Word文檔下載后可自行編輯1/1部編20232024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文第4課《古代詩歌四首》同步練習(xí)登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無憂

部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文第4課《古代詩歌四首》同步練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．滄海(cāng)碣石(jiē)綠水(lù)

B．竦峙(chì)燦爛(càn)龍標(biāo)(biāo)

C．潮平(zháo)歸雁(yàn)澹澹(dàn)

D．洛陽(luò)夜郎(lánɡ)天涯(yá)

D

常用字字音；多音字字音

A項(xiàng)，“碣”應(yīng)讀“jié”，“綠”應(yīng)讀“l(fā)ǜ”；B項(xiàng)，“峙”應(yīng)讀“zhì”；C項(xiàng)，“潮”應(yīng)讀“cháo”。D項(xiàng)，正確。

故解析為：D

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．下列加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．海日生殘夜（升起）楊花落盡（楊樹開的花）

B．老樹昏鴉（黃昏）古道西風(fēng)（秋風(fēng)）

C．歌以詠志（詠嘆）風(fēng)正一帆懸（掛）

D．星漢燦爛（銀河）次北固山下（停宿）

A

詞語在語境下的含義

A.錯(cuò)誤，“楊花”指的是“柳絮”。BCD理解正確。

故解析為：A

本題考查詞義的理解能力。被考查的詞都比較常見，這類題目在于考查對(duì)詞語（含成語）的辨識(shí)運(yùn)用能力，要求學(xué)生聯(lián)系語境和生活實(shí)際來理解詞義。

3．下列各句有語病的一項(xiàng)是（）

A．不久前在武漢圓滿結(jié)束的第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)，極大地提升了武漢的城市形象。

B．《中國詩詞大會(huì)》第五季創(chuàng)新升級(jí)的亮點(diǎn)很多，最大的變化是推出了新的年輕主持人龍洋。

C．好的演講材料不是抄來的，而是演講者對(duì)事實(shí)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行認(rèn)真研究、整理、搜集的結(jié)果。

D．為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我校團(tuán)委積極開展了“讀經(jīng)典作品，建書香校園”的活動(dòng)。

C

語序不當(dāng)

ABD沒有語病。C．語序不當(dāng)，“研究、整理、搜集”應(yīng)改為“搜集、整理、研究”。

故解析為：C

本題考查病句辨析能力。完成此類題目，首先要求學(xué)生要牢固掌握病句成因和病句類型的相關(guān)知識(shí)，這是完成詞類題目的基礎(chǔ)。其次，要學(xué)會(huì)運(yùn)用所掌握的語法知識(shí)解決平時(shí)閱讀和寫作中遇到的語言問題，增強(qiáng)語言感悟能力，不斷提高病句辨析能力。

4．下面對(duì)詩句的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）

A．秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。

B．海日/生殘夜，江春/入舊年。

C．夕陽/西下，斷腸/人在天涯。

D．我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。

C

停頓與節(jié)奏

ABD正確。C.句意：夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。正確的應(yīng)為：夕陽/西下，斷腸人/在天涯。

故解析為：C

本題考查劃分詩歌朗讀節(jié)奏的能力。給詩歌劃分朗讀節(jié)奏是學(xué)習(xí)詩歌的一項(xiàng)必要步驟，劃分節(jié)奏時(shí)，首先要理解詩句大意，然后把詩句分成幾個(gè)意義單位，兩個(gè)意義單位之前可停頓，但要切記一個(gè)意義單位之間不能停頓。

5．課上，語文老師讓同學(xué)們簡介《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《天凈沙·秋思》的、朝代等信息以及元曲的相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們踴躍回答。下列回答有誤的一項(xiàng)是（）

A．曉麗回答說：“《觀滄?！返牟懿?，西漢時(shí)期政治家、軍事家、詩人，著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《短歌行》等?！?/p>

B．培杰回答道：“《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的李白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽(yù)為‘詩仙’，與杜甫并稱‘李杜’?！?/p>

