.::;淺談如何提升藥學(xué)類本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量

淺談如何提升藥學(xué)類本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)鍵詞：藥學(xué),淺談,本科生,畢業(yè)論文,提升

淺談如何提升藥學(xué)類本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量介紹：一、我院本科生畢業(yè)論文存在的征詢題1.畢業(yè)論文時(shí)間布置欠妥我院本科生培養(yǎng)方案是先學(xué)習(xí)三年半的理論課程，最后一個(gè)學(xué)期開展畢業(yè)課題和畢業(yè)實(shí)習(xí)。而藥學(xué)專業(yè)本科生一般從大四上學(xué)期開始就會(huì)參與一些招聘會(huì)，且有局部學(xué)生到實(shí)習(xí)單位開始工作實(shí)習(xí)，此外，全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試也在大四上學(xué)期末舉行。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，局部

淺談如何提升藥學(xué)類本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量詳情：

一、我院本科生畢業(yè)論文存在的征詢題

我院本科生培養(yǎng)方案是先學(xué)習(xí)三年半的理論課程，最后一個(gè)學(xué)期開展畢業(yè)課題和畢業(yè)實(shí)習(xí)。而藥學(xué)專業(yè)本科生一般從大四上學(xué)期開始就會(huì)參與一些招聘會(huì)，且有局部學(xué)生到實(shí)習(xí)單位開始工作實(shí)習(xí)，此外，全國(guó)碩士研究生入學(xué)也在大四上學(xué)期末舉行。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，局部學(xué)生不得不將更多的時(shí)間和精力花在找工作或考研方面。大四下學(xué)期，關(guān)于考研的學(xué)生，通過初試的學(xué)生會(huì)全身心預(yù)備復(fù)試，假設(shè)沒通過復(fù)試，就會(huì)著手找工作；關(guān)于已在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，步入了能否留在實(shí)習(xí)單位工作的關(guān)鍵時(shí)期，他們會(huì)花更多時(shí)間在工作上。因此，預(yù)備畢業(yè)論文的時(shí)間就少之又少了。這些征詢題導(dǎo)致一些學(xué)生不能保證寫畢業(yè)論文的時(shí)間，往往抱著應(yīng)付畢業(yè)的態(tài)度敷衍了事，最終導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。

有不少畢業(yè)生根本就沒認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，更有甚者把畢業(yè)論文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，覺得畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞對(duì)其畢業(yè)后從事的工作并沒有實(shí)質(zhì)性的阻礙。殊不知，不論以后從事什么樣的工作，根本的資料搜集整理、方案的、征詢題的處置等在以后的工作中都將會(huì)遇到。

如今特別多本科生在大四忙于找工作，且需要到工作單位實(shí)習(xí)，也沒提早開展畢業(yè)論文研究工作，覺得科研對(duì)自己以后的工作沒多大協(xié)助，因此選擇撰寫綜述性文章作為畢業(yè)論文，而我院目前也只要求中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生和考研的學(xué)生必需完成實(shí)驗(yàn)性文章作為畢業(yè)論文。多方面的緣故導(dǎo)致綜述性畢業(yè)論文比例過大。然而綜述性文章并不能反響學(xué)生的綜合才干，尤其是學(xué)生為了畢業(yè)而東拼西湊的綜述性文章更是沒有太多的參考價(jià)值，這不符合藥學(xué)類專業(yè)本科生的培養(yǎng)目的。

以上征詢題在不少高校都存在。因此，高校需要找到征詢題的癥結(jié)所在，并采取相應(yīng)的措施來改善現(xiàn)狀。

二、阻礙本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的要素

〔1〕專業(yè)水平

本科生在四年的學(xué)習(xí)中，對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的理解和掌握水平是因人而異的。學(xué)得扎實(shí)的學(xué)生為其以后的專業(yè)開展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底，在完成畢業(yè)論文過程中會(huì)特別快進(jìn)入狀態(tài)，能特別好地與指導(dǎo)教師進(jìn)展溝通，有效地開展畢業(yè)課題；相反，專業(yè)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生，在開展畢業(yè)課題時(shí)，會(huì)遇到特別多本不應(yīng)該存在的征詢題，這無疑會(huì)阻礙進(jìn)度，同時(shí)也阻礙論文質(zhì)量。

