中學(xué)生物教學(xué)法2024/3/11中學(xué)生物教學(xué)法[1]講授與談話教學(xué)法講授法與談話教學(xué)法是以語言為主要傳遞形式的教學(xué)方法講授法主要包括講述和講解講授法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)中學(xué)生物教學(xué)法[1]講授法應(yīng)該注意的問題:要用語言創(chuàng)造講授的良好前提講授的語言必須科學(xué)并富有思想性語言要有可接受性并且生動(dòng)形象語言要能集中學(xué)生的注意力和啟發(fā)思維中學(xué)生物教學(xué)法[1]談話法談話法的優(yōu)點(diǎn):有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有利于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,提高解決問題的能力,有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力談話法的缺點(diǎn):花費(fèi)的時(shí)間較多,學(xué)生的收獲個(gè)體差異性較大中學(xué)生物教學(xué)法[1]談話法的注意事項(xiàng):強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),具有較高的針對(duì)性和思考性,簡(jiǎn)短性和機(jī)動(dòng)性,要重視總結(jié).中學(xué)生物教學(xué)法[1]演示教學(xué)法1.演示教學(xué)法的概念教師在教學(xué)過程向?qū)W生演示直觀教具進(jìn)行教學(xué)的方法稱為演示教學(xué)法.2.直觀教具的選擇:直觀教具包括活的生物或局部,標(biāo)本,掛圖,模型,黑板畫,幻燈和投影,電影錄像,電腦課件,還包括語言直觀.選擇原則:形式為內(nèi)容服務(wù),少而精,系統(tǒng)化中學(xué)生物教學(xué)法[1]3.演示教學(xué)法的要求3.1演示及時(shí),具體可見:時(shí)間,演示物的大小,高度,光線等3.2復(fù)雜的演示物或?qū)嶒?yàn),應(yīng)當(dāng)用圖解幫助學(xué)生觀察3.4注意語言和直觀教具的結(jié)合3.3指示的位置要確切中學(xué)生物教學(xué)法[1]生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法1.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的概念2.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法分類:演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)3.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)注意的問題中學(xué)生物教學(xué)法[1]探究式教學(xué)法1.探究式教學(xué)法的基本概念：教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力并獲得親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)2.探究式教學(xué)法的基本過程中學(xué)生物教學(xué)法[1]科學(xué)探究過程基本要求提出問題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。作出假設(shè)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想。估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。制定計(jì)劃擬定探究計(jì)劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。收集數(shù)據(jù)。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性。得出結(jié)論描述現(xiàn)象。處理數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。表達(dá)、交流撰寫探究報(bào)告。交流探究過程和結(jié)論。中學(xué)生物教學(xué)法[1]3.探究式教學(xué)法案例參見《生物新課程教學(xué)論》p119“蚯蚓的剛毛在運(yùn)動(dòng)中的作用”中學(xué)生物教學(xué)法[1]研究性學(xué)習(xí)1.研究性的基本概念：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,選擇和確定研究專題,自主解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)。2.研究性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的主要區(qū)別中學(xué)生物教學(xué)法[1]探究式學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)問題問題的選擇以促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)為目的問題還有促進(jìn)現(xiàn)實(shí)的研究?jī)r(jià)值過程可以是完整的探究，也可以是部分探究需要有計(jì)劃的、完整的探究過程時(shí)間一般時(shí)間較短需要持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)結(jié)果一般有結(jié)果更加強(qiáng)調(diào)過程中學(xué)生物教學(xué)法[1]問題性3.研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)開放性自主性過程性中學(xué)生物教學(xué)法[1]3.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施3.1研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要分為兩種：課題研究和項(xiàng)目活動(dòng)3.2研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施程序中學(xué)生物教學(xué)法[1]組織輔導(dǎo)報(bào)告，布置與動(dòng)員——個(gè)人選擇題目，同學(xué)自由組成課題組——課題論證——設(shè)計(jì)課題研究方案——開題報(bào)告，方案評(píng)審——小組開展研究，教師監(jiān)控——教師組織交流——撰寫研究報(bào)告——班級(jí)展示——答辯——評(píng)價(jià)中學(xué)生物教學(xué)法[1]4.研究性學(xué)習(xí)案例仔細(xì)研究教材研究性學(xué)習(xí)的案例《學(xué)校草坪為何不綠》的研究計(jì)劃，體會(huì)研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和實(shí)施問題。10分鐘時(shí)間。討論：模擬課題評(píng)審專家進(jìn)行課題研究計(jì)劃的評(píng)審。主要考慮研究方法中的實(shí)驗(yàn)法是否合理的問題。中學(xué)生物教學(xué)法[1]5.研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)5.2評(píng)價(jià)應(yīng)重知識(shí)和技能的應(yīng)用，而不是知識(shí)數(shù)量的多少5.1