C．亦柯?lián)尨鹫f：“《天凈沙·秋思》的馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，元代戲曲作家、散曲家?！?/p>

D．小藝答曰：“一般來說，元曲包括雜劇和散曲，散曲從體式上又可分為兩類，即小令和套數(shù)。被稱為‘元曲四大家’的是關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、白樸、鄭光祖?！?/p>

A

作家作品

A.錯(cuò)誤，曹操是東漢末政治家、軍事家、詩人。BCD正確。

故解析為：A

本題考查對(duì)作家作品的積累。解答此類題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類題的判斷點(diǎn)是：的名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，根據(jù)積累的知識(shí)判斷正誤即可。

二、默寫

6．詩句填上空。

（1）《觀滄?！分忻鑼懖菽久?、呈現(xiàn)一派生機(jī)的句子是。描寫深秋季節(jié)大海之上波浪翻涌的壯闊景象的句子是。借助想象表現(xiàn)大海吞吐日月的宏偉氣勢(shì)和詩人博大胸襟的句子是。

（2）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借落花抒發(fā)飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的句子是。運(yùn)用擬人的修辭手法，表述對(duì)友人的同情與關(guān)懷的句子是。

（3）《次北固山下》中蘊(yùn)含事物發(fā)展規(guī)律的自然理趣，體現(xiàn)詩人樂觀向上、積極進(jìn)取精神的名句是。借“鴻雁傳書”的典故抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)之情的句子是。

（4）馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的一句是。

（1）樹木叢生，百草豐茂；秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起；日月之行，若出其中

（2）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

（3）海日生殘夜，江春入舊年；鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊

（4）斷腸人在天涯

理解性默寫

本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書寫，如（1）注意依據(jù)情境語“描寫草木茂盛、呈現(xiàn)一派生機(jī)”“描寫深秋季節(jié)大海之上波浪翻涌的壯闊景象”“借助想象表現(xiàn)大海吞吐日月的宏偉氣勢(shì)和詩人博大胸襟”來確定，關(guān)鍵字“叢”“蕭瑟”；（2）注意情境提示語“借落花抒發(fā)飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)”“總運(yùn)用擬人的修辭手法，表述對(duì)友人的同情與關(guān)懷”確定，關(guān)鍵字“楊”“標(biāo)”；（3）注意情境提示語“樂觀向上、積極進(jìn)取精神”“借鴻雁傳書的典故抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)之情”確定，關(guān)鍵字詞“殘”“雁”。（4）注意情境提示語“直接道出天涯游子之悲”，關(guān)鍵字“斷腸”“涯”。

本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書寫。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不丟分。

三、詩歌鑒賞

閱讀唐·李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，回答問題。

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

7．首句中寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？

8．在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。

9．全詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

7．楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。

8．?dāng)M人修辭，把明月當(dāng)作使者，表述對(duì)友人的同情與關(guān)切。

奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。

情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表述自己對(duì)朋友的懷念和同情。

9．抒發(fā)了詩人對(duì)朋友遭遇的深切同情和關(guān)心，以及因朋友要去的地方偏僻荒涼而充滿了深深的擔(dān)憂之情。

把握詩歌內(nèi)容；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

⑴本題考查詩歌意象的理解。意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀的情感，往往可以收到令人滿意的效果。

⑵本題考查重點(diǎn)語句的賞析。古詩鑒賞要注意：①抓住詩題；②抓住關(guān)鍵詞句；③抓住意象特點(diǎn)；④注意詩歌給出的解釋；⑤注意詩歌表述的情感。

⑶本題考查古詩表述情感的理解。古詩賞析的情感基調(diào)主要有歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、思念激昂消沉、婉約、清新、明麗、豪邁、豪放、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、積極、消極、樸素、憂國（民）、送別、思鄉(xiāng)、相思離別等。

7．本題考查詩歌意象的理解?！皸罨浔M子規(guī)啼”以楊花、子規(guī)起興，寫景兼點(diǎn)時(shí)令，渲染凄涼哀愁的氣氛。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景?！奥浠〞r(shí)節(jié)”既是即景書事，也是有意無意之間的寄興。熟悉時(shí)代和杜甫身世的讀者，定會(huì)從中聯(lián)想起世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的動(dòng)亂和詩人的衰病漂泊。

