跨越百年的美麗評課稿5篇(熱門)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的跨越百年的美麗評課稿，歡迎閱讀與收藏。跨越百年的美麗評課稿1《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。覃老師將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義。1、導(dǎo)入自然，為居里夫人鋪墊神圣的光環(huán)，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。2、表揚學(xué)生讓人感覺真實可信，確實達到鼓勵學(xué)生的目的。有一學(xué)生朗讀不佳，有不少同學(xué)竊笑之。老師的表揚很有藝術(shù)性，她說：“這位同學(xué)平實不敢發(fā)言，今天當著這么多老師的面，勇于舉手，而且在讀錯的情況下，又勇于改正，別且在最后一次能夠讀得很好……”她的表揚不向其他老師為了表揚而表揚，不過客觀實際而濫發(fā)溢美之詞，而是立足實際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點”，讓被表揚的學(xué)生從心底感受到真正的鼓勵，其他學(xué)生也心服口服。同學(xué)們能認同老師表揚價值。3、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。抓住重點詞語“尋藤”，運用聯(lián)系上下文的方法理解詞語，找出文中“尋藤”的那句話，然后在把這句話放到語段中加深理解。在語言環(huán)境中理解詞語和句子，既有利于學(xué)生理解課文，學(xué)生的思維也得到了鍛煉，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。4、抓住文中空白，發(fā)揮學(xué)生想象，進行練習說話，加深對課文主人公居里夫人的理解。文中有這樣一句話——“她什么也不管，只是默默的工作?！崩蠋熐擅畹馗臑椤八还堋皇悄墓ぷ??！弊寣W(xué)生進行練習說話，學(xué)生把居里夫人遇到的困難一一說了出來，對居里夫人有了立體感的認識。5、思路清晰，脈絡(luò)分明。整個教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓(xùn)練，智力得到了發(fā)展。6、滲透學(xué)法，深度思考?！笆谥贼~，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節(jié)課在學(xué)法上，著力點在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的.方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進中鞏固了質(zhì)疑的能力。7、適時插入居里夫人“獎?wù)峦婢摺钡男」适?，并讓學(xué)生說說自己知道的居里夫人的故事。交流資料，共享資源顯得自然而順理成章，有效地進行了課外延伸，拓寬了語文的學(xué)習渠道。8、老師的語言凝練優(yōu)美，具有語言的藝術(shù)性，可見老師的文字功底極其深厚。覃老師為我們提供了精彩的課例，她的語文素養(yǎng)、她的扎實教學(xué)，都是我所要學(xué)的?？缭桨倌甑拿利愒u課稿2我們小學(xué)部聽評課小組又聽了畢孝麗老師的《跨越百年的美麗》聽評課教學(xué)。這一課講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。畢老師的課講得越來越自然流暢：整堂課緊緊圍繞著居里夫人的內(nèi)在美，時時對學(xué)生進行著科學(xué)獻身精神的教育：一、畢老師的課導(dǎo)入自然，而且直入正題，有激發(fā)力。導(dǎo)入語親切自然。二、研讀“美麗”詳細。居里夫人的'偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達的。所以，畢老師就在重點語句，如“一噸、一鍋一鍋、煙熏火燎、點點燒痕、終于?！边@些重點詞語上引導(dǎo)學(xué)生加深理解。特別對于“終于”一詞的理解，畢老師也是一步步地引導(dǎo)再引導(dǎo)。讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的為科學(xué)獻身的品質(zhì)。三、指導(dǎo)朗讀到位。比如指名一個學(xué)生讀的不夠到位，生評議后，就再選一位同學(xué)再讀，而且提示學(xué)生重點詞要重讀，生再評議。這樣的朗讀訓(xùn)練，扎實有效，非常到位。四、回扣讀課題，也是這一課的一大亮點。課伊始時，畢老師沒有讓學(xué)生直接在揭示學(xué)習內(nèi)容時讀課題，目的是現(xiàn)在讀課題，學(xué)生不能很好地理解課題的含義。