七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作業(yè)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材修身正己

單元

0自然單元[]重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1提筆落墨夯基礎(chǔ)單元導(dǎo)讀

2躬行自明樹(shù)模范《葉圣陶先生二三事》

3助人為樂(lè)傳芬芳《驛路梨花》

4勇?lián)?zé)任尋真樂(lè)《最苦與最樂(lè)》

課時(shí)信息

5對(duì)話鴻儒明志趣《短文兩篇》

6略讀對(duì)比悟品行閱讀探究人物品質(zhì)

7開(kāi)拓視野頌美德尋美贊美，學(xué)習(xí)品質(zhì)

8孝親敬老正己身孝親敬老，親身實(shí)踐

9心懷溫暖書(shū)陽(yáng)光怎樣選材

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.識(shí)字與寫(xiě)字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在

使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速

度。

2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。能較為熟練地運(yùn)用

略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分

析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。閱讀簡(jiǎn)單的議論

文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。閱讀淺易文言文，能借助

注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。

3.表達(dá)與交流：注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)

確、突出要點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，

選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)

作的能力。

4.梳理與探究：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，努力

提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程

中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

（二）教材分析

本單元為七年級(jí)下冊(cè)第四單元，閱讀主題是“修身正己”。下設(shè)三篇白話文，

兩篇文言短文，一次寫(xiě)作課，一次綜合性學(xué)習(xí)。本單元所選的課文，有著豐富的

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容;課文中所寫(xiě)人物的身上，也蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美

德。

《葉圣陶先生二三事》是著名文化學(xué)者張中行寫(xiě)的散文，通過(guò)回憶與葉圣陶

先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉老謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行

間流露出作者對(duì)德行高遠(yuǎn)者的追思景仰。

《驛路梨花》是一篇小說(shuō)，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，講述了人們學(xué)習(xí)雷鋒精神，

互相關(guān)心，互相幫助的感人故事，贊頌了一種“我為人人，人人為我”的美好道

德。

《最苦與最樂(lè)》是一篇議論文，作者梁?jiǎn)⒊瑥淖羁嗪妥顦?lè)兩方面來(lái)談人生的

責(zé)任，告誡我們:人生在世，要對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，

這樣才能得到真正的快樂(lè)。

古文《陋室銘》表達(dá)了一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣；《愛(ài)蓮說(shuō)》

歌頌了蓮花堅(jiān)貞高潔的品格，從而表現(xiàn)了作者潔身自愛(ài)的高潔人格，以及對(duì)追名

逐利的世態(tài)的鄙視和厭惡。這些課文，都從不同角度表現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美

德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。

重視略讀方法，關(guān)注課文內(nèi)容和表達(dá)方式，重視學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解，陶冶學(xué)生

的情操，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，是學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)與目的。

（三）學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生，對(duì)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)現(xiàn)象有了初步認(rèn)識(shí)，有了自己獨(dú)

立的想法。能夠通過(guò)文本閱讀與課外閱讀，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生習(xí)慣于精讀、細(xì)讀，整體的讀書(shū)效率較低。學(xué)習(xí)略讀法，幫助

學(xué)生提綱挈領(lǐng)的把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法，提高閱讀效率。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單

元重點(diǎn)字詞；掃清文言文字詞障礙，領(lǐng)會(huì)文章大意；學(xué)習(xí)略讀，側(cè)重觀其大略，

粗知文章大意，能根據(jù)一定的需要，確定重點(diǎn)閱讀；學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行

人際溝通和社會(huì)交往。

2.思維發(fā)展與提升：體會(huì)文中語(yǔ)句的深刻含義；積極觀察、感知生活，豐富

語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言直覺(jué)，提高語(yǔ)言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受語(yǔ)言文字的美，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)作品，學(xué)習(xí)

文中人物修身做人的品質(zhì)，并能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，培養(yǎng)健康向上的審

美情趣。

4.文化傳承與理解：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信，獲得積極的人生啟示。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.收集積累作家作品及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。鞏固本單元的重點(diǎn)字詞，掌握正確

的寫(xiě)法，提高正楷字、行楷字的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

2.掌握略讀學(xué)習(xí)方法，快速理清文章思路，把握文章內(nèi)容。理解并體會(huì)作者

蘊(yùn)含在字里行間的思想感情，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的感受和心得。

3.學(xué)習(xí)選材和組織材料的方法，完成一篇作文。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語(yǔ)言直覺(jué)。創(chuàng)設(shè)情境，提高語(yǔ)言

表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的理解、分析、概括的思維能力。

5.弘揚(yáng)中華美德，陶冶情操，凈化心靈，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

核心素養(yǎng)貫穿學(xué)習(xí)全程。本單元的主題是“修身正己”，所選課文都蘊(yùn)含中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。單元作業(yè)設(shè)計(jì)一方面注重語(yǔ)言的積累運(yùn)用和各種能力的提升，

另一方面以“感受中華美德、講好美德故事、頌揚(yáng)美德精神、踐行孝敬美德”為

主線，按照“課內(nèi)一一課外一一實(shí)踐”的邏輯關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在通過(guò)“閱讀一

一評(píng)價(jià)一一寫(xiě)作”的綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)化中華傳統(tǒng)美德，建立文化自信。

“少而趣”燃起作業(yè)熱情。作業(yè)量少而精，作業(yè)形式豐富有趣，有閱讀型作

業(yè)、合作型作業(yè)、游戲類作業(yè)、體驗(yàn)型作業(yè)等。多種形式的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情，也提升了學(xué)生的思維能力。

分層設(shè)計(jì)滿足個(gè)體需求。課時(shí)作業(yè)設(shè)有基礎(chǔ)題、提升題、拓展題，還有選擇

型作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)有彈性，充分關(guān)注了學(xué)生個(gè)體差異，滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需