8．本題考查重點(diǎn)語句的賞析。本題列舉了擬人、想象、情景交融等手法，從中任選一個(gè)角度回答即可。這兩句詩運(yùn)用擬人的修辭手法，把月亮人格化，賦予人的情感；通過豐富的想象，表述了詩人對(duì)友人飄泊遠(yuǎn)方、旅途艱辛的擔(dān)憂和慰藉之情。

9．本題考查古詩表述情感的理解。這首詩表述了詩人對(duì)友人飄泊遠(yuǎn)方、旅途艱辛的擔(dān)憂和慰藉之情。

四、現(xiàn)代文閱讀

10．閱讀下面文字，按要求完成下題.

秋頌

羅蘭

秋天的美，美在一份明澈。

有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋。

代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅；而更在那臨風(fēng)的颯爽。

當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點(diǎn)綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。

最動(dòng)人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所懾住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。

曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的《秋院》。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。

最耐尋味的秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠(yuǎn)離塵間，對(duì)俗世悲歡擾攘，不再有動(dòng)于衷。

秋天的風(fēng)不帶一點(diǎn)修飾，是最純凈的風(fēng)。那么爽利地輕輕掠過園林，對(duì)蕭蕭落葉不必有所眷顧——季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無需參預(yù)，不必留連。秋水和風(fēng)一樣的明澈?！包c(diǎn)秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著?！鞍翚⑷碎g萬戶侯，不識(shí)字煙波釣叟?！鼻锞褪侨绱说囊粔m不染。

“閑云野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“閑”字野鶴的美，澹如秋水，遠(yuǎn)如秋山，無法捉摸的那么一份飄瀟，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“逸”字?！伴e”與“逸”，正是秋的本色。

也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會(huì)有這樣的美。這樣的美來自內(nèi)在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的認(rèn)知與感悟所形成的一種透澈與灑脫。

秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻是澹泊的季節(jié)。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可即的秋。

（1）文章是具體抓住“秋”的哪幾方面來進(jìn)行描述的？

（2）筆下的秋除了“明澈”外，還有些什么特點(diǎn)？請(qǐng)用簡潔的語言概括出來。

（3）本文與《天凈沙秋思》相比較在思想情感上有何不同？

（4）說說本文的結(jié)構(gòu)方式。

（5）說說什么樣的人才“具有這份秋之美”。

（1）樹、日、云、風(fēng)、雨

（2）颯爽。透徹與灑脫?！伴e”與“逸”

（3）《秋頌》表述了對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。對(duì)不追名逐利人的贊美（2分）《天凈沙秋思》對(duì)秋的傷感，對(duì)家人的思念。

（4）總——分——總

（5）那些取得了“成功”，卻把“功名”看得很淡的人

觀滄海；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

抓住最后一段中的文字即可理解，“它把一切的贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可即的，秋”，決為不計(jì)名利，甘于淡泊。

本題不難，文章最后一般中賦予秋的人格形象突現(xiàn)于文字，易于理解。散文，常采用擬人化的手法，由自然物寫社會(huì)寫人生，使文章意義更深刻，文意更豐富，韻味更足。多寫散文，鍛煉自己這方面的能力。

五、語言綜合運(yùn)用

11．學(xué)校為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，擬開展“詩詞大會(huì)”活動(dòng)，請(qǐng)你也來參加。

（1）“詩詞大會(huì)”計(jì)劃設(shè)置“火眼金睛”環(huán)節(jié)，請(qǐng)你從以下九個(gè)字中識(shí)別出一個(gè)詩句。

衡雁陽

歸去留

邊意洛

（2）明陽同學(xué)參加此次活動(dòng)的熱情很高，經(jīng)常熬夜做準(zhǔn)備，以致白天上課打瞌睡。王老師發(fā)現(xiàn)后，輕輕拍拍他的肩膀，委婉地說：“明陽，看來你已經(jīng)沉醉在古詩詞的意境中了?！奔偃缒闶敲麝枺阍撛趺凑f？

