積極關(guān)注家庭心理健康教育

汪小西積極關(guān)注家庭心理健康教育家庭對(duì)子女心理健康的影響1

家庭心理健康教育2分蘋果的故事

美國(guó)一位心理學(xué)家為了研究母親對(duì)人一生的影響，在全美選出50位成功人士和50名有犯罪記錄的人，分別給他們?nèi)バ?，?qǐng)他們談?wù)勀赣H對(duì)他們的影響。其中有兩封信談的都是一件事：分蘋果。

一封信是一個(gè)來自監(jiān)獄的犯人寫的：小時(shí)候，有一天媽媽拿來幾個(gè)蘋果，大小不同，我非常想要那個(gè)又紅又大的蘋果。不料，弟弟搶先說出了我想說的話。媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著自己”。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，立即說：“媽媽我想要那個(gè)最小的，把最大的留給弟弟吧?！眿寢屄犃朔浅８吲d，把那個(gè)又紅又大的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給了我。從此，我學(xué)會(huì)了說謊。

另一封信是一位來自白宮的著名人士寫的：小時(shí)候，有一天媽媽拿出幾個(gè)蘋果，大小不同。我和弟弟們都爭(zhēng)著要大的。媽媽把那個(gè)最紅最大的蘋果舉在手中，對(duì)我們說：“這個(gè)蘋果最紅最大最好吃，誰都想得到它。很好！那么，讓我們來做個(gè)比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們一人一塊，負(fù)責(zé)修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)利得到它。”我們?nèi)吮荣惓?，結(jié)果，我贏得了那個(gè)最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白了一個(gè)最簡(jiǎn)單也最重要的道理。一項(xiàng)有說服力的調(diào)查

北京一項(xiàng)按家長(zhǎng)的家庭教育水平好、中、差劃分進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象：680名初中、小學(xué)生的家庭，調(diào)查內(nèi)容：在校表現(xiàn)與家庭教育水平之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：家庭教育水平很好的，其孩子在校表現(xiàn)優(yōu)等生的占95％，基本沒有后進(jìn)生；而教育水平一般的家庭，其孩子在校為中等的占2/3，并有15％左右為后進(jìn)生。而教育水平不當(dāng)?shù)募彝?，其孩子在校為后進(jìn)生的卻高達(dá)85％，幾乎沒有優(yōu)等生；

這項(xiàng)調(diào)查還給我們這樣一個(gè)結(jié)論：如果我們把不當(dāng)?shù)募彝ソ逃岣叩揭话闼?，則后進(jìn)生就會(huì)相應(yīng)減少五倍左右；如果我們把一般的家庭教育再提高到較好水平的家庭教育，則優(yōu)等生增加三倍左右。

高爾基說過：“愛孩子，這是母雞也會(huì)的事，可是要善于教育他們，這就是一樁國(guó)家的大事了，這需要才能、淵博的生活和知識(shí)?！?/p>

前幾年中美日三國(guó)曾聯(lián)合做過一項(xiàng)調(diào)查，比較父母在孩子們心中的地位。調(diào)查結(jié)果顯示，美日兩國(guó)中學(xué)生在所佩服的人物中，前三位中必有一位父親或母親，而中國(guó)的上千名學(xué)生在回答自己“所推崇的榜樣”問題時(shí)，大多數(shù)中學(xué)生把父母排除在前六名之外。

一、家庭對(duì)子女心理健康的影響1、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子心理健康的影響前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾指出：缺乏母愛的兒童是有缺陷的兒童；

2、家庭教育方式對(duì)孩子心理健康的影響“我們把全家的希望都寄托在你身上了”“你說，你這次該考幾分？”“這次不考好，你也不好意思回家見我們吧”“現(xiàn)在哭有什么用！考試前干什么去啦？”“你看，小時(shí)候考不好還知道哭，現(xiàn)在是一副無所謂的樣子…..”

