大教研活動(dòng)總結(jié)大教研活動(dòng)總結(jié)

大型教研活動(dòng)總結(jié)

我學(xué)區(qū)大型教研活動(dòng)立足于進(jìn)展素養(yǎng)教育，積極推動(dòng)教育教學(xué)改革，面對(duì)一線教師，發(fā)揮同伴互助，以傳、幫、帶為手段，以集體備課、同課異構(gòu)為載體，扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)，努力營造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氣氛，給教師成長搭建一個(gè)討論平臺(tái)，給教師的進(jìn)展制造一個(gè)舞臺(tái)；大型教研活動(dòng)力求有效地效勞于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，力求從教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生成長為動(dòng)身點(diǎn)，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)。

一、詳細(xì)做法

1、立足校本，開展課題討論。

要構(gòu)建“學(xué)習(xí)化、討論性、開放式”的校園文化，引領(lǐng)教師專業(yè)化的進(jìn)展，就應(yīng)在立足校本的根底上開展好課題討論。課題討論為校本教研帶來活力，也為進(jìn)一步深化教育改革制造了條件。各課題組教師通過相互學(xué)習(xí)，開闊了討論思路，取得了肯定的討論閱歷，增加了討論信念。

2、聯(lián)?；?dòng)，競展教學(xué)風(fēng)采。

每學(xué)期開展三次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，分別在上、中、下三片各進(jìn)行一次，有9位教師講課。每次活動(dòng)都要求上課教師教授同一節(jié)內(nèi)容，實(shí)行先說課，再講課的方式。評(píng)課時(shí)，先在小組內(nèi)互評(píng)，再由指定教師主評(píng)，最終由教研活動(dòng)負(fù)責(zé)人和教研員進(jìn)展總結(jié)性指導(dǎo)。講課教師積極參與，沒有一個(gè)教師推脫?；顒?dòng)期間，各學(xué)校積極支持協(xié)作。講課教師細(xì)心預(yù)備，運(yùn)用多媒體，突出新理念、新角色、新模式，給教師以方法引領(lǐng)，深受教師的歡送。組內(nèi)教師參與集體備課，溝通爭論“同課異構(gòu)”策略、方案。各校教師自覺主動(dòng)參與聽課、說課、評(píng)課，發(fā)表自己的見解，教研氣氛活潑、深厚，到達(dá)了“增進(jìn)友情、促進(jìn)溝通、啟發(fā)引導(dǎo)、帶動(dòng)輻射、共同提高”的預(yù)期效果。

3、集體備課，在溝通中提高。

俗話說：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”。通過集體備課，我們選擇難教難學(xué)的內(nèi)容，集中全部教師的才智，探討教學(xué)方法、策略。

在溝通中相互取長補(bǔ)短，共同提高。

二、活動(dòng)閱歷

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是大型教研活動(dòng)勝利的前提。

大型教研活動(dòng)得到了教體局、學(xué)區(qū)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。每次活動(dòng)都有領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，這不僅讓我們更加明確了活動(dòng)的意義，把握好討論的方向，也給進(jìn)展教研活動(dòng)的教師們極大的鼓舞。2、同伴互助是大型教研活動(dòng)勝利的根底

大型教研活動(dòng)是教師成長的一個(gè)舞臺(tái)。各校教師不僅在溝通中相互得到了啟發(fā)，同樣也反映了各校教學(xué)討論的狀況，是教學(xué)討論成果的一次展現(xiàn)。同時(shí)大型教研活動(dòng)還為各校教師在課堂教學(xué)討論上供應(yīng)了一次相互溝通、共同提高的時(shí)機(jī)，增進(jìn)了教師間的友情，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧、安康的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境制造了一個(gè)討論平臺(tái)。

3、鮮亮的主題是大型教研活動(dòng)勝利的關(guān)鍵

大型教研活動(dòng)主題鮮亮，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，積極推動(dòng)素養(yǎng)教育，以研促教，全面提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)互助，共同成長，突出聯(lián)校整體優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)揮其輻射延長作用，營造了教研氣氛，活動(dòng)成績較為顯著。