（3）請(qǐng)你借助下面的圖片，用一句話概括你從下面文字材料中得到的信息。

2020年新春期間，兩檔頗具人氣和好評(píng)的文化綜藝節(jié)目迎來新一季的回歸——《經(jīng)典詠流傳》第三季大年初二首播，《中國詩詞大會(huì)》第五季則在大年初四與觀眾見面。兩個(gè)節(jié)目用不同的方式帶觀眾領(lǐng)略經(jīng)典之美，想給孩子們的心中種下一顆傳統(tǒng)文化的種子。

（1）歸雁洛陽邊

（2）（示例）老師，對(duì)不起。我昨天因?yàn)榘疽棺鰷?zhǔn)備，沒有休息好，以致打瞌睡。今后我一定注意勞逸結(jié)合，不再影響聽課。請(qǐng)您原諒我，好嗎？

（3）《經(jīng)典詠流傳》《中國詩詞大會(huì)》新一季接連回歸。

一般性默寫；圖表信息；語言得體；語言連貫；篩選并整合文中信息

（1）王灣的《次北固山下》中的一句“歸雁洛陽邊”，歸雁：北歸的大雁。大雁每年秋天飛往南方，春天飛往北方。古代有用大雁傳遞書信的傳說。注意“雁”字不要誤寫成“燕”。

（2）說話的對(duì)象是老師，情景是明陽經(jīng)常熬夜做準(zhǔn)備，以致白天上課打瞌睡。說話時(shí)先要寫出稱呼，然后指要講清楚自己出現(xiàn)打瞌睡的原因（因?yàn)榘疽棺鰷?zhǔn)備，沒有休息好），再表決心（以后會(huì)注意勞逸結(jié)合，不再影響聽課）。要注意語氣委婉，用語禮貌得體。

（3）通讀這則材料，借助兩幅圖片中的文字，再結(jié)合“2020年新春期間，兩檔頗具人氣和好評(píng)的文化綜藝節(jié)目迎來新一季的回歸——《經(jīng)典詠流傳》第三季大年初二首播，《中國詩詞大會(huì)》第五季則在大年初四與觀眾見面?！币痪?，提煉出材料的對(duì)象：《經(jīng)典詠流傳》《中國詩詞大會(huì)》新一季，怎么樣：接連回歸。

故解析為：⑴歸雁洛陽邊

⑵（示例）老師，對(duì)不起。我昨天因?yàn)榘疽棺鰷?zhǔn)備，沒有休息好，以致打瞌睡。今后我一定注意勞逸結(jié)合，不再影響聽課。請(qǐng)您原諒我，好嗎？

⑶《經(jīng)典詠流傳》《中國詩詞大會(huì)》新一季接連回歸。

⑴本題考查對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力。詩詞在背誦時(shí)不僅要注重讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字，填寫名句漏填和錯(cuò)填均不得分，一些易錯(cuò)字可結(jié)合詞義去背誦。對(duì)于結(jié)合詩文內(nèi)容填寫詩句，學(xué)生要多了解詩詞的寫作背景及的情感，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地判斷。

⑵本題考查口語交際能力。由于說話的對(duì)象不同，說話的內(nèi)容也不同。解答此題時(shí)，一定要根據(jù)情境，明確人物之間的關(guān)系及事件的主要內(nèi)容，語言得體，言之有理，表述清晰即可。

⑶此題考查圖文轉(zhuǎn)換及概括能力。圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。

12．曹操東臨碣石觀滄海，留下氣勢(shì)磅礴的詩詞，毛澤東曾在《浪淘沙·北戴河》中提到“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”。請(qǐng)你也寫一段描繪大海的文字。200字左右。

早晨，海面很平靜，一輪紅日從東方冉冉升起，把整個(gè)大海照得紅彤彤的。白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄動(dòng)，海鷗貼近海面快樂地飛翔。海水嘩嘩地沖上岸邊，那么美麗，那么迷人！

