第第頁北師大版小學(xué)六年級下語文《甘羅十二為使臣》教學(xué)反思

《甘羅十二為使臣》計劃反思(匯報)

課間操回來，我發(fā)覺辦公桌上赫然擺放著一張字條：

老師：

您好!根據(jù)教學(xué)進度，下周我們就要學(xué)習(xí)《甘羅十二為使臣》這一課了。同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了這一課。并且特別喜歡這一課

。我們商量著，既然教材已經(jīng)為我們把臺詞都預(yù)備好了，那么懇求老師答應(yīng)我們，讓我們自己來學(xué)習(xí)、來表演這篇課文。我們一

定會用自己的精彩表現(xiàn)來理解和詮釋這篇課文的內(nèi)涵。相信我們的技能吧!究竟我們是您培育出來的優(yōu)秀的同學(xué)，相信我們就等于

相信您自己!

六年三班班委會

班務(wù)會上，我發(fā)表了自己的看法，同意了同學(xué)們的懇求，并以“大伙伴”的身份向他們提出了很多“合理化建議”。由于在

我的內(nèi)心深處還存有一絲擔(dān)憂和顧慮：老師“下臺”，同學(xué)“上臺”，我的同學(xué)真的能唱好這臺戲嗎?

接下來的事情完全出乎我的意料，徹底地打消了我全部的擔(dān)憂和顧慮。我可愛的同學(xué)們，他們簡直就是天才啊!他們成立了一

個“臨時策劃團”，全部團員獻計獻策，各展神通。他們不僅考慮到了前臺的工作，還想到了幕后的環(huán)節(jié)。他們把4個小組的同學(xué)

分成了4個表演團隊，每個團隊再充分發(fā)揮自己團員的聰慧和才能，確定自己巨大的演出陣容?；蚋傔x、或推舉、或自薦，各個團

隊不僅有了自己的導(dǎo)演和演員，連扮裝師、服裝師、道具師也一應(yīng)俱全。有的人能者多勞，身兼數(shù)職，不善表演的同學(xué)也沒閑著

，幫著自己的團隊出謀劃策，還有的同學(xué)悄悄地為其他同學(xué)服務(wù)……真是十八般武藝，全部施展出來了。此時此刻的同學(xué)，完全

是學(xué)習(xí)的主人，是舞臺上的主角。我看著他們的勞碌與協(xié)作，感受著他們的自信與合作，不禁想起這樣一句話：“心有多大，舞

臺就有多大。”

在正式“公演”那天，教室里的氣氛激烈極了，同學(xué)們各個神采奕奕?！芭R時老師”主持了課堂，4個演出團隊以競賽的形式

進行了精彩的表演。真可謂：表演淋漓盡致、演出精彩紛呈、賽事相當(dāng)勝利!當(dāng)活動接近尾聲，孩子們手捧著由同學(xué)自己評比出來

的“最正確導(dǎo)演獎”、“最正確男女演員獎”、“最正確表現(xiàn)獎”、“最正確合作獎”、“最正確組織獎”等一個個大紅證書站在講臺上的

時候，整個教室沸騰了起來，歡呼聲和掌聲經(jīng)久不息。直到“臨時老師”宣布下課的時候，激烈的掌聲照舊持續(xù)了許久、許久…

…

反思：

通過這次教學(xué)讓我進一步認識到：我們在教育活動中應(yīng)當(dāng)盡可能多地為同學(xué)搭建平臺，讓同學(xué)能充分地展示自我、張揚性格

、放飛理想。在教學(xué)中，老師“下臺”，同學(xué)“上臺”，是把同學(xué)真正地推到了“主角”的位置上，他們在活動中去豐富體驗，

使他們的眼前呈現(xiàn)出一片絢麗的世界。這樣不僅能夠提高同學(xué)的審美情趣，并能完善他們的人格塑造。

每一個少年兒童都盼望自己成為勝利者，都期盼著收獲確定和贊譽。作為老師應(yīng)當(dāng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極地為

他們制造機會，并擅長將“要你怎樣”轉(zhuǎn)變成“我要怎樣”。只有讓同學(xué)參加制定、參加組織、參加管理、參加行動，才能讓他

們產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，才能提高他們自我認識、自我教育、自我管理的技