論我國(guó)高等教育同質(zhì)化現(xiàn)象及其危害AStudyonHomogenizationofHigherEducationinOurCountryandItsHarmAbstractTherapiddevelopmentofeconomyandtechnologybringsmanychances.Thereismorecontactbetweeneverycountry.Everycountryisgraspingthechancetodevelopitshighereducation.Thehighereducationinourcountrydevelopedwellsincethereformandopening-uppolicy.Nowadays,thehighereducationisinthepopularstage.Andmanyuniversitiesissteppingintotheworld’sbestuniversity.Butinthesametime,italsomakestheHomogenizationofHigherEducationinOurCountry.KeyWords:Highereducation;Homogenization;Harm摘要:21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展帶來(lái)了空前的機(jī)遇，世界各國(guó)之間的聯(lián)系更加緊密；各國(guó)之間的交流也更加多了。世界各國(guó)都在抓住機(jī)遇發(fā)展高等教育。改革開放以來(lái)我國(guó)高等教育抓住了機(jī)遇得到了快速的發(fā)展。如今我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段，許多大學(xué)正向著世界一流大學(xué)的方向前進(jìn)。這給我國(guó)高等教育帶來(lái)迅速發(fā)展的同時(shí)，同時(shí)也帶來(lái)了高等教育同質(zhì)化現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：高等教育；同質(zhì)化；危害一，教育同質(zhì)化的含義教育同質(zhì)化是指學(xué)校與學(xué)校之間，無(wú)論是辦學(xué)目標(biāo)還是辦學(xué)理念，改革目標(biāo)以及改革的具體的措施；教學(xué)模式，評(píng)價(jià)模式都日趨相同；學(xué)校沒有自己的辦學(xué)特色。在這種相同的模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是同樣的，具有相同的思維模式，沒有自己的獨(dú)特性，喪失了創(chuàng)造力、創(chuàng)新的能力。造成這種現(xiàn)象的原因，與現(xiàn)行的政府和學(xué)校自身有很大的關(guān)系。如由政府組織的各種達(dá)標(biāo)工程、實(shí)驗(yàn)性、示范性評(píng)審工程；各級(jí)相關(guān)部門的監(jiān)督、檢查、督導(dǎo)、而且檢查標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)收內(nèi)容都是統(tǒng)一的。另外一些先進(jìn)學(xué)校的各種宣傳、經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)術(shù)交流使得學(xué)校競(jìng)相模仿，使得學(xué)校辦在客觀上趨同。借助外力推動(dòng)學(xué)校課改、推動(dòng)學(xué)校建設(shè)管理建設(shè)達(dá)標(biāo)，在一定意義上是可取的，但是同時(shí)看到不斷的評(píng)比、評(píng)估、一流學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校的建設(shè)使得各學(xué)校的辦學(xué)模式相同。在相同的辦學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒有什么特色。二，我國(guó)高等教育同質(zhì)化現(xiàn)象的表現(xiàn)隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)，以及改革開放的進(jìn)行我國(guó)高等教育得到了大力地發(fā)展。從高等教育精英化邁向了大眾化，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步我國(guó)高等教育的規(guī)模還在不斷的擴(kuò)大。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)人才的重要使命，社會(huì)的發(fā)展給我國(guó)高等教育帶來(lái)了新的機(jī)遇的同時(shí)，也給我國(guó)高等教育的發(fā)展提出了許多挑戰(zhàn)。世界高等教育的發(fā)展使得我國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更多了，但是同時(shí)這種學(xué)習(xí)如果稍不加注意就變成了模仿，使得我國(guó)大學(xué)沒有自己的辦學(xué)特色，培養(yǎng)不出有個(gè)性和創(chuàng)造力的學(xué)生。