要。

階梯式內(nèi)化優(yōu)秀美德。首先通過(guò)建立人物檔案，以游戲形式識(shí)記重點(diǎn)字詞，

整體感知單元內(nèi)容。接著通過(guò)梳理情節(jié)、復(fù)述課文、制作朗讀視頻等，感知優(yōu)秀

美德。再利用收集美德詩(shī)文、跟帖談責(zé)任、跨越時(shí)空對(duì)話等任務(wù)，感悟美德內(nèi)涵。

用寫(xiě)美德夸夸條、觀察漫畫(huà)談感想的方式，歌頌中華傳統(tǒng)美德。然后通過(guò)批注式

閱讀課外文章、個(gè)人情景體驗(yàn)、集“孝親敬老”能量卡，實(shí)現(xiàn)了閱讀到實(shí)踐、課

內(nèi)到課外的遷移運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)美德行為帶來(lái)的快樂(lè)。最后回歸生活，總結(jié)寫(xiě)

作方法，寫(xiě)身邊人的美德故事，讓美德內(nèi)化于心，踐于行。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)提筆落墨夯基礎(chǔ)

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))

(1)新的單元學(xué)習(xí)開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，完成人物檔案整理吧！

姓名葉圣陶生卒年

原名籍貫

代表作品

______________

評(píng)價(jià)

姓名字朝代籍貫

夢(mèng)得

代表作品

評(píng)價(jià)

姓名周敦頤生卒年字

號(hào)別號(hào)籍貫

重要經(jīng)歷

作品風(fēng)格

評(píng)價(jià)!1

（2）議論文，又叫說(shuō)理文，是一種剖析事理，論述事理，發(fā)表意見(jiàn)，提出

主張的文體。請(qǐng)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)，完成議論文知識(shí)梳理。

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2.時(shí)間要求：（1）5分鐘；（2）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀合格

人物信息填寫(xiě)準(zhǔn)確

議論文文體知識(shí)概括準(zhǔn)確

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、整理資料的能力，讓學(xué)

生全面的了解作家、作品，掌握常見(jiàn)的文體知識(shí)特點(diǎn)。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：(詞語(yǔ)五子棋)

同學(xué)們，表格內(nèi)的所有詞語(yǔ)均出自于本單元，每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)錯(cuò)別字。

請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，自行選擇一個(gè)錯(cuò)誤詞語(yǔ)作為開(kāi)始，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出正確寫(xiě)法,

然后讀出正確讀音，就可用彩筆畫(huà)一個(gè)圈；將5個(gè)圈連成一條直線(斜線、橫線、

豎線都可以)即為成功。

顛柿流離生蔬商灼間陋器約如釋重附

()()()()()()

累綴朦隴僻如折隕遁環(huán)俳解

()()()()()()

拖踏譯路悔人不倦修憩失憶間督

()()()()()()

弘儒案犢修閏晶湮不齒下問(wèn)白盯

()()()()()()

陡鞘甚煩隱佚卸玩竹蔑於泥

()()()()()()

悲天閔人別紐答觀妥貼墾切以身做則

()()()()()()

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確

詞語(yǔ)朗讀清晰、準(zhǔn)確

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)字詞,

積累本單元重要字詞。

第二課時(shí)躬行自明樹(shù)模范

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：

略讀《葉圣陶先生二三事》，概括主要內(nèi)容，提煉人物品德。具體略讀要求

如下：

(1)計(jì)時(shí)閱讀，限定在3分鐘內(nèi)閱讀完畢。

(2)閱讀完畢后，提取主要事件、人物品德等重要信息，用簡(jiǎn)潔文字概括,

完成下表。

篇目事件_____________評(píng)價(jià)性詞句人物品德

《葉圣陶先

生二三事》

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

規(guī)定時(shí)間內(nèi)

信息提取準(zhǔn)確度

概括簡(jiǎn)潔精煉度

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本文通過(guò)回憶葉圣陶先生工作和生活中的幾件事，

表現(xiàn)人物的品德。通過(guò)此題的設(shè)置，讓學(xué)生關(guān)注人物做了什么，關(guān)注表明人物特

點(diǎn)的詞句，從而了解人物品德，感受作者對(duì)葉圣陶先生的敬仰之情。

作業(yè)2:

1.作業(yè)內(nèi)容：比較兩個(gè)句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)句⑴的好處。

(1)告辭時(shí)，客人阻攔他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道

臺(tái)階，送到大門(mén)外。

(2)告辭時(shí)，客人阻攔他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他還是送到大門(mén)外。

2.作業(yè)時(shí)間：2分鐘

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀螃合格

理解準(zhǔn)確度

表達(dá)清晰度

書(shū)寫(xiě)工整度

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本文通過(guò)葉圣陶先生生活中的小事來(lái)刻畫(huà)他的性格、品行。通過(guò)此題，體會(huì)

作者對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě)，使人物形象更加豐滿，也學(xué)會(huì)賞析人物的方法。

作業(yè)3：

L作業(yè)內(nèi)容：葉圣陶先生躬行君子、堪為師表，請(qǐng)你收集并寫(xiě)出兩句表現(xiàn)古

人重視德行修養(yǎng)的詩(shī)文名句。

要求：

(1)要指出名句的作者或出處。

(2)書(shū)寫(xiě)工整美觀。

2.時(shí)間要求：2分鐘

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師與學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀合格

凸顯主題

書(shū)寫(xiě)工整

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)此題的設(shè)置即讓學(xué)生積累名言名句，又讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)古人對(duì)德行修

養(yǎng)的重視，激發(fā)學(xué)生正視自己的德行修養(yǎng)。

第三課時(shí)助人為樂(lè)傳芬芳

作業(yè)1：

1.作業(yè)內(nèi)容：復(fù)述《驛路梨花》

《驛路梨花》是按照“我們”的所見(jiàn)所聞的時(shí)間順序來(lái)組織材料的，請(qǐng)將《驛

路梨花》按小茅屋修建、維護(hù)的先后順序復(fù)述。與原文對(duì)比，說(shuō)說(shuō)兩種敘述方式

各自的優(yōu)點(diǎn)。

2.作業(yè)時(shí)間：3分鐘

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

突出課文中心重點(diǎn)

語(yǔ)言表達(dá)流暢生動(dòng)

