2009年教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)書(shū)團(tuán)隊(duì)名稱：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人： 所在院(部)： 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院所屬學(xué)科： 數(shù)學(xué)吉首大學(xué)教務(wù)處制

填表說(shuō)明1、本表直接打印，不要以剪貼代填。字跡要求清楚、工整。2、推薦表由推薦學(xué)院〔部〕通知擬推薦的教學(xué)團(tuán)隊(duì)填寫。所填內(nèi)容必須真實(shí)、可靠，如發(fā)現(xiàn)虛假信息，將取消該團(tuán)隊(duì)的參評(píng)資格。3、表格中所涉及的工程、獎(jiǎng)勵(lì)、教材，截止時(shí)間是2009年4月30日。4、如表格篇幅不夠，可另附紙。5、單位意見(jiàn)務(wù)必加蓋公章，否那么推薦無(wú)效。

一、團(tuán)隊(duì)根本情況簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以吉首大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)系為建設(shè)單位，以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成的一支年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，職稱學(xué)歷層次高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師和銳意進(jìn)取的青年教師組成的一線教學(xué)團(tuán)隊(duì)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2004年成為吉首大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2008年成為吉首大學(xué)特色專業(yè)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前共有教師12人，教授6人，副教授3人，講師3人；50歲以上1人，40~50歲6人，30~40歲4人，30歲以下1人；博士4人，在讀博士5人，研究生1人，本科2人；分別畢業(yè)于南京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、湖南大學(xué)、東南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湘潭大學(xué)等名校。其中4人獲“湖南省青年骨干教師”稱號(hào)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人陳國(guó)平博士，教授，湖南省數(shù)學(xué)會(huì)理事，湖南省高教學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。主持或參與國(guó)家自然科學(xué)基金工程〔排名第二〕、湖南省自然科學(xué)基金、湖南省教育廳科研基金和湖南省教育廳教學(xué)改革工程多項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表高質(zhì)量的論文多篇。2006年獲湖南省“優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，團(tuán)結(jié)協(xié)作，特別是在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，老中青年教師密切合作，形成了傳、幫、帶機(jī)制，青年教師快速成長(zhǎng)。同時(shí)，在改革教學(xué)內(nèi)容和方法、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、以及在科研等方面均取得一定成績(jī)。近幾年先后編寫了《分析學(xué)〔上、下〕》，《離散數(shù)學(xué)教程》等教材，并編寫了《數(shù)學(xué)分析選講》，《高等代數(shù)選講》等多本教學(xué)參考書(shū)；發(fā)表了教改論文10余篇，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇；承當(dāng)國(guó)家自然科學(xué)基金、湖南省自然科學(xué)基金以及湖南省教育廳科研基金等10余項(xiàng)，承當(dāng)湖南省教育廳和吉首大學(xué)教學(xué)改革工程10多項(xiàng)。2006年專業(yè)根底課《數(shù)學(xué)分析》，專業(yè)課《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》被評(píng)為校級(jí)精品課程。積極培養(yǎng)青年教師是團(tuán)隊(duì)的傳統(tǒng)，由老教師的言傳身教，再加上得力的措施，使青年教師在比擬短的時(shí)間里較快成長(zhǎng)，幾分耕耘，幾分收獲，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同努力，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)獲得了多項(xiàng)吉首大學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取，教書(shū)育人的團(tuán)隊(duì)。二、團(tuán)隊(duì)成員情況1、帶頭人情況：姓名出生年月1964年6月參加工作時(shí)間1986年6月政治面貌黨員民族漢族性別男最終學(xué)歷〔學(xué)位〕博士授予單位湖南師范大學(xué)授予時(shí)間2008年12月高校教齡23職稱教授行政職務(wù)院長(zhǎng)、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院,416000辦公0743—8654884移動(dòng)電子郵件地址獲獎(jiǎng)情況〔校級(jí)以上〕2006年“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)與數(shù)學(xué)建?；?dòng)研究與實(shí)踐”獲湖南省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；2006年“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)與數(shù)學(xué)建?；?dòng)研究與實(shí)踐”獲吉首大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2007年度吉首大學(xué)“三育人”先進(jìn)個(gè)人；2008年度吉首大學(xué)“支持工會(huì)工作優(yōu)秀黨政領(lǐng)導(dǎo)”。