下午，漲潮的時(shí)候，海面的景色可壯觀了。銀白的海浪一個(gè)緊接著一個(gè)向岸這邊奔來。開始，浪花像調(diào)皮的孩子一樣跳躍著。過了一會(huì)兒，一米來高的大浪一個(gè)推著一個(gè)奔騰而來。海浪撞擊在海邊的礁石上，迸出碎玉般的浪花。游客們看了，情不自禁地發(fā)出一陣陣驚嘆聲！

材料作文

這是一道小作文，訓(xùn)練題目要求寫一段描寫大海的文字，此題要注意在描寫大海的景色時(shí)，可以從人的不同感官入手，表述出人們?cè)谛蕾p大海景色時(shí)的內(nèi)心感受，選取景物時(shí)要注意，除了對(duì)海水，海鷗等自然景色的描繪，還可以加入海邊人物的活動(dòng)，這樣畫面才更美，即可以采用側(cè)面描寫的方法展示大海的魅力。

故解析為：早晨，海面很平靜，一輪紅日從東方冉冉升起，把整個(gè)大海照得紅彤彤的。白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄動(dòng)，海鷗貼近海面快樂地飛翔。海水嘩嘩地沖上岸邊，那么美麗，那么迷人！

下午，漲潮的時(shí)候，海面的景色可壯觀了。銀白的海浪一個(gè)緊接著一個(gè)向岸這邊奔來。開始，浪花像調(diào)皮的孩子一樣跳躍著。過了一會(huì)兒，一米來高的大浪一個(gè)推著一個(gè)奔騰而來。海浪撞擊在海邊的礁石上，迸出碎玉般的浪花。游客們看了，情不自禁地發(fā)出一陣陣驚嘆聲！

此題考查學(xué)生的寫作能力。這是一道小作文，給出了一定的范圍“描繪大?！?，選擇一個(gè)適合自己的角度寫作顯得尤為重要，當(dāng)然能夠親身體驗(yàn)面對(duì)大海的感受更好。平時(shí)要對(duì)生活認(rèn)真觀察，仔細(xì)留心，寫出自己的真情才可感染讀者。

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部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文第4課《古代詩歌四首》同步練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．滄海(cāng)碣石(jiē)綠水(lù)

B．竦峙(chì)燦爛(càn)龍標(biāo)(biāo)

C．潮平(zháo)歸雁(yàn)澹澹(dàn)

D．洛陽(luò)夜郎(lánɡ)天涯(yá)

2．下列加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．海日生殘夜（升起）楊花落盡（楊樹開的花）

B．老樹昏鴉（黃昏）古道西風(fēng)（秋風(fēng)）

C．歌以詠志（詠嘆）風(fēng)正一帆懸（掛）

D．星漢燦爛（銀河）次北固山下（停宿）

3．下列各句有語病的一項(xiàng)是（）

A．不久前在武漢圓滿結(jié)束的第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)，極大地提升了武漢的城市形象。

B．《中國詩詞大會(huì)》第五季創(chuàng)新升級(jí)的亮點(diǎn)很多，最大的變化是推出了新的年輕主持人龍洋。

C．好的演講材料不是抄來的，而是演講者對(duì)事實(shí)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行認(rèn)真研究、整理、搜集的結(jié)果。

D．為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我校團(tuán)委積極開展了“讀經(jīng)典作品，建書香校園”的活動(dòng)。

4．下面對(duì)詩句的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）

A．秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。

B．海日/生殘夜，江春/入舊年。

C．夕陽/西下，斷腸/人在天涯。

D．我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。

5．課上，語文老師讓同學(xué)們簡介《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《天凈沙·秋思》的、朝代等信息以及元曲的相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們踴躍回答。下列回答有誤的一項(xiàng)是（）

A．曉麗回答說：“《觀滄?！返牟懿?，西漢時(shí)期政治家、軍事家、詩人，著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《短歌行》等?！?/p>