97%的父母希望孩子考上大學(xué)，54%的父母希望孩子讀到博士學(xué)位，

83.6%中學(xué)生的父母要求孩子考試考前15名3、家庭心理氛圍對(duì)孩子心理健康的影響假如家里的墻上有一突出物A方認(rèn)為：應(yīng)該貼上標(biāo)記，要小孩小心。B方認(rèn)為：應(yīng)該不惜代價(jià)去除掉它，因?yàn)榭陀^上存在著小孩犯錯(cuò)誤的可能性。A哲學(xué)認(rèn)為：你要改變，我的責(zé)任是教育你，撞了頭你自己負(fù)責(zé)。B哲學(xué)認(rèn)為：因?yàn)槟闶侨耍豢赡苡肋h(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，我的責(zé)任是要改變環(huán)境，盡量不讓你出錯(cuò)的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。上海6所高中開展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，59.2％的學(xué)生有考前焦慮。令人吃驚的是，調(diào)查同時(shí)顯示，孩子考試前父母拌有焦慮的比例居然高達(dá)85.2％。美國(guó)著名心理輔導(dǎo)兼公共電視主持人約翰·布雷蕭（JohnBradshaw）在他的一部暢銷五十萬本影響美國(guó)家庭最深的書《家庭會(huì)傷人》中，與眾多父母探討了家庭的動(dòng)態(tài)的心理系統(tǒng)。

遼寧省某市婦幼保健站兒童心理研究組曾對(duì)該市3000余名學(xué)齡兒童進(jìn)行了一次心理狀況調(diào)查，其中有一條是“你最怕爸爸媽媽的是什么”。答案五花八門，但值得深思的是，回答中最多的并不是“怕爸爸媽媽打我”，而是“我最怕爸爸媽媽生氣，怕他們吵架”。

對(duì)1000名初中和高中生的調(diào)查結(jié)果顯示，在父母經(jīng)常吵架的家庭中，子女的心理問題檢出率為31.68％，主要包括焦慮、抑郁、恍惚等

4、父母的心理健康程度對(duì)孩子心理健康的影響；美國(guó)人教育孩子的11條法則力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)求同存異法則：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們

成人人格對(duì)孩子人格的影響

在挑剔中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)譴責(zé)；在譏笑中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)羞怯；在敵意中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；在恥辱中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)局促；在過分袒護(hù)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)依賴；

在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自信；在尊重中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)尊重；在寬容中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)忍讓；在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自愛；在接納別人和友誼中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)慷慨的愛。

二、家庭心理健康教育(二)三種心理學(xué)弗洛伊德SigmundFreud（1856-1939）

人數(shù)面臨過三次大震動(dòng)：一次是16世紀(jì)，哥白尼令人類發(fā)現(xiàn)地球不是宇宙中心；另次是19世紀(jì)，達(dá)爾文居然證明了人類原來是野獸的親戚；再次是弗洛伊德，終于讓人類懂得，在我們的軀殼中，在做決定的不是我們（的理智），真正的主宰是潛意識(shí)。

精神分析的目標(biāo)就是“挖掘有意識(shí)行為背后的無意識(shí)動(dòng)機(jī)（Maketheunconsciousconscious）?！比A生WatsonjohnBroadus（1878—1958）

假如給我一打健康的嬰兒，以及為發(fā)展他們而打造的特殊環(huán)境，，我就可以保證隨機(jī)把任何一個(gè)培養(yǎng)成任何一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專家，一個(gè)培養(yǎng)成醫(yī)生，一個(gè)成為律師，一個(gè)成為藝術(shù)家，或者一個(gè)成為乞丐，一個(gè)成為小偷。而不論他們父母的種族、職業(yè)、能力和個(gè)性如何。行為療法運(yùn)行機(jī)理

將不良行為與痛苦感受人為地建立聯(lián)系，將良好的行為與愉快的感受人為地建立聯(lián)系，時(shí)間久了就會(huì)影響一個(gè)人的神經(jīng)反射的習(xí)慣，反映到表面行為上，就是一個(gè)人某種行為習(xí)慣的形成或消失。阿爾伯特.艾利斯(AlbertEllis1913---)

一位美國(guó)的經(jīng)典人物，對(duì)全世界范圍的心理治療業(yè)做有杰出貢獻(xiàn)。不是事件本身導(dǎo)致人們的情緒反應(yīng)，而是人們對(duì)事件的認(rèn)為，導(dǎo)致了人們的情緒反應(yīng)；你的感受在很大程度上與你的想法有關(guān)，如果你能改變自己的想法，你就可以改變自己的感受。認(rèn)知心理學(xué)不是事件本身導(dǎo)致人們的情緒反應(yīng)，而是人們對(duì)事件的認(rèn)為，導(dǎo)致了人們的情緒反應(yīng)；你的感受在很大程度上與你的想法有關(guān)，如果你能改變自己的想法，