PAGEPAGE9幼兒園小班語言教案?房子里有箱子?小班語言優(yōu)質(zhì)課教案?房子里有箱子?【活動(dòng)設(shè)計(jì)】民間童謠?房子里有箱子?充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠(yuǎn)離幼兒生活，所以我根據(jù)需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地翻開，又一個(gè)個(gè)地關(guān)閉。通過學(xué)習(xí)童謠，孩子們既可以認(rèn)識(shí)更多帶“子〞字的物品，又能夠理解物品之間的空間關(guān)系，還能練習(xí)正確發(fā)音，提高語言表達(dá)能力。為此，我設(shè)計(jì)了這一語言活動(dòng)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、有節(jié)奏地學(xué)說“子〞字童謠，感受童謠的韻律美。2、學(xué)習(xí)童謠，初步感知和運(yùn)用里外、前后等方位詞。3、大膽猜測(cè)，愿意表達(dá)，體驗(yàn)語言游戲活動(dòng)的快樂?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、電子白板，課件。2、圓舞板一個(gè)?！净顒?dòng)過程】一、游戲?qū)?，萌發(fā)興趣師：有個(gè)地方藏著很多寶貝，今天我?guī)銈內(nèi)フ乙徽?。嗚嗚嗚，我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機(jī)開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑?！舱n件出現(xiàn)卡通火車，音樂響，火車走。〕〔析：以音樂游戲?qū)?，吸引幼兒愉快地參與到活動(dòng)中?！扯?、分段演示，逐句理解1、幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。師：我們戴上望遠(yuǎn)鏡看一看，你看到了什么〔用聚光燈功能呈現(xiàn)房子?！硯煟耗阌X得這座房子怎么樣房子里有什么呢我們要大聲說“房子、房子、快開門〞，門兒才能翻開?！灿命c(diǎn)擊功能呈現(xiàn)箱子：房子里有箱子?！?、幼兒看一看，說一說“箱子里有什么〞。師：你知道箱子有什么用嗎你希望里面有什么師：我們來看看箱子里面到底有什么?！灿美还δ芊_箱子，用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)盒子。〕3、幼兒看一看，說一說“盒子里有什么〞。師：猜一猜，盒子里有什么4、一幼兒操作電腦〔用拖動(dòng)功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子〕，盒子里出現(xiàn)鐲子。師：里面有什么〔鐲子?！衬阌X得誰會(huì)喜歡這件禮物為什么〔析：雖然小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，理解水平低，但由于童謠內(nèi)容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內(nèi)容，因此假設(shè)僅僅用圖片展示和教師講解的形式，那么會(huì)比擬單調(diào)，容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽說，難以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動(dòng)等功能，有趣的呈現(xiàn)方式、生動(dòng)的形象刺激、神秘的語言引導(dǎo)，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無意注意，強(qiáng)化了幼兒的有意識(shí)記?！橙⑼暾菔?，整體感知1、觀看整體演示，加深理解。師：我們是怎么找到鐲子的〔幼兒答復(fù)，教師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。之后，請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家說時(shí)操作一遍?！?、按從外到里的順序說童謠，理解里外關(guān)系。師：有一首有趣的兒歌說的就是這個(gè)找到鐲子的過程，名字叫?房子里有箱子?：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。3、突出重點(diǎn)，感受以“子〞字押韻的童謠特點(diǎn)。師〔小結(jié)〕：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個(gè)什么字〔“子〞〕所以，它還有個(gè)好聽的名字叫“子字歌〞。師：我們用圓舞板來伴奏，有節(jié)奏地說一說這首“子字歌〞。4、說做結(jié)合，表演童謠。師：“子字歌〞真有趣，我們還可以一邊說一邊用動(dòng)作做一做?！参觯哼@對(duì)于小班幼兒來說，認(rèn)識(shí)物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實(shí)物展示，不僅需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動(dòng)地展現(xiàn)作品所要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以，在幼兒學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)，教師通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內(nèi)容化靜為動(dòng)，化抽象為形象，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性，幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。