.::;改良供電企業(yè)基層平安教育的考慮

一、當(dāng)前基層平安教育存在的六大不良傾向

——重消費(fèi)效益，輕平安教育

少數(shù)基層指導(dǎo)只重視消費(fèi)效益，認(rèn)為有了經(jīng)濟(jì)效益就有了一切。無視了〞消費(fèi)必需平安，平安促進(jìn)消費(fèi)〞的辨證關(guān)系。在布置工作時，常常是以〞注意平安〞簡而代之，從不針對詳細(xì)工作做詳細(xì)部署。

——重經(jīng)濟(jì)處分，輕思想教育

在平安管理中，對違背平安規(guī)章制度、違背操作規(guī)程等現(xiàn)象，局部基層指導(dǎo)和單位往往采取經(jīng)濟(jì)處分的手段予以制止，很少針對違章現(xiàn)象進(jìn)展思想教育，結(jié)果使職工沒有認(rèn)識到違章的嚴(yán)重危害，沒有養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，甚至產(chǎn)生逆反情緒，在消費(fèi)中我行我素、將錯就錯。

——重平安意識教育，輕平安技能教育

在平安教育培訓(xùn)中，注重了對職工的平安意識的進(jìn)步，重點(diǎn)大多放在平安法規(guī)的宣傳、案例分析，而無視了平安操作技能的培養(yǎng)，往往是職工平安意識加強(qiáng)了，但由于平安技能的匱乏，不能預(yù)知工作中存在的潛在危險，遇到危險時驚慌失措，從而喪失了平安救護(hù)的有利時機(jī)，更談不上采取有效的預(yù)防措施。

——重管理人員的教育，輕消費(fèi)工人的教育

平安教育的對象應(yīng)是全體人員，基層在開展平安教育工作時，有時難免注重了對指導(dǎo)干部、班組長、平安管理人員的平安培訓(xùn)，而無視了對消費(fèi)工人進(jìn)展系統(tǒng)性、專業(yè)性的平安培訓(xùn)，致使職工對平安知識深度掌握不夠，形成了平安教育〞兩張皮〞，上緊下松，平安教育的作用得不到發(fā)揮。

——重組織形式，輕教育效果

基層在組織平安教育時，注重教育組織形式，夸張宣傳，〞雷聲大雨點(diǎn)小〞，外表上看起來〞豐富多彩〞，但是內(nèi)容空洞不實(shí)在際，收不到平安教育的實(shí)際效果。

——重事故后反思，輕事故前預(yù)防教育

重視對事故的反思學(xué)習(xí)，召開緊急會議傳達(dá)各級部門的平安講話精神，組織平安大檢查等固然重要，可以防止類似事故反復(fù)發(fā)生，但因而而無視事故前的預(yù)防教育是不可取的，應(yīng)該加強(qiáng)職工日常教育，防患于未然。

二、基層平安教育六大不良傾向產(chǎn)生的原因分析

——平安消費(fèi)責(zé)任制落實(shí)不到位

各級指導(dǎo)對法規(guī)要求的做好職工平安教育工作的職責(zé)沒有很好落實(shí)，往往由平安員替代，致使平安教育失去強(qiáng)大的感召力，職工平安教育難以引起高度的重視。

——平安教育沒有長期堅(jiān)持下去

平安教育是一項(xiàng)長期的工作，基層單位要經(jīng)常組織平安教育。

——平安教育培訓(xùn)的對象不到位

基層平安教育過程中，對詳細(xì)對象管理不嚴(yán)，受教育人員缺席、中途退場、無故請假等現(xiàn)象比擬嚴(yán)重，達(dá)不到全員參與的教育效果。

——平安教育的內(nèi)容不全面

基層在平安教育方面，往往由于經(jīng)費(fèi)、時間的限制，教育方案、教材、教育內(nèi)容得不到全面落實(shí)，因陋就簡，顧此失彼，形成了平安教育的片面性。