主要學(xué)習(xí)、工作簡(jiǎn)歷起止時(shí)間學(xué)習(xí)工作單位所學(xué)專業(yè)/所從事學(xué)科領(lǐng)域1982.9~1986.7湖南大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)1986.9~1989.5湖南大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)〔碩士研究生〕應(yīng)用數(shù)學(xué)1989.6~至今吉首大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)與管理2004.9~2008.12湖南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院〔博士研究生〕應(yīng)用數(shù)學(xué)2、成員情況：成員人數(shù)11姓名黎奇升年齡45參加工作時(shí)間1985.7最終學(xué)歷〔學(xué)位〕職稱姓名最終學(xué)歷〔學(xué)位〕職稱姓名最終學(xué)歷〔學(xué)位〕職稱姓名最終學(xué)歷〔學(xué)位〕職稱姓名最終學(xué)歷〔學(xué)位〕職稱姓名最終學(xué)歷〔學(xué)位〕職稱姓名最終學(xué)歷〔學(xué)位〕職稱姓名最終學(xué)歷〔學(xué)位〕職稱姓名最終學(xué)歷〔學(xué)位〕職稱姓名最終學(xué)歷〔學(xué)位〕職稱姓名最終學(xué)歷〔學(xué)位〕職稱三、教學(xué)情況1、主要授課情況：〔2005年以來(lái)〕〔何〕課程名稱授課人起止時(shí)間總課時(shí)數(shù)學(xué)分析2005.9~至今1152代數(shù)與幾何2005.9~至今576常微分方程2005.9~至今432復(fù)變函數(shù)2005.9~至今432概率論2005.9~至今324近世代數(shù)2005.9~至今432實(shí)變函數(shù)2005.9~至今324泛函分析2005.9~至今324微分幾何2005.9~至今324計(jì)算方法2005.9~至今768數(shù)學(xué)建模2005.9~至今2882、教材建設(shè)情況：〔主要教材的使用和編寫情況〕〔何〕教材名稱作者出版社出版年入選規(guī)劃或獲獎(jiǎng)情況數(shù)學(xué)分析華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系高教出版社2007面向21世紀(jì)課程教材代數(shù)與幾何北京大學(xué)數(shù)學(xué)系高教出版社2003面向21世紀(jì)課程教材復(fù)變函數(shù)鐘玉泉高教出版社2003面向21世紀(jì)課程教材概率論魏宗舒高教出版社2005面向21世紀(jì)課程教材計(jì)算方法金一慶等機(jī)械出版社2006面向21世紀(jì)課程教材數(shù)學(xué)建模姜啟源高教出版社2005面向21世紀(jì)課程教材分析學(xué)(上、下)曾繁富等中南大學(xué)出版社2008規(guī)劃教材數(shù)學(xué)分析選講曾繁富等2007離散數(shù)學(xué)教程鄧天炎李愛(ài)華中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社2002規(guī)劃教材文科高等數(shù)學(xué)莫宏敏青海人民出版社2003規(guī)劃教材數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論傅世球陜西人民教育出版社2000數(shù)學(xué)解題激活策略傅世球,陳國(guó)平湖南科學(xué)技術(shù)出版社20033、教學(xué)成果獲獎(jiǎng)情況：〔校級(jí)以上〕〔李〕項(xiàng)目名稱獎(jiǎng)勵(lì)名稱獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別時(shí)間《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)的研究與實(shí)踐—課程改革與科研、數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的互動(dòng)教學(xué)成果獎(jiǎng)省三等獎(jiǎng)2008依托省級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐教學(xué)成果獎(jiǎng)校二等獎(jiǎng)2007《深化教學(xué)改革培養(yǎng)高級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才》教學(xué)成果獎(jiǎng)校三等獎(jiǎng)20004、教學(xué)改革工程〔李〕〔校級(jí)以上，2001年以來(lái)，如精品課程、教學(xué)基地等，限10項(xiàng)〕項(xiàng)目名稱經(jīng)費(fèi)工程來(lái)源起止時(shí)間？？？2萬(wàn)元省教育廳2002~2004數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)與數(shù)學(xué)建?；?dòng)研究與實(shí)踐2萬(wàn)元省教育廳2006~2008《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》精品課程建設(shè)5萬(wàn)元吉首大學(xué)2006~2011《計(jì)算機(jī)組成原理》精品課程建設(shè)2.1萬(wàn)元吉首大學(xué)2006~2009《編譯原理》精品課程建設(shè)2.1萬(wàn)元吉首大學(xué)2006~2009計(jì)算機(jī)專業(yè)課課程設(shè)計(jì)模式研究0.5萬(wàn)元吉首大學(xué)2007~2009基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索0.5萬(wàn)元吉首大學(xué)2008~2010計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究0.5萬(wàn)元吉首大學(xué)2007~2009ACM競(jìng)賽平臺(tái)在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中的應(yīng)用研究0.5萬(wàn)元吉首大學(xué)2008~2010計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力提高與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐0.5萬(wàn)元吉首大學(xué)2008~20105、教學(xué)改革特色：〔團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色、專業(yè)特色、課程特色，切實(shí)可行的創(chuàng)新性改革措施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等〕團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有教師12人，其中有教授6人，副教授3人,講師3人。