《民間風(fēng)箏—北鳶》課程標(biāo)準(zhǔn)適用專業(yè)藝術(shù)設(shè)計適用學(xué)制三年制高職\企業(yè)從業(yè)者及社會學(xué)習(xí)者編制制定日期2018年一、課程名稱《民間風(fēng)箏——北鳶》二、適用范圍藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)\職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)\風(fēng)箏愛好者三、課程定位《民間風(fēng)箏——北鳶》是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要課程，搭建本門課程的主旨是依托“智慧職教”學(xué)習(xí)平臺，對傳統(tǒng)民間風(fēng)箏尤其是北派風(fēng)箏進(jìn)行詳細(xì)的介紹，尤其是北派風(fēng)箏的歷史源流、發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格流派、工藝大師、制作技藝與特點等，使學(xué)習(xí)者全面深入了解民間風(fēng)箏，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再設(shè)計。課程面向院校師生開放，也可適用于企業(yè)從業(yè)者和社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。風(fēng)箏，古稱“鳶”，其制作歷史悠久、工藝精湛，是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是我院國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新資源庫建設(shè)項目之一。在信息高度發(fā)達(dá)的時代，民間風(fēng)箏等這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也出現(xiàn)越來越多的斷代問題，傳統(tǒng)的傳承方式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今快速交融的大環(huán)境，古老的民間風(fēng)箏不應(yīng)被快速的現(xiàn)代化步伐遺忘在身后，因為和技術(shù)相比較，文化的延續(xù)是人類社會最有價值的東西。只有在繼承傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出符合時代審美訴求的作品，才能最大程度地使民間風(fēng)箏這種優(yōu)秀古老的民族工藝得以更好的保護(hù)與開發(fā)、傳承與創(chuàng)新，這也是本門課程開設(shè)的宗旨。四、課程目標(biāo)通過課程學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)掌握民間風(fēng)箏的工藝技能和藝術(shù)特色，同時，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力與制作能力的優(yōu)勢，靈活運用風(fēng)箏的制作手法進(jìn)行民間風(fēng)箏再創(chuàng)作。課程的建設(shè)對于學(xué)習(xí)者在實際的學(xué)習(xí)和工作中了解、鑒賞民間風(fēng)箏（北鳶），進(jìn)行風(fēng)箏的再設(shè)計開發(fā)會起到重要的作用，對于傳統(tǒng)民間工藝的傳承與發(fā)展也會起到重要的推動作用。1.知識目標(biāo)：6）了解民間風(fēng)箏的歷史由來、風(fēng)格流派、傳承脈絡(luò)、社會影響、審美特征等基礎(chǔ)知識；7）了解民間風(fēng)箏——北鳶的人文背景、風(fēng)格流派、藝術(shù)特色、工藝特點；8）了解北京風(fēng)箏、濰坊風(fēng)箏、天津風(fēng)箏的傳承脈絡(luò)、傳承大師以及代表作；9）臨摹北鳶的代表性作品，了解北派風(fēng)箏的造型、圖案特點，尤其是造型的比例關(guān)系、傳統(tǒng)圖案的寓意與實際應(yīng)用；10）掌握風(fēng)箏制作流程，掌握民間風(fēng)箏材料的選擇、工具的使用、制作技巧，重點是“扎糊繪”。2.能力目標(biāo)：5）具備基本的造型能力及色彩表達(dá)能力；6）能夠提取分析傳統(tǒng)民間風(fēng)箏的色彩、造型、圖案等元素；7）能夠靈活運用風(fēng)箏的元素進(jìn)行再創(chuàng)作，設(shè)計制作符合時代審美訴求的衍生品；8）能夠結(jié)合自身藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力與制作能力的優(yōu)勢，汲取提煉民間風(fēng)箏的造型、圖案、色彩等元素進(jìn)行衍生品的開發(fā)與設(shè)計。3.素質(zhì)目標(biāo)：6）熱愛傳統(tǒng)民間工藝，熱愛民間風(fēng)箏，關(guān)注社會、行業(yè)發(fā)展動態(tài)，從文化傳承、創(chuàng)新的高度來認(rèn)識學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝的重要性；7）具有工匠精神，吃苦耐勞，認(rèn)真對待風(fēng)箏制作工藝的每個環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié)，技術(shù)操作一絲不茍；8）具備借鑒與創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，能借鑒與吸取傳統(tǒng)文化精髓，同時具有不斷創(chuàng)新的意識；9）具有一定的人文素質(zhì)，能運用各種方法分析問題和解決問題，具有較強(qiáng)的工作能力和學(xué)習(xí)能力；10）能夠通過民間采集、圖書館查找資料、網(wǎng)絡(luò)搜集信息等各種形式獲取資源，并學(xué)會整理資源、使用資源。五、教學(xué)起點該課程安排在第四學(xué)期，該課程的前導(dǎo)課程為藝術(shù)類其它專業(yè)基礎(chǔ)課程，如：《素描》、《色彩》、《構(gòu)成》、《藝術(shù)設(shè)計概論》等，學(xué)生已具有相關(guān)基礎(chǔ)知識并具備相應(yīng)的基本造型、審美能力。六、課程內(nèi)容與要求1.