讀句子，想象畫面。

單元人文主題

本單元圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》

3篇課文。3篇課文分別從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛”：有家人之間的關(guān)愛，還有社會(huì)上人與人

之間的關(guān)愛；有對(duì)人的直接關(guān)心、幫助，還有對(duì)他人勞動(dòng)及勞動(dòng)成果的尊重、珍惜。

單元教學(xué)目標(biāo)

字詞句

◎認(rèn)識(shí)54個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫27個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)詞語。展示書寫成果，能

交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

◎認(rèn)讀兩組表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩組詞語的特點(diǎn)，會(huì)選擇詞語說句子。

◎能運(yùn)用多種方法猜測(cè)詞語的意思，并說出了解詞語意思的方法，能發(fā)現(xiàn)詞語一詞多義

的特點(diǎn)，能拓展積累詞語。

◎仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。

◎能積累有關(guān)關(guān)愛他人的諺語。

閱讀

◎能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》，能默讀《千人糕》，能試著有感情地朗

讀《一匹出色的馬》。

◎讀句子，想畫面，能用自己的話說說畫面內(nèi)容。

◎懂得關(guān)心幫助他人、珍愛勞動(dòng)成果、與家人相親相愛。

◎能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。

寫話

◎能根據(jù)提示，寫自己的一個(gè)好朋友。

單元教學(xué)導(dǎo)引

1.學(xué)習(xí)哪些“讀句子，想象畫面”的方法呢？

2.本單元的人文主題是“關(guān)愛”，教學(xué)時(shí)要注意一些什么？

◎教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去體會(huì)情感，不要先入為主，脫離文本說教。

◎可以在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己談?wù)J識(shí)和感受,教師適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)。

◎利用課文學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生切身體會(huì)到“愛家庭、愛學(xué)校、愛社

會(huì)”“尊重勞動(dòng)者和珍惜勞動(dòng)成果”的重要性，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

課時(shí)分配

雷鋒叔叔，你

內(nèi)容千人糕一匹出色的馬語文園地二合計(jì)

在哪里

課時(shí)22239

5雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等6

個(gè)詞語。

2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法.

3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。

4.讀句子，想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

人文主題

感受“我們”對(duì)雷鋒叔叔的懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀句子，想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片和《新解新教材》課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

1.朗讀課文，自學(xué)生字，畫出文中自己感興趣的生詞，完成《新解新教材》本課預(yù)習(xí)

卡。

2.搜集有關(guān)雷鋒叔叔的文章。

:篋一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等4個(gè)字，理解“泥濘”一詞。

2.正確、流利地朗讀詩歌，讀出問答的語氣。

3.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面，初步感受雷鋒助人為樂的形象。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒

設(shè)計(jì)意圖：

1.教師簡(jiǎn)介雷鋒事跡，導(dǎo)入新課。從雷鋒事跡導(dǎo)入，讓學(xué)生初

步了解雷鋒，并巧借課題，識(shí)記

2.教師板書“雷鋒叔叔”，指導(dǎo)書寫“鋒”字。

生字“鋒”。

(I)強(qiáng)調(diào)“鋒”左窄右寬，右下部分“豐”的三橫不要寫錯(cuò)。

(2)聯(lián)系形近字“蜂、峰”，區(qū)別偏旁，比較識(shí)記。

(3)學(xué)生用“鋒”說詞語，如“先鋒、刀鋒、鋒利”。

3.引導(dǎo)學(xué)生初步了解雷鋒。

(1)學(xué)生分享課前通過搜集資料所了解的雷鋒。教師讀補(bǔ)充資料介紹雷鋒事跡。

(2)教師小結(jié)：雷鋒叔叔是一個(gè)平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生做了許多好事。雖然

年僅22歲就犧牲了，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中。現(xiàn)在，讓我們一起去尋找他。

4.指導(dǎo)讀好課題。示范朗讀，指導(dǎo)讀“哪里”：帶著呼喚的口吻，讀出尋找的語氣。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.學(xué)生借助拼音，自由朗讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字正音，交流識(shí)字方法。

(1)學(xué)生認(rèn)讀帶拼音的詞語。出示詞語；“曾經(jīng)、年邁、泥濘、荊棘”等詞語，強(qiáng)調(diào)“曾、

蒙、濘、荊、瑩”這幾個(gè)字是后鼻音。

去掉拼音和熟字，檢查識(shí)記效果。出示生字“曾、蒙、濘、順”等字，學(xué)生認(rèn)讀.