__________創(chuàng)造性強(qiáng)

對(duì)順敘和插敘作用的掌握

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

《驛路梨花》這篇文章是按照“我們”的所見(jiàn)所聞的時(shí)間順序組織材料的，

但同時(shí)也使用了插敘手法。設(shè)置此題，意在通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的梳理、對(duì)比，學(xué)生

了解順序和插敘的作用，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

作業(yè)2：

L作業(yè)內(nèi)容：

解放軍說(shuō)：“不，我們是為了方便過(guò)路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！?/p>

當(dāng)梨花姑娘聽(tīng)完解放軍叔叔的回答后，她會(huì)想些什么呢？請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出梨花心理活

動(dòng)。

2.作業(yè)時(shí)間：3分鐘

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀合格

符合文章主題

符合人物身份

語(yǔ)言表達(dá)通順、流暢

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本文構(gòu)思巧妙，關(guān)于小茅屋的來(lái)歷采用了插敘的手

法。此題設(shè)置的目的是直接剖析人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到人物的心靈美，

感受到雷鋒精神的影響深入人心。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四課時(shí)勇?lián)?zé)任尋真樂(lè)

作業(yè)1：

I.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，下列分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.課文第一段的中心句是“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)

任''。

B.課文第五段中引用了孟子和曾子的話，孟子的話引作論據(jù)，曾子的話引作

論點(diǎn)。

C.課文第五段中“但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂(lè)，所

以他到底還是樂(lè)，不是苦呀！”句中的“他”指代的是仁人志士和諸圣諸佛。

D.本文以“最苦與最樂(lè)”為題，是因?yàn)楸疚氖菑摹白羁唷迸c“最樂(lè)”兩個(gè)側(cè)

面來(lái)談“人要盡責(zé)任”的道理。

2.作業(yè)時(shí)間：1分鐘

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀蟠合格

根據(jù)課文內(nèi)容做出正確判斷

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在讓學(xué)生了解議論文的基本常識(shí)，對(duì)課文內(nèi)

容理解和鞏固，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

作業(yè)2：（選做題）

同學(xué)們，你是如何看待責(zé)任的呢？下面兩個(gè)題目請(qǐng)任意選擇一題，按要求完

成。

題目一:

2.作業(yè)時(shí)間：3分鐘

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

突出主題

觀點(diǎn)鮮明

表達(dá)精煉

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：漫畫(huà)題可以幫助學(xué)生更深刻的理解責(zé)任，在觀察圖

片的過(guò)程中總結(jié)個(gè)人觀點(diǎn)，明白盡職盡責(zé)的重要性。

題目二：

L作業(yè)內(nèi)容：精彩跟帖一一“我看網(wǎng)絡(luò)謠言”

網(wǎng)絡(luò)謠言像一個(gè)無(wú)形的殺手，輕則詆毀個(gè)人名譽(yù)，重則引起社會(huì)混亂。如何

遏制網(wǎng)絡(luò)謠言，專家紛紛發(fā)帖。閱讀下面的帖子之后請(qǐng)你跟帖。

北京郵電大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)治理和法律研究中心主任李欲曉：對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上散布謠言

需要承擔(dān)的法律責(zé)任，主要分為三種責(zé)任：一是民事責(zé)任，即如果散布謠言侵犯

了公民個(gè)人的名譽(yù)權(quán)或者侵犯了法人的商譽(yù)，要承擔(dān)停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除

影響、賠禮道歉及賠償損失的責(zé)任；二是行政責(zé)任，即如果散布謠言，謊報(bào)險(xiǎn)情、

疫情、警情或者以其他方法故意擾亂公共秩序的，或者公然侮辱他人或者捏造事

實(shí)誹謗他人的，尚不構(gòu)成犯罪的，要給予拘留、罰款等行政處罰；三是刑事責(zé)任，

即如果散布謠言，構(gòu)成犯罪的要追究刑事責(zé)任。

中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)博士龍鳳釗：治理網(wǎng)絡(luò)謠言一方面要強(qiáng)調(diào)法律，另一方面

也要網(wǎng)民言行自律，提高網(wǎng)民和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)者的法律意識(shí)和文明素質(zhì)。應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)

中個(gè)人信用體系的建設(shè)，對(duì)不加甄別就傳播虛假信息欺騙公眾的人應(yīng)給與相應(yīng)的

信用處罰，同時(shí)加大立法對(duì)造謠者的打擊力度，讓網(wǎng)絡(luò)回歸到自由發(fā)言并且可信

的環(huán)境。

我的跟帖：

2.作業(yè)時(shí)間：3分鐘

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀螃合格

符合主題、觀點(diǎn)明確

內(nèi)容理性、友善

表達(dá)清晰、有條理

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)今社會(huì)，人們可以借助互聯(lián)網(wǎng)暢所欲言。但人

們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的任何行為都是要負(fù)責(zé)任的。我們對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)

任不止現(xiàn)實(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界也同樣需要。此題意在讓學(xué)生進(jìn)一步明白責(zé)任的范圍。

第五課時(shí)對(duì)話鴻儒明志趣

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(詞語(yǔ)解釋蛇形棋)

《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》兩篇短文中我們學(xué)習(xí)了大量的文言詞語(yǔ)，相信大家

已經(jīng)掌握了它們的含義?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始挑戰(zhàn)“詞語(yǔ)解釋蛇形棋”游戲，比

一比，看誰(shuí)掌握的牢。

規(guī)則：(1)同桌兩人為一組，參與者輪流投骰子，得到多少點(diǎn)數(shù)就走幾步。

(2)走到哪個(gè)格子就把格子里的詞語(yǔ)大聲解釋出來(lái)，解釋錯(cuò)誤后退一格，

解釋正確留在格子里。

(3)如果遇到梯子(梯底)可以爬到梯子的上面，一下子前進(jìn)很多步。

(4)如果遇到蛇頭，被蛇“咬”，則請(qǐng)回到蛇尾那格。

[??*)喪玩隱逸名

絲竹

妖

蒂

素琴

[J銘鴻彳霜外

2.時(shí)間要求：不限時(shí)間

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

正確解釋文言詞語(yǔ)的意思

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

文言文字詞積累是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，此題旨在通過(guò)“比一比”的游戲形式,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在游戲中，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的識(shí)記，寓教于樂(lè)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：拍攝《陋室銘》或《愛(ài)蓮說(shuō)》的配樂(lè)朗誦視頻。