〔2〕科研思維

雖然藥學(xué)類專業(yè)本科生在課程學(xué)習(xí)過程中會(huì)完成藥學(xué)相關(guān)的理論與理論操作，但本科生的課程實(shí)驗(yàn)主要是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，開放性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，不少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中依照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成實(shí)驗(yàn)，至于為什么呈現(xiàn)這種結(jié)果，這些實(shí)驗(yàn)在藥學(xué)領(lǐng)域里有哪些實(shí)際應(yīng)用，如何將學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)際，等等，學(xué)生特別少去深究。而關(guān)于在本科早期學(xué)習(xí)期間進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室參與科研實(shí)習(xí)的學(xué)生，他們的動(dòng)手才干在得到提升的同時(shí)，科研思維也得到了一定的訓(xùn)練，因此其做出的畢業(yè)論文含金量明顯高于早期未參與過科研培訓(xùn)的學(xué)生的畢業(yè)論文。

〔3〕溝通才干

本科生在完成畢業(yè)論文時(shí)，通常會(huì)有指導(dǎo)教師、研究生做指導(dǎo)，并與其他學(xué)生一起完成其他相關(guān)課題，整個(gè)過程需要教師和師兄師姐們的請(qǐng)教，只要與同學(xué)分工協(xié)作，才干更有效地完成畢業(yè)課題。學(xué)生與教師、師兄師姐和同學(xué)是否有效溝通直截了當(dāng)阻礙其畢業(yè)論文是否能有效開展。

〔1〕專業(yè)水準(zhǔn)

我院本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師有資深的專家教授，也有剛研究生畢業(yè)參與工作的年輕教師，指導(dǎo)教師的專業(yè)水準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)生論文的質(zhì)量有直截了當(dāng)?shù)淖璧K。

〔2〕工作態(tài)度

指導(dǎo)教師的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量也有特別大的阻礙，從某種意義上來說，本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師可能是學(xué)生科研之路的啟蒙教師；假設(shè)教師認(rèn)真嚴(yán)格，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中也會(huì)遭到教師的陶冶，因此有名師出高徒“的俗語。

因我院本科畢業(yè)生人數(shù)較多，加之我校獨(dú)立學(xué)院的藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文也歸我院教師指導(dǎo)，因此指導(dǎo)教師與畢業(yè)生的比例達(dá)1:6.關(guān)于有較多科研工程、具備高級(jí)職稱且?guī)а芯可慕處?，采用提供科研?jīng)費(fèi)并指導(dǎo)其研究生帶教本科畢業(yè)生的方式一般會(huì)做出不錯(cuò)的畢業(yè)論文；但關(guān)于沒有多少科研經(jīng)費(fèi)的年輕教師來說，可能指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間相對(duì)多點(diǎn)，但科研條件差、缺少經(jīng)費(fèi)等也是難題。

學(xué)校在培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)中沒有布置畢業(yè)論文相關(guān)費(fèi)用，但并不是所有的指導(dǎo)教師都有足夠的科研經(jīng)費(fèi)讓本科生完成畢業(yè)論文。因此，學(xué)校是否可以考慮提供本科生畢業(yè)論文培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)建立更有效的本科生畢業(yè)考核、評(píng)定機(jī)制。正由于種種緣故的存在，導(dǎo)致本科生畢業(yè)論文質(zhì)量良莠不齊。

三、提升藥學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

〔1〕文獻(xiàn)查閱才干提升

在指導(dǎo)本科生完成畢業(yè)論文的過程中，覺察相當(dāng)一局部學(xué)生不明白如何查閱文獻(xiàn)，其外文文獻(xiàn)閱讀量少之又少。學(xué)校已購(gòu)置了根本的中英文數(shù)據(jù)庫，也開設(shè)了文獻(xiàn)檢索等相應(yīng)的課程，但本科生參與科研工作相對(duì)較少，因此使用數(shù)據(jù)庫的本科生也相對(duì)較少。因此，在根底課程和專業(yè)課程的開設(shè)中，是否可增加相應(yīng)專業(yè)文獻(xiàn)閱讀整理的考核局部，以此敦促本科生提升其文獻(xiàn)查閱才干。

〔2〕根本實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)

本科生完成畢業(yè)論文課題是對(duì)其專業(yè)、系統(tǒng)的科研才干的考核。在先前的根底課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)中也會(huì)有一些根本的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的過程中，認(rèn)確實(shí)學(xué)生學(xué)到的根本實(shí)驗(yàn)技能操作會(huì)相對(duì)規(guī)范、準(zhǔn)確；而將實(shí)驗(yàn)作為一種任務(wù)甚至根本就不予注重的學(xué)生，在完成畢業(yè)論文時(shí)就需要重新培訓(xùn)動(dòng)手才干。因此，在前期的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)本科生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)且建立更加嚴(yán)格的考核制度，以期進(jìn)步本科生的實(shí)際動(dòng)手才干。

