2021蘇科版物理九年級(jí)《歐姆定律》word導(dǎo)學(xué)案各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大伙兒好！專(zhuān)門(mén)榮幸有機(jī)會(huì)和大伙兒一起對(duì)《歐姆定律》部分進(jìn)行交流分析，不足之處，歡迎大伙兒批判指正。（PPT：一、地位和作用）1、承上啟下（歐姆定律是初中電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心位置。結(jié)合前兩節(jié)電阻知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了電學(xué)的三大差不多量“電流”、“電壓”和“電阻”，但依舊單獨(dú)的、隔離的，迫切的想明白三者之間的聯(lián)系，因此本章關(guān)鍵部分應(yīng)需而出，滿(mǎn)足了學(xué)生探究知識(shí)的需要。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電功、電能、家庭電路、電磁聯(lián)系等電學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為進(jìn)入高中學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律、電磁感應(yīng)定律、交變電流等內(nèi)容作鋪墊。）2、感性理性（學(xué)生對(duì)電路規(guī)律的認(rèn)識(shí)通過(guò)了從定性到定量，解決問(wèn)題的方式也從粗放型變?yōu)榫_型，思維也實(shí)現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，學(xué)生的分析推理能力、探究和制造能力得到了逐步提高。最終通過(guò)運(yùn)用規(guī)律制造出實(shí)際生活中所需要的電學(xué)器件，使學(xué)生能在經(jīng)歷完整探究歷程的基礎(chǔ)上觀賞自己制造性的成果，能夠充分激發(fā)學(xué)生潛在的制造能力。）（PPT：二、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)分析）具備一定的基礎(chǔ)電學(xué)知識(shí);好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦；形象思維為主，擺脫不了具體體會(huì);歸納總結(jié)能力不強(qiáng)．（PPT：三、相關(guān)考試內(nèi)容及要求）歐姆定律108.明白電阻的概念。109.明白阻礙金屬電阻大小的因素，了解長(zhǎng)度、橫截面積與電阻大小的定性關(guān)系。110明白滑動(dòng)變阻器在電路中的作用。111.了解半導(dǎo)體的一些特性。112.明白得歐姆定律，能應(yīng)用歐姆定律（公式）進(jìn)行說(shuō)明、推斷和關(guān)于串、并聯(lián)電路的運(yùn)算。113.會(huì)用伏安法測(cè)量定值電阻。114.經(jīng)歷測(cè)量小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)覺(jué)新的探究問(wèn)題，并能收集相關(guān)證據(jù)予以說(shuō)明。115.經(jīng)歷串聯(lián)電路總電阻的推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)推理也是科學(xué)探究的一種常見(jiàn)方法。ⅠⅠⅠⅠⅢⅡCⅠBⅡC電路中能夠顯現(xiàn)三個(gè)以上的電阻，但在每次運(yùn)算中只涉及兩個(gè)電阻的運(yùn)算。試題中的電路圖的畫(huà)法盡可能標(biāo)準(zhǔn)化。不要求推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻。（PPT：四、具體章節(jié)分析和建議）14.1電阻（1）三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解什么是電阻。明白電阻的常用單位及其換算關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究阻礙金屬導(dǎo)體電阻的因素。初步了解導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的電學(xué)特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)嘗試改變電路中電流的大小，從中認(rèn)識(shí)導(dǎo)體能夠?qū)щ娡瑫r(shí)又對(duì)電流有阻礙作用的性質(zhì)。體會(huì)“操縱變量法”研究物理問(wèn)題的思路，提高依據(jù)物理事實(shí)分析、歸納問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)進(jìn)展的阻礙。能認(rèn)識(shí)電阻是導(dǎo)體本身的屬性。進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)事求是和不畏艱巨的科學(xué)精神，體會(huì)物理知識(shí)本身多樣統(tǒng)一美的美學(xué)特點(diǎn)。（2）重難點(diǎn)對(duì)應(yīng)教學(xué)建議：教學(xué)重難點(diǎn)：導(dǎo)體電阻概念的得出（“電阻”的概念比較抽象，教參中也提到“《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有明確提出要求學(xué)生把握電阻的概念，即承諾學(xué)生對(duì)此概念的表述不完整、不嚴(yán)密，因而教材也沒(méi)有對(duì)電阻下嚴(yán)格的定義，此處只要求學(xué)生在應(yīng)用中初步明白得電阻的含義”。我們的不成熟做法：“電路中接入不同導(dǎo)體，比較它們的導(dǎo)電性能”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到導(dǎo)體在承諾電路通過(guò)的同時(shí)，對(duì)電流有阻礙作用，引出導(dǎo)體的“電阻”。此法有待改進(jìn)）學(xué)生對(duì)“導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)界限”缺乏直觀認(rèn)識(shí)。（課本“讀一讀”P(pán)85介紹，通過(guò)“玻璃受熱導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)”解決）阻礙導(dǎo)體電阻大小因素的研究。增加實(shí)驗(yàn)：導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系。（“燈絲受熱電阻變大”解決）阻礙導(dǎo)體電阻大小的因素之實(shí)驗(yàn)猜想依據(jù)。