Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省德陽(yáng)市中江縣20222023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

四川省德陽(yáng)市中江縣2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月測(cè)試卷

一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用(每小題3分，共18分)

1．（2023八下·中江月考）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．行輩(háng)褶皺(zhě)悵惘(chàng)戛然而止(gá)

B．緘默(jiān)物候(hòu)冗雜(rǒng)怒不可遏(è)

C．蠻橫(hèng)羈絆(jī)家眷(quàn)輾轉(zhuǎn)反側(cè)(zhǎn)

D．狩獵(shòu)追溯(shuò)兩棲(qī)風(fēng)雪載途(zài)

2．（2023八下·中江月考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．思慕枯燥草長(zhǎng)鶯飛人情世故

B．糜子躲辟天衣無(wú)縫草木容枯

C．瞭原攛掇挑拔離間蒙絡(luò)搖綴

D．驀然腦畔暴風(fēng)驟雨相輔相承

3．（2023八下·中江月考）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．通過(guò)這次培訓(xùn)，我豁然開(kāi)朗，學(xué)到了創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

B．將一門(mén)學(xué)問(wèn)學(xué)深學(xué)透是很辛苦的，一個(gè)人不可能一朝醒來(lái)就宣稱自己大徹大悟。

C．每—個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻，當(dāng)鼓聲停止的時(shí)候，每—個(gè)舞者的動(dòng)作都戛然而止。

D．冬天來(lái)了，平日里那些活潑可愛(ài)的小昆蟲(chóng)都銷(xiāo)聲匿跡了，大地開(kāi)始進(jìn)入冬眠期。

4．（2023八下·中江月考）下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．拼搏的少年能否越過(guò)荊棘，去奮力奔跑，不斷超越自己，是成為黑馬的關(guān)鍵。

B．只有迎難而上，克服困難，我們才能增強(qiáng)硬本領(lǐng)，我們的奮斗之路才會(huì)走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。

C．通過(guò)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，讓我感受到不能退縮，只有牢記前進(jìn)的使命，才能突破重圍。

D．我們要專心致志地聽(tīng)老師講課，課堂上禁止不做其他作業(yè)，后期的復(fù)習(xí)更需要落實(shí)。

5．（2023八下·中江月考）下列各項(xiàng)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．《回延安》是賀敬之采用陜北民歌“信天游”形式寫(xiě)成的，富有濃郁的陜北風(fēng)情。每?jī)删湟还?jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式自由，使用大量疊詞表現(xiàn)陜北民歌口語(yǔ)化的特點(diǎn)。比興手法的使用，讓兩行一節(jié)的小詩(shī)更具豐富的內(nèi)涵。

B．《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，劉成章綜合運(yùn)用多種表述方式揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對(duì)高原后生和安塞腰鼓的贊美之情。

C．《大自然的語(yǔ)言》的竺可楨，是中國(guó)著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家、中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。本文選自《科學(xué)大眾》，是一篇事物說(shuō)明文。

D．“燈籠”又稱“燈彩”，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。它不僅是中國(guó)人喜慶的象征，更承載著厚重的文化內(nèi)涵。

6．（2023八下·中江月考）某校八年級(jí)(一)班學(xué)生將舉行“低碳生活，從我做起”的主題活動(dòng)，假如你是“倡導(dǎo)低碳生活，共建文明城市”的督導(dǎo)志愿者，你看到一位顧客因超市不免費(fèi)提供塑料袋而大發(fā)雷霆，請(qǐng)你用得體的語(yǔ)言勸說(shuō)他。(不少于50字)

二、現(xiàn)代文閱讀(共35分)

（2023八下·中江月考）說(shuō)明文閱讀

恐龍無(wú)處不在

①恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？

②這一問(wèn)題的解析是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則被擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖?！鞍鍓K構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了解析，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不

解之謎。

③可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸又重新被分離開(kāi)。

④在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象。

⑤早期恐龍?jiān)谀菚r(shí)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，并且有機(jī)會(huì)分散到泛大陸的各個(gè)地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。

⑥大約在兩億年前，泛大陸分裂成四部分。北部就是現(xiàn)在的北美、歐洲和亞洲，南部是由現(xiàn)在的南美和非洲構(gòu)成，最南部是現(xiàn)在的南極洲和澳大利亞，印度是剩余的一小部分。

⑦隨著時(shí)間的流逝，北美又與亞洲和歐洲分開(kāi)，南美也與非洲相離。(如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。)印度向北移動(dòng)，并且大約在5000萬(wàn)年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈。兩個(gè)陸塊在那里聚合并緩慢地褶皺變形。南極和澳大利亞也已相互分離。