拍攝要求：

(1)以小組合作的形式開(kāi)展，每組最多不超過(guò)8人。

(2)朗誦時(shí)吐字準(zhǔn)確，節(jié)奏明確。視頻畫(huà)面清晰，配樂(lè)典雅大方。

2.作業(yè)時(shí)間：2天

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

吐字清晰、語(yǔ)言流暢

感情充沛、展現(xiàn)詩(shī)歌意境

朗誦形式富有創(chuàng)意

__________儀表得體大方

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這兩篇古文非常富有音韻美，學(xué)生可以通過(guò)朗讀培

養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高朗誦能力。除了為每個(gè)學(xué)生提供參與朗誦的機(jī)會(huì)外，拍攝朗讀

視頻的方式還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)朗誦藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容:

跨越時(shí)空的對(duì)話

劉禹錫在任監(jiān)察御史期間，曾經(jīng)參加了王叔文的“永貞革新”。革新失敗后，

被貶至安徽和州縣當(dāng)一名通判。按規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子?？?/p>

和州知縣見(jiàn)作者被貶，故意刁難之。

話說(shuō)周敦頤聽(tīng)說(shuō)劉禹錫遭遇后，風(fēng)塵仆仆的穿越時(shí)空的柵欄，來(lái)到劉禹錫的

陋室安慰他。請(qǐng)寫(xiě)出周敦頤勸慰劉禹錫的話。

寫(xiě)作要求：

（1）安慰語(yǔ)要符合周敦頤的思想情懷、處世哲學(xué)。

（2）利用圖書(shū)室，網(wǎng)絡(luò)等資源搜索周敦頤的文章閱讀，了解作家的思想感

情、高潔志趣。

2.作業(yè)時(shí)間：5分鐘

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：老師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

是否符合人物的思想

表述是否條理清晰

內(nèi)容具體、概括性強(qiáng)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：《短文兩篇》的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是感受先人的處世

哲學(xué)、君子文化的美麗。通過(guò)此題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深入了解我國(guó)古代文

人的精神世界，同時(shí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的社會(huì)，陶冶自己的情操有著借鑒意義，

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

第六課時(shí)略讀對(duì)比悟品行

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

片段一懷念圣陶先生（節(jié)選）

呂叔湘

我第一次見(jiàn)到圣陶先生,跟我想象中的“文學(xué)家”的形象完全不一樣;一件舊

棉袍,一把油紙雨傘，說(shuō)話慢言細(xì)語(yǔ),像一位老塾師。他說(shuō)明來(lái)意之后，我答應(yīng)試

試看。又隨便談了幾句關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的話，他就回去了。那時(shí)候圣陶先生從樂(lè)山

搬來(lái)成都不久，住家和辦公都在郊外。過(guò)了幾天，他讓人送來(lái)一套正中書(shū)局的國(guó)

文課本,供我寫(xiě)書(shū)取用例句。

大約半年之后,我寫(xiě)完了《中國(guó)文法要略》的上卷，送給圣陶先生審閱，那

時(shí)候他已經(jīng)把家搬進(jìn)城里了。后來(lái)開(kāi)明書(shū)店設(shè)立成都編譯所,就設(shè)在圣陶先生家

里。圣陶先生一直在主持《中學(xué)生》雜志的編輯工作,后來(lái)又跟宋云彬先生合編

《國(guó)文雜志》，他邀我給這兩個(gè)刊物寫(xiě)稿子。因?yàn)樗透遄拥绞ヌ障壬抢锶?，?/p>

就常常留下來(lái)，一邊說(shuō)著話，一邊看圣陶先生看稿子。圣陶先生看稿子真是當(dāng)?shù)?/p>

起“一絲不茍”四個(gè)字,不但改正作者的筆誤,理順作者的語(yǔ)句，甚至連作者標(biāo)點(diǎn)

不清楚的也用墨筆描清楚。從此我自己寫(xiě)文稿或者編輯別人的文稿的時(shí)候也都竭

力學(xué)習(xí)圣陶先生，但是我知道我趕不上圣陶先生。

1951年2月，我母親在上海去世，我奔喪回南。回到北京，家里人告訴我，

圣陶先生找過(guò)我，說(shuō)有要緊事兒。我去了才知道是要寫(xiě)一個(gè)講語(yǔ)法的連載，在《人

民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，主要是供報(bào)刊編輯以及一般干部參考。發(fā)起這件事的是胡喬木

同志，他曾經(jīng)問(wèn)過(guò)語(yǔ)言研究所,語(yǔ)言研究所不愿意承擔(dān)，才找到圣陶先生，圣陶

先生說(shuō)可以找呂某人試試。這就是《語(yǔ)法修辭講話》的由來(lái)。

《語(yǔ)法修辭講話》的發(fā)表引起了一陣“語(yǔ)法熱”，一兩年內(nèi)就出版了十來(lái)種

語(yǔ)法書(shū)。圣陶先生大概也看過(guò)幾種,好像都不滿意，有一天跟我說(shuō)?！澳懿荒軐?xiě)

