部編版語文二年級上冊4曹沖稱象教案與反思（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊4曹沖稱象教案與反思【第1篇】

第二課時(shí)？

課文特點(diǎn)：？這篇課文按事情發(fā)展的順序？，記敘了七歲的曹沖想出稱

象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明.愛動(dòng)腦

筋的孩子.？

教學(xué)目標(biāo)？:1.?通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩

子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋..?

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文.?

教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思考，提出不懂問題.？

教學(xué)難點(diǎn)？：理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹

沖的辦法之間的聯(lián)系.？

教學(xué)過程？:？？

—.導(dǎo)入?？.？

現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不

成問題的，可在古？

時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看

看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的.？

二范讀課文？

???思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？？

???你們有什么不懂的問題試著提出來.?

三.出示目標(biāo)？

通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入?？目標(biāo).?

四學(xué)習(xí)課文第一自然段.？

1自由讀第一自然段.？

思考:?從這一段中你知道了些什么？？

A：?稱象這件事的時(shí)間:?古時(shí)候.？

B:?大象的來歷：？人家送給曹操的.?

C:?人物:？曹操?，曹沖，官員們.？

2.當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣?？

過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?？

五學(xué)習(xí)課文第二自然段？

1指名讀第二自然段？

思考：這頭大象是什么樣子的？（用-------畫出來）？

默讀畫---------句，這句話是個(gè)什么句？？

把什么比作什么？說明什么？？

2課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?？

3誰能試著讀出大象的高大?？

4官員們看著這頭象，發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思？？

5官員們議論什么問題?？

6誰能把議論的語氣讀出來？？

過渡:？大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員

們是怎樣回答的呢?？

六學(xué)習(xí)課文第三自然段？

1默讀第三自然段？

思考：官員們想出那？幾種稱象方法？用(---------)畫出來.？

2曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣?？

3比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？(體會(huì)直的意思)？

曹操聽了搖頭？

曹操聽了直搖頭？

4?誰能試著讀讀這段，看誰體會(huì)得最好?？

指名讀-----評議--------分角色讀？

過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來說“我有

個(gè)辦法”？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?？

七學(xué)習(xí)課文第四自然段？

1自由讀第四自然段？

說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？？

2???做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)？

讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示.?

然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論.?

(1)大象上船后，船為什么下沉？？

(2)象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線.？

(3)象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方.？

(4)再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？(通

過比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).？

3指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖.？

過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？？

八學(xué)習(xí)課文第五自然段?？

1齊讀第五自然段？

思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好??

你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來？？

2稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思？

曹操的兒子曹沖七歲？

曹操的兒子曹沖才七歲？

九總結(jié)全文？

1我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？？

2有語氣地朗讀課文.？

??

??稱？象？

?4?、？

官員們曹沖？

造大秤？象上船？，？畫線，？象上岸？

宰大象裝石頭.齊線，？稱石頭？

?1?1？

直搖頭？—?曹操?-*點(diǎn)頭微笑？

一.看拼音寫詞語.？

Guan?yuan?yi?Iun?chuan?xian?

?cheng?gan?zai?ge?yi?du?qiang?

???(?)?()?(?)?

二？選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號里畫V.?

1有的說,得造一桿大杼.？

(1)?de?(?)?(2)?de?(?)?(3)?dei?(?)?

2曹操聽了直搖頭.？

(1)?不彎由？(?)??(2)?把彎由的伸開(?)?

(3)?爽快(?)?(4)?一個(gè)勁兒地(?)?

3??曹操聽了兒子曹沖才七歲.？

?(1)?能力.(?)?(2)?一個(gè)勁兒地.(?)?

三?？在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~.?

?一(？)象？一(？)秤？一(？)船？

?四(？)柱子？兩(7)??—(?)線？

四組詞語？

?官(?)?沿(?)?柱(?)?

?宮(？)？船(？)？住(?)?

?

部編版語文二年級上冊4曹沖稱象教案與反思【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知

識，才會(huì)想出好辦法。

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫候、柱、底等9個(gè)字。

3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準(zhǔn)備：玻璃器皿裝上水、

木船、玩具象、天平、投影片

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)過程：

課前談話：1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三

國演義》嗎？2、請學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？

你怎么知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠

道多種多樣））

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話：曹操是三國時(shí)魏國的丞相，一次，有人送他一頭

大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見

過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古

時(shí)候稱象的故事。（板書：稱象）適時(shí)認(rèn)識生字“稱”

2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課

題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設(shè)

計(jì)意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。）

二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（設(shè)計(jì)意

圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀

書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）

2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“曹、稱、秤、重”等

字的讀音。（課件出示反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，

其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)

度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛

圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）

3、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（生自主

識字，師巡視指導(dǎo)）（設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持

之以恒對學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同

時(shí)，開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

4、去掉拼音讀生字：

（1）同桌比賽讀（2）男女比賽讀（3）全班齊讀。

5、開火車認(rèn)讀生字。（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式、多種層次的練

讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。）

6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書

時(shí)身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定

神再開口這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：

由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，符合低年級認(rèn)知規(guī)律。）

三、討論（交流讀書體會(huì)，整體感知課文。）

1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢表示。）思考：

通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、

生生交流互動(dòng)的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，教師應(yīng)

善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）

四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價(jià)朗

讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)