7．下列關(guān)于“板塊構(gòu)造”理論的說(shuō)法不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．泛大陸是由一個(gè)板塊構(gòu)成的。

B．板塊與板塊之間是相互緩慢運(yùn)動(dòng)的。

C．板塊之間可以被拉開(kāi)、擠壓或抬升。

D．板塊交界處多火山、地震等。

8．下列說(shuō)法理解正確的一項(xiàng)是（）

A．“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”一句中的“漂移”與“遷移”不能互換，因?yàn)槠剖侵钙〉奈矬w朝某個(gè)方向移動(dòng)，而遷移是指離開(kāi)原來(lái)的所在地而換地點(diǎn)。

B．第②段中加點(diǎn)詞“幾乎”不可以去掉，“幾乎”從程度進(jìn)行限制，說(shuō)明“板塊構(gòu)造”理論不是為地質(zhì)界所有的問(wèn)題提供了解析，如果去掉就與實(shí)際情況不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

C．第②段畫(huà)線的句子使用了打比方的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了“板塊構(gòu)造”理論使地質(zhì)界以前的不解之謎幾乎都解決了，從而證明了這種理論的科學(xué)合理性，使文章更有說(shuō)服力。

D．第④段畫(huà)線句子運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，用“四十多億”“2.25億”等數(shù)字具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了泛大陸及其形成和分裂次數(shù)之多。

9．下列說(shuō)法對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》都是科學(xué)小品文，都談到了恐龍滅絕，但選材不同，所說(shuō)明的主要問(wèn)題也不同。

B．《恐龍無(wú)處不在》這篇短文用“恐龍化石無(wú)處不在”的現(xiàn)象證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。

C．《恐龍無(wú)處不在》談到了恐龍的滅絕，它為大陸漂移假說(shuō)提供了有力的證據(jù)。

D．選段綜合運(yùn)用了邏輯順序、時(shí)間順序和空間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

（2023八下·中江月考）閱讀下面的材料，完成下面小題。

神舟十二號(hào)飛行乘組出征太空，讓很多青少年對(duì)航天事業(yè)燃起了強(qiáng)烈的興趣和好奇心。中國(guó)青年報(bào)社對(duì)2047名14-35歲青少年進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果圖示如下：

青少年對(duì)神舟十二號(hào)飛行乘組出征太空的感受

(數(shù)據(jù)源自2021.7.8《中國(guó)青年報(bào)》“青年調(diào)查”專欄)

①2月27日7時(shí)44分，在中國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，長(zhǎng)征四號(hào)丙運(yùn)載火箭點(diǎn)火升空，成功發(fā)射陸地探測(cè)一號(hào)01組B星。11時(shí)06分，在中國(guó)海南文昌航天發(fā)射場(chǎng)，“西電一號(hào)”衛(wèi)星由長(zhǎng)征八號(hào)遙二運(yùn)載火箭以“一箭22星”的方式發(fā)射升空，衛(wèi)星順利進(jìn)入預(yù)定軌道。

②位于西安的航天科技集團(tuán)六院為長(zhǎng)征四號(hào)丙運(yùn)載火箭提供了一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)和姿控發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，為陸地探測(cè)一號(hào)01組B星提供了空間推進(jìn)分系統(tǒng)，為長(zhǎng)征八號(hào)遙二運(yùn)載火箭提供助推、一級(jí)、二級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)及輔助動(dòng)力系統(tǒng)。

③“西電一號(hào)”衛(wèi)星是“中星·絲路天圖遙感衛(wèi)星星座”的首發(fā)星，為高光譜遙感衛(wèi)星，由西安電子科技大學(xué)、中星電科集團(tuán)和未來(lái)宇航共同打造，綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)理論及關(guān)鍵技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室總體設(shè)計(jì)，未來(lái)宇航研究院進(jìn)行在軌交付，由陜西絲路天圖衛(wèi)星科技公司負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)。

(摘編自《西安動(dòng)力助長(zhǎng)征火箭刷新發(fā)射紀(jì)錄》《“西電一號(hào)”衛(wèi)星進(jìn)入預(yù)定軌道》，2022.2.28《西安晚報(bào)》)

①在2月27日的兩次航天發(fā)射任務(wù)中，西安衛(wèi)星測(cè)控中心大膽啟用青年技術(shù)人員，由“85后”擔(dān)當(dāng)任務(wù)總體負(fù)責(zé)人，“95后”任一線操作員，全程護(hù)送衛(wèi)星順利進(jìn)入預(yù)定軌道，圓滿完成了本次多點(diǎn)并行測(cè)控任務(wù)。