擴(kuò)展閱讀：大班教研工作總結(jié)

201*201*大班教研工作總結(jié)

一、本期教研工作根本狀況

本學(xué)年大班班教研組共有三個(gè)班級(jí)。依據(jù)本學(xué)期幼兒園教研工作重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)相宜幼兒進(jìn)展的支持性環(huán)境的探究以及我組實(shí)際：班次少但溝通空間相對(duì)較大，以溝通學(xué)習(xí)體會(huì)的方式重溫新《綱要》，立足于大班幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，確定了以幼兒“幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)墻”的創(chuàng)立為切入口，努力找到每個(gè)孩子的“最近進(jìn)展區(qū)”。以幼兒園“說、獻(xiàn)、評(píng)”活動(dòng)為載體，提高了教師聽課評(píng)課的力量，使教師和幼兒在探究和實(shí)踐中共同成長。二、教研工作實(shí)施效果

1、新《綱要》新理念，在間周一次的分組學(xué)習(xí)中開展“《綱要》與我”的實(shí)踐溝通活動(dòng)。教師發(fā)起的“讓每一幅墻會(huì)說話”的話題引發(fā)了大家的劇烈爭論，在爭論中教師們各抒已見，爭辯不休，通過爭論、爭辯和與《綱要》對(duì)比，大家對(duì)《綱要》精神更理解了，端正了思想，提高了熟悉，樹立了正確的兒童觀和教育觀教師們對(duì)新學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)達(dá)成了共識(shí)：即教師供應(yīng)一個(gè)總體規(guī)劃和大的框架內(nèi)容依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程次第跟進(jìn)；朱濤教師的“有關(guān)大班兒童社會(huì)性的培育”話題引起了教師們的共鳴，教師們當(dāng)即商議了“爭當(dāng)升旗手”、“班級(jí)資源共享”等建立性活動(dòng)。這種真正意義上的面對(duì)面的溝通和爭論使每個(gè)話題更加深入，也使組內(nèi)的青年教師得到很大的收獲。2、探究幼兒“學(xué)習(xí)墻”的創(chuàng)設(shè)。

在幼兒園查找根本元素的過程中我們也結(jié)合大班幼兒的年齡特征，提出了我們的問題“怎樣讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見？”、讓教師、幼兒、家長都能“觀察”我們開展活動(dòng)并投入的參加進(jìn)來？當(dāng)幼兒園最終確定“創(chuàng)設(shè)相宜幼兒進(jìn)展的支持性環(huán)境”為我園的根本元素時(shí)，我們大班教師打算以“學(xué)習(xí)墻”的建立為我們的切入點(diǎn)。為此，本學(xué)期三個(gè)大班的教師們作了很好的嘗試，將室外走廊的一大幅墻改以往的“精致、一成不變”為現(xiàn)在的“動(dòng)態(tài)、定期和不定期更換”，以往教師作品的單一張貼區(qū)成為了幼兒活動(dòng)的記錄墻，每一個(gè)塊墻面都是活的如：大一班的“我真能干”、“世界真奇異”，大二班的“歡樂樹”、“今日我有進(jìn)步了”；每一個(gè)角落都是近期開展活動(dòng)的縮影，如大一班的“故事大王”、大二班的“每天830”、“繩子變變變”，家長們開頭關(guān)注了，孩子們開頭津津樂道了，但我們也發(fā)覺一些新的問題，如：怎樣讓美感與動(dòng)態(tài)共存，怎樣既表達(dá)幼兒的主體性又有教師支持引領(lǐng)作用的發(fā)揮，這將是我們下學(xué)期連續(xù)討論的問題。