B．培杰回答道：“《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的李白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽(yù)為‘詩仙’，與杜甫并稱‘李杜’?！?/p>

C．亦柯?lián)尨鹫f：“《天凈沙·秋思》的馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，元代戲曲作家、散曲家?！?/p>

D．小藝答曰：“一般來說，元曲包括雜劇和散曲，散曲從體式上又可分為兩類，即小令和套數(shù)。被稱為‘元曲四大家’的是關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、白樸、鄭光祖?！?/p>

二、默寫

6．詩句填上空。

（1）《觀滄?！分忻鑼懖菽久?、呈現(xiàn)一派生機(jī)的句子是。描寫深秋季節(jié)大海之上波浪翻涌的壯闊景象的句子是。借助想象表現(xiàn)大海吞吐日月的宏偉氣勢(shì)和詩人博大胸襟的句子是。

（2）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借落花抒發(fā)飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的句子是。運(yùn)用擬人的修辭手法，表述對(duì)友人的同情與關(guān)懷的句子是。

（3）《次北固山下》中蘊(yùn)含事物發(fā)展規(guī)律的自然理趣，體現(xiàn)詩人樂觀向上、積極進(jìn)取精神的名句是。借“鴻雁傳書”的典故抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)之情的句子是。

（4）馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的一句是。

三、詩歌鑒賞

閱讀唐·李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，回答問題。

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

7．首句中寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？

8．在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。

9．全詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

四、現(xiàn)代文閱讀

10．閱讀下面文字，按要求完成下題.

秋頌

羅蘭

秋天的美，美在一份明澈。

有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋。

代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅；而更在那臨風(fēng)的颯爽。

當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點(diǎn)綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。

最動(dòng)人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所懾住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。

曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的《秋院》。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。

最耐尋味的秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠(yuǎn)離塵間，對(duì)俗世悲歡擾攘，不再有動(dòng)于衷。

秋天的風(fēng)不帶一點(diǎn)修飾，是最純凈的風(fēng)。那么爽利地輕輕掠過園林，對(duì)蕭蕭落葉不必有所眷顧——季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無需參預(yù)，不必留連。秋水和風(fēng)一樣的明澈?！包c(diǎn)秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著?！鞍翚⑷碎g萬戶侯，不識(shí)字煙波釣叟?！鼻锞褪侨绱说囊粔m不染。

“閑云野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“閑”字野鶴的美，澹如秋水，遠(yuǎn)如秋山，無法捉摸的那么一份飄瀟，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“逸”字?！伴e”與“逸”，正是秋的本色。

也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會(huì)有這樣的美。這樣的美來自內(nèi)在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的認(rèn)知與感悟所形成的一種透澈與灑脫。

秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻是澹泊的季節(jié)。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可即的秋。

（1）文章是具體抓住“秋”的哪幾方面來進(jìn)行描述的？

（2）筆下的秋除了“明澈”外，還有些什么特點(diǎn)？請(qǐng)用簡潔的語言概括出來。

（3）本文與《天凈沙秋思》相比較在思想情感上有何不同？

（4）說說本文的結(jié)構(gòu)方式。

（5）說說什么樣的人才“具有這份秋之美”。

五、語言綜合運(yùn)用

11．學(xué)校為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，擬開展“詩詞大會(huì)”活動(dòng)，請(qǐng)你也來參加。

（1）“詩詞大會(huì)”計(jì)劃設(shè)置“火眼金睛”環(huán)節(jié)，請(qǐng)你從以下九個(gè)字中識(shí)別出一個(gè)詩句。

衡雁陽

歸去留

邊意洛

（2）明陽同學(xué)參加此次活動(dòng)的熱情很高，經(jīng)常熬夜做準(zhǔn)備，以致白天上課打瞌睡。王老師發(fā)現(xiàn)后，輕輕拍拍他的肩膀，委婉地說：“明陽，看來你已經(jīng)沉醉在古詩詞的意境中了?！奔偃缒闶敲麝?，你該怎么說？