②據(jù)西安衛(wèi)星測(cè)控中心高級(jí)工程師張建海介紹，長(zhǎng)征八號(hào)遙二運(yùn)載火箭發(fā)射前，以青年技術(shù)人員為主體的測(cè)控團(tuán)隊(duì)對(duì)衛(wèi)星的分離過(guò)程和分離機(jī)理進(jìn)行了多輪次研討交流，形成了完備的分離判斷應(yīng)急處置方案。與此同時(shí)，為進(jìn)一步壓縮這22顆衛(wèi)星初始軌道計(jì)算時(shí)間，技術(shù)人員優(yōu)化了崗位交互流程，完善了箭遙數(shù)據(jù)提取分析軟件功能，制定了多個(gè)方案預(yù)案，大大提高了衛(wèi)星進(jìn)入太空后初始軌道確定效率，為衛(wèi)星后續(xù)正常開(kāi)展工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

③據(jù)悉，今年我國(guó)航天發(fā)射任務(wù)數(shù)量和頻次依舊保持高位運(yùn)行，準(zhǔn)備數(shù)次測(cè)控任務(wù)已經(jīng)成為常態(tài)。西安衛(wèi)星測(cè)控中心將進(jìn)一步落實(shí)好人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不斷突破關(guān)鍵技術(shù)，確保順利完成每一顆衛(wèi)星測(cè)控任務(wù)?！瓣兾髦腔邸睂⒗^續(xù)助力中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展。

(摘編自《西安衛(wèi)星測(cè)控中心青年技術(shù)人員圓滿完成多點(diǎn)并行發(fā)射測(cè)控任務(wù)》，2022.2.28《陜西日?qǐng)?bào)》)

①3月23日15時(shí)40分，“天宮課堂”第二課正式開(kāi)講?！疤战處煛钡灾緞?、王亞平、葉光富在中國(guó)空間站演示了太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)等，再次為廣大青少年帶來(lái)一堂精彩的太空科普實(shí)驗(yàn)課。

②為什么要開(kāi)展在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)？中國(guó)科學(xué)院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心研究員張璐介紹，目前正在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象，屬于從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)世界；

二是通過(guò)在軌實(shí)驗(yàn)助力地面科學(xué)研究，改進(jìn)工藝水平；三是艙外有高真空環(huán)境、輻照、亞磁場(chǎng)等，這些特殊環(huán)境因素對(duì)生物體、材料、元器件等影響也是我們要研究的內(nèi)容；四是進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域，包括暗物質(zhì)探測(cè)、行星起源探索等。問(wèn)天、夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙發(fā)射升空后，還會(huì)有一大批前沿科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)在中國(guó)空間站開(kāi)展。

③課堂有限，學(xué)習(xí)無(wú)限?！半p減”政策下，讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑?！疤鞂m課堂”為課堂教學(xué)注入了鮮活跳動(dòng)的科學(xué)血液，激發(fā)了孩子們的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)，讓“航天夢(mèng)”成為激發(fā)青少年奮進(jìn)的力量。

(摘編自《天宮課堂第二課圓滿成功》，2022.3.24《西安日?qǐng)?bào)》)

10．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．中國(guó)青年報(bào)社對(duì)2047名青少年專項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)一半的青少年認(rèn)為我國(guó)載人航天事業(yè)承載了黨、國(guó)家和人民的厚重期望。

B．西安衛(wèi)星測(cè)控中心技術(shù)人員努力壓縮22顆衛(wèi)星初始軌道計(jì)算時(shí)間，提高了衛(wèi)星進(jìn)入太空后初始軌道確定效率，為衛(wèi)星后續(xù)正常開(kāi)展工作奠定了基礎(chǔ)。

C．我國(guó)航天發(fā)射任務(wù)數(shù)量和頻次持續(xù)保持高位運(yùn)行，不僅增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信，也為人類和平利用太空貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧。

D．精彩的“天宮課堂”為課堂教學(xué)注入了鮮活跳動(dòng)的科學(xué)血液，激發(fā)了孩子們的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)。

11．下列對(duì)西安衛(wèi)星檢測(cè)中心、西安航天科技集團(tuán)等“陜西智慧”助力作用分析概括不正確的一項(xiàng)是（）

A．“陜西智慧”為2月27日成功發(fā)射的兩個(gè)型號(hào)火箭及相關(guān)衛(wèi)星提供動(dòng)力支持。

B．“陜西智慧”參與打造并負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)“西電一號(hào)”衛(wèi)星。

C．“陜西智慧”圓滿完成了多點(diǎn)并行發(fā)射任務(wù)。

D．青年技術(shù)人才已經(jīng)成為“陜西智慧”的主力軍，對(duì)中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展起到了巨大的助力作用。

