音樂響，進(jìn)教室，書放好，靜坐端專心聽，勤思考，要發(fā)言，先舉手有問題，是聰慧，敢提問，見勇氣大膽發(fā)言，努力做到當(dāng)堂理解、記憶鈴聲響，進(jìn)課堂，不回頭，不亂講，安安靜靜等老師；，老師請(qǐng)我再開口；小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣真受益。”小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成兒歌

兒歌一

成績好，有訣竅，認(rèn)真聽課很重要；

書展開，筆在手，課前準(zhǔn)備要做好；

眼看清，耳聽好，上課專心不說笑；

勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，精力集中質(zhì)量高；

師教導(dǎo)，要記好，同學(xué)之間多探討；

勇挑戰(zhàn)，善思考，學(xué)生守則要記牢；

敢提問，會(huì)創(chuàng)造，方法科學(xué)效率高

兒歌二

風(fēng)兒輕輕把書翻，我做作業(yè)書桌前。

課上認(rèn)真聽仔細(xì)，融會(huì)貫通最重要。

課后作業(yè)用心做，加深理解有創(chuàng)新。

動(dòng)口動(dòng)手還動(dòng)腦，張開想象重思考。

方法對(duì)頭思路巧，事半功倍效果好。

基礎(chǔ)扎實(shí)不含糊，獨(dú)立作業(yè)莫應(yīng)付。

完成作業(yè)須檢查，良好習(xí)慣有神功。

每天及時(shí)交作業(yè)，老師講評(píng)要細(xì)聽。

提高成績?cè)谧鳂I(yè)，能力培養(yǎng)重實(shí)踐。

兒歌三

勤學(xué)習(xí)，愛思考，好奇心，不可少。

看世界，多奇妙，善讀書，貴生疑。

為什么，追根由，是什么，要弄清。

問同學(xué)，問老師，問父母，問兄長，

問詞典，問自然，學(xué)學(xué)問，問是寶。

有問題，是聰慧，敢提問，見勇氣。

兒歌四

欲要記，先要懂，增強(qiáng)記憶有訣竅。

注意力，要集中，排除雜念抗干擾。

課堂上，要用心，思考吸收記得牢。

學(xué)知識(shí)，重理解，死記硬背可不好。

手耳眼腦齊到位，聯(lián)想記憶效率高。

兒歌五

學(xué)知識(shí)，講連續(xù)，每天復(fù)習(xí)不忘記。

會(huì)歸納，勤整理，鞏固舊知硬道理。

勤思考，多動(dòng)筆，錯(cuò)題收錄助記憶。

同學(xué)們，要牢記，復(fù)習(xí)鞏固不可棄良好的課堂習(xí)慣：①課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。傾聽了。例如，《手捧空花盆的孩子》我采用這樣的語言，很久以前有個(gè)國王，他臨死前要選一個(gè)繼承人，同學(xué)們聽說你們特別聰明，幫幫忙，看看全國的孩子，誰能被選中呢？讀讀課文，告訴國王吧！2、改變自己的教學(xué)思路，環(huán)環(huán)吸引孩子傾聽。第一課時(shí)的教學(xué)以換思路教學(xué)為主，不要把學(xué)生當(dāng)作什么也不會(huì)的。課堂上不宜一言堂，不脫踏，冗重復(fù)，學(xué)生不喜歡聽。由于已經(jīng)預(yù)習(xí)，課文朗讀和認(rèn)識(shí)生字詞，多數(shù)已經(jīng)認(rèn)過，我采取了讓學(xué)生結(jié)合不同段落提出不同的問題，讓學(xué)生讀讀那一段，問題有了挑戰(zhàn)性，同時(shí)也促進(jìn)不動(dòng)腦的孩子改掉自己的毛病。環(huán)環(huán)不重復(fù)，步步吸引孩子傾聽。例如，《兩只小獅子》的第一課時(shí)：先給兩只小獅子，起名字導(dǎo)入讀課文，找到課文中描寫兩只小獅子的不同特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)起名字；然后小勤快來了，小獅子身上有生字詞，誰昨天晚上是小勤快呀，快讀讀，讀好的同學(xué)，馬上叫一聲小勤快。孩子特別高興。3、變換教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生傾聽。