的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就

不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

五、拓展練習(xí)想一想，有沒有更好的稱象辦法？

板書設(shè)計(jì)：

曹沖稱象

官員們曹沖

造大稱

1、象上船，沿水面畫線。

2、象上岸，船裝石頭。

3、船下沉至畫線處，稱石頭。

4、計(jì)算石頭總重量。

宰大象

曹操

直搖頭曹操點(diǎn)頭微笑

《稱象》第二課時(shí)

課文特點(diǎn)：

這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦

法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛動(dòng)腦筋的孩

子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂

得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課

文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊思考，提出不懂問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦

法之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重

量是不成問題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)

習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重

量的。

二、范讀課文

思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？

你們有什么不懂的問題試著提出來。

三、出示目標(biāo)

通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀第一自然段。

思考：

從這一段中你知道了些什么？

A：稱象這件事的時(shí)間：

古時(shí)候。

B：大象的來歷：

人家送給曹操的。

C：人物：

曹操，曹沖，官員們。

2、當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？

過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、指名讀第二自然段

思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫出來）

默讀畫句，這句話是個(gè)什么句？

把什么比作什么？說明什么？

2、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？

3、誰能試著讀出大象的高大？

4、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？

5、官員們議論什么問題？

6、誰能把議論的語氣讀出來？

過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，

官員們是怎樣回答的呢？

六、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、默讀第三自然段

思考：官員們想出哪

幾種稱象方法？用（）畫出來。

2、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣？

3、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會(huì)直的意思）

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

4、誰能試著讀讀這段，看誰體會(huì)得最好？

指名讀評議分角色讀

過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來說

我有個(gè)辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？

七、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、自由讀第四自然段

說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什

么？

2、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。

(1)、大象上船后，船為什么下沉？

(2)、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

(3)、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。

(4)、再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪

兒？(通過比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。

3、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。

過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？

八、學(xué)習(xí)課文第五自然段

1、齊讀第五自然段

思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？

你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來？

2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

九、總結(jié)全文

1、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？

2、有語氣地朗讀課文。

部編版語文二年級上冊4曹沖稱象教案與反思【第3篇】

教學(xué)設(shè)計(jì)展示

《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文，能讀好人物對話所表達(dá)的意思。

3.能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)，明白只有懂腦筋才能解決生活中的

問題,愿意主動(dòng)給父母講《稱象》的故事。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生已初步具備了識字寫字的能力，但水平不高，需要鼓勵(lì)他們尋

找學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成樂于識字、寫字的習(xí)慣。

2.這篇課文語言生動(dòng)有趣，是集知識性、故事性、情感性于一體的，

在以前的一年級教材中很少出現(xiàn)。一年級的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對于

故事中敘述的幾種辦法，尤其是曹沖稱象的辦法，學(xué)生理解起來有困

難，這就會(huì)直接影響到學(xué)生不能順利地把這個(gè)故事講給別人聽并能從

中受到啟發(fā)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：知道曹沖稱象的具體辦法是什么，能從故事中受到啟發(fā)，

并能把這個(gè)故事講給父母聽。

解決措施：語文課是工具性和人文性的統(tǒng)一，在遵循低年級學(xué)生自身

情況特征以及語言階段性特征的前提下，充分發(fā)揮電子白板的交互作

用，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更

加生動(dòng)精彩，學(xué)生在主動(dòng)思考、探究方法、親自實(shí)踐、體驗(yàn)過程的學(xué)

習(xí)活動(dòng)中，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，不僅學(xué)會(huì)了知識，還懂得了

道理。開放而又活力的語文課程,使學(xué)生真正成為課堂的主人，激發(fā)了

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣，揭示課題評論

1.出謎語（耳朵像扇子，鼻子像鉤子，四條腿像柱子，尾巴像辮子。）

2.學(xué)生猜

3.呈現(xiàn)大象圖片，學(xué)生了解到大象的龐大，引出大象到底有多重呢？

揭示課題

（二）初讀課文，整體感知評論

學(xué)生借助拼音自讀課文，難讀的句子多讀幾遍。教師巡視

（三）識字闖關(guān)，積累運(yùn)用評論

第一關(guān)：讀詞語⑴看拼音讀詞語⑵去拼音多詞語

第二關(guān)：認(rèn)識字、說方法

（1）學(xué)生看書上的“生字條”中生字，同桌交流記字方法，圈出不會(huì)記

的字或容易讀錯(cuò)的字。

⑵屏幕出示生字，全班交流不會(huì)記或記起來有困難的字，教師隨機(jī)在

白板上圈出生字，并隨機(jī)出示字源字理和圖片幫助學(xué)生記字，通過互

動(dòng)區(qū)分形近字。

第三關(guān)：區(qū)分形近字（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)）：把兩組形近字，拖動(dòng)到相

應(yīng)的詞語中，鞏固識字。

第四關(guān)：組新詞：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過白板拖動(dòng)功能用本課的生字

與以前學(xué)的字組成新詞，并讀出詞語。

（四）學(xué)習(xí)寫字，養(yǎng)成好習(xí)慣評論

1.呈現(xiàn)“大象”后隱藏的“點(diǎn)、照”兩個(gè)字，學(xué)生觀察字體，談發(fā)現(xiàn)。

2.寫四點(diǎn)底是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，教師講解四點(diǎn)底的寫法并板書指導(dǎo)

3.“照”字上半部分較復(fù)雜，學(xué)生觀看筆順動(dòng)畫，書空練習(xí)

4.動(dòng)筆寫字,描一個(gè)寫一個(gè)。交流反饋

5.學(xué)生對照例