(2)交流識(shí)記方法：本課的生字較多，比較難記，怎么識(shí)記這些字？

①學(xué)生分享識(shí)字方法。

形聲字識(shí)記：濘、踏；結(jié)構(gòu)比較識(shí)記：蒙、瑩；熟字“加一加”識(shí)記：順、獻(xiàn)、需、邁。

②教師適時(shí)補(bǔ)充:還可通過給生字組詞語的方法識(shí)記。如“瓣”，可以組成詞語“花瓣、

豆瓣”等。

三、自讀感悟，自主表達(dá)

1.請(qǐng)5名學(xué)生，每人讀1小節(jié)，合作讀詩歌。思考：雷鋒叔叔究竟在哪里？找到他了

嗎？請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話說一說。

2.自讀詩歌，畫出令自己感動(dòng)的句子，并在小組內(nèi)說說為什么而感動(dòng)。

3.匯報(bào)交流。讓學(xué)生暢所欲言，還可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀令自己感動(dòng)的或自己喜歡的小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：

抒情是詩歌的重要特征。在

學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生更多的

自主空間，讓他們?cè)诶首x中找到

令自己感動(dòng)的地方，從而走進(jìn)詩

四、指導(dǎo)朗讀，感受形象歌。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌有問有答的特點(diǎn)。

(1)觀察第1、3小節(jié)最后一行的標(biāo)點(diǎn)是什么。

(2)觀察第2、4小節(jié)第一行詩句有什么特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)朗讀第1、2小節(jié)，讀好問答的語氣。

(1)指導(dǎo)朗讀問句。

出示句子：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

①發(fā)現(xiàn)這一句和課題的不同：比課題多了一個(gè)短句“你在哪里”。

②學(xué)生試讀，教師邊評(píng)價(jià)邊總結(jié)：第一句“你在哪里”從心底發(fā)出，稍顯沉穩(wěn)；第二句

“你在哪里”直接發(fā)問，語氣上揚(yáng)，語調(diào)延長(zhǎng)。

(2)指導(dǎo)朗讀回答的詩句。

①教師范讀第2小節(jié)，學(xué)生評(píng)。

②學(xué)生自讀體會(huì)。(小溪的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)，讀

出肯定的語氣。)

(3升司桌合作朗讀第1、2小節(jié)，相互傾聽，讀出問和答的語氣。然后全班展示，教師評(píng)

價(jià)。

3.小組內(nèi)練習(xí)朗讀第3?5小節(jié)。

4.朗讀展示。女生讀第1、3小節(jié)，男生讀第2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)。

5.深入學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

(1)提問：雷鋒叔叔曾在哪里？

出示詞語“泥濘”，引導(dǎo)推測(cè)詞語的意思：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“蒙蒙的細(xì)雨”“路上的腳窩”

等細(xì)節(jié)，聯(lián)系上下文推測(cè)；也可以根據(jù)“泥”的意思以及“濘”字的三點(diǎn)水進(jìn)行推測(cè)。

(2)出示“泥濘的小路”圖片，引導(dǎo)學(xué)生回想走在泥濘路上的經(jīng)歷，想象雷鋒叔叔抱著

孩子走在泥濘路上的情景。

(3)指名朗讀第1、2小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)雨水多、腳步重，抱孩子行走不便。

