,,案答寫(xiě)勿，外線訂裝：意注試卷二三四五核分人一、名詞解釋(每題5分，共20分)1.數(shù)據(jù)分析觀念答案：了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的方法；通過(guò)數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)2.幾何直觀答案：幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題。借助幾何直觀，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變的簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用。3.應(yīng)用意識(shí)原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題；二是認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的4.《課標(biāo)》中行為動(dòng)詞“理解”和“掌握”的含義理解：描述對(duì)象的特征和由來(lái)，闡述此對(duì)象與相關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。掌握：在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象用于新的情境。二、簡(jiǎn)答題：只答要點(diǎn)，不要求展開(kāi)(每題7分，共35分)1.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容選擇的依據(jù)。(1)課程內(nèi)容要反映數(shù)學(xué)與社會(huì)及學(xué)生生活的聯(lián)系；(2)從數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)看，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；第三，(2)數(shù)學(xué)推理一般分為演繹推理和合情推理兩種。前者是從已有實(shí)施和確定的規(guī)則發(fā)，憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，通過(guò)歸納、類(lèi)比等推斷某些結(jié)果折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)是不但可以看出各部分量的多少，而且可(1)有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；(2)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；(3)有助于培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)；(4)有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的全面理解。(2)小數(shù)表示的是具體的數(shù)量，和整數(shù)一樣是數(shù)量的抽象。(3)小數(shù)的表征形式與整數(shù)相似，都是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。三、論述題(共20分)(1)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所涉及的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該建立和培數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān)，因此發(fā)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)既不是具體的知識(shí)技能，也不是一般意義質(zhì)和數(shù)學(xué)思想方法。因此，它對(duì)于理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，設(shè)計(jì)(2)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特征總之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是獨(dú)立于知識(shí)、技能、綜合體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解、對(duì)數(shù)學(xué)技能方法的掌握、對(duì)養(yǎng)會(huì)隨著不斷地運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題，不斷地提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，當(dāng)然，也會(huì)隨著遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也必然會(huì)不斷萎縮。所以值得我們每一個(gè)人去關(guān)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(共25分)請(qǐng)以“解決問(wèn)題的策略”(蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè))為課題，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)。小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)人杯，正好都倒需要幾個(gè)小杯?全部倒入大杯呢?練一練在2個(gè)同樣的大金和5個(gè)同樣的小盒里裝滴球，正好是100一升載100個(gè)球一共裂?個(gè)綠(1)教學(xué)目標(biāo)；(5分)(2)教學(xué)重、難點(diǎn)(3分)(3)教學(xué)過(guò)程(要求寫(xiě)出新課程導(dǎo)入和新知探究、鞏固和應(yīng)用)。(17分)答案要點(diǎn)：(1)教學(xué)目標(biāo)①初步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定假設(shè)的思路，理解假設(shè)的解題過(guò)程，能運(yùn)用假設(shè)的策略解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。②經(jīng)歷用假設(shè)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受假設(shè)策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的