當學(xué)習完課文內(nèi)容時，學(xué)生對居里夫人的科學(xué)品質(zhì)有了深刻的了解，這時再讓學(xué)生讀課題，就能讀出課題里包涵的深情，這種回歸再讀課題的教學(xué)設(shè)計，對于學(xué)生更深刻地理解課題內(nèi)涵，達到了事半功倍的效果。畢老師的課有點還有很多，我以后會多多向她學(xué)習請教。只是這節(jié)課在學(xué)習紙的訓(xùn)練上，讓學(xué)生去寫，耽誤了一些時間，如果把這一環(huán)節(jié)放到預(yù)習中，課堂會更加完美。跨越百年的美麗評課稿3《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的。《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。學(xué)習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻身的.人，認同他們對科學(xué)精神和人生價值的追求。學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。李老師將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義。引導(dǎo)學(xué)生深入走進文本，從語言文字中感受到她的外在美，為人類作出的巨大貢獻，偉大的人格精神。首先是用情境教學(xué)法，把學(xué)生帶到1898年12月26日這一天，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻。接下來就是讓學(xué)生通過3、4.5.6四段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點是課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上在小組合作學(xué)習，然后進行對話，通過對話深入感受她的內(nèi)在美，她的人格精神。在對話的同時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了讓學(xué)生充分感受她的科學(xué)精神，除了從文字中感悟以外，老師還補充介紹她從事科學(xué)研究的文章讓學(xué)生快速瀏覽，再來談自己的對“美麗”的感悟。進而理解課文中含義深刻的句子，深華情感，有感情地朗讀。最后是聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。在課文結(jié)束后，李老師給學(xué)生放了一段居里夫人的講話錄像，對課文進行了無形的升華，我相信孩子們對課文的理解會更加深刻。李老師為我們提供了精彩的課例，她的語文素養(yǎng)、她的扎實教學(xué)，都是我所要學(xué)習的。跨越百年的美麗評課稿4很高興參加程蘭名師工作室活動，并且有這樣一個來和大家分享自己的聽課心得，自然是心情十分激動，獨享是一種快樂，分享是一種福分。評課的過程其實也是一個思維碰撞的過程，在這個過程中，思考者獲得啟發(fā)，成長自我。首先，我想說的是今天程老師為我們帶來了一堂示范課，我們必須明確這是一堂示范課，正因為是示范課，是工作室一年里研究成果的呈現(xiàn)，所以，我們必須思考的是，程老師想通過這樣的課堂帶給我們什么樣的思考呢？又有哪些工作室的成果與我們分享呢？我們必須明確，這是一堂示范課，不是一堂研討課，所以，我們要抱著學(xué)習的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點和長處，然后吸收、運用到我們的課堂教學(xué)里，這樣，示范課就達到了它的目的。我感到，今天帶給我的最震撼的是程老師對于“美麗”意義的挖掘。我們可以看到，程老師對于“美麗”的理解不僅僅停留在字面上，而是帶領(lǐng)學(xué)生通過不斷的文本的挖掘，最終提升學(xué)生的以及是教師的對于美麗的理解，讓我們感受到美得如此自然，美得如此豐富，美得如此震撼人心，讓我們聽課者也深深地受到感動，文本的深度解讀，再加上視頻的輔助，居里夫人那種基于造福全人類的精神之美躍然眼前，讓人如何不動心。我們也深深地感到，如果教師能夠?qū)ξ谋居斜容^深入的把握，我們的教學(xué)完全可以如此美麗。對于“美麗”的把握，讓我們今天的課堂變得如此美麗！說到這里，我也想和大家分享我關(guān)于把握文本主旨的學(xué)習成果。當我拿到教材的時候，我有意地去網(wǎng)絡(luò)上搜尋了這篇課文其他版本，還真的就搜到了冀教版，把兩者進行比較，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，冀教版教材刪去了其中一部分作者抒情的句子，文章變得更平實，也就更注重提煉1克鐳實驗的本身；人教教材較好地保留了梁衡散文的原貌，保持了夾敘夾議的敘述風格，文章的情節(jié)也就顯得更加動人。