其中10位教師有研究生學(xué)歷，具有博士學(xué)位的教師4人，在讀博士5人。團(tuán)隊(duì)覆蓋了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的所有主干課程，是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，年齡層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，職稱學(xué)歷層次高的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)特色數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是吉首大學(xué)具有悠久辦學(xué)歷史的專業(yè)之一，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，形成了自己的專業(yè)特色，概括起來(lái)就是：強(qiáng)化根底，培養(yǎng)能力，拓展素質(zhì)。〔1〕強(qiáng)化根底。是專業(yè)教學(xué)的根本要求，充分表達(dá)“厚根底、寬口徑、淡化專業(yè)方向”的培養(yǎng)思路，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和更多的選擇余地?！?〕培養(yǎng)能力。主要是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)課程設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕等共35周的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能有一個(gè)“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—深化理解—解決問(wèn)題”的全過(guò)程訓(xùn)練，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的主干課程，近幾年，在教務(wù)處的支持和有關(guān)教師的共同努力下，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，為專業(yè)增添了特色(近幾年參加數(shù)學(xué)建模獲獎(jiǎng)情況)?！埠巍衬甓全@省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)情況獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)情況1998年省一等獎(jiǎng)國(guó)家一等獎(jiǎng)2003年省一等獎(jiǎng),省二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)2004年省三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)2005年省二等獎(jiǎng)一項(xiàng),三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)2006年省一等獎(jiǎng),省三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)國(guó)家一等獎(jiǎng)2007年省一等獎(jiǎng)一項(xiàng)國(guó)家二等獎(jiǎng)2008年省一等獎(jiǎng)一項(xiàng),二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)國(guó)家一等獎(jiǎng)兩項(xiàng),國(guó)家二等獎(jiǎng)〔3〕拓展素質(zhì)。主要是拓展學(xué)生的人文科學(xué)素質(zhì)和師范技能素質(zhì)。課程特色(1)創(chuàng)新性：新體系、新內(nèi)容、新手段、新思路。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在內(nèi)容體系、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方面，都有一定的技術(shù)創(chuàng)新和理念創(chuàng)新。表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了改革，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，為適應(yīng)專業(yè)“厚根底、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，重新修訂了人才培養(yǎng)方案。加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。加強(qiáng)了教材及相關(guān)學(xué)習(xí)材料的建設(shè)，由主教材、輔助教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)成了立體化教學(xué)系統(tǒng)，為教與學(xué)營(yíng)造了一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。〔2〕先進(jìn)性：既保存了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)科體系，又有實(shí)質(zhì)性的改革和開(kāi)展，順應(yīng)并符合新世紀(jì)專業(yè)教育的開(kāi)展規(guī)律，把其它院校的先進(jìn)方法和我校的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，形成了獨(dú)具特色并具有一定先進(jìn)性的課程體系。〔3〕針對(duì)性：針對(duì)近幾年在數(shù)學(xué)建模領(lǐng)域取得的優(yōu)異成績(jī)，把數(shù)學(xué)建模培育成了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)特色，開(kāi)設(shè)了概率論、常微分方程、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)軟件、最優(yōu)化算法、數(shù)學(xué)建模系列課程。創(chuàng)新性改革措施數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在近幾年的教學(xué)改革實(shí)踐中，除了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法上作了許多有益的嘗試外，主要在如下兩方面作了一些創(chuàng)新性改革措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量：〔1〕為提高師范生的師范技能引入試講比賽制度。