（一、發(fā)覺(jué)并分析問(wèn)題：在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)猜想“導(dǎo)體的電阻和哪些因素有關(guān)”時(shí)，由于“電阻”的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)也處于比較膚淺的時(shí)期，再加上缺乏生活體會(huì)，因此在課堂上表現(xiàn)茫然，覺(jué)得無(wú)從猜起，專(zhuān)門(mén)是“導(dǎo)體的長(zhǎng)度”和“橫截面積”這兩個(gè)阻礙因素。許多老師采納將“電流”類(lèi)比“水流”，借助“水管中的水流受到水管的阻礙作用”與哪些因素有關(guān)，進(jìn)而聯(lián)系到“水管的長(zhǎng)度”和“粗細(xì)”，再遷移回“導(dǎo)體的長(zhǎng)度”和“橫截面積”。在實(shí)際操作中發(fā)覺(jué)成效仍舊不佳，只是將一個(gè)抽象的問(wèn)題換成了另一個(gè)抽象問(wèn)題，并不能完全解決問(wèn)題，結(jié)果成為教師的“啟發(fā)式”猜想，學(xué)生思維被迫跳躍，難以明白得。）實(shí)驗(yàn)探討：探究導(dǎo)體電阻大小的阻礙因素。（不使用燈泡，直截了當(dāng)將電阻絲、電流表串入電路。否則電流表示數(shù)變化較小，只有一格左右）問(wèn)題與疑問(wèn)：半導(dǎo)體的定義。課本：導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間。百度：材料的電阻率界于金屬與絕緣材料之間的材料。這種材料在某個(gè)溫度范疇內(nèi)隨溫度升高而增加電荷載流子的濃度，電阻率下降。（全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)審定公布）14.2變阻器（1）三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：明白滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、作用和原理；明白滑動(dòng)變阻器的正確使用方法。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)正確使用滑動(dòng)變阻器，培養(yǎng)學(xué)生的觀看、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過(guò)演示和分組實(shí)驗(yàn)，得出滑動(dòng)變阻器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如：觀看、實(shí)驗(yàn)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好；通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和與人合作的能力。（2）重難點(diǎn)對(duì)應(yīng)教學(xué)建議：教學(xué)重難點(diǎn)：滑動(dòng)變阻器在簡(jiǎn)單電路中如何引起電流的變化措施：實(shí)物圖、結(jié)構(gòu)圖和電路符號(hào)圖中描出接入電路的電阻絲問(wèn)題與疑問(wèn)：如何讓學(xué)生課堂上體驗(yàn)變阻器的制作（演變）過(guò)程。14.3歐姆定律（1）三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻的關(guān)系，明白得歐姆定律及其公式的物理意義。學(xué)會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端電壓和電流，會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。過(guò)程與方法：提高學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)、分析、探究、歸納問(wèn)題的能力，明白通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。進(jìn)一步體會(huì)用圖象研究物理問(wèn)題睥優(yōu)越性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：介紹歐姆的生平，增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。（2）重難點(diǎn)對(duì)應(yīng)教學(xué)建議：教學(xué)重難點(diǎn)：歐姆定律的探究實(shí)驗(yàn)電路圖設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理。措施：電路圖設(shè)計(jì)遞進(jìn)式（由研究對(duì)象——電流電壓的顯現(xiàn)——設(shè)計(jì)差不多電路——能夠完成探究要求——完善。模型建立的重要性，也可安排在此處）數(shù)據(jù)處理excel表格處理（規(guī)律性實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)采集量必須足夠，否則難以說(shuō)明一樣規(guī)律。專(zhuān)門(mén)是本實(shí)驗(yàn)中“U一定時(shí)，I與R的反比關(guān)系”，靠三組數(shù)據(jù)得到的點(diǎn)全然無(wú)法描制出反比例函數(shù)曲線。）14.4歐姆定律的應(yīng)用（1）三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)電阻的方法學(xué)會(huì)等效的思想，依照物理規(guī)律進(jìn)行正確推論的思維方法，了解串聯(lián)電路的總電阻的運(yùn)算公式過(guò)程與方法：進(jìn)一步把握正確使用電壓表和電流表的方法。吸取體會(huì)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好適應(yīng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，提高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。經(jīng)歷伏安法測(cè)電阻的過(guò)程，嘗試在缺少一只電表的情形下利用伏阻法、安阻法設(shè)計(jì)間接測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：參與調(diào)光燈電路的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，感受到物理學(xué)有所用。（2）重難點(diǎn)對(duì)應(yīng)教學(xué)建議：教學(xué)重難點(diǎn)：串并聯(lián)電路總電阻公式推導(dǎo)。措施：增加實(shí)驗(yàn)法（等效替代）增加實(shí)驗(yàn)：燈泡的電阻測(cè)量（課本活動(dòng)14.7。將燈泡與定值電阻的圖象進(jìn)行對(duì)比）（3）習(xí)題課專(zhuān)題分類(lèi)：專(zhuān)題1：電阻的測(cè)量（伏安法、伏阻法、安阻法）專(zhuān)題2：故障分析專(zhuān)題3：電表示數(shù)變化分析（變阻器、開(kāi)關(guān)）專(zhuān)題4：定量運(yùn)算專(zhuān)題5：圖