比較的結(jié)果，給予我們教師的啟示是，我們必須抓住“美麗”，進行深度挖掘，入文悟情，以情動文。再往前說，我讀過蘇教的《燕子》，其中第一段讓我感觸特別深，“一對俊俏輕快的翅膀……這就是活潑機靈的小燕子”，人教是“一對俊俏輕快的翅膀……湊成了活潑機靈的小燕子”，“湊成了”，人教采用的是原文，顯得更加明快活潑，也許更加符合小學(xué)生的心理接受的適度。兩種文本也許沒有優(yōu)劣之分，都融入了教材編者對于文本的思考、對學(xué)生學(xué)習的`揣度，對教學(xué)的指向，但是，不同的文本的比較卻能促進我們教師更加自覺地采用合適的教學(xué)方式去處理文本，達成目標。畢竟，教學(xué)是教者、學(xué)生、文本、教科書編寫者的對話過程。我想，正是對文本有較好而且準確的把握，才使得程老師的這節(jié)課如此打動人心。正確把握文本，讓我們有理由相信，教學(xué)真的可以如此美麗！第二點感受是程老師很好地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，文本理解由淺入深。從開始的聽寫詞語，詞語歸類，直接引出美麗的三層意思，又具體抓提煉鐳的過程，讓學(xué)生在文本中走個來回，最后的補充材料將學(xué)生的視野進一步拓寬，對居里夫人的理解進一步提升。我想，這節(jié)示范課帶給我們的第二點啟示是，語文教學(xué)，就是要緊緊地扣住文本，從語文中來，到語文中去，做語文事。學(xué)生在學(xué)習的過程中獲得情感體驗。我在課前和程老師交流的時候，曾經(jīng)對她的教學(xué)中使用的視頻感到擔心，怕時間不夠，也怕起不到很好的效果，影響了學(xué)生的注意力，事實證明，完全是多余的，孩子們聽得很認真，對于理解課文也十分有幫助。更重要的是，在文本、視頻的觸動中，孩子們經(jīng)歷了一場思維的體驗、情感的體驗，對于美麗的理解一下就得到提升，我們從孩子們把“百年”換成“永恒”的理解中就可以感受到這一點。這也是我們感到，語文教學(xué)其實就是一場心得旅程，這場旅程中，唯有從心的深處發(fā)出來的，才能真正打到心的深處。這是示范課的意義，有了心路的課堂，真的可以如此美麗！這堂課可以學(xué)習的地方還有很多，因為時間關(guān)系，不能一一匯報。不過，我還想講的是電子白板的熟練使用，也是程老師的課堂變得更加精彩。作為教學(xué)輔助手段的現(xiàn)代技術(shù)，還需要我們不斷探索，使之發(fā)揮更大的教學(xué)效益。這也是這堂示范課帶給我的啟示，與大家分享。說到這里的時候，我忍不住寫下一段話，與大家分享：有人說，語文是語言和文字，有人說，語文事語言和文學(xué)，我想說，語文事語言和文化，它更多的，是承載了一個民族的精神，我們要有傳承一種文化的氣魄去從事我們的語文教學(xué)，讓我們的語文教學(xué)，特別是小學(xué)語文教學(xué)在這種文化的傳承中變得更加美麗，讓這種美麗能夠穿越百年，直至永遠！跨越百年的美麗評課稿5課文《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。從今天孫老師的課堂實效而言，學(xué)生已經(jīng)充分悟其情——為科學(xué)獻身、為人類作貢獻的永恒之美；得其法——緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)，這是一堂成功的課。1、思路清晰，脈絡(luò)分明。整個教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的.氛圍下，思維得到了發(fā)散訓(xùn)練，智力得到了發(fā)展。2、抓住文中空白，發(fā)揮學(xué)生想象，進行練習說話，加深對課文主人公居里夫人的理解。在教學(xué)到居里夫人在實驗室里終日研究的時候，老師就讓學(xué)生想象當時可能會出現(xiàn)怎么樣的情景？讓學(xué)生進行練習說話，學(xué)生把居里夫人遇到的困難一一說了出來，對居里夫人有了立體感的認識。3、滲透學(xué)法，深度思考。授之以魚，不如授之以漁這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節(jié)課在學(xué)法上，著力點在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，孫老師總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進中鞏固了質(zhì)疑的能力。4、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。孫老師將美麗一詞作為本課的切入點串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)。由回顧居里夫人容貌秀麗到重點品讀精神