——平安教育的方式方法簡單乏味

平時平安教育的方式多以授課、討論、理論考試為主，無視了教育形式的多樣性，致使職工感覺乏味，沒有新穎感，無法進(jìn)步職工參與教育的興趣和積極性。

三、改良措施

——進(jìn)步平安教育重要性的認(rèn)識

(1)進(jìn)步職工的平安意識。所謂平安意識就是平安消費(fèi)重要性在人們的頭腦中反映的水平。職工的行為是由它的思想意識支配的。許多事故發(fā)生的原因分析和調(diào)查結(jié)果確認(rèn)，職工對平安消費(fèi)的認(rèn)識和態(tài)度與事故發(fā)生率之間存在著親密關(guān)系，重視平安的單位其事故的發(fā)生率就低，反之，事故的發(fā)生率就高。

(2)協(xié)助職工掌握平安知識和技術(shù)。據(jù)調(diào)查由于不懂平安知識，沒有純熟的平安操作技術(shù)而發(fā)生的事故也為數(shù)不少。因?yàn)槠髽I(yè)職工不時新老交替，使用的資料、設(shè)備、工藝也會發(fā)生更新，不進(jìn)展平安知識和技術(shù)的更新教育，就很難防止發(fā)惹事故。

(3)實(shí)現(xiàn)全員平安管理。平安管理的效果如何，在某種意義上講，取決于廣闊職工對平安的認(rèn)識水平、事業(yè)心和責(zé)任感。只要人人都確實(shí)感到，搞好平安消費(fèi)是他們的切身利益所在，職工才會積極行動起來，自覺地參與平安管理。為此，必需通過廣泛的宣傳教育，使平安消費(fèi)的思想深化人心，喚起廣闊職工強(qiáng)烈的平安意識，這樣平安管理才有堅(jiān)實(shí)的群眾根底。

——充沛把握平安教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教育的針對性和實(shí)效性

(1)長期性和艱巨性。由于消費(fèi)條件的不時變化和開展，勞動者的不時更替，勞動者心理和生理的不時變化決定了平安教育的長期性和艱巨性，平安宣傳教育必需貫徹于企業(yè)消費(fèi)的全過程。

(2)廣泛性和理論性。因?yàn)槿魏我粋€人都有發(fā)惹事故的可能性，因而進(jìn)展平安教育必需全員參與，要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，根據(jù)實(shí)際操作特點(diǎn)采取相應(yīng)的培訓(xùn)方案。

(3)專業(yè)性和科學(xué)性。平安教育是一門專業(yè)性很強(qiáng)的科學(xué)，它有本人根本的理論、獨(dú)特的內(nèi)容和區(qū)別于其他教育的方式方法，平安教育涉及到自然科學(xué)、社會科學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科，其科學(xué)性也很突出。

(4)時間性和有效性。在平安教育的時間性上，什么時間教育效果最好，也有其內(nèi)在的規(guī)律。理論證明，在下述時機(jī)進(jìn)展教育，將會收到事半功倍的效果：新工人進(jìn)場的時候；職工調(diào)崗的時候；時令季節(jié)變換的時候；節(jié)假日的時候；職工休假返廠的時候；職工受傷復(fù)工的時候；消費(fèi)任務(wù)緊急的時候；嚴(yán)重政策出臺的時候；運(yùn)用新原料、新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品的時候；作業(yè)現(xiàn)場發(fā)生險情的時候；發(fā)生工傷事故的時候；進(jìn)展工作總結(jié)評比的時候。

——抓好受教育人員的落實(shí)，徹底消除教育死角

基層平安教育培訓(xùn)應(yīng)做到全員教育，對象應(yīng)包括各類人員。

(1)基層指導(dǎo)干部。指導(dǎo)干部的平安培訓(xùn)目的是進(jìn)步他們對平安消費(fèi)方針的認(rèn)識，加強(qiáng)平安消費(fèi)責(zé)任感和自覺性，掌握根本的平安消費(fèi)技術(shù)和平安管理方法，促使他們關(guān)心和重視平安消費(fèi)，積極做好平安管理工作，為平安消費(fèi)發(fā)明良好的條件?；鶎又笇?dǎo)干部和班組長等是消費(fèi)第一線的指揮者，基層單位的消費(fèi)管理及職工的思想工作，很大水平上取決于他們的水平，要進(jìn)步這些干部的業(yè)務(wù)才干和管理才干。

