統(tǒng)編版三年級下冊第一單元

——“可愛的生靈”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

-S“可愛的生靈”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思路：

可愛的生靈是三年級下冊第一單元的內(nèi)容，文中從不同角度展現(xiàn)了大自

然中生靈的可愛與美好。主題既承載著相應(yīng)的人文學(xué)習(xí)目標(biāo)——從自然生靈

身上發(fā)現(xiàn)和感受自然生命的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，又為學(xué)科學(xué)

習(xí)目標(biāo)的落實(shí)提供了境遇。教材編寫這個(gè)單元，設(shè)定的讀寫“語文要素”主

要有三條，其中閱讀訓(xùn)練要素兩條，分別是“試著一邊讀一邊想象畫面”和

“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”，習(xí)作訓(xùn)練要素一條：“試著把觀察到的事物寫清

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二、整體化思維的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)在語文大單元整體學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

大概念的提煉，可以幫助我們更深刻地理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，促成對策略和方

法的元認(rèn)知，從而沉淀為可以積極遷移的能力素養(yǎng)。接下來就需要設(shè)計(jì)能夠

促成概念性理解的核心任務(wù)。這個(gè)核心任務(wù)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語文的方式

（圖像化策略和多角度觀察和描寫的方法）欣賞和表現(xiàn)生靈的可愛，進(jìn)而達(dá)

成可以遷移的概念性理解。

“鄉(xiāng)村生活”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

單元主題可愛的生靈年級三年級

核心素養(yǎng)1.注重積累語言：能積累"剪刀似的尾巴”等詞語，找出優(yōu)美

生動(dòng)的語句并摘抄下來。

2.領(lǐng)悟語言：能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物。

3?語言實(shí)踐：在討論交流時(shí)，能耐心聽別人把話講完，盡量不

打斷別人。

課標(biāo)要求學(xué)生通過正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的

課文和文段。通過聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法，體會(huì)課

文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體

會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。在教學(xué)過

程及課外學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書

資料。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述

見聞，并說出自己的感受和想法。

教材分析本單元圍繞“可愛的生靈”編排了《古詩三首》《燕子》

《荷花》三篇精讀課文及《昆蟲備忘錄》一篇課文略讀課。本

組課文形式多樣，有古詩，有名家散文，有科學(xué)小品文，它們

有從不同的角度，選取不同事物向同學(xué)們展示了多彩的春天。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。《古詩三首》

以分別是杜甫的《絕句》，蘇軾的《惠崇春江晚景》，曾幾的

《三衢道中》，這三首詩向我們展示了詩人眼中的春天。鄭振

鐸的《燕子》描寫了桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景，

作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可

以愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之

情。葉圣陶的《荷花》描寫了公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，

以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受，達(dá)了作者

熱愛大自然的感情。汪曾祺的《昆蟲備忘錄》選取了三種昆蟲

進(jìn)行描寫，向我們展示了春天里昆蟲界的生動(dòng)畫面。

《古詩詞三首》選編目的：通過朗讀和背誦古詩，讓學(xué)生

感悟作者對萬物生靈的喜愛。

《燕子》選編目的：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃

的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

《荷花》選編目的：感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛的情趣和熱

愛大自然的感情。

《昆蟲備忘錄》選編目的：學(xué)習(xí)作者記錄昆蟲的方式，培

養(yǎng)熱愛大自然生靈的感情。

大概念試著一邊讀一邊想象畫面。

體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)地語句。

試著把觀察到的事物寫清楚。

學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入三年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們

記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。

主動(dòng)識字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫

規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感

情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的

感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句

等。并愿意與人交流,能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。

在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說

話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀

察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教

學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。

已學(xué)過的相關(guān)本單元主要內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

內(nèi)容

已學(xué)過的三年級下冊第一四年級上冊第一

知識：二年級單元《可愛的生靈》單元《自然奇觀》領(lǐng)悟

下冊第一單元導(dǎo)語：大自然的景物自然的魅力。

《春天里的發(fā)多么迷人，那數(shù)不清

現(xiàn)》導(dǎo)語：我的山巒，道不盡的江

發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕河；那一望無際的大

輕的、暖暖的，草原，郁郁蔥蔥的森

春雨是細(xì)細(xì)林……無不展示著自

的、密密的。己的壯麗與神奇。讓

我們走進(jìn)春我們一起閱讀本組課

天，留心觀察，文，去感受大自然的

一定會(huì)有更多美好，并留心觀察家

的發(fā)現(xiàn)。鄉(xiāng)的景物，記下自己

的感受和發(fā)現(xiàn)。

單元目標(biāo)1.會(huì)寫33個(gè)生字，會(huì)認(rèn)16歌生字。正確讀寫生詞，結(jié)合

課文理解詞語含義。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)方法。流利的背誦，

摘錄課文中的好詞好句，豐富自己的語言積累。

3.培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察身邊事物和積累好詞佳

句。提高認(rèn)識美，鑒賞美能力和想象能力。

情境任務(wù)從教材中的習(xí)作指導(dǎo)和要求來看，就是要從不同角度來

寫，比如樣子、顏色、氣味等。樣子、顏色、氣味等是要用具

體的語言來描述的，語言運(yùn)用要讓讀者覺得“寫清楚”了，那

就要做到能讓讀者依據(jù)具體的語句想象出事物（這里特指“植

物”）的樣子、顏色，聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)感受到氣味等。這就與兩條閱

讀訓(xùn)練要素建立起了緊密聯(lián)系，閱讀時(shí)運(yùn)用的策略和關(guān)注點(diǎn)正

是習(xí)作表達(dá)對應(yīng)的需要。至此可以確定，這是一個(gè)讀寫結(jié)合的

單元。讀與寫如何結(jié)合，教材在助學(xué)系統(tǒng)——思考題和活動(dòng)的

設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)得很清晰。

課程整合的1.在設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)應(yīng)精煉問題，留更多的時(shí)間給學(xué)生讀

思路書、思考、討論交流，使學(xué)生有理解和內(nèi)化的過程。

2、要注意資源拓展。關(guān)于春天，有很多美文、美詩、美

畫、美歌，教學(xué)時(shí),可以有意識地加以拓展.對本單元出現(xiàn)的鄭

振鐸、葉圣陶等文學(xué)家老師應(yīng)該做必要的介紹，幫助學(xué)生積累

一些文學(xué)常識。

3、注重讀寫結(jié)合。這是語文學(xué)習(xí)的一條基