部編版語文二年級上冊23紙船和風(fēng)箏說課稿（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊23紙船和風(fēng)箏說課稿【第1篇】

一、說教材：《紙船和風(fēng)箏》是本冊入選的新課文，講述的是一個有

關(guān)友誼的感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，在山頂

和山腳架起了一座友誼的長橋，讓松鼠和小熊成了好朋友，可是，就

因為一件小事的爭吵，象征著友誼的紙船和風(fēng)箏不見了，兩個小伙伴

也陷入失去友誼的痛苦中。最后，他們終于鼓起勇氣，再次向?qū)Ψ缴?/p>

出了友誼之手，用自己獨特的方式重新找回了這一段真摯的友情。

整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的快樂，鬧

別扭時的難過、失落，以及云開霧散時的興奮、激動。把真摯的友情

在字里行間表現(xiàn)得真實感人，是學(xué)生體驗情感、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)秀

文本材料。根據(jù)二年級語文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點，

本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、感情朗讀課文，在朗讀感悟中培

養(yǎng)對語言文字的感受能力。2、讀中體驗情感，體會松鼠和小熊的友

誼，受到情感的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界。

二、說教法、學(xué)法：新課標(biāo)中指出：“語文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗，

在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內(nèi)心

世界，同時形成良好的語感。”而本篇課文的.動人之處恰恰就在字里

行間蘊含的真情。文章文字雖然淺顯，但對二年級的孩子，要讓他們

感悟小伙伴失去友誼時內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”

的獨特方式和感人場面，還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及本篇

課文的特點，我嘗試采用體驗教學(xué)的方式，通過“批文入情，朗讀感

悟”，讓學(xué)生自主感悟體驗，達(dá)到體驗情感，形成語感的教學(xué)目標(biāo)。

在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗活動的一個組織者，一個促進(jìn)者和一

個平等對話者。

三、教學(xué)程序：分為三部分：

（一）復(fù)習(xí)生字，談話引入新課。上課伊始，通過小松鼠送來紙

船和祝福創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習(xí)了生字，同時，又使學(xué)生體驗受到禮物和

祝福的快樂，為后面的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊，自然地引入新課的學(xué)習(xí)。

（二）入情入境，朗讀感悟。為了讓學(xué)生更好地感悟課文，體會

文章字里行間蘊含的真情，這一部分的教學(xué)中，我的具體教學(xué)策略是

這樣的：

1、保證充分的閱讀?！芭娜肭椤钡倪^程，就是深入閱讀，充

分思考，逐步領(lǐng)悟的過程。有了這個過程，學(xué)生獨特的感悟，豐富的

體驗才會源源不斷地生成。因此，這一部分的學(xué)習(xí)中，留下充足的時

間讓學(xué)生去讀書、去品味、去感悟。例如，在學(xué)習(xí)1—6小段時，讓

學(xué)生通過自讀感悟、小組交流朗讀、配樂齊讀等多種讀書方式，讓學(xué)

生在反復(fù)的讀書中生成自己的體驗，體會小熊和松鼠相好時的快樂。

2、營造體驗的情境。情感是最具有情境性的心理活動，要讓學(xué)

生體驗松鼠和小熊快樂，失落，痛苦的情感，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗，

就要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色。在這部分的學(xué)習(xí)中，

我通過多種途徑創(chuàng)設(shè)情境：如，繪制圖片，畫簡筆畫、展播課件，配

樂朗讀渲染氣氛，教師語言的描述等。

（三）聯(lián)系實際，遷移運用。對整篇課文的朗讀感悟之后，老師

讀一封來信，引導(dǎo)學(xué)生給信中的小伙伴回信的同時，運用本課對友誼

的感悟和體會解決生活中的實際問題。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生的語言

表達(dá)能力，同時，也使學(xué)生更加深對友誼的理解，起到“潤物細(xì)無聲”

的作用。

部編版語文二年級上冊23紙船和風(fēng)箏說課稿【第2篇】

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)“莓”等8個字。

2.能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個故事。

3.通過看圖和學(xué)文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情

感。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1.掌握本課生字、新詞。

2.朗讀課文。

3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清

感。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。

課時安排：二課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了

帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，

我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書課題。）

二、看圖，初步了解圖意。

1.出示掛圖，一幅一幅地看圖。

第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松

果，他樂壞了。

第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛

著一個草莓，也十分高興。

第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船

放進(jìn)了小溪里。

2.把三幅圖連起來當(dāng)成一個故事講一講。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語。

L.初讀課文，畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞。

2.認(rèn)讀生字，詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。

樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福

四、指導(dǎo)寫字。

1.同桌互相交流用什么好辦法記生字。

2.重點指導(dǎo)o

祝：左右結(jié)構(gòu)。

福：左右結(jié)構(gòu)。

幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。

扎：平舌音。

抓：右邊筆順是：一廠廠爪。

漂：多音字，漂流。

3.指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。

四、布置作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。

第二課時

一、我會讀

山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船

松果草莓紙條屋頂門口

幸?？鞓吩敢馄黠h蕩

1、自由讀，同位互讀

2、開火車讀

3、用詞說話

4、你還喜歡本課中的哪些詞語？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰能用幾句話說一說圖上畫了