〕四、經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編1、替換盒子中的物品，學(xué)習(xí)仿編。師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝讓我們戴上望遠(yuǎn)鏡，再來找一找。師：這是一首“子字歌〞，你要?jiǎng)幽X筋仔細(xì)想一想這只盒子里有什么〔出現(xiàn)梳子?！硯煟何覀兛梢栽趺凑f〔盒子里有梳子?！?、玩“猜謎游戲〞，仿編童謠。〔用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子〞的物品?！硯煟何覀冋业搅髓C子和梳子這兩件寶貝。現(xiàn)在，我們玩?zhèn)€躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請(qǐng)你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲〞時(shí)，你們才能睜開眼睛。〔用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)三只盒子?！硯煟耗憧吹绞裁戳诉@里有幾只盒子〔三只。〕什么顏色〔紅、黃、藍(lán)?！衬阌X得哪個(gè)盒子里有驚喜呢師：這三只盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能翻開盒子。哪個(gè)小朋友愿意試一試師：一模一樣倆兄弟，進(jìn)進(jìn)出出不別離。起床肚子飽，睡覺肚子饑。請(qǐng)你猜一猜紅色盒子里有什么〔用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。〕師：我們可以怎么說〔盒子里有鞋子?！硯煟合卵┝?，天氣冷。什么東西頭上戴請(qǐng)你猜一猜黃色盒子里有什么〔用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。〕師：我們可以怎么說〔盒子里有巾冒子?！硯煟浩接制剑劣至?，平平亮亮放桌上，它會(huì)告訴你，臉上臟不臟。請(qǐng)你猜一猜藍(lán)色盒子里有什么〔用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子?！硯煟何覀兛梢栽趺凑f〔盒子里有鏡子?！硯煛残〗Y(jié)〕：猜謎語說兒歌，小朋友真能干。3、玩“藏寶游戲〞，仿編童謠。師：還有許多小朋友會(huì)來這里尋寶，我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細(xì)聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子?！仓鹨稽c(diǎn)擊后圖片消失?！硯煟何沂窃趺床罔C子的請(qǐng)你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來?！灿變悍纸M發(fā)言。〕〔析：操作是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑，人機(jī)互動(dòng)有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過操作電腦，“翻開〞一個(gè)個(gè)藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝〞好，這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)將仿編內(nèi)容以動(dòng)畫的形式一一呈現(xiàn)，為幼兒的仿編奠定了根底，使得童謠仿編活動(dòng)變得更為輕松、有效。〕五、拓展延伸，結(jié)束活動(dòng)1、感知帶“子〞字的動(dòng)物的前后關(guān)系?！惨魳菲?，火車開?！硯煟菏钦l乘上了火車誰坐在第一個(gè)2、用“前后〞關(guān)系替代“里外〞關(guān)系，仿編童謠。師：獅子坐在第一個(gè)，獅子后面是誰猴子后面是誰還有一節(jié)車廂空著，會(huì)是什么小動(dòng)物呢〔幼兒猜一猜?！硯煟呵?，它飛過來了，我們抬頭找一找?！灿猛蟿?dòng)功能呈現(xiàn)燕子?！硯煛残〗Y(jié)〕：小動(dòng)物排著隊(duì)，又是一首好聽的“子字歌〞。我們一起來說一說：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。師：小朋友們，我們開著火車回家了。〔析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動(dòng)的結(jié)束局部設(shè)計(jì)了“開火車〞這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，既和導(dǎo)入活動(dòng)相照應(yīng)，又巧妙地將帶“子〞字的動(dòng)物展現(xiàn)在幼兒面前。動(dòng)物們排著隊(duì)，有前后關(guān)系。這樣的畫面促使幼兒再次猜測(cè)，再次創(chuàng)編，新的活動(dòng)又悄然開始了?！掣剑悍孔永镉邢渥臃孔永镉邢渥?。箱子里有盒子，盒子里有鐲子。鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園小班語言教案?房子里有箱子?

小班語言優(yōu)質(zhì)課教案?房子里有箱子?

【活動(dòng)設(shè)