把學(xué)生分成假設(shè)干組，每組指定專門教師負(fù)責(zé)，堅(jiān)持一周一試講，一月一比賽，努力提高師范生的各種師范技能，為教育實(shí)習(xí)、求職打下良好根底。〔2〕對(duì)有條件的課程進(jìn)行考試方式的改革，即采用“筆試+機(jī)試”相結(jié)合的方式進(jìn)行。目前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的程序設(shè)計(jì)課程已采用機(jī)試的方式進(jìn)行考試，學(xué)生反響良好。實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)〔1〕實(shí)踐教學(xué)條件：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建立了較為完善的實(shí)踐教學(xué)方案，并以課程見(jiàn)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)工程開(kāi)設(shè)等工程來(lái)具體表達(dá)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、體系設(shè)計(jì)按分流的專業(yè)方向考慮，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師能按實(shí)踐教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)，如“中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法”課在講授教學(xué)方法時(shí)，教師安排學(xué)生試講，逐一指導(dǎo)；在講授“數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)軟件”課程時(shí)，教師安排學(xué)生分組上機(jī)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有序，有效推進(jìn)，效果良好。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)有一支8人的理論教學(xué)與技能傳授相結(jié)合的專兼職實(shí)踐教學(xué)與管理人員隊(duì)伍，能滿足具有本專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)需要。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施經(jīng)過(guò)幾年投入建設(shè)，已到達(dá)省內(nèi)同類專業(yè)一流水平，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備上百臺(tái)〔套〕，設(shè)備總值達(dá)126萬(wàn)元，儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)可滿足專業(yè)教學(xué)需要。實(shí)驗(yàn)室管理標(biāo)準(zhǔn)，榮獲學(xué)校優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室稱號(hào)。本專業(yè)凡有實(shí)驗(yàn)要求的課程及課程內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)95%。表達(dá)本專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向要求的課程綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)根本按要求開(kāi)出?！?〕實(shí)踐教學(xué)基地：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)有規(guī)劃、有措施，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)著重立足于師范教學(xué)基地〔懷化二中、張家界一中、吉首一中、桑植一中〕的建設(shè)與利用，同時(shí)建成了一個(gè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地〔數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)基地〕，其中吉首一中、數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)基地于2008年6月已成功申報(bào)為湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在這些基地隨時(shí)可以就近就便進(jìn)行課程見(jiàn)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)以及寒暑假中的自發(fā)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、建設(shè)，主要表達(dá)在：〔1〕出版自編教材《分析學(xué)〔上、下〕》等和自編教學(xué)參考書(shū)；〔2〕《數(shù)學(xué)分析》精品課程建設(shè)；〔3〕自行研制局部課程的教學(xué)課件和電子教案；〔4〕在教務(wù)處的資助下，建立局部課程的試題庫(kù)。6、教學(xué)改革成果應(yīng)用推廣情況：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)近幾年來(lái)承當(dāng)了十多項(xiàng)教學(xué)改革課題，獲得了一些有價(jià)值的教學(xué)成果并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，主要有以下幾方面：〔1〕通過(guò)《數(shù)學(xué)分析》精品課程的建設(shè)，針對(duì)課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的情況，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，對(duì)局部課程內(nèi)容〔如《分析學(xué)》、《代數(shù)與幾何》〕進(jìn)行了整合。同時(shí)由于局部課程應(yīng)用了多媒體教學(xué)，加大了教學(xué)信息量，客觀上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革提出了更高要求，對(duì)重新整合的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，效果良好?！?