（3）請(qǐng)你借助下面的圖片，用一句話概括你從下面文字材料中得到的信息。

2020年新春期間，兩檔頗具人氣和好評(píng)的文化綜藝節(jié)目迎來新一季的回歸——《經(jīng)典詠流傳》第三季大年初二首播，《中國詩詞大會(huì)》第五季則在大年初四與觀眾見面。兩個(gè)節(jié)目用不同的方式帶觀眾領(lǐng)略經(jīng)典之美，想給孩子們的心中種下一顆傳統(tǒng)文化的種子。

12．曹操東臨碣石觀滄海，留下氣勢(shì)磅礴的詩詞，毛澤東曾在《浪淘沙·北戴河》中提到“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”。請(qǐng)你也寫一段描繪大海的文字。200字左右。

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音

A項(xiàng)，“碣”應(yīng)讀“jié”，“綠”應(yīng)讀“l(fā)ǜ”；B項(xiàng)，“峙”應(yīng)讀“zhì”；C項(xiàng)，“潮”應(yīng)讀“cháo”。D項(xiàng)，正確。

故解析為：D

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．A

詞語在語境下的含義

A.錯(cuò)誤，“楊花”指的是“柳絮”。BCD理解正確。

故解析為：A

本題考查詞義的理解能力。被考查的詞都比較常見，這類題目在于考查對(duì)詞語（含成語）的辨識(shí)運(yùn)用能力，要求學(xué)生聯(lián)系語境和生活實(shí)際來理解詞義。

3．C

語序不當(dāng)

ABD沒有語病。C．語序不當(dāng)，“研究、整理、搜集”應(yīng)改為“搜集、整理、研究”。

故解析為：C

本題考查病句辨析能力。完成此類題目，首先要求學(xué)生要牢固掌握病句成因和病句類型的相關(guān)知識(shí)，這是完成詞類題目的基礎(chǔ)。其次，要學(xué)會(huì)運(yùn)用所掌握的語法知識(shí)解決平時(shí)閱讀和寫作中遇到的語言問題，增強(qiáng)語言感悟能力，不斷提高病句辨析能力。

4．C

停頓與節(jié)奏

ABD正確。C.句意：夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。正確的應(yīng)為：夕陽/西下，斷腸人/在天涯。

故解析為：C

本題考查劃分詩歌朗讀節(jié)奏的能力。給詩歌劃分朗讀節(jié)奏是學(xué)習(xí)詩歌的一項(xiàng)必要步驟，劃分節(jié)奏時(shí)，首先要理解詩句大意，然后把詩句分成幾個(gè)意義單位，兩個(gè)意義單位之前可停頓，但要切記一個(gè)意義單位之間不能停頓。

5．A

作家作品

A.錯(cuò)誤，曹操是東漢末政治家、軍事家、詩人。BCD正確。

故解析為：A

本題考查對(duì)作家作品的積累。解答此類題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類題的判斷點(diǎn)是：的名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，根據(jù)積累的知識(shí)判斷正誤即可。

6．（1）樹木叢生，百草豐茂；秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起；日月之行，若出其中

（2）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

（3）海日生殘夜，江春入舊年；鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊

（4）斷腸人在天涯

理解性默寫

本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書寫，如（1）注意依據(jù)情境語“描寫草木茂盛、呈現(xiàn)一派生機(jī)”“描寫深秋季節(jié)大海之上波浪翻涌的壯闊景象”“借助想象表現(xiàn)大海吞吐日月的宏偉氣勢(shì)和詩人博大胸襟”來確定，關(guān)鍵字“叢”“蕭瑟”；（2）注意情境提示語“借落花抒發(fā)飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)”“總運(yùn)用擬人的修辭手法，表述對(duì)友人的同情與關(guān)懷”確定，關(guān)鍵字“楊”“標(biāo)”；（3）注意情境提示語“樂觀向上、積極進(jìn)取精神”“借鴻雁傳書的典故抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)之情”確定，關(guān)鍵字詞“殘”“雁”。（4）注意情境提示語“直接道出天涯游子之悲”，關(guān)鍵字“斷腸”“涯”。