些什么？(山、房子、小河)

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，請大家讀讀第一自然段，幫

幫他們找家。

戴頭飾，扮演角色：

這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活

在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的

松鼠吧！

2、學(xué)習(xí)第二至六自然段：

(1)了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們

卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文

中去找找答案吧！

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

(學(xué)生讀課文原文)你能用自己的話來說說嗎？

(2)重點學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情:

他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們

高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？“樂壞了”還可以怎么

說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了"）那你能讀好這

一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

還有什么原因讓你們這樣高興？

看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福

語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高

興嗎？還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢！我們

來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和

小熊鬲興的心情。）

朗讀整個第三自然段。

小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段

吧！

單個讀第五自然段(教師指導(dǎo))。

所有小松鼠讀第五自然段。

(3)配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂：

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼

帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

(4)區(qū)別“漂”和“飄”：

在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢！它就藏在這兩個句

子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示兩個句子。)

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這

個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”

是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你

做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

3、學(xué)習(xí)第七自然段：

過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為

了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小

事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不

到漂流的紙船了。

4、學(xué)習(xí)八、九自然段：

(1)小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？(很難過)能告訴小鳥

原因嗎？

(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)

(3)原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁?/p>

還是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段:

噢，原來是這樣?。‰m然你們吵架了，但心里還都想著對方，還

想和對方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然

段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你

的心情表達(dá)出來？先自己試試。

（1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又

怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠

和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小

熊和好，很急切很真誠的語氣。

有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好!

單個讀，齊讀。

(2)學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？

6、拓展練習(xí)：

⑴是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他

深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

(2)小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？(不會。)

我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎？大家

說得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬

容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是好朋友。

部編版語文二年級上冊23紙船和風(fēng)箏說課稿【第3篇】

《紙船和風(fēng)箏》說課稿

各位評委：

你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級上冊第20課《紙船

和風(fēng)箏》，現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書五方面加以說明。

一、說教材

《紙船和風(fēng)箏》是人教版二年級上冊第五組中的一篇課文。這一組的

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品

質(zhì)，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。本

課講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，它向我們揭示出小熊和

松鼠因為紙船和風(fēng)箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風(fēng)箏

讓它們和好如初，告訴小朋友們在與好朋友吵架后該怎么去“縫合”

友誼，主動向友誼伸手的人，令人欽佩。

本課是一篇以“情”為主，學(xué)生體驗情感、訓(xùn)練語感的文本材料，根

據(jù)二年級語文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本課文本特點，我設(shè)定以下的教

學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。2、對交朋

友，維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)重難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

2、理解紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，它們是維護(hù)、發(fā)

展他們友誼的紐帶。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

二、說教法

為了讓學(xué)生更好的感悟課文，體會友誼帶來的快樂，根據(jù)低年級學(xué)生

活潑的個性特點，在教學(xué)中我主要采用朗讀感悟法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的

分析來替代學(xué)生的閱讀實踐?！彼栽诮虒W(xué)中以讀為主，抓住點詞重

句，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，體會文中表達(dá)的感情。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為充分體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師要

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主閱讀中培養(yǎng)閱讀能力

和領(lǐng)悟能力。

四、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分為四部分：

（一）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

課前同桌之前檢查生字新詞，上課一開始，拿出折好的紙船，引導(dǎo)

學(xué)生練習(xí)說話：紙船漂呀漂，它會漂到哪里去呢紙船會帶些什么去哪

兒呀！學(xué)生自由說，老師由學(xué)生的發(fā)言順勢引入新課：它漂到了我們

班的課堂，給咱們帶來了一個好聽的故事。

（二）板畫貼圖，進(jìn)入角色

首先用簡筆畫形式勾畫一座山，然后讓學(xué)生根據(jù)課文的第一自

然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼在合適的位置，隨后請同學(xué)們帶上頭

飾走進(jìn)童話故事，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出濃厚氛圍，拉進(jìn)學(xué)生與課文的

距離O

（三）入情入境，朗讀感悟

1、感悟松鼠和小熊的快樂

（1）首先小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6段，找出是什么讓松鼠和小熊成為

了好朋友。

⑵然后抓住3、5段通過自讀、齊讀、分角色讀的方式，進(jìn)一步體會

松鼠和小熊的快樂。

同時用發(fā)現(xiàn)的方法學(xué)習(xí)“漂”“飄”以及理解“樂壞了”