Word文檔下載后可自行編輯1/1八年級(jí)語文上冊(cè)期中測(cè)試仿真模擬卷浙江（解析）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

八年級(jí)語文上冊(cè)期中測(cè)驗(yàn)仿真模擬卷

時(shí)間：120分鐘滿分：120分

基礎(chǔ)知識(shí)綜合（共7分）

1．理新聞之思。

第一單元的幾則新聞給我們留下了深刻的印象：

人民解放軍戰(zhàn)士沖破重重險(xiǎn)阻，氣勢(shì)銳不可擋；瑞典化學(xué)家諾貝爾設(shè)立遺囑把獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)金bān（）發(fā)給為人類做出最大貢獻(xiàn)的人；年輕姑娘在凌空一躍的瞬間，動(dòng)作是如此xiāo（）灑；航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)一著驚海天，為了這一幕，多少人dān（）精竭慮，青絲變白發(fā)，多少人累倒在試驗(yàn)場(chǎng)，無怨無悔，默默奉獻(xiàn)。

（1）根據(jù)拼音寫出漢字。(2分）

bān（）發(fā)xiāo（）灑dān（）精竭慮

（2）文中畫橫線的句子中有一個(gè)錯(cuò)別字，把它找出來并改正。

（2分）

改為

（3）下列句中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是（)（3分）

A．我軍憑著精良武器，以摧枯拉朽之勢(shì)擊潰敵軍，迅速在這場(chǎng)戰(zhàn)役中取勝。

B．雨季觀壺口瀑布，除了那撲面而來的水汽和振聾發(fā)聵的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見。

C．實(shí)驗(yàn)室的研究人員為了攻破機(jī)器人不能自主充電．的難題，可謂殫精竭慮，廢寢忘食。

D．紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑，紅軍戰(zhàn)士強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋，這驚心動(dòng)魄的一幕幕激勵(lì)著我們不忘初心，牢記使命。

二、選擇題（共2分）

2．下列加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．金屬筷雖表面也有磨損，但不易藏污納垢，較衛(wèi)生。

B．同學(xué)們一個(gè)個(gè)仍然正襟危坐，面無表情，呆若木雞。

C．辯論會(huì)上，雙方隊(duì)員激昂慷慨，抑揚(yáng)頓挫，各述理由，贏得觀眾陣陣掌聲。

D．袁隆平眼前一亮，心想很可能那株鶴立雞群的水稻乃是一株天然的雜交稻。

三、綜合性學(xué)習(xí)（共7分）

3．《紅星照耀中國》始終是許多國家的暢銷書，是真實(shí)描繪中國紅色區(qū)域的第一本著作。它是通過一個(gè)外國人的所見所聞，客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人第一次了解到中國共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。

（1）班上準(zhǔn)備開展“《紅星照耀中國》紀(jì)實(shí)作品閱讀”的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你就如何清楚地把握《紅星照耀中國》這部作品所寫的事實(shí)設(shè)計(jì)出合乎邏輯的學(xué)習(xí)步驟，讓一個(gè)從沒讀過這本書的同學(xué)知曉先做什么，再做什么，后做什么，表述清楚每一步該做的具體事項(xiàng)。（至少包含三個(gè)步驟）（3分）

（2）全班共同閱讀《紅星照耀中國》，將分三個(gè)專題探究。專題一：領(lǐng)袖人物和紅軍領(lǐng)袖的革命之路。專題二：關(guān)于長(zhǎng)征。專題三：信仰與精神。假如你是組長(zhǎng)，請(qǐng)代表組員選擇一個(gè)專題，并圍繞你所選的專題按照一定的邏輯順序擬定3-5個(gè)探究項(xiàng)目，便于組員分工查閱相關(guān)內(nèi)容，完成專題探究任務(wù)。（4分）

情景默寫（共10分）

4．根據(jù)下列文段內(nèi)容，整理詩文填寫橫線上。（每空1分）

（1）畫里有詩，詩即是畫。如李白《渡荊門送別》中①“，“，描繪一幅夜幕下江面平靜如鏡，云霞升騰時(shí)則似高樓林立的美麗畫面；又如李賀《雁門太守行》濃墨重彩勾畫，營造出大戰(zhàn)開始之前緊張的氛圍，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì)的畫面詩句是②“，”；再如崔顥《黃鶴樓》中③“，“，借眼前徒留飄蕩天際的白云景象，表述了詩人對(duì)世事難以預(yù)料的感慨。

（2）半山半水亦文章。有些山水能使人忘卻世俗的焦慮與不安：④“，飛鳥相與還”，悠然南山讓陶淵明流連忘返；吳均《與朱元思書》中的⑤“，；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”繪聲繪色地描寫出一幅山林美景，組成了一首奇妙的大自然交響曲，令人心馳神往。王績(jī)《野望》中的“樹樹皆秋色，⑥”，寫出詩人遠(yuǎn)望所見到的田園風(fēng)光。

