的敬重和信任，才有可能主動進入學習情境中，參加學問的形成、進展、應用的過程，激發(fā)起求知欲，可見敬重和信任每一位學這是老師從事教育工作的第一原則。蘇霍姆林斯基說：“讓每一個學都抬起頭來走路?！瘪R卡連柯認為：“我的基本原則是永久盡量多的要求一個人，也要盡量多地敬重一個人?！崩蠋熍c學建立公平的關系，是社會主義國家的本質(zhì)要求，老師要有作風，允許學提出不同的看法，不能把老師的話當作命令強加給學，讓學肯定的聽從，反之，老師就會體罰或變相體罰學，大家都知道孩子天性頑皮，愛惡作劇，常常做錯事是他們的“特權”，但隨著孩子們年齡的增長，過去在學校不聽話的孩子聽話了，有出息了，因此，老師要用進展的眼光對待學，對后進要有愛心、急躁和恒心。英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的.幸福都歸于自己的習慣。”良好的日常行為習慣地培育，對學今后的進展終身受益，作為老師教書育人是我們的神圣職責，在教育教學中從學身邊的點滴小事抓起，嚴格要求，以身示范，培育學見到老師或長輩要主動問好，行走時留意右行禮讓，參與集體活動要穿校服，遵守紀律，按時參與衛(wèi)值日，講究個人衛(wèi)，課前預習，上課仔細聽講，課后獨立完成作業(yè)，學這些良好的日常行為習慣地培育，看似簡潔，其實需要老師們付出許多的努力和心血，天長日久，日積月累，集腋成裘，一旦學養(yǎng)成良好的行為習慣，將為他今后的終身學習和再進展奠定根基，因此，我們老師不僅要學會傳授科學文化學問，而且要學會培育學形成良好的行為習慣，堅持“兩手都要抓，兩手都要硬”。老師要不斷學習和拓展學科學問，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源?！崩蠋煵荒軡M意已有的學問，在不斷學習本學科最新學問的基礎上，了解其它學科學問進展的最新動態(tài)，以科學學問不斷武裝自己，以適應新世紀教育進展的需要，隨著新課程的改革，老師在教學中不僅要注意學科學問的整合，觸類旁通，而且還應樂觀指導學開展討論性學習，使學在活動中學會學習、學會存、學會合作、學會進展，老師以豐富的學問塑造人格魅力，使學“親其師，信其道”。學習現(xiàn)代教育技術手段，豐富教育內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育技術的進展，把握現(xiàn)代教育技術手段是老師的職責，老師通過學習，可以較嫻熟地制片、樂觀的解決教學中的重點和難點學問，使教學更直接、更動，對提高教學質(zhì)量事半功倍;另外，老師在備課時，可以通過微機備課，發(fā)揮集備組集體力氣取長補短，使教學資源共享，這不僅節(jié)省了時間，使老師有更多的時間進行學習，而且使老師之間增進了合作意識，從而更好地提高教學質(zhì)量。隨著校內(nèi)網(wǎng)的建立，教學內(nèi)容和學習內(nèi)容將有新的改革和突破，老師不斷學習現(xiàn)代教育技術的任務任重道遠。教育遵循教育規(guī)律和學身心進展規(guī)律，新世紀，學無論在思想還是在學習上，有很多過去我們曾未遇到的新問題，我們切不行“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡潔粗暴的工作方法，不僅不能解決問題，而且損害了老師形象，違反了老師職業(yè)道德，作為老師我們應當吸取教訓，要把良好的動機和有效的結果緊密地結合起來，“育人要先育心”只有心與心的溝通和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會有成果的回報。當然，老師擁有一個健康地心理將有樂觀地指導作用，它可以使老師在社會、工作和活等壓力下，學會調(diào)控、宣泄和轉(zhuǎn)移不良的心情，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參與一些有意義的文體活動，保持樂觀樂觀的思想和較輕松的心理狀態(tài)，從而不斷完善自我，提高自我，做學的良師益友。一、愛崗敬業(yè)要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，樂觀進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成果區(qū)分對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、急躁、細心，”無論在活上還是學習上，時時刻刻關愛學，特殊