本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書寫。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不丟分。

7．楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。

8．?dāng)M人修辭，把明月當(dāng)作使者，表述對(duì)友人的同情與關(guān)切。

奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。

情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表述自己對(duì)朋友的懷念和同情。

9．抒發(fā)了詩人對(duì)朋友遭遇的深切同情和關(guān)心，以及因朋友要去的地方偏僻荒涼而充滿了深深的擔(dān)憂之情。

把握詩歌內(nèi)容；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

⑴本題考查詩歌意象的理解。意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀的情感，往往可以收到令人滿意的效果。

⑵本題考查重點(diǎn)語句的賞析。古詩鑒賞要注意：①抓住詩題；②抓住關(guān)鍵詞句；③抓住意象特點(diǎn)；④注意詩歌給出的解釋；⑤注意詩歌表述的情感。

⑶本題考查古詩表述情感的理解。古詩賞析的情感基調(diào)主要有歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、思念激昂消沉、婉約、清新、明麗、豪邁、豪放、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、積極、消極、樸素、憂國（民）、送別、思鄉(xiāng)、相思離別等。

7．本題考查詩歌意象的理解?！皸罨浔M子規(guī)啼”以楊花、子規(guī)起興，寫景兼點(diǎn)時(shí)令，渲染凄涼哀愁的氣氛。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景?！奥浠〞r(shí)節(jié)”既是即景書事，也是有意無意之間的寄興。熟悉時(shí)代和杜甫身世的讀者，定會(huì)從中聯(lián)想起世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的動(dòng)亂和詩人的衰病漂泊。

8．本題考查重點(diǎn)語句的賞析。本題列舉了擬人、想象、情景交融等手法，從中任選一個(gè)角度回答即可。這兩句詩運(yùn)用擬人的修辭手法，把月亮人格化，賦予人的情感；通過豐富的想象，表述了詩人對(duì)友人飄泊遠(yuǎn)方、旅途艱辛的擔(dān)憂和慰藉之情。

9．本題考查古詩表述情感的理解。這首詩表述了詩人對(duì)友人飄泊遠(yuǎn)方、旅途艱辛的擔(dān)憂和慰藉之情。

10．（1）樹、日、云、風(fēng)、雨

（2）颯爽。透徹與灑脫。“閑”與“逸”

（3）《秋頌》表述了對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。對(duì)不追名逐利人的贊美（2分）《天凈沙秋思》對(duì)秋的傷感，對(duì)家人的思念。

（4）總——分——總

（5）那些取得了“成功”，卻把“功名”看得很淡的人

觀滄海；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

抓住最后一段中的文字即可理解，“它把一切的贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可即的，秋”，決為不計(jì)名利，甘于淡泊。

本題不難，文章最后一般中賦予秋的人格形象突現(xiàn)于文字，易于理解。散文，常采用擬人化的手法，由自然物寫社會(huì)寫人生，使文章意義更深刻，文意更豐富，韻味更足。多寫散文，鍛煉自己這方面的能力。

11．（1）歸雁洛陽邊

（2）（示例）老師，對(duì)不起。我昨天因?yàn)榘疽棺鰷?zhǔn)備，沒有休息好，以致打瞌睡。今后我一定注意勞逸結(jié)合，不再影響聽課。請(qǐng)您原諒我，好嗎？

（3）《經(jīng)典詠流傳》《中國詩詞大會(huì)》新一季接連回歸。

一般性默寫；圖表信息；語言得體；語言連貫；篩選并整合文中信息

（1）王灣的《次北固山下》中的一句“歸雁洛陽邊”，歸雁：北歸的大雁。大雁每年秋天飛往南方，春天飛往北方。古代有用大雁傳遞書信的傳說。注意“雁”字不要誤寫成“燕”。

（2）說話的對(duì)象是老師，情景是明陽經(jīng)常熬夜做準(zhǔn)備，以致白天上課打瞌睡。說話時(shí)先要寫出稱呼，然后指要講清楚自己出現(xiàn)