〔3〕科研思維的培養(yǎng)

如今藥學(xué)類專業(yè)的本科生參與科研的人數(shù)相對(duì)往常有所增加，但并不是所有本科生都參與了科研工作，然而，所有本科生都需要完成畢業(yè)論文，尤其是藥學(xué)類畢業(yè)論文，需要學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和論文撰寫。整個(gè)過程既是對(duì)科研思維的培養(yǎng)也是對(duì)科研思維的考核，需要任課教師多引導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師多指導(dǎo)、本科生自己多考慮，要求高校在專業(yè)課程教學(xué)中開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程。

在本科生撰寫畢業(yè)論文的過程中，需要教師指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)師生互動(dòng)。鑒于指導(dǎo)教師水準(zhǔn)、工作態(tài)度等有所不同，學(xué)院應(yīng)建立適宜的評(píng)估機(jī)制，在分配或雙向選擇畢業(yè)生論文指導(dǎo)過程中做到合理搭配，而不是平均化分配。指導(dǎo)教師應(yīng)該盡量親力親為指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)于年輕的教師，應(yīng)多嘗試申報(bào)科研工程，有了工程經(jīng)費(fèi)的支撐，才干更好地開展科學(xué)研究。

〔1〕培養(yǎng)方案的修訂

關(guān)于藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)，學(xué)校實(shí)行的是三年半的理論課學(xué)習(xí)和半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，鑒于如今考研時(shí)間提早和就業(yè)的壓力，不少學(xué)生對(duì)大四下學(xué)期的課題已經(jīng)表現(xiàn)出漫不經(jīng)心，更別提畢業(yè)論文實(shí)習(xí)了。關(guān)于此，學(xué)院制訂培養(yǎng)方案時(shí)是否可考慮將相關(guān)的專業(yè)課程盡量布置在大三時(shí)期，讓學(xué)生能盡早地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也盡早開展畢業(yè)論文研究。

〔2〕本科生畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)的投入

學(xué)校關(guān)于本科生畢業(yè)論文并沒有設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而是采用指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。但并不是所有的指導(dǎo)教師都能為本科生畢業(yè)論文提供足夠的科研經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)缺乏，對(duì)本科生畢業(yè)論文的順利開展來說，是個(gè)攔路虎。學(xué)校是否可以考慮設(shè)置本科生畢業(yè)論文專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為每位畢業(yè)生提供根本的畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)，假設(shè)根本經(jīng)費(fèi)缺乏以承當(dāng)畢業(yè)生的畢業(yè)論文課題支出，可與指導(dǎo)教師商量，請(qǐng)指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的贊助。

〔3〕科研條件的建立

由于本科生畢業(yè)人數(shù)較多，科研實(shí)驗(yàn)室并不一定能為所有的畢業(yè)生提供科研實(shí)習(xí)場(chǎng)地。建議學(xué)校利用公共平臺(tái)能為畢業(yè)生提供更多相應(yīng)實(shí)驗(yàn)條件。

四、結(jié)語

畢業(yè)論文是藥學(xué)類專業(yè)本科生對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，其質(zhì)量能客觀地反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)才干。要想進(jìn)步本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，總結(jié)以往的經(jīng)歷教訓(xùn)，找到畢業(yè)論文存在的征詢題和緣故并進(jìn)展改進(jìn)。只要大家共同努力才干進(jìn)步本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量，為大學(xué)生涯畫上圓滿的句號(hào)“.

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳珠，劉亮.藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文工作相關(guān)征詢題的分析與考慮[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)，2020〔8〕：25-26.

[2]陳玉麗.我院藥學(xué)本科畢業(yè)存在的征詢題及對(duì)策討論[J].根底醫(yī)學(xué)教育，2021，14〔12〕：982-983.

[3]鄭增娟，段煜，張維芬.進(jìn)步地點(diǎn)高校藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的教學(xué)改革[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2021，2〔23〕：237-241.

[4]莫善列，歐瑩，楊廣才.淺談藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生科研才干的培養(yǎng)[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，10〔3〕：130-131.

[5]牟佳佳，何永志，鄧雁如，等.在藥學(xué)專業(yè)開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程的討論[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2021，3〔