學(xué)生比較喜歡好看有意思的動(dòng)畫，制作多媒體課件，即使是幻燈片我制作的更有激勵(lì)性的。在教學(xué)中，我充分利用教材圖片，結(jié)合課題引入一些故事或謎語，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)良好的“聽”的氛圍，使課堂活躍而不紊亂、緊張而不死板。例如，語文園地中，我設(shè)的欄目是孫悟空火眼金睛，闖關(guān)游戲，恭喜成功了！等等，這樣更能激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的興趣。還有《小灰兔和小白兔》一課，出示生字詞，我制作的幻燈片是小白兔與白菜，小白兔上有生字詞、白菜上有音節(jié)，和學(xué)生做游戲，吸引學(xué)生往下學(xué)的愿望。4、采取表揚(yáng)加星制度，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生傾聽。孩子的進(jìn)步總是要和表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)融合在一起的。好孩子是夸出來的，我在課堂評(píng)價(jià)制度上作了規(guī)定，如果你聽的認(rèn)真，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。如果你沒有認(rèn)真聽講，罰掉一顆星星。其次，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣作用。表揚(yáng)了一個(gè)人，無形中也帶動(dòng)了一群人向他仿效。課堂上，我在學(xué)生朗讀時(shí)，坐姿不端正或態(tài)度不認(rèn)真，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行語言暗示:“看，同學(xué)剛才聽得多認(rèn)真呀！”“剛才在你們朗讀時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)朗讀的特別認(rèn)真，書本捧得端端正正的，身子坐地直直的，眼睛仔細(xì)地看著書本，朗讀的聲音非常動(dòng)聽，大家能像他那樣十分投入的用心讀課文嗎？”學(xué)生齊刷刷的坐好雙手捧書開始讀了。這樣，給學(xué)生指明了效仿的對(duì)象。5、教給學(xué)生傾聽的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。課堂訂出規(guī)矩：a、耐心聽，不插嘴；b、細(xì)心聽，會(huì)評(píng)價(jià)；C、舉手端正，老師允許，才發(fā)言；d、有錯(cuò)誤，及時(shí)來修正。例如，讀課文時(shí)，有的學(xué)生很愛出現(xiàn)填字、掉字、讀錯(cuò)音的現(xiàn)象，有的孩子就在人家沒有讀完，就搶著指正。影響了讀的同學(xué)，也影響了聽的同學(xué)。有了這些規(guī)矩，慢慢約束他們這些小快嘴。（二）合作習(xí)慣的培養(yǎng)策略。1、同桌二人合作組。一年級(jí)孩子人多的時(shí)候，就容易出現(xiàn)玩耍，打鬧現(xiàn)象。根據(jù)年齡特點(diǎn)，我采取的合作方式多是兩人同桌組合。例如，對(duì)對(duì)子，同桌合作讀。分角色讀，人物少的，同桌合作交替讀。練字時(shí)寫好了同桌互相欣賞，找缺點(diǎn)，再打分。檢查生字時(shí)，我抽卡片，你來讀；你抽卡片，我來讀。不會(huì)的字詞，當(dāng)小老師教會(huì)他。2、前后四人合作組。當(dāng)遇到課文中的角色很多的時(shí)候，人數(shù)擴(kuò)大到四人，分角色讀。但是一年級(jí)孩子有挑選角色的毛病，課堂上，老師要進(jìn)行細(xì)致分工，學(xué)生按要求合作。否則大家挑挑揀揀，工作做不好。再試著由組長分工。組員無條件執(zhí)行命令。聽寫、檢查朗讀也可以有組長來操作。孩子能做的事情，老師就不要包辦代替。讓學(xué)生在合作中懂得靠自己學(xué)本領(lǐng)。總之，要想在課堂這個(gè)主渠道培養(yǎng)好學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，