(2)工程技術(shù)人員和管理人員。對技術(shù)干部，主要是落實(shí)〞三同時〞、施行平安技術(shù)措施中應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任方面的教育。對行政管理干部，目的是使他們進(jìn)步責(zé)任感和自覺性，主動支持平安消費(fèi)工作。對平安消費(fèi)管理人員，要使他們及時掌握平安消費(fèi)法規(guī)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識，進(jìn)步管理水平。

(3)一般職工。對廣闊職工，還要進(jìn)展經(jīng)常性的平安教育。經(jīng)過平安教育已經(jīng)掌握了的知識、技能，假如不經(jīng)常使用就會逐步淡忘；隨著消費(fèi)技術(shù)的進(jìn)步和消費(fèi)情況的變化，有新的平安知識、操作技能需要不時進(jìn)步；已經(jīng)建立起來的對平安工作的濃重興趣，隨著時間的推移會逐步冷淡；在消費(fèi)任務(wù)緊急的情況下，已經(jīng)樹立起來的〞平安第一〞思想可能發(fā)生動搖，平安態(tài)度會發(fā)生變化。因而，必需開展職工的經(jīng)常性平安教育。

——合理布置平安教育的內(nèi)容，確保平安教育的全面性和系統(tǒng)性

(1)平安知識。平安知識是消費(fèi)技術(shù)知識的組成局部，是從事消費(fèi)人員應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容之一，是預(yù)防事故發(fā)生的必備知識。它有利于進(jìn)步職工的平安素質(zhì)，加強(qiáng)崗位作業(yè)的平安可靠性。

(2)平安技能。平安技能是人為了平安地完成操作任務(wù)，經(jīng)過訓(xùn)練而獲得的完善的、自動化的行為方式。平安技能訓(xùn)練應(yīng)該依照規(guī)范化作業(yè)要求來進(jìn)展，不是簡單地、機(jī)械地反復(fù)，它是有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動。

(3)平安態(tài)度。平安態(tài)度教育是為了端正企業(yè)職工的工作態(tài)度和對平安消費(fèi)的認(rèn)識，以便自覺地執(zhí)行平安消費(fèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，正確地進(jìn)展操作，實(shí)現(xiàn)平安消費(fèi)。它通過平安思想教育、法規(guī)教育和平安消費(fèi)方針政策教育來實(shí)現(xiàn)。

——開展多種多樣的平安教育活動，促進(jìn)平安教育效果的落實(shí)

平安教育培訓(xùn)方法與組織方式即〞怎么教〞的選擇關(guān)系到平安教育培訓(xùn)的詳細(xì)效果，方法與方式選擇得當(dāng)，效果就明顯，收效就大。

平安教育的培訓(xùn)方法有：

(1)講授。講授者用語言向被教育者口頭傳授教材內(nèi)容。

(2)多媒體教學(xué)。利用電腦輔助教學(xué)。

(3)演示。包括各種實(shí)物或其他直觀教材，如板報、錄像、電視、VCD等，進(jìn)展示范實(shí)驗(yàn)，使受教育者獲得關(guān)于事故或現(xiàn)象的感性認(rèn)識。

(4)參觀。組織和指導(dǎo)學(xué)員到一定的現(xiàn)場直接觀察，加深學(xué)習(xí)的印象。

(5)討論。學(xué)員根據(jù)指導(dǎo)者提出的問題，交流意見，加強(qiáng)對知識的體會和認(rèn)識。

(6)宣傳。采用宣傳畫、警告牌、板報、播送、刊物等形式進(jìn)展廣泛的宣傳教育。

平安教育培訓(xùn)的組織方式有：

(1)脫產(chǎn)培訓(xùn)。主要是指職工脫離原消費(fèi)工作崗位，在企業(yè)內(nèi)或由企業(yè)派到社會上的學(xué)校進(jìn)修等。

(2)消費(fèi)(工作)中培訓(xùn)。主要有師帶徒教學(xué)、巡回教學(xué)、崗位練兵、技藝傳