(4)師生合作讀第1、2小節(jié)，升華情感。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

I.鞏固本課所學(xué)生字。

依次呈現(xiàn)生字卡，讀正確的同學(xué)獲得生字卡。

2.指導(dǎo)書寫“昨、冒、留”。

(1)學(xué)生觀察比較，說說識(shí)記方法。

提示：注意“昨”與學(xué)過的“作”的區(qū)別；“冒”上面部分要寫得扁而寬，兩橫不能與

左右兩邊相連；“留”第三筆“、”要寫對(duì)位置和方向，下面的“田”整體要寫得勻稱，略

小于上面部分。

(2)學(xué)生在田字格中先描紅，再仿寫。教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

(3)反饋評(píng)價(jià)：寫完后同桌互評(píng)。教師展示寫得好的生字。

六、布置作業(yè)，課堂延伸

1.訂正《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。

2.同桌互相聽寫本課重點(diǎn)詞語。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

I.會(huì)寫“彎、背”等5個(gè)字，理解“年邁、晶瑩、尋覓"3個(gè)詞語。

2.朗讀詩歌，讀出問答的語氣。

3.學(xué)習(xí)第3?5小節(jié)，讀句子，想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說說雷鋒的事

跡。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語卡片中的詞語。

2.聽寫詞語：冒著、雷鋒、昨天、留下。

3.補(bǔ)充詞語：()的小溪、()的細(xì)雨。

4.背誦第1、2小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，想象畫面

1.請(qǐng)學(xué)生輕聲讀第3、4小節(jié)，說說雷鋒叔叔在哪里，在干什么。

2.引導(dǎo)讀詩句，想象畫面。

(1)出示“年邁的大娘"''路上的荊棘”“晶瑩的露珠”，指名讀，齊讀。

(2)請(qǐng)學(xué)生猜猜“年邁、荊棘、晶瑩”的意思.(如，通過語境或近義詞猜測(cè)“年邁”的

意思；通過字形結(jié)構(gòu)或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)“晶瑩、荊棘”的意思，在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上出示

圖片加深理解。)

(3)啟發(fā)想象：雷鋒叔叔為什么會(huì)灑下汗滴？順著下面的提示想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……(指多名學(xué)生說一說，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)

學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的環(huán)境與雷鋒叔叔的感人事跡，把話說清楚。)

(4)小結(jié)方法：我們?cè)陂喿x時(shí)，可抓住描寫人物行為的關(guān)鍵詞想象畫面。

3.老師指導(dǎo)：帶著想象的畫面讀第4小節(jié)。

(1)自己試著讀一讀。

(2)聽一聽，評(píng)一評(píng)：是否把雷鋒叔叔在布滿荊棘的小路上背年邁大娘時(shí)的情景讀出來

了。

4.請(qǐng)學(xué)生像朗讀第1、2小節(jié)一樣，讀讀第3、4小節(jié)，讀出問答的語氣.

5.朗讀第1?4小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，升華情感

過渡：雷鋒叔叔為人民服務(wù)的精神感動(dòng)了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他們號(hào)召全國(guó)人民“學(xué)習(xí)雷

鋒好榜樣”，并把每年的3月5日定為“學(xué)雷鋒日”。于是左曲，H白■;力、加印7■；&■；上至至的、:壬

設(shè)計(jì)意圖：

雷鋒。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，有

關(guān)“獻(xiàn)出愛心”“雷鋒精神”

等，不宜深究，重在讀和說。

1.教師有感情地朗讀第5小節(jié)。

2.學(xué)生結(jié)合課本泡泡中的提示語，想想最后一句話是什么意思。

3.尋找身邊的“雷鋒”，練寫詩句。

(1)在我們身邊，也有許多活雷鋒，他們?cè)谧呃壬蠐炱鸺埿?，曾在校園里扶起摔倒的

同學(xué)，曾在馬路上扶老人過斑馬線，等等。你能學(xué)學(xué)課文中的寫法，也來為他們寫幾句詩,

贊頌他們嗎？(學(xué)生寫詩，教師巡視指導(dǎo)。)

(2)交流、點(diǎn)評(píng)。

4.教師小結(jié)：同學(xué)們，讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。只

要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好。

四、觀察生字