〕通過(guò)《基于新課程的高師數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，研究了師范類本科教學(xué)與中學(xué)教育的接軌問(wèn)題，進(jìn)行了相應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容的改革?！?〕通過(guò)《數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)基地》、《數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐》等工程的建設(shè)，建立了一支穩(wěn)定的數(shù)學(xué)建模隊(duì)伍，制定了每?jī)赡觊_(kāi)展一次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的制度，為我校數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)、選拔、競(jìng)賽提供了舒適的環(huán)境。我校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽成績(jī)近幾年成績(jī)斐然，走在了全省普通高校的前列，為我校贏得了極大的榮譽(yù)。近幾年獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)四項(xiàng)，國(guó)家二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，湖南省一、二、三等獎(jiǎng)十多項(xiàng)。7、教學(xué)改革論文〔限10項(xiàng)〕〔李〕論文〔著〕題目期刊名稱、卷次時(shí)間非計(jì)算機(jī)專業(yè)_VisualFoxpro程序設(shè)計(jì)_課程教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策探討懷化學(xué)院學(xué)報(bào)2007ACM競(jìng)賽平臺(tái)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究計(jì)算機(jī)教育2007編譯原理課程建設(shè)的研究與實(shí)踐重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)2006四、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修工作為幫助青年教師盡早過(guò)教學(xué)關(guān)，學(xué)院堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中提高青年教師的教學(xué)效果和教學(xué)水平，相應(yīng)措施如下：〔1〕青年教師必須參加學(xué)校的崗前培訓(xùn)，并取得合格證?！?〕指定老教師對(duì)青年教師的思想狀況、教師職業(yè)道德、教學(xué)水平、為人師表等各方面的素質(zhì)進(jìn)行全面指導(dǎo)與考核，每學(xué)期總結(jié)并提出整改意見(jiàn)?！?〕參與各教學(xué)環(huán)節(jié)工作，包括助課、局部授課、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)及課內(nèi)外科技活動(dòng)、批改作業(yè)、網(wǎng)上答疑和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等?！?〕正式成為主講教師前，堅(jiān)持試講制度和老教師聽(tīng)課制度?！?〕參加教改課題和課程研討?！?〕每年參加學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)競(jìng)賽。上述措施加快了青年教師的成長(zhǎng)，使得每位獨(dú)立開(kāi)課的青年教師的教學(xué)效果均到達(dá)良好。中年教師通過(guò)參加繼續(xù)教育、進(jìn)修、開(kāi)展科學(xué)研究等方式提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平。五、科研情況1、科研工程〔校級(jí)以上，限5項(xiàng)〕工程名稱經(jīng)費(fèi)工程來(lái)源起止時(shí)間定量拓?fù)渑c黎曼流形的度量不變量25萬(wàn)元國(guó)家自然科學(xué)基金2009~2011Exchange環(huán)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與圖結(jié)構(gòu)8萬(wàn)元省教育廳重點(diǎn)科研基金2009~2011黎曼流形的充填不變量及其應(yīng)用2萬(wàn)元省自然科學(xué)基金2006~2008模消去與穩(wěn)定列的研究與應(yīng)用2萬(wàn)元省自然科學(xué)基金2003~2005環(huán)的擬對(duì)偶性及其應(yīng)用2萬(wàn)元省自然科學(xué)基金2003~20052、科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況目前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的根底研究和應(yīng)用研究取得了一些成果，但科技創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)合還不夠緊密?？蒲泄ぷ魇菍W(xué)科專業(yè)建設(shè)的根底，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)層次、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的重要保證，也是培養(yǎng)人才、形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)的重要途徑。團(tuán)隊(duì)科研轉(zhuǎn)化教學(xué)的具體情況如下：選修課程的開(kāi)設(shè)。如劉羅飛老師研究的是代數(shù)拓?fù)?，給學(xué)生開(kāi)設(shè)了《拓?fù)鋵W(xué)》選修課、曾繁富老師開(kāi)設(shè)了《現(xiàn)代復(fù)分析》、李愛(ài)華老師開(kāi)設(shè)了《同調(diào)代數(shù)》等。數(shù)學(xué)建模。歐祖軍老師，戴厚平老師研究的是運(yùn)籌優(yōu)化問(wèn)題，對(duì)搞好數(shù)學(xué)建模教學(xué)、指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽出好成績(jī)提供了很好的根底。給學(xué)生介紹學(xué)科開(kāi)展的前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中包括在讀博士在內(nèi)，共有九位博士生，經(jīng)常給學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，介紹各自研究領(lǐng)域的前沿問(wèn)題和