3、各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)的順當(dāng)開展,師幼在活動(dòng)中共同成長。本學(xué)期，雖然大班的班次少一點(diǎn)，但活動(dòng)卻一個(gè)接一個(gè)，一路忙過來，雖然累一點(diǎn)，但教師和孩子們都在活動(dòng)中得到了熬煉和成長。11月的區(qū)中小幼藝術(shù)節(jié)、幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的開展。兒童集體舞“歡樂珍寶”，由于孩子來自三個(gè)不同的班級(jí)，排練教師不好治理，班上的教師就主動(dòng)幫助鼓勁，在天奇廣場上取得了不俗的成績；教師們?cè)跍贤ㄅ鲎仓蟹此甲约旱慕逃虒W(xué)實(shí)踐，在分析爭論中提升自己的教育討論力量。1月的“歡快中國年”迎新活動(dòng)和新年賀年卡展。在迎新慶?；顒?dòng)中，為了讓每個(gè)孩子都有一次上臺(tái)展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，我們克制了班額大、時(shí)間緊的重重困難，教師們?yōu)榱瞬患又匚璧赴嘟處煹膿?dān)子主動(dòng)搶挑重?fù)?dān)，負(fù)責(zé)了三個(gè)節(jié)目，演出時(shí)取得了較好效果。教師們通力合作，合理安排，新年活動(dòng)的預(yù)備工作有條不紊的進(jìn)展。在全園新年賀年卡展中，我們大班新奇別致的布展吸引了全部來賓的目光，孩子們和家長精致而富有創(chuàng)意的卡片得到了評(píng)委們的喝彩。孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了熬煉，教師們也在活動(dòng)中不斷成長。

堅(jiān)持開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)?！碍h(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)有我們大班發(fā)起，每天早上由教師帶著孩子站在幼兒園大門向全園的小朋友家長宣傳環(huán)保學(xué)問，入園、離園時(shí)巡察園內(nèi)環(huán)境，。為了給每一個(gè)孩子熬煉的時(shí)機(jī)，教師們幾乎是每天上早班，孩子們感動(dòng)傲慢的背后分散著教師們?cè)S多悄悄的付出。4、資源共享，各盡所長。

我組教師老中青三結(jié)合，在教研活動(dòng)中，努力挖掘每個(gè)教師的特長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。孫小慶教師英語口語力量較強(qiáng)我們就找她學(xué)，吳景秀愛學(xué)習(xí)有不少專業(yè)書籍我們向她借，胡波教師的美術(shù)字寫得好，我們就開展了“pop美術(shù)字”培訓(xùn)，朱濤、王世蓮教師在生成活動(dòng)的課程網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)上很有閱歷，“手拉手獻(xiàn)愛心”活動(dòng)來了以后，快速發(fā)覺活動(dòng)內(nèi)涵的價(jià)值找到深入開展活動(dòng)的線索，勾畫出主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，我們?nèi)齻€(gè)班都很有用。三、教研工作取得成績的緣由分析

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園園本教研特別重視，對(duì)教研活動(dòng)的時(shí)間、設(shè)備、場地、經(jīng)費(fèi)上賜予有力支持，賜予教研組充分的自由，有了問題準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

2、教研規(guī)劃的內(nèi)容從教師中來到教師中去。

學(xué)期初，教研組長依據(jù)本期幼兒園教研工作重點(diǎn)以及教師們的建議制定切實(shí)可行的教研規(guī)劃，讓教師們成為教研活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的執(zhí)行者。

3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，集體攻關(guān)。

雖然我們大班組人不多，但我們珍惜每一次在一起學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在組內(nèi)提倡：“我們做了，我們收獲了，所以我們成長了”的理念，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，9顆心緊緊連在一起，各盡所長，取長補(bǔ)短，將幼兒園布置的每一項(xiàng)任務(wù)圓滿完成。四、存在的問題和今后的準(zhǔn)備：

1、下學(xué)期以“師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)”為切入點(diǎn)，連續(xù)探究幼兒學(xué)習(xí)墻的