問題化學習指導下初中英語閱讀教學設(shè)計摘要：現(xiàn)代教學活動中，新型我校繼高效課堂小組合作學習后，又研究這一新的教學方法。問題化學習為出發(fā)點，強調(diào)在學習的過程中以學提出為開端，同時通過問題解決過程問，形成特定的問題系統(tǒng)。我以初中體，進行英語學科問題化學習關(guān)鍵詞：閱讀教學，問題化學習問題，新課引言：一直以來，英語教學學設(shè)計的研究，缺乏“主動意識”，地采用“單詞——語法學——鞏固練”這一古老模式，只注重知識的講授，而忽視學生語學生不會提出問題，也就不能有效地發(fā)揮學習的主觀能動性、開發(fā)其學習潛能。因此，我們教學習能力，解決每堂課的核心問題，學習主觀能動在當下的教學中，知識灌輸和技踐中的基本方式。要是真正實現(xiàn)學習方式和教學模式的改變，需要深刻理解人是如何學習的，對于問題的探求。“以學生的問題為礎(chǔ)、教師的問題為引導”，三位一體但不問題的發(fā)現(xiàn)與解決是學生與教師的合一起。尤其是核心問題的解決必定是化學習中問題系統(tǒng)的建構(gòu)不僅促進了能力的形成下面我就本校英語教研組進行的初中英語學科在問題化學習指導下，對閱讀教學進行的初探作一、著眼于教學目標，設(shè)置我以人教版八年級下冊Unit7What’sthehighestmountainintheworld?中的SectionA短文Qomolangma—theMostDangerousMountainintheWorld?為例：1.確定單元目標，設(shè)置單元核無論哪種課型，備課都教師要了解的編寫意圖和教材知識的組成結(jié)構(gòu)了解課本知識和相關(guān)背景信息明確教學重難點。教師備課時應吃透教（1）備單元教學目標。在學生接師都要明確單元教學目標與要求。Unit7單元教學目標：試讀，認讀和理解下列短語achievementofclimbs，southwesternpartofChina，thickclouds，freezingweatherconditions，inthefaceofdifficulties，hardtotakeinair，theforcesofnature，eventhough通過略讀了解段落大意，反復細讀完成3b，3c的閱讀任務(wù)，大多數(shù)學生能理解文章大意。在閱讀過程中領(lǐng)會登山者的精神和信念：Nevergiveuptryingtoachievetheirdreams.（2）備單元教學重難點。目標明點是什么、我們應設(shè)計哪些問題來突可能提出哪些問題等都是教師在備課時要想到的。Unit7單元重點：認讀并理解目標短語；理解文章大意完成閱讀任務(wù)。難點：理解并運用目標；準確完成閱讀任（3）構(gòu)建單元問題系統(tǒng)，設(shè)置單元在問題化學習的起步階段，核心設(shè)，在課堂上拋出，到了發(fā)展或成熟篩選或思考得2.確定課時目標，設(shè)置課時核（1）短文學習目標：掌握短文里出現(xiàn)的常用搭配并理解其意，運用閱讀能力解決核心（2）短文教學時根據(jù)文章段落的內(nèi)容，確定學生需掌握三個核心問題：Whatarethefactsanddangers?Whataretheachievementsofclimbers?What’sthespiritofclimbers?這三個核心問題得到解決，那么文章的閱讀目標也就達成二、利用“五何”引導學生按照不同的維度，根據(jù)不同學科問題分類。最常見的是“是何（What）、為何（Why）、如何（How）、若何（If）、由何（Where/When/Who/whom）”的問題。五何問題指向思考的不同視遍存在著，因此它在問題化學習中具有非常廣結(jié)合所學其它學科知識，問題化學習讓學”不是在“記英語、背英語、練英語、英語”。“英語問”和“自主學習、”兩大方面，將學習活動置于社會生活問決的問題變?yōu)閷υ捳宫F(xiàn)給學生。讓學生主動積極地獲取知識，將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體以短文Qomolangma為例，我們給學生五何問題引導，如：①What’sthehighestmountainintheworld?也可拓提問：What’sthehighestmountaininChina?②WherearetheHimalayas?③HowhighisQomolangma?等等。一開始可以使簡單的對文本的細節(jié)提問，學生閱讀理解文意后，可以深入對標題、總結(jié)文章主題和提問能力得到提三、學生提出問題，解決核1.學生提出問題，小組收課前，小組內(nèi)要完成兩個任務(wù)：組員可以提2-3個問題，寫在問題單上；而后并篩選出最有價值、最能代表小組學收集單上。上交老2.教師匯總問題，找出共教師備課時匯總?cè)嗔鶄€小組的與小組篩選問題方式相同，“分類、課件，計劃在課堂上展示，全班分小體現(xiàn)在合作學習上，解決學生不能解清自己的問題，在互學中生成新的問能做基礎(chǔ)，其中包括人際溝通、語言交流，如詢問、質(zhì)疑、追問、概括等3.引出核心問題，解決核如果學生的問題就是教學的問成集體學習的問題。然而他們提出很多的問題需要進行轉(zhuǎn)化，由教師逐步引導，循序漸進地涉出本課的核心問題。短文Qomolangma涉及到三個核心，即關(guān)鍵詞：factsanddangers，achievements，spirit。那么我們需要學生解決的核心問題就緊學生從提出問題、討論問題到解決問讀分析能力就會得到以上是——一個問題化學習實踐者對”這一新型學習方式在英語學科閱讀教學的淺顯專家說問題化學習無固定模式，各學本