現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（一）閱讀下文，完成題目。

（14分）

惦念

鐵凝

去年冬天，我曾經(jīng)在一個(gè)名叫婁村的鄉(xiāng)里住過些天。

我被安排在鄉(xiāng)政府，占了鄉(xiāng)文化站的一間屋子。到了吃晚飯的時(shí)候，院里響起鐘聲，鄉(xiāng)黨委書記和鄉(xiāng)長(zhǎng)領(lǐng)我去食堂。食堂在院子的西南角，由一名姓姜的師傅主持。我被領(lǐng)進(jìn)食堂，書記微微貓下腰，把臉湊在打飯的小窗口，把我給正在里間賣飯的姜師傅做了介紹，我也招呼了姜師傅。

①姜師傅是一位高個(gè)兒、長(zhǎng)臉的老頭兒，穿一身褪了色的軍褲軍褂，頭上是一頂耷拉著帽檐的舊軍帽。②對(duì)于我的招呼，姜師傅并沒有過于熱烈的反應(yīng)，只說：“閨女，有饅頭，有糖包，你吃什么？”③我說吃什么都行，姜師傅說：“吃個(gè)糖包吧，把碗伸進(jìn)來，閨女們都愛吃甜的?！雹芩岩粋€(gè)熱氣騰騰的糖包放進(jìn)我的碗，又為我的另一只碗盛上同樣熱氣騰騰的粉條豆腐菜。

人不論在哪里，肚子里有了甜的熱的，心里就會(huì)踏實(shí)下來。我吃著糖包和熱菜，院子里也跟著黑了。入冬以后，天黑得很快，黑得很透。我打著手電回到我的小屋，一切都安靜下來。

我想起挎包里的手槍。這手槍是行前一位友人借我的，他告訴我這是防身用的電擊手槍，不會(huì)致命，充其量也就是壯膽。我從挎包里掏出槍來，模仿著某些電影里的場(chǎng)面，將槍壓在枕下，開始了我在婁村第一夜的睡眠。半夜里我要去廁所，于是穿衣起床，把自己武裝起來：披上軍大衣，衣兜里放好手槍，手里再亮起手電，推門出來，走進(jìn)伸手不見五指的黑暗。從我的屋子到廁所要穿過整個(gè)院子，想到廁所與野地只一墻之隔，我甚至覺得歹徒說不定就潛伏在墻根暗處，我一邊用想象出來的危險(xiǎn)恐嚇自己，一邊又攥住大衣兜里的槍柄壯自己的膽，盤算著當(dāng)意外發(fā)生時(shí)我應(yīng)該先閉手電還是先掏手槍。

除了寒冷和寂靜，什么意外也沒有發(fā)生。我走出廁所，發(fā)現(xiàn)這院子不像剛才那么黑暗了。西南角有燈光，那便是姜師傅主持的食堂了。大半夜他在食堂干什么呢？

我沒有再回屋睡覺，打著手電拐進(jìn)食堂。廚房里暖烘烘的，有熱氣從焐著的鍋里冒出來，姜師傅正坐在灶前抽煙。他告訴我說，他正等人回來吃飯。

原來這季節(jié)稅收工作正緊，鄉(xiāng)里的干部們編成十幾個(gè)小組下去收稅，常常早出晚歸。這種晚，晚到了沒有時(shí)間，有時(shí)一天要開二十幾頓飯。為了叫人們回來就能吃上熱飯，姜師傅索性晝夜坐在灶前。我出主意讓姜師傅回去睡覺，誰回來誰再去叫姜師傅。姜師傅卻說，做飯的理應(yīng)等著吃飯的，不能讓吃飯的去叫做飯的。轉(zhuǎn)悠一天，再遇見點(diǎn)兒不順心，一頓熱飯菜一吃，也就過去了。

姜師傅堅(jiān)持著他的等待，食堂的燈光徹夜長(zhǎng)明。白天的時(shí)候他照舊做飯、洗菜、敲鐘——這時(shí)我知道，掛在食堂門前榆樹上那口招呼人吃飯的鐘，一直由他親自敲響。哪怕這院里的干部?jī)A巢出動(dòng)去收稅，哪怕只剩下我一個(gè)人等待吃飯，姜師傅也要單為我把那鐘按時(shí)敲起來，他敲得有力，從不潦草。

還有一天全體鄉(xiāng)干部因事出門，我也要去附近一個(gè)村子采訪。這天的午飯，只有姜師傅一個(gè)人吃了。中午，當(dāng)我盤腿坐在那村里一個(gè)鄉(xiāng)村醫(yī)生的炕上吃飯時(shí)，卻聽見一陣鐘聲。這鐘聲悠遠(yuǎn)，但聽起來依然有力，且不潦草。這，當(dāng)然是姜師傅。

晚上回到鄉(xiāng)政府我問姜師傅，是不是中午又來了吃飯的人，姜師傅說只他一個(gè)人。

我說您一個(gè)人吃飯還自個(gè)兒給自個(gè)兒敲鐘？

姜師傅說我是敲給你聽哩，雖在外村，也能聽見，派飯也得按時(shí)候吃。你們這種人愛和人聊天兒，別聊起來沒完忘了吃飯。

我忽然覺出婁村的一切于我已經(jīng)很親切了，我甚至將手槍送回了挎包。在文化站我那臨時(shí)小屋里，我開始了我的寫作，體味著被人惦念時(shí)內(nèi)心的幸福，品嘗著惦念別人時(shí)內(nèi)心的豐富。或許姜師傅不識(shí)太多的字，或許姜師傅終生不讀我的小說，但作為寫小說的我，每每提起筆來，卻常惦念起姜師傅。

人類的生存是需要互相的惦念的。最高尚的文學(xué)也離不開最平凡的人類情感的滋潤。

又過了一段時(shí)間我才問清姜師傅的簡(jiǎn)單歷史，他是個(gè)復(fù)員軍人，在鄉(xiāng)里做了四十年飯。

5．全文圍繞“惦念”主要寫了哪兩件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。

（2分）

6．閱讀第3段，參照示例，從②③④句中任選一句寫批注。

（3分）

姜師傅是一位高個(gè)兒、長(zhǎng)臉的老頭兒，穿一身褪了色的軍褲軍褂，頭上是一頂耷拉著帽檐的舊軍帽。

批注：這一句運(yùn)用外貌描寫，寫了姜師傅的穿著打扮，體現(xiàn)了姜師傅樸實(shí)、樸素的形象特點(diǎn)。

你的批注：

7．文中畫橫線的兩個(gè)句子都寫到姜師傅為“我”一個(gè)人敲鐘，姜師傅的鐘敲得有什么特點(diǎn)？為什么反復(fù)寫姜師傅為“我”敲鐘這個(gè)細(xì)節(jié)？

（3分）

8．文章第5段和第14段都提到了“手槍”，請(qǐng)分析前后兩次提到手槍的用意。

（3分）

9．校報(bào)《花蹊報(bào)》設(shè)有“山水游蹤”“人生感悟”“古今論壇”“校園熱線”等欄目。你會(huì)向哪個(gè)欄目推薦本文？請(qǐng)從文章選材和主題的角度說明理由。

（3分）

（二）閱讀下面文章，完成后面小題。

青春正當(dāng)時(shí)不予負(fù)流年出彩

“90后”展現(xiàn)新時(shí)代青年風(fēng)貌

說起“90后”，可能很多人都會(huì)給他們貼上“自我”“叛逆”“享樂”的標(biāo)簽。而成長(zhǎng)起來的“90后”們卻以實(shí)際行動(dòng)，展現(xiàn)出這一代人的獨(dú)特風(fēng)采。

去年10月份，江蘇衛(wèi)視《一站到底》的舞臺(tái)上，吉林女孩張超凡接二連三戰(zhàn)勝對(duì)手，憑借不俗表現(xiàn)收獲無數(shù)喝彩。但如果不去關(guān)注她的左臂，很多人可能并不會(huì)看出她在優(yōu)異表現(xiàn)之外的特別之處。

“我一直都覺得我跟正常人都是一樣的，甚至我通過自己的努力，我覺得有時(shí)候會(huì)比普通人做得更好?！?/p>

1992年出生的張超凡，雖然一出生就沒有左臂，但這并沒有消磨她的意志，反而鞭策她成長(zhǎng)為一名“美少女戰(zhàn)士”。在小學(xué)拿到吉林省大道速滑（少兒組）冠軍后，張超凡漸漸體會(huì)到母親那些話的含義：“超凡，其實(shí)你只是比別人缺少了一個(gè)小零件而已。如果你自己努力，你就會(huì)變得很優(yōu)秀?！?/p>

就這樣，張超凡從沒有停下努力的腳步。全國演講大賽冠軍、中國大學(xué)生自強(qiáng)之星、全國向上向善好青年……人們看到了“東方維納斯”的出色經(jīng)歷。大學(xué)畢業(yè)后，張超凡創(chuàng)辦了東北首家國學(xué)館，成了“90后”美女校長(zhǎng)。

張超凡說，曾經(jīng)覺得自己是一個(gè)殘疾人的典型和代表，能夠激勵(lì)更多的殘疾人去奮發(fā)前進(jìn)，后來覺得其實(shí)這只是一個(gè)小的方面。所以她想成為一個(gè)追夢(mèng)逐夢(mèng)的形象，讓更多人看到其實(shí)她可以做得很好，大家也都可以做得很好。

從學(xué)業(yè)走向創(chuàng)業(yè)，張超凡在平凡的生活中演繹出非凡的精彩。生活總是會(huì)厚待努力的人——這是張超凡正在創(chuàng)作的一本書的書名。她說，希望通過這本書，給青年人或者是給有夢(mèng)想的人一些激勵(lì)、鼓勵(lì)。

同樣是1992年出生的“90后”，太原理工大學(xué)電氣與動(dòng)力工程學(xué)院的研究生潘曜還沒有走上社會(huì)，卻曾到過地球的最南端，給南極做過“CT”。

為適應(yīng)南極惡劣環(huán)境，在做好知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，潘曜也加強(qiáng)了體能訓(xùn)練。憑借全面的知識(shí)功底和較強(qiáng)的應(yīng)用能力，潘曜從60名預(yù)選人員中脫穎而出，2015年11月，潘曜成為中國第32次南極科學(xué)考查隊(duì)中最年輕的一員，帶著1.5噸儀器設(shè)備奔向了南極。但科考之路并不平坦。

潘曜一路上經(jīng)歷了嚴(yán)重的暈船、嘔吐，還經(jīng)歷了零下30度的低溫和較低的氣壓，呼吸比較難受等超出預(yù)料的種種困難，但也沒產(chǎn)生過后悔的念頭，有困難來了努力扛過去就是了。

潘曜在此次科考中的主要任務(wù)，是對(duì)南極中山站到昆侖站的300米深冰蓋進(jìn)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)的精細(xì)化探測(cè)。而光是設(shè)備安裝就讓潘曜的手指吃盡了苦頭。

“我們一共有7套設(shè)備。最難裝那套設(shè)備應(yīng)該是300多斤，螺絲也比較多，還比較小，擰的話拿厚手套不好擰，得拿薄手套甚至是光著手?jǐn)Q。光手?jǐn)Q就容易粘住，很冷的時(shí)候手碰到金屬的東西就直接粘上去了?！迸岁渍f。

在極晝、極低溫和缺氧的環(huán)境下，潘曜時(shí)刻要關(guān)注雷達(dá)和冰雪監(jiān)測(cè)儀的工作情況，每晚還要抱著四塊25公斤的電池去發(fā)電艙為設(shè)備充電，之后再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

潘曜表示，中國南極科考隊(duì)經(jīng)歷了158天的考查，第一次獲取冰蓋以下0到10米深的溫度數(shù)據(jù)。那些冰川學(xué)家就可以據(jù)此推演冰蓋積累的整個(gè)過程。

潘曜說，應(yīng)該是我們扛起祖國發(fā)展大梁的時(shí)候了。希望每個(gè)人無論是在南極執(zhí)行科考任務(wù)，或者是在某些地方做些平凡、不引人注目的工作，我們的目標(biāo)都是一致的，就是為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的一份力量吧！

如今的“90后”生活在更為優(yōu)越的條件下，這不應(yīng)該成為標(biāo)簽化的借口，反而應(yīng)該是看好他們的理由。他們身上閃耀的屬于這代人的寶貴品質(zhì)，值得我們?yōu)槌霾实摹?0后”點(diǎn)贊！

10．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說這篇通訊標(biāo)題使用的妙處。

（3分）

11．文章敘述潘曜在南極考查時(shí)安裝300多斤設(shè)備，有什么作用？（3分）

12．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析張超凡如何能夠“在自己平凡的生活中演繹出非凡的精彩”的？

（4分）

13．文章中的兩位主人公都以實(shí)際行動(dòng)，展現(xiàn)出90后的獨(dú)特風(fēng)采，請(qǐng)談?wù)勊麄兂霾实墓餐蛩赜心男?？?分）

六、詩歌鑒賞（共6分）

閱讀下面的詩歌，回答問題。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

14．這首詩描繪了一幅幅生動(dòng)的西湖早春圖，如春水初漲，鶯爭(zhēng)暖樹、、、草沒馬蹄，抒發(fā)了對(duì)西湖早春景色的喜愛之情。（4分）

15．用生動(dòng)形象的語言描繪“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”二句展現(xiàn)的景象。（2分）

七、作文（共60分）

16．從下面兩題中任選一題作文。

（一）在旅途中，我們可以在魅力城鄉(xiāng)間品人文遺韻，在淡漠山水中發(fā)現(xiàn)原始絕美，在鄉(xiāng)間凄風(fēng)里散盡一身煙花。行走途中，我們可以在心靈交流時(shí)品析生活原味，覽讀世間萬象。請(qǐng)以“紀(jì)行”為題，寫一篇作文。

要求：①先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②文體不限，詩歌除外。③不少于500字。④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（二）閱讀下面的材料，然后按要求作文。

嬌弱的小草感謝大樹替它遮風(fēng)擋雨，挺直的大樹感謝小草替它襯托偉岸；美麗的鮮花感謝大地哺育了它的芳香，遼闊的土地感謝鮮花為它裝點(diǎn)希望；涓涓小溪感謝大海容納撫愛了它，無邊的大海感謝小溪為它增添了廣闊與神秘。

我們擁有一個(gè)美麗的世界，她無私地給予了我們?cè)S多：友情，親情……只是我們太忙碌，匆匆來去，為學(xué)習(xí)，為工作，為事業(yè)，為家庭，為金錢，為名聲。我們不懂珍惜，忽略太多，舍棄太多，驀然回首時(shí)，才發(fā)現(xiàn)行囊空空。

要求：①自選角度，自擬題目；②文體不限，詩歌除外。③不少于500字。④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

解析解答部分

1．（1）頒；瀟；殫

（2）擋；當(dāng)

（3）B

音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對(duì)象辨析

⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字?！癰ān發(fā)”寫作“頒”；“xiāo灑”寫作“瀟”；“dān精竭慮”寫作“殫”。

⑵本題考查字形的辨析。銳不可擋——銳不可當(dāng)

⑶本題考查成語的使用。

A.摧枯拉朽：比喻摧毀腐朽勢(shì)力的強(qiáng)大氣勢(shì)。

B.振聾發(fā)聵：比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。適用對(duì)象有誤。

C.殫精竭慮：形容用盡心思。

D.驚心動(dòng)魄：形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。

⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

⑵本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面.在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

⑶本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

2.D

常見易混成語辨析

本題考查詞語的理解和運(yùn)用。

A：藏污納垢：某人藏不干凈的人或物，比喻隱藏或包庇壞人壞事。使用正確。

B：正襟危坐：整好衣襟，端端正正地坐著。形容嚴(yán)肅、恭敬或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。使用正確。

C：抑揚(yáng)頓挫：形容聲音高低起伏，和諧而有節(jié)奏。使用正確。

D：鶴立雞群：形容一個(gè)人的儀表或本領(lǐng)出眾。不符合語境。

故解析為：D

本題考查學(xué)生對(duì)具體語境中成語的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語境等。

3．（1）步驟一：利用序言、目錄等迅速獲得對(duì)作品的整體印象。如讀《紅星照耀中國》通過閱讀序言可以發(fā)現(xiàn)作品是按照“探尋紅色中國”的時(shí)間順序來記錄見聞的。步驟二：邊讀邊注意梳理作品中事實(shí)的前因后果、發(fā)展線索。步驟三：把握作品中的“事實(shí)”之后，還要讀明白想用事實(shí)說什么“話”。步驟四：閱讀后思考，從中獲得啟迪，用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活。

（2）選專題一，可從外貌形象與言談舉止、出身與家庭、童年的經(jīng)歷、受教育的情況、參加革命的起因、參加革命后的經(jīng)歷等項(xiàng)目入手。選專題二，可從長(zhǎng)征的起因、長(zhǎng)征的路線、長(zhǎng)征中面臨的困難、長(zhǎng)征中具有重大意義的事件、長(zhǎng)征的歷史價(jià)值。選專題三，可從中國共產(chǎn)黨人的革命信仰、長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵、當(dāng)代青少年如何傳承長(zhǎng)征精神等。

作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)

這是一道關(guān)于名著的綜合性試題。

（1）開放性試題，不設(shè)統(tǒng)一解析，因?yàn)檫@位同學(xué)沒讀過這本書，因此可以先讓這位同學(xué)從整體上了解這本書的內(nèi)容，就是讀序言或是看目錄，二是了解故事情節(jié)，小說是通過故事情節(jié)的敘述來反映社會(huì)生活的。同學(xué)們之所以愛讀名著，就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長(zhǎng)篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。三是寫讀后感鞏固，這里的讀后感有兩個(gè)含義：一是讀完名著后，自己寫出讀后感；二是看別人寫的讀后感，如能把二者結(jié)合起來更好。自己寫讀后感，勢(shì)必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對(duì)原作的進(jìn)一步理解。

（2）對(duì)于三個(gè)選題，哪一個(gè)自己感覺知道從哪些方面探究，就選擇哪一個(gè)。如圍繞人物選，就可從外貌形象與言談舉止、出身與家庭、童年的經(jīng)歷、受教育的情況、參加革命的起因、參加革命后的經(jīng)歷等項(xiàng)目入手。

故解析為：（1）步驟一：利用序言、目錄等迅速獲得對(duì)作品的整體印象。如讀《紅星照耀中國》通過閱讀序言可以發(fā)現(xiàn)作品是按照“探尋紅色中國”的時(shí)間順序來記錄見聞的。步驟二：邊讀邊注意梳理作品中事實(shí)的前因后果、發(fā)展線索。步驟三：把握作品中的“事實(shí)”之后，還要讀明白想用事實(shí)說什么“話”。步驟四：閱讀后思考，從中獲得啟迪，用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活；（2）選專題一，可從外貌形象與言談舉止、出身與家庭、童年的經(jīng)歷、受教育的情況、參加革命的起因、參加革命后的經(jīng)歷等項(xiàng)目入手。選專題二，可從長(zhǎng)征的起因、長(zhǎng)征的路線、長(zhǎng)征中面臨的困難、長(zhǎng)征中具有重大意義的事件、長(zhǎng)征的歷史價(jià)值。選專題三，可從中國共產(chǎn)黨人的革命信仰、長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵、當(dāng)代青少年如何傳承長(zhǎng)征精神等。

名著試題主要考點(diǎn)有名著的名稱、、體裁、主要人物、重要情節(jié)、片段賞析等；考查的內(nèi)容具體、細(xì)致、多元?？忌蛔x原著，很難保證考場(chǎng)不失分．因而，課外應(yīng)盡量多讀原著。

4．（1）月下飛天鏡；云生結(jié)海樓；黑云壓城城欲摧；甲光向日金鱗開；黃鶴一去不復(fù)返；白云千載空悠悠

（2）山氣日夕佳；泉水激石；泠泠作響；山山唯落暉

一般性默寫；理解性默寫；渡荊門送別；黃鶴樓；雁門太守行；野望；飲酒（其五）；與朱元思書

古詩文的直接性默寫，注意易錯(cuò)字（1）鏡（2）結(jié)（3）摧（4）鱗（5）復(fù)（6）載

（1）夕（2）激（3）泠泠（4）唯

故解析為：（1）月下飛天鏡

（2）云生結(jié)海樓

（3）黑云壓城城欲摧

（4）甲光向日金鱗開

（5）黃鶴一去不復(fù)返

（6）白云千載空悠悠

（1）山氣日夕佳

（2）泉水激石

（3）泠泠作響

（4）山山唯落暉

本題考查古詩文的識(shí)記和理解能力，考生平時(shí)要注重積累，注意書寫規(guī)范，得體。

5．①姜師傅惦念著出去收稅的鄉(xiāng)干部，一直在等他們回來，給他們做飯。②姜師傅惦念著出去采訪的“我”，敲鐘提醒“我”吃飯。

6．示例一：第②句，運(yùn)用語言描寫，寫出了姜師傅待人隨和，親切，實(shí)在。示例二：第③句，運(yùn)用語言描寫，寫出了姜師傅考慮周到細(xì)致，體貼，為他人著想。示例三：第④句，通過兩個(gè)“熱氣騰騰”，可見飯菜的保溫工作做得很好，由此可以看出姜師傅準(zhǔn)備飯菜時(shí)細(xì)心、周到、敬業(yè)、負(fù)責(zé)。

7．特點(diǎn)：有力、不潦草。原因：①這件事給“我”留下了深刻的印象，“我”感受到被人惦念的幸福；②寫這樣的細(xì)節(jié)有助于塑造姜師傅的人物形象；③可以體現(xiàn)出姜師傅做事認(rèn)真、執(zhí)著，有儀式感，敬業(yè)。

8．文章第5段寫“手槍”，表現(xiàn)出“我”初次在婁村過夜的恐懼；第14段再次提到“手槍”，寫“我”已經(jīng)不再害怕，表現(xiàn)了婁村人的純樸、姜師傅的溫暖讓“我”放下了戒備。

9．選擇“人生感悟”欄目。本文通過記敘“我”在婁村遇到姜師傅，姜師傅惦念鄉(xiāng)干部、惦念“我”，這讓“我”后來也常惦念姜師傅，表述了“人與人之間是需要互相惦念的，被惦念會(huì)讓我們覺得幸福，覺得溫暖，惦念會(huì)讓我們內(nèi)心豐富”的主題。這是“我”這次經(jīng)歷的感悟，所以選擇“人生感悟”欄目。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括分析能力。做這種題的關(guān)鍵是仔細(xì)審讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求作答，注意語言的簡(jiǎn)潔明了。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。賞析句子就要善于從修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫方法，然后結(jié)合的情感態(tài)度或作品的主題去分析即可。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章關(guān)鍵句子理解的理解和分析能力。要善于在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)的情感態(tài)度，創(chuàng)作意圖，聯(lián)系上下文作答即可。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章重要情節(jié)或細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解和分析能力。文章重要情節(jié)往往能在內(nèi)容上起到強(qiáng)調(diào)和結(jié)構(gòu)上起到縫合作用。要結(jié)合具體文本具體分析。

（5）本題考查文章選材和主題的分析理解能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求作答，做這種題沒有標(biāo)準(zhǔn)解析，只需要言之成理即可。

5．第⑧段可概括為姜師傅惦念著出去收稅的鄉(xiāng)干部，一直在等他們回來，給他們做飯；第段可概括為：姜師傅惦記著出去采訪的“我”，敲鐘提醒“我”吃飯。

故解析為：①姜師傅惦念著出去收稅的鄉(xiāng)干部，一直在等他們回來，給他們做飯。②姜師傅惦念著出去采訪的“我”，敲鐘提醒“我”吃飯。

6．示例第②句，“閨女，有饅頭，有糖包，你吃什么？”對(duì)姜師傅是語言描寫，寫出姜師傅待人隨和、親切、實(shí)在；第③句“吃個(gè)糖包吧，把碗伸進(jìn)來，閨女們都愛吃甜的?！睂?duì)姜師傅運(yùn)用了語言描寫，寫出姜師傅為人周到細(xì)致、體貼、為他人著想；第④句通過兩個(gè)詞語“熱氣騰騰”，可見“我”去打飯時(shí)飯菜的保溫做得很好，由此看出姜師傅準(zhǔn)備晚飯時(shí)工作的細(xì)心、周到、敬業(yè)、負(fù)責(zé)。

故解析為：示例一：第②句，運(yùn)用語言描寫，寫出了姜師傅待人隨和，親切，實(shí)在。示例二：第③句，運(yùn)用語言描寫，寫出了姜師傅考慮周到細(xì)致，體貼，為他人著想。示例三：第④句，通過兩個(gè)“熱氣騰騰”，可見飯菜的保溫工作做得很好，由此可以看出姜師傅準(zhǔn)備飯菜時(shí)細(xì)心、周到、敬業(yè)、負(fù)責(zé)。

7．兩個(gè)句子都強(qiáng)調(diào)姜師傅敲鐘“有力”“不潦草”；反復(fù)寫姜師傅為“我”敲鐘這個(gè)細(xì)節(jié)原因：第一，“哪怕只剩下我一個(gè)人等待吃飯，姜師傅也要單為我把那鐘按時(shí)敲起來”，說明這件事給“我”留下深刻印象，感受到被人惦記的幸福。第二，寫這樣的細(xì)節(jié)有助于塑造姜師傅的人物形象。第三，可以體現(xiàn)出姜師傅做事認(rèn)真、執(zhí)著，有儀式感，敬業(yè)。

故解析為：特點(diǎn)：有力、不潦草。原因：①這件事給“我”留下了深刻的印象，“我”感受到被人惦念的幸福；②寫這樣的細(xì)節(jié)有助于塑造姜師傅的人物形象；③可以體現(xiàn)出姜師傅做事認(rèn)真、執(zhí)著，有儀式感，敬業(yè)。

8．文章⑤段寫“手槍”，“從我的屋子到廁所要穿過整個(gè)院子，想到廁所與野地只一墻之隔，我甚至覺得歹徒說不定就潛伏在墻根暗處，我一邊用想象出來的危險(xiǎn)恐嚇自己，一邊又攥住大衣兜里的槍柄壯自己的膽，盤算著當(dāng)意外發(fā)生時(shí)我應(yīng)該先閉手電還是先掏手槍”，表現(xiàn)出“我”初次在婁村過夜的恐懼；第段再次提到了“手槍”，“我忽然覺出婁村的一切于我已經(jīng)很親切了，我甚至將手槍送回了挎包”，表明“我”已經(jīng)不再害怕，表現(xiàn)婁村人的淳樸，姜師傅的溫暖讓放下戒備。

故解析為：文章第5段寫“手槍”，表現(xiàn)出“我”初次在婁村過夜的恐懼；第14段再次提到“手槍”，寫“我”已經(jīng)不再害怕，表現(xiàn)了婁村人的純樸、姜師傅的溫暖讓“我”放下了戒備。

9．選擇“人生感悟”；理由：本文通過繼續(xù)“我”在婁村遇到姜師傅，“我”看到姜師傅惦念鄉(xiāng)干部、惦念“我”，這讓“我”在后來也時(shí)時(shí)記得姜師傅，借此表述人與人之間是需要互相的惦念的，被惦念會(huì)讓我們覺得幸福，覺得溫暖，惦念他人會(huì)讓我們內(nèi)心豐富。

故解析為：選擇“人生感悟”欄目。本文通過記敘“我”在婁村遇到姜師傅，姜師傅惦念鄉(xiāng)干部、惦念“我”，這讓“我”后來也常惦念姜師傅，表述了“人與人之間是需要互相惦念的，被惦念會(huì)讓我們覺得幸福，覺得溫暖，惦念會(huì)讓我們內(nèi)心豐富”的主題。這是“我”這次經(jīng)歷的感悟，所以選擇“人生感悟”欄目。

10．采用對(duì)稱的方法，用生動(dòng)優(yōu)美的形式吸引讀者，讓人讀起來朗朗上口；以最精練的文字將新聞中最重要的內(nèi)容和思想提示給讀者。

11．通過細(xì)節(jié)描寫，突出了南極考查時(shí)工作環(huán)境的困難，從中也可以看到潘曜的認(rèn)真努力，他用自己的行動(dòng)為當(dāng)代年輕人做出了表率，證明了“90后”也有出彩的。

12．個(gè)人心態(tài)好（有頑強(qiáng)的意志力），為夢(mèng)想而執(zhí)著努力；得到家長(zhǎng)的有利引導(dǎo)；用自己的經(jīng)歷去鼓勵(lì)他人，傳播正能量（有責(zé)任感有擔(dān)當(dāng)）。

13．困境之中，個(gè)人能夠努力克服困難，認(rèn)真對(duì)待所做之事；有理想，有抱負(fù)，追逐自己的夢(mèng)想，使之成為內(nèi)驅(qū)力，身邊有人能給自己以引導(dǎo)或激勵(lì)

新聞、材料類；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；細(xì)節(jié)描寫

（1）本題考查學(xué)生把握標(biāo)題使用妙處能力。分析通訊標(biāo)題妙處，可以從標(biāo)題的的修辭、形式以及其與通訊內(nèi)容的關(guān)系上來分析作答。

（2）本題考查表述技巧的理解與分析能力。解答此類題，先指出文段用了什么表述技巧，然后結(jié)合文章具體內(nèi)容和文章的主旨說說運(yùn)用該技巧有什么作用即可。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選整合文中信息能力。也可以說此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解賞析能力。仔細(xì)閱讀全文，從文章中找出與題干要求相關(guān)的內(nèi)容，或從文中找到原句，也可用自己的語言回答，意思對(duì)即可。

（4）本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀能力。此類試題一般沒有固定解析。在對(duì)全文內(nèi)容有了一定了解的基礎(chǔ)上，深入思考，聯(lián)系實(shí)際談自己的真實(shí)感想，切忌空洞。

10．本篇通訊的標(biāo)題“青春正當(dāng)時(shí)不予負(fù)流年”采用了對(duì)稱的方法和形式吸引讀者，讀起來朗朗上口。且“青春正當(dāng)時(shí)不予負(fù)流年”將新聞中兩位主人公的事跡和思想精神作了高度概括，提示給讀者。

故解析為：采用對(duì)稱的方法，用生動(dòng)優(yōu)美的形式吸引讀者，讓人讀起來朗朗上口；以最精練的文字將新聞中最重要的內(nèi)容和思想提示給讀者。

11．本文敘述潘曜在南極考察時(shí)安裝300多斤設(shè)備，屬于細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。細(xì)節(jié)描寫，可以刻畫出活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深刻，提高文章的可讀性。結(jié)合上下文和文章的主旨，此處的細(xì)節(jié)描寫——在南極如此寒冷的環(huán)境下，潘曜考察時(shí)安裝300多斤設(shè)備，突出了南極考察時(shí)工作環(huán)境的困難，從中也可以看到潘曜的認(rèn)真努力，他用自己的行動(dòng)為當(dāng)代年輕人做出了表率，證明了“90后”也有出彩的。

故解析為：通過細(xì)節(jié)描寫，突出了南極考查時(shí)工作環(huán)境的困難，從中也可以看到潘曜的認(rèn)真努力，他用自己的行動(dòng)為當(dāng)代年輕人做出了表率，證明了“90后”也有出彩的。

12．解答本題，首先要立足全文，通讀文章，可知本文講述張超凡有關(guān)事跡的主要在文章三至七段，鎖定這些段落，明確文中講了人物哪些事件，然后注意題干中所說的“在自己平凡的生活中演繹出非凡的精彩”，以此為出發(fā)點(diǎn)篩選信息。

故解析為：個(gè)人心態(tài)好（有頑強(qiáng)的意志力），為夢(mèng)想而執(zhí)著努力；得到家長(zhǎng)的有利引導(dǎo)；用自己的經(jīng)歷去鼓勵(lì)他人，傳播正能量（有責(zé)任感有擔(dān)當(dāng)）。

13．首先整體閱讀文本，然后篩選兩位主人公的事跡，然后從他們內(nèi)在的品格和精神的角度探討他們出彩的共同因素。本題，可聯(lián)系兩位主人公坎坷的經(jīng)歷，及其面對(duì)坎坷，認(rèn)定自己的人生目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，不斷進(jìn)取的精神，及自己的生活來談實(shí)際談自己如何讓自己出彩。作答時(shí)，只要能聯(lián)系自己生活實(shí)際，言之有理即可。

故解析為：困境之中，個(gè)人能夠努力克服困難，認(rèn)真對(duì)待所做之事；有理想，有抱負(fù)，追逐自己的夢(mèng)想，使之成為內(nèi)驅(qū)力，身邊有人能給自己以引導(dǎo)或激勵(lì)。

14．燕啄春泥；花迷人眼

15．湖邊五顏六色的野花迷亂了詩人的眼睛，馬蹄在新生的嫩草里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，詩人信馬由韁，沉浸在春意蓬勃的大自然里。

把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的意象；寄情山水

⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

⑵本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時(shí)，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。

14．本題考查詩中景物的特點(diǎn)。《錢塘湖春行》生動(dòng)地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風(fēng)光。從詩中“水面初平”、“幾處早鶯"、“誰家新燕"可知，這是錢塘湖早春時(shí)候的景色。詩詢中還有爭(zhēng)暖樹“啄春泥”“亂花”“迷人眼“淺草"沒馬蹄”，具體表現(xiàn)初春到來的氣息。據(jù)此提煉四字短語即可。

故解析為：燕啄春泥；花迷人眼

15．本題考查理解詩句畫面。描述詩歌畫面，要先把詩歌的語言轉(zhuǎn)換為-般的口語，把古詩換成現(xiàn)代白話文。然后再對(duì)其進(jìn)行潤色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘述出來就可以了。語言一定要生動(dòng)，不能僅僅是翻譯，要進(jìn)行合理的想象，用優(yōu)美的語言，描繪出動(dòng)人的意境。此題一定要把花繁草嫩，春意盎然的美麗景象描繪出來。

故解析為：湖邊五顏六色的野花迷亂了詩人的眼睛，馬蹄在新生的嫩草里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，詩人信馬由韁，沉浸在春意蓬勃的大自然里。

16．

珍惜時(shí)間，珍惜青春，珍惜生命

時(shí)光永是流逝，不知不覺我們已身處最令人羨慕的年齡——17-18歲，正是我們將青春的光芒，毫無保留地，充滿活力的釋放出來的，人生中最黃金的年齡。因?yàn)檫@時(shí)正是由少年變?yōu)榍嗄辏珊⒆幼兂纱笕说呐R界點(diǎn)，我們有著比孩子們多一點(diǎn)的成熟與思想，又有著成年人