一本不用術(shù)語(yǔ)的語(yǔ)法書(shū)，容易懂，而且實(shí)惠？"我說(shuō):不用術(shù)語(yǔ)恐怕辦不到，少用

幾個(gè)，像‘名詞''動(dòng)詞''主語(yǔ)''謂語(yǔ)'等，也許能夠辦到。至于實(shí)惠，也

就是對(duì)說(shuō)話、作文有幫助，那就更難了?！笔ヌ障壬?dāng)然沒(méi)有叫我試寫(xiě)，可我偷

著試過(guò)好幾次，都是寫(xiě)著寫(xiě)著就寫(xiě)不下去了。我希望有人能滿足圣陶先生這個(gè)遺

愿。

片段二我所見(jiàn)的葉圣陶

朱自清

第一次與圣陶見(jiàn)面是在民國(guó)十年的秋天。

我看出圣陶始終是個(gè)寡言的人，大家聚談的時(shí)候，他總是坐在那里聽(tīng)著。他

卻并不是喜歡孤獨(dú)，他似乎老是那么有味地聽(tīng)著。至于與人獨(dú)對(duì)的時(shí)候，自然多

少要說(shuō)些話；但辯論是不來(lái)的。他覺(jué)得辯論要開(kāi)始了，往往微笑著說(shuō)：“這個(gè)弄

不大清楚了?！边@樣就過(guò)去了。

他又是個(gè)極和易的人，輕易看不見(jiàn)他的怒色。他辛辛苦苦保存著的《晨報(bào)》

副刊，上面有他自己的文字的，特地從家里捎來(lái)給我看；讓我隨便放在一個(gè)書(shū)架

上，給散失了，當(dāng)他和我同時(shí)發(fā)現(xiàn)這件事時(shí)，他只略露惋惜的顏色，隨即說(shuō)：“由

他去末哉，由他去末哉！”我是至今慚愧著，因?yàn)槲抑浪魑氖遣涣舾宓摹Ｋ?/p>

的和易出于天性，并非閱歷世故，矯揉造作而成。

我到杭州教書(shū)，那邊學(xué)校當(dāng)局要我約圣陶去。圣陶來(lái)信說(shuō)：“我們要痛痛快

快游西湖，不管這是冬天?！彼麃?lái)了，教我上車站去接。我知道他到了車站這一

類地方，是會(huì)覺(jué)得寂寞的。他的家實(shí)在太好了，他的衣著，一向都是家里管。我

常想，他好像一個(gè)小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的離不開(kāi)家里人，必須

離開(kāi)家里人時(shí)，他也得找些熟朋友伴著；孤獨(dú)在他簡(jiǎn)直是有些可怕的。所以他到

校時(shí)，本來(lái)是獨(dú)住一屋的，卻愿意將那間屋做我們兩人的臥室，而將我那間做書(shū)

室。這樣可以常常相伴；我自然也樂(lè)意，我們不時(shí)到西湖邊去；有時(shí)下湖，有時(shí)

只喝喝酒。在校時(shí)各據(jù)一桌，我只預(yù)備功課，他卻老是寫(xiě)小說(shuō)和童話。初到時(shí)，

學(xué)校當(dāng)局來(lái)看過(guò)他，第二天，我問(wèn)他，“要不要去看看他們？”他皺眉道：“一

定要去么？等一天吧。”后來(lái)始終沒(méi)有去，他是最反對(duì)形式主義的。

那時(shí)他小說(shuō)的材料，是舊日的儲(chǔ)積；童話的材料有時(shí)卻是片刻的感興。如《稻

草人》中《大喉嚨》一篇便是。那天早上，我們都醒在床上，聽(tīng)見(jiàn)工廠的汽笛；

他便說(shuō)：“今天又有一篇了，我已經(jīng)想好了，來(lái)得真快呵。”那篇的藝術(shù)很巧，

誰(shuí)想他只是片刻的構(gòu)思呢！他寫(xiě)文字時(shí)，往往拈筆伸紙，便手不停揮地寫(xiě)下去；

開(kāi)始及中間，停筆躊躇時(shí)絕少。他的稿子極清楚，每頁(yè)至多只有三五個(gè)涂改的字，

他說(shuō)他從來(lái)是這樣的。每篇寫(xiě)畢，我自然先睹為快；他往往稱述結(jié)尾的適宜，他

說(shuō)對(duì)于結(jié)尾是有些把握的?？赐?，他立即封寄《小說(shuō)月報(bào)》；照例用平信寄。我

總勸他掛號(hào)；但他說(shuō)：“我老是這樣的。”他在杭州不過(guò)兩個(gè)月，寫(xiě)得真不少，

教人羨慕不已。《火災(zāi)》里從《飯》起到《風(fēng)潮》這七篇，還有《稻草人》中一

部分，都是那時(shí)我親眼看他寫(xiě)的。

十六年一月，我路過(guò)上海，許多熟朋友和我餞行，圣陶也在，那晚我們痛快

地喝酒，發(fā)議論；他是照例地默著。酒喝完了，又去亂走，他也跟著。到了一處，

朋友們和他開(kāi)了個(gè)小玩笑；他臉上略露窘意，但仍微笑地默著。圣陶不是個(gè)浪漫

的人，但他能了解別人，能諒解別人。那晚快夜半了，走過(guò)愛(ài)多亞路，他向我誦

周美成的詞，“酒已都醒，如何消夜永！"我沒(méi)有說(shuō)什么；那時(shí)的心情，大約也

不能說(shuō)什么的。我們到一品香又消磨了半夜，這一回特別對(duì)不起圣陶；他是不能

少睡覺(jué)的人。他家雖住在上海，而起居還依著鄉(xiāng)居的日子；早七點(diǎn)起，晚九點(diǎn)睡。

有一回我九點(diǎn)十分去，他家已熄了燈，關(guān)好了門(mén)。這種自然的，有秩序的生活是

對(duì)的。那晚上伯祥說(shuō)：“圣兄明天要不舒服了?！毕肫饋?lái)真是不知要怎樣感謝才

好。

第二天我便上船走了，一眨眼三年半，沒(méi)有上南方去。信也很少，卻全是我

的懶。我只能從圣陶的小說(shuō)里看由他心境的遷變；這個(gè)我要留在一文中說(shuō)。

（選自朱自清散文集《背影》，有刪改。）

略讀呂叔湘《懷念圣陶先生》和朱自清《我所見(jiàn)的葉圣陶》，與《葉圣陶

先生二三事》一文進(jìn)行比較閱讀，概括總結(jié)與葉圣陶有關(guān)的事件和葉圣陶的品質(zhì)，

完成作業(yè)。

篇目事件品質(zhì)

躬行君子，為人師表，待人

審稿一絲不茍，竭力普

溫良，專注學(xué)術(shù)。

教師及語(yǔ)文教育，應(yīng)對(duì)文革

《懷念圣陶先生》對(duì)普及漢語(yǔ)做出巨大貢獻(xiàn)，

示例責(zé)難，贈(zèng)送書(shū)法作品，

充滿情趣，淡泊名利，生活

一同避署視察。

簡(jiǎn)樸，不愛(ài)交際，關(guān)懷友人。

《我所見(jiàn)的葉圣陶》

學(xué)生

自主

完成

個(gè)人感悟

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

_______________評(píng)價(jià)指標(biāo)__________水平

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合文章內(nèi)容概括主要事件

人物品格分析真實(shí)貼切_

個(gè)人感悟表達(dá)清晰合理

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：略讀的練習(xí)，可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課外

閱讀來(lái)展開(kāi)。既能幫助學(xué)生迅速了解文章內(nèi)容，也能在對(duì)比閱讀中，幫助學(xué)生掌

握人物的思想品質(zhì)。

作業(yè)2:（批注式閱讀）

1.作業(yè)內(nèi)容：

利用課余時(shí)間閱讀以下文章并完成學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)三選二）

推薦閱讀：周國(guó)平《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》

孫犁《蘆花蕩》

肖復(fù)興《那片綠綠的爬山虎》

劉禹錫《秋聲賦》

任務(wù)一：畫(huà)出文中你欣賞的好詞好句。

任務(wù)二：選出你最喜歡的2-3句話，從語(yǔ)言角度賞析賞析句子。

任務(wù)三：結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人物有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。

2.時(shí)間要求：兩周。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解

語(yǔ)言表達(dá)清晰

是否符合人物的精神

4.設(shè)計(jì)意圖：推薦閱讀文章，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，賞析作品中富于表現(xiàn)力

的語(yǔ)言，品味不同體裁作品中的感人情景和人物形象，形成自己的心得體會(huì)，豐

富學(xué)生精神世界。

第七課時(shí)開(kāi)拓視野頌美德

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：

中華民族經(jīng)歷了五千余年的實(shí)踐考驗(yàn)，形成了許多優(yōu)良的倫理道德觀念，

它們成為中華民族團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的強(qiáng)大凝聚力，培養(yǎng)了勤勞善良、勇敢剛

毅、積極向上的民族精神。本單元的5篇文章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德。請(qǐng)

你根據(jù)文章內(nèi)容，概括人物美德。

示例：

我從《葉圣陶先生二三事》中看到一個(gè)待人厚、律己嚴(yán)，重視語(yǔ)文、力求完

美、以身作則的人。

(1)我從《驛路梨花》中看到。

(2)我從《最苦與最樂(lè)》中明白。

(3)我從《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》中感受到o

2.時(shí)間要求：3分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀螃合格

是否符合人物的品德

表述是否條理清晰

內(nèi)容具體、概括性強(qiáng)

4.設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)的學(xué)生正處在人生的重要階段，本題梳理總結(jié)人物的品

德，可以讓學(xué)生了解古今仁人志士的嘉言懿德，幫助他們樹(shù)立人生標(biāo)桿，從中汲

取精神力量，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和行為規(guī)范。陶冶情操，凈化心靈，追求道德修養(yǎng)的

更高境界。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：

我們縣有一位逆行的勇士，最美護(hù)士一一余露。余露是縣人民醫(yī)院心血管內(nèi)

科一名優(yōu)秀的護(hù)理骨干。疫情發(fā)生后，看見(jiàn)每日確診病例增長(zhǎng)和抗疫一線工作人

員的辛勞，她主動(dòng)遞交了請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，前往援鄂。為了大家，余露舍棄了自己的小家。

老公是社區(qū)工作人員，也要在抗疫前線。家中還有兩個(gè)年幼的孩子，照顧家庭的

重?fù)?dān)全部落在了年邁的婆婆身上。小明同學(xué)聽(tīng)說(shuō)了她的英雄事跡后，被她“為大

家”的精神所感動(dòng)。因?yàn)檎米≡谕粋€(gè)小區(qū)，于是他決定前往她家為老人和小

孩做一些力所能及的事情。

在敲門(mén)的那一刻，小明遇到了問(wèn)題，請(qǐng)你幫助他介紹自己的來(lái)意吧！

要求：介紹時(shí)請(qǐng)引用一句名言或古詩(shī)。

2.時(shí)間要求：2分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

是否引用名言

表述是否條理清晰

4.設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)了一個(gè)社會(huì)生活場(chǎng)景，在面對(duì)這一真實(shí)情境時(shí)，學(xué)

生需要調(diào)取相應(yīng)的知識(shí)來(lái)“介紹自己的來(lái)意”，說(shuō)出對(duì)方打動(dòng)自己的美德。同時(shí)

還考察了學(xué)生對(duì)古詩(shī)、名言的積累情況，不是單純的記憶書(shū)寫(xiě)，而是活用這些知

識(shí)，這對(duì)于提升學(xué)生的分析、綜合、評(píng)價(jià)能力有極大的好處。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：

同學(xué)們，在我們身邊，每時(shí)每刻都有美德故事在上演，只是缺少發(fā)現(xiàn)它們的

眼睛?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，在班級(jí)、學(xué)校內(nèi)，去探尋美德人、美德事吧!

時(shí)間地點(diǎn)美德事

2.時(shí)間要求：一周

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

是否真人真事

是否展現(xiàn)人物美德

4.設(shè)計(jì)意圖：美德故事不僅僅是在書(shū)本中、電視上，更在我們的生活中，在

我們的身邊。學(xué)生想要達(dá)到“修身正己”，就要善于從別人身上汲取營(yíng)養(yǎng)。本題

的設(shè)計(jì)目的就在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美德事跡，學(xué)習(xí)美德事跡。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：

美德我來(lái)夸

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闼鸭降纳磉吤赖鹿适轮校x擇最欣賞的一則，以夸夸條的形

式，用工整的書(shū)寫(xiě)，贊揚(yáng)人物美德。將美德夸夸條貼在班里的表?yè)P(yáng)欄里，形成班

級(jí)夸夸墻。

美德夸夸條

在我們溫馨的校園中，每周都有值得我學(xué)習(xí)的人和事。我有一雙發(fā)

現(xiàn)美的眼睛，我要表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗ㄋ?/p>

______________________________________________,是我學(xué)習(xí)的榜樣！

2.時(shí)間要求：3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

事跡真實(shí)，人物美德突出

書(shū)寫(xiě)整齊、美觀

語(yǔ)句表達(dá)通順

4.設(shè)計(jì)意圖：中華美德值得我們學(xué)習(xí)、值得我們贊頌。本題旨在讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)身邊的美德事跡，分析人物美德故事，學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)美德精神。通過(guò)認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)，

班級(jí)形成發(fā)現(xiàn)美德、宣傳美德的良好風(fēng)氣。

第八課時(shí)孝親敬老正己身

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容:

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察漫畫(huà)，概括漫畫(huà)主題，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.作業(yè)時(shí)間：3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：老師評(píng)價(jià)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

圍繞主題、突出中心

思路清晰、語(yǔ)言流暢

內(nèi)容充實(shí)、結(jié)合實(shí)際

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：孝敬父母、尊敬老人是中華民族傳統(tǒng)美德，我們要

繼承并弘揚(yáng)這種美德。設(shè)計(jì)此題目，是讓學(xué)生意識(shí)到良好的家風(fēng)傳承的重要性，

促進(jìn)和諧家庭關(guān)系的建立。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

討論：你認(rèn)為孝順就是一味的順從父母嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)“孝”的看法。

2.時(shí)間要求：2分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

圍繞主題、觀點(diǎn)明確

思路清晰、語(yǔ)言流暢

4.設(shè)計(jì)意圖：本題旨在讓學(xué)生明白什么是“孝”。通過(guò)討論，學(xué)生明確了

真正的孝是什么，我們到底該怎么做才是真正的孝順父母。這有助于學(xué)生形成正

確人生觀、價(jià)值觀。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：“集能量”比賽

孝親敬老必須落實(shí)到行動(dòng)上，我們要學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)正己身，表達(dá)對(duì)父母的

愛(ài)。每當(dāng)我們?yōu)楦改缸鲆淮问虑椋褪且淮文芰康氖占?，以一周時(shí)間為限，看看

我們能收集多少能量，比一比，看看誰(shuí)是“能量之星”。

“集能量”任務(wù)卡

日期做的事情能量值

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

2.時(shí)間要求：一周

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

__________好_________較好需努力

積極主動(dòng)性

細(xì)致入微性

真情實(shí)意性

感動(dòng)性

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖:

本單元的綜合性學(xué)習(xí)是“孝親敬老，從我做起”。孝敬父母是中華民族的傳

統(tǒng)美德，是社會(huì)文明的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我們要學(xué)會(huì)理解、體諒、關(guān)心父母，以實(shí)際行

動(dòng)回報(bào)父母。通過(guò)此次活動(dòng)加強(qiáng)孩子與父母的溝通，激發(fā)孩子感恩父母，孝敬長(zhǎng)

輩的激情。

第九課時(shí)心懷溫暖書(shū)陽(yáng)光

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：

漫漫人生里我們將會(huì)遇見(jiàn)許多值得珍藏一生的故事，在歲月長(zhǎng)河之中這些故

事早已化成了散碎的陽(yáng)光照耀著我們的人生。我們遇見(jiàn)陽(yáng)光，滿心溫暖；然后懷

揣著一束光，再去傳遞芳香。如果人人都成為一盞燈一束光，這將是一個(gè)無(wú)比深

情的世間。

同學(xué)們，請(qǐng)以《儲(chǔ)存陽(yáng)光》為題，寫(xiě)一篇作文。

寫(xiě)作要求：

(1)請(qǐng)圍繞中心選材，注意材料的真實(shí)性、典型性。

(2)為了保證內(nèi)容的充實(shí)，不少于500字。

寫(xiě)作支架：

你想表達(dá)的中心是

事件1

圍繞這一中心選擇

事件2

的材料是

...

詳寫(xiě)

略寫(xiě)

這些事對(duì)你的影響是

采用何種敘述順序

2.時(shí)間要求：20分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)結(jié)合

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

L選材是否積極向上，符合生活實(shí)際☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

選材

2.中心是否明確，是否傳遞陽(yáng)光☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

L是否通過(guò)典型事例，突出品質(zhì)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

組材2.是否詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出☆☆'A''A'☆'A'☆ScX

3.是否內(nèi)容清楚，有真情實(shí)感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

表達(dá)是否用詞準(zhǔn)確、精煉、語(yǔ)句通順☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作品

是否能從典型事例中得到感悟與收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

價(jià)值

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本單元的寫(xiě)作主題是“怎樣選材”，通過(guò)寫(xiě)作框架，

總結(jié)了選材的兩大要點(diǎn)，即圍繞中心選材和注意材料安排的詳略。而實(shí)踐寫(xiě)作，

則力求將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握選材的兩個(gè)要點(diǎn)。本單元的主題是“修

身正己，傳承美德”，這篇寫(xiě)作的設(shè)計(jì)密切關(guān)聯(lián)本單元的4篇課文。它引導(dǎo)學(xué)生

挖掘生活中的正能量，與善者為伍，與智者同行，修身正己，傳遞溫暖，傳遞正

能量，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

七年級(jí)（下冊(cè)）第四單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

時(shí)間：40分鐘

一'語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用

1.默寫(xiě)。

（1）己欲立而立人，O

（2）,無(wú)案牘之勞形。

（3）周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》的“,”

告訴我們要潔身自愛(ài)。

2.以花喻人書(shū)氣度。

《驛路梨花》一文以梨花喻人，襯托人物美好的心靈。周敦頤以蓮喻人，比

喻貼切，可謂新穎別致，匠心獨(dú)運(yùn)。下面這些人物中，請(qǐng)選擇你最喜歡的一位，

選用一種花，采用托物言志的手法為她寫(xiě)一段話吧。（50字左右）

（花木蘭）（李清照）（江姐）（屠呦呦）

二'閱讀

閱讀下文，回答下列問(wèn)題。

（-）

最完美的禮物

①2000年5月，考古學(xué)家郭教授和其他4個(gè)人在當(dāng)?shù)叵驅(qū)У膸ьI(lǐng)下,帶

上足夠的食物和淡水分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā),深入沙漠腹地

300公里,對(duì)大沙漠中新發(fā)現(xiàn)的一座古墓行考察。

②幾天后,他們勝利完成了考察任務(wù),踏上了歸程。一天中午,天空中突

然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云，隨著黃色茶菇云的翻滾逼近，萬(wàn)里晴空頃刻間變得

灰暗陰沉,5峰駱駝驚駭?shù)密P躇不前。

③“沙暴！”郭教授大聲呼喊著，“快下駱駝,用睡袋罩住頭！”

④罕見(jiàn)的特大沙暴持續(xù)了近40分鐘。漸漸地,沙暴的呼嘯聲減弱了，人

們陸續(xù)掀開(kāi)了頭上睡袋。昏暗的天空中出現(xiàn)了亮色,沙漠恢復(fù)了先前的寂靜

和燥熱。

⑤“駱駝呢？”有人驚叫著,馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時(shí)受驚跑掉

To大家開(kāi)始尋找。半個(gè)多小時(shí)后,只找到一箱餅干、幾袋牛肉和一些行李。

恐懼襲上隊(duì)員們的心頭。這時(shí)，向?qū)г谝煌黄鸬氖^前發(fā)現(xiàn)了一只羊皮水囊。

大劉搶先沖上去想喝水,向?qū)б话褤屵^(guò)來(lái)：“不要搶，水是大家的?！薄拔乙?/p>

有份,我先喝！”大劉毫不示弱,其他人隨后也加入到爭(zhēng)搶之中……

⑥“都不許動(dòng),把水囊給我！”一向和藹可親的郭教授突然取過(guò)向?qū)种?/p>

的獵槍，以不可抗拒的口吻喝道：“從今天起，由我決定水的分配。”他從水

囊中倒出一杯水,說(shuō)：“每人只能喝兩口，誰(shuí)也不許多喝。"大劉咄咄逼人地

問(wèn)：“你也只喝兩口？”郭教授平靜地說(shuō)道：“我只喝一口?！?/p>

⑦杯子最先遞到向?qū)种校髦氐睾攘藘煽冢鹑缙穱L世上最醇美的

甘露。輪到大劉了,他猛地喝了兩大口水……杯子最后輪到郭教授手中,他只

輕輕地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊。

⑧太陽(yáng)像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上,遍地的黃沙似乎都在燃燒。大劉忍不

住喊起來(lái)：“教授,我的喉嚨又冒煙了,再給我點(diǎn)水吧！”郭教授似乎沒(méi)有聽(tīng)到，

未作出任何反應(yīng)。突然,大劉猛然向郭教授沖過(guò)來(lái)，想搶奪水囊。“乓”一

聲槍響,子彈射在大劉腳前的沙地上,郭教授真敢開(kāi)槍!大劉悻悻地回到了隊(duì)

伍中。

⑨一連三天，因?yàn)槊看沃缓纫恍】谒?郭教授已感到頭暈?zāi)垦?全身乏力,

他不由擔(dān)憂起來(lái)。第四天早晨當(dāng)人們醒來(lái)時(shí)候，郭教授已倒好了大半杯子，

分喝了水后,他宣布了新的用水規(guī)定：“從現(xiàn)在起,不到萬(wàn)不得已不得喝水囊

中的水！”沒(méi)有人反對(duì),因?yàn)楣淌诿看魏人日l(shuí)都少,這是大家有目共睹的。

⑩下午，向?qū)蝗惑@叫起來(lái)：“我們快到了！”萎靡不振的隊(duì)伍開(kāi)始活躍

起來(lái)。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授。明天就要到小城了,我們可以喝點(diǎn)水

嗎？”的確,整整一個(gè)上午都沒(méi)有喝水了。郭教授沒(méi)什么反應(yīng),身體踉蹌著要

摔倒,大劉跑過(guò)去扶住他。郭教授將獵槍遞給大劉,聲音顫抖著對(duì)大劉叮囑了

什么，就暈倒在大劉的懷里。

?有人提議給郭教授喝口水,大劉拒絕了。他命令大家輪流背著郭教授

繼續(xù)趕路，自己則提著獵槍和水囊走在隊(duì)伍后面。走了一段路后,有人提出

喝水,大劉斷然拒絕：”還不到時(shí)候！”

⑩遇到沙暴的第五天,這支歷盡艱辛的隊(duì)伍終于回到了小城。直到這時(shí)，

大劉也沒(méi)有再讓大家喝一口水。有人抱怨大劉比教授更苛刻。大劉沒(méi)有辯解,

輕輕打開(kāi)水囊的蓋兒,將口朝下,一堆黃沙被倒了出來(lái)……

?原來(lái),在第四天早晨大家喝完那杯水后,水囊里就已經(jīng)沒(méi)有一滴水了，看上

去依然鼓鼓的水囊里,是郭教授悄悄裝進(jìn)的沙子。

⑩跋涉艱難絕境,有信心與勇氣是穿越生死的唯一支撐，那就是希望。

?幾年后的訪談中，這些死里逃生的人在被追問(wèn)一生中得到的最好的禮物

時(shí)，都不約而同地回憶起這次歷險(xiǎn),幾乎說(shuō)著同一句話：“郭教授的‘騙局’是世

界上最完美的禮物?！?/p>

3.在方框內(nèi)補(bǔ)全小說(shuō)情節(jié)。（每框限填4個(gè)字）

遇允沙攆?①）定帚分水÷?÷Jl

4.