高等教育在發(fā)展、學(xué)習(xí)交流地的過(guò)程中無(wú)形地造成了高等教育的同質(zhì)化現(xiàn)象；這與高等教育多樣化發(fā)展相違背。我國(guó)高等教育同質(zhì)化的表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)高等學(xué)校校區(qū)的建設(shè)梅貽琦先生在任清華大學(xué)校長(zhǎng)的就職演講中說(shuō)道：“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也有大師之謂也?！边@句話提醒我們所謂大學(xué)不需要有許多的高樓大廈，不需要看起來(lái)有多氣派、宏偉。大學(xué)之所以稱之為大學(xué)是因?yàn)樽约旱霓k學(xué)特色，辦學(xué)宗旨，為國(guó)家培養(yǎng)出的人才，能培養(yǎng)出真正意義上的大師。而如今我國(guó)各個(gè)大學(xué)都在競(jìng)相圈地?cái)U(kuò)大校區(qū)，高樓拔地而起。學(xué)生之間的談話也辦成了學(xué)校之間的高樓大廈的特色，是占地面積有多大，有什么具有特色的建筑物；學(xué)術(shù)交流就變得很少了。各個(gè)學(xué)校豪華氣派的建筑的背后是高額的貸款。幾乎所有的學(xué)校都面臨著巨大的貸款，早在2007年有資料顯示高校的實(shí)際欠債總額已經(jīng)超過(guò)4000億元。高校在呼吁政府投資的同時(shí)把大量的教育經(jīng)費(fèi)用在建造大樓上。豪華的大樓與先進(jìn)的設(shè)備并不能保證高水平的教育質(zhì)量，試問那些高樓大廈能否帶來(lái)一大批大師。在國(guó)外一些先進(jìn)的學(xué)校并沒有所謂的高樓大廈，也并不是都坐落在豪華的大都市。德國(guó)的哥廷根大學(xué)是世界著名的大學(xué)，屬于傳統(tǒng)的大學(xué)城，是“沒有校門和圍墻的大學(xué)”。著名英籍猶太數(shù)學(xué)家布洛諾斯基曾這樣形容哥廷根：“一切古老的大學(xué)均有美妙的相似之處。哥廷根正如英國(guó)的劍橋或美國(guó)的耶魯那般－偏遠(yuǎn)而罕為人至。但除了那些學(xué)究們?！睂?shí)際上大學(xué)并不僅僅是在辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念上有自己的特色，在建筑上也應(yīng)該保持自己的特色。這些都是大學(xué)精神的主要組成部分。在民國(guó)時(shí)期我國(guó)大學(xué)在這方面就做得很好，每所大是同一類型的人才都是一個(gè)模式。大量同一個(gè)類型的人才都涌入市場(chǎng)，有些學(xué)生供過(guò)于求而另一些學(xué)生則找不到工作；難以滿足社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)多元化的要求。3不利于高等學(xué)校自身的發(fā)展高等教育系統(tǒng)與功能日趨復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求高等教育多樣化，高等教育同質(zhì)化與高等教育多樣化是相違背的，這樣不利于學(xué)校自身的發(fā)展；使得一些學(xué)下在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰掉。高等學(xué)校的巨額貸款使學(xué)校時(shí)刻有生存危機(jī)。經(jīng)濟(jì)問題使得一些私立高等學(xué)校面臨的問題更大，一些私立高等學(xué)校面臨著許多經(jīng)濟(jì)危機(jī)，由于政府不給予補(bǔ)貼，所以經(jīng)濟(jì)問題是私立學(xué)校的主要問題。對(duì)于公立高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)問題也是學(xué)校發(fā)展面臨的主要問題之一。經(jīng)濟(jì)是發(fā)展的源泉，沒有經(jīng)濟(jì)的支撐高校也是很難生存下來(lái)的。由于經(jīng)濟(jì)的問題一些較差的院校在硬件與軟件方面與其他的優(yōu)秀的學(xué)校有著巨大的差別。如今許多學(xué)生都想進(jìn)入較好的學(xué)校，也努力的向好的高校進(jìn)入，這無(wú)疑就給這些學(xué)校帶來(lái)生源的問題，招不到學(xué)生意味著學(xué)校教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，沒有生源使得一些?？茖W(xué)校、私立學(xué)校舉步維艱，甚至?xí)归]。學(xué)校之間在互相模仿與學(xué)習(xí)，在促進(jìn)發(fā)展的同時(shí)也面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)，這是不利于高校自身的發(fā)展的；使得一些學(xué)校面臨著被淘汰。一所學(xué)校要想生存下來(lái)必須有自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，自己的特色；所以同質(zhì)化是不利于學(xué)校自身的發(fā)展的。參考文獻(xiàn)[1]潘懋元.高等教育學(xué)講座[M].廣東；廣東高等教育