12．請(qǐng)結(jié)合簡(jiǎn)要分析開(kāi)展在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原因。

（2023八下·中江月考）文學(xué)類文本閱讀

社戲(節(jié)選)

魯迅

①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田里的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

②兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

③那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

……

④不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周?chē)暮诎抵皇菨?，可知已?jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。

⑤離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因?yàn)樘昧?，而且許久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

⑥“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。

⑦我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

⑧我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。

⑨我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋?！岸蓟貋?lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！”雙喜在船頭上對(duì)著我的母親大聲的說(shuō)。大家都說(shuō)已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，各自回去了。

⑩第二天，我向午才起來(lái)?！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公棹著小船，賣(mài)了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆豆?！笆堑?。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說(shuō)。六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！庇谑菍?duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好?！薄岸箍芍谐阅?？”我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好?！?/p>

不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)人處識(shí)貨！……不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過(guò)去了。

待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了”。但我吃了豆，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好。

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在沒(méi)再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也沒(méi)有看到那夜似的好戲了。

13．這篇文章題為《社戲》，除了寫(xiě)這場(chǎng)社戲，還寫(xiě)了哪些“好戲”？請(qǐng)閱讀選段，概括“好戲”的主要內(nèi)容。

14．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．文中第①段加點(diǎn)的動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了少年們熟練的駕船技巧，也折射出他們?nèi)タ瓷鐟虻挠淇煨那椤?/p>

B．文章綜合運(yùn)用抒情、描寫(xiě)、議論等多種表述方式，使得文章?lián)u曳多姿、層次豐富，讀來(lái)趣味無(wú)窮。

C．選文第②段從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種角度詳寫(xiě)了看戲途中的美好夜色風(fēng)光，令人陶醉。

D．選文中的六一公公是一位熱情好客、淳樸善良的老人，但他也有鄉(xiāng)村老頭的局限，是個(gè)“小氣鬼”。

15．結(jié)合文章內(nèi)容，理解文章第④段畫(huà)線句子的含義及其作用。

16．文章最后一自然段表述了“我”怎樣的感情？在全文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

三、古詩(shī)文閱讀(30分)

（2023八下·中江月考）文言文閱讀

晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。

(選自《桃花源記》)

老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來(lái)，能相容否？”對(duì)曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間衣服、飲食、牛畜、絲紗、麻之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來(lái)勿攜金珠錦繡珍異等物所享者惟薪米魚(yú)肉此殊不缺也。惟計(jì)口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳?！睏钍现x而從之。又戒曰：“子來(lái)或遲，則封穴矣?！逼饶?，與老人同出。

(選自《楊氏入山》)

①客僧：外來(lái)和尚。②妖偽事起：興妖作怪，蠱惑人心。③權(quán)：權(quán)且，暫且。④法朗：和尚法號(hào)。⑤赍：攜帶。⑥寧：難道。⑦形?。盒误w。⑧事：侍奉，供奉。⑨擯落：剃光頭。⑩自：本是。弊：壓迫

17．下面給文中畫(huà)線的句子斷句正確的一項(xiàng)是（）

A．子果來(lái)/勿攜金珠錦繡珍異等物/所享者惟薪米魚(yú)肉/此殊不缺也

B．子果來(lái)/勿攜金珠錦繡珍異等物所享者/惟薪米魚(yú)肉/此殊不缺也

C．子果來(lái)勿/攜金珠錦繡珍異等物所享者/惟薪米魚(yú)肉/此殊不缺也

D．子果來(lái)勿/攜金珠錦繡珍異等物/所享者惟薪米魚(yú)肉/此殊不缺也

18．下列各組句子中加點(diǎn)詞用法和意義相同的一項(xiàng)是（）

A．漁人甚異之/老人引楊氏入山之大穴

B．處處志之/尋向所志

C．遂迷，不復(fù)得路/遂與外人間隔

D．有良田美池桑竹之屬/牛畜、絲紗、麻之屬

19．下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲、乙兩文都是以人物的游蹤為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。

B．甲乙兩文所寫(xiě)的農(nóng)民都過(guò)著沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫、和平安定、自給自足的原始農(nóng)耕生活。

C．甲文是一篇虛構(gòu)作品，既具有奇幻神奇的浪漫主義色彩，又具有真實(shí)感人的力量。

D．乙文通過(guò)對(duì)人物心理描寫(xiě)來(lái)敘述寫(xiě)洞內(nèi)的生活。

20．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

②惟計(jì)口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳。

（2023八下·中江月考）古詩(shī)賞析。

望洞庭湖贈(zèng)張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。

21．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)點(diǎn)明了時(shