.::;學校后勤范文之小學心理征詢室工作方案為了貫徹教育部的?中小學心理安康教育指導綱要?精神，全面推進素養(yǎng)教育，實在加強學校的心理安康教育，本學期，心理征詢室方案擬開展以下工作：一、接著開展宣傳教育工作，普及心理衛(wèi)生常識。本學期，心理征詢室將通過設計一系列心理主題黑板報、宣傳欄以及與校園播送站合作進展常規(guī)宣傳工作，接著加大心理輔導室在全校范圍內的阻礙。多做宣傳，發(fā)動更多的學生去主動關注自己的心理安康情況，并吸引更多學生解除顧慮，大膽走進心理征詢室，及時與輔導教師溝通交流，從而有效進步自己的心理安康程度。

二、積極有效地開展個別心理征詢工作。

考慮到學生的作息時間與正常上班時間的抵觸，本學期，心理征詢室仍將按照學生的學習時間布置來調整征詢接待時間，以學生的學習時間布置來調整征詢接待時間，以學生的需要為動身點。

本學期也將會注重為一線教師的效勞，關注他們的心理情況，盡可能地對他們所提出的工作和生活中的心理困惑給予熱情的協助的解答，為他們排憂解難、出謀劃策，真正將心理安康這一觀念融入到每一位教師的心中。

本學期，心理征詢室將本著家校教育協同合作的理念，與各年段成立的家長委員會合作，“想他們之所想，急他們之所急〞，熱心真誠地為他們在家庭教育中呈現的困惑提供協助，成為家長、學生、教師溝通的橋梁，與相關教師配合，對相關學生進展疏導，同時協助改變家長一些不合理的家教觀念，使教育工作得到全面的穩(wěn)定。

三、開設心理輔導講座，加強對師生的心理訓練和心理指導

某些心理征詢題在特定的年級或班級具有普遍性，為了防止單純個別征詢的反復低效率，本學期，心理征詢室將從不同年級的學生特點動身，有步驟、有方案地開展一系列有針對性的心理講座，為同學們實在處置一些征詢題。由于當前學生中產生一些心理障礙有不少是師源性的，而近年來經調查，教師的心理安康情況也不容樂觀，因此，本學期，心理征詢室在加強對學生的心理疏導的同時，也將關注教師這個群體，適時請進心理專家來傳授經歷，協助教師加強對自我心理行為的支配和調理，堅持安康積極的心理狀態(tài)，以促進開展良好的師生關系，不時完善提升自我到達良性循環(huán)。

四、進一步充實和完善學生的心理檔案，并進展規(guī)范化治理。

尤其是要做好“單親小孩〞檔案建立和心理輔導工作，給“單親小孩〞更多的愛。為了讓“單親小孩〞的身心得到安康開展，保證其受教育的權利，專心搞好自身學習，學校心理征詢教師將實行多種方法加強對“單親小孩〞的教育和治理。由于本學期時間布置征詢題，初步考慮先重新整理而后修訂以往的心理征詢工作檔案，對相關資料和書籍進展整理和歸檔，做到今后有據可查，保證心理征詢工作的連續(xù)性。在此根底上，將在下學期開始對學生進展心理安康情況的摸底測試，并將測試結果進展分析總結，及時向學校和相關年段進展反響，從而為以后教育工作提供方向和按照。五、對心理征詢信箱的信件及時進展回復，加強心理征詢室的治理。接著開展心理征詢信箱工作，充沛利用資源，創(chuàng)建并維護好心理征詢室，由于這一類的征詢方式具有嚴密便利的特點，可以盡可能快地為他們提供協助，使學生認識到這些征詢不只僅是擺設，讓學生感遭到心理征詢教師的真誠，也可以讓學生在信件上暢所欲言互相鼓舞支持，從而敞快樂扉，積極征詢，最后到達互助自助的效果。

以上是心理征詢室制定的本學期開展心理安康教