課程教學(xué)載體教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位要求和前后續(xù)課程的銜接進(jìn)行有針對性的選取，按照我院藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對此項專業(yè)能力的定位，統(tǒng)籌考慮藝術(shù)設(shè)計大類的各個專業(yè)對本課程的學(xué)習(xí)需要，在民間風(fēng)箏中精心設(shè)計和選取經(jīng)典作品作為課程教學(xué)案例，通過對案例作品拆解和分析使學(xué)生掌握民間風(fēng)箏北鳶的歷史淵源、傳承現(xiàn)狀、風(fēng)格流派、藝術(shù)特色、工藝流程等必須的知識和技能。2.課程教學(xué)內(nèi)容概要：5）南鷂北鳶話風(fēng)箏：主要是風(fēng)箏史話、風(fēng)箏與民俗、風(fēng)箏的流派、地域風(fēng)格、風(fēng)箏分類與制作工藝等；6）北京風(fēng)箏：曹氏風(fēng)箏和哈式風(fēng)箏的歷史源流、傳承大師、精品風(fēng)箏賞析；7）濰坊風(fēng)箏：楊家埠風(fēng)箏和老濰縣風(fēng)箏的歷史源流、傳承大師、精品風(fēng)箏賞析；8）天津風(fēng)箏：主要是魏氏風(fēng)箏的歷史源流、傳承大師、精品風(fēng)箏賞析。七、教學(xué)方法與手段1．教學(xué)方法：許多傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)隨著社會發(fā)展而不斷更新的內(nèi)容，單一的傳統(tǒng)的教學(xué)方法也已不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的新特點。在課程教學(xué)中靈活運用引導(dǎo)文法、案例分析、角色扮演和分組討論等多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識和技巧。教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體，遵循學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，采取課堂與課外并行、傳授知識與培養(yǎng)能力并重的理念。堅持理論聯(lián)系實際原則，將課程教學(xué)的思想性、知識性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、趣味性融為一體。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感性認(rèn)識，營造活躍生動的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)者興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性從而保證學(xué)習(xí)效果。2．教學(xué)手段：多媒體教學(xué)手段：用多媒體教學(xué)軟件實施課堂教學(xué)的輔助管理，控制主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如講授環(huán)節(jié)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段將枯燥的理論知識用生動的形式展現(xiàn)，使學(xué)習(xí)者有效地將理論知識更好的消化吸收。通過充分利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用視頻、動畫、電子讀物、H5等手段展示民間風(fēng)箏課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會用專業(yè)的眼光去看藝術(shù)精品，積累經(jīng)驗，獲得專業(yè)知識和學(xué)習(xí)方法。案例教學(xué)：選擇有代表性的生動典型的案例進(jìn)行拆解和分析，可以讓學(xué)習(xí)者通過實踐由淺入深、按照工藝流程了解民間風(fēng)箏的全過程，從而深入把握民間風(fēng)箏這種民間工藝的制作過程。八、實踐條件1.校內(nèi)實訓(xùn)基地工作室：在教學(xué)過程中，需要采用多媒體手段進(jìn)行操作演示，以及提供課程內(nèi)容所需的相關(guān)資訊，因此，需要多媒體設(shè)備，并要求投影儀應(yīng)達(dá)到一定的精度，以保證所播放的視聽資料達(dá)到最佳效果；2.充分利用身邊圖書館、美術(shù)館、博物館、文化市場等資源進(jìn)行課余時間的學(xué)習(xí)：3.利用目前日趨成熟的信息化虛擬實踐條件，如相關(guān)微課程平臺、手機(jī)APP等，可以在虛擬仿真的環(huán)境下學(xué)習(xí)民間風(fēng)箏。九、評價方法1.評價方式本課程注重形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價占70%，終結(jié)性評價占30%。形成性評價主要包括學(xué)生平時的課業(yè)、考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等；終結(jié)性評價在結(jié)課時進(jìn)行，學(xué)生自由選擇相應(yīng)的工具完成任務(wù)的制作，重點考核學(xué)生對于所學(xué)習(xí)技能的應(yīng)用能力。2.評價內(nèi)容：1）綜合知識能力評價：（4）基礎(chǔ)概念和知識的掌握程度：民間風(fēng)箏的起源發(fā)展和傳承脈絡(luò)、風(fēng)格流派和工藝特色、工藝流程等；（5）北鳶藝術(shù)特色的把握程度：材料、造型、圖案等；（6）資料的整理分析：學(xué)會查找、整理信息，課后搜集相關(guān)資訊，按照圖片、文字、視頻等形式歸納整理。2）實操能力評價：（7）材料和工具的選擇能力；（8）扎制風(fēng)箏骨架的能力；（9）風(fēng)箏圖案設(shè)計繪制能力；（10）手繪傳統(tǒng)紋樣的能力；（11）“扎糊繪”各個階段的工藝操作是否規(guī)范熟練；（12）創(chuàng)新再設(shè)計能力。十、課程資源1.參考書目：民間風(fēng)箏.李友友.北京：中國輕工業(yè)出版社，2009年中國民間風(fēng)箏技法.孔炳彰汪麗珍.北京：中國勞動社會保障出版社，2009年曹雪芹風(fēng)箏藝術(shù).孔祥澤孔令民孔炳彰.北京：北京工藝美術(shù)出版社，2004年北京扎燕風(fēng)箏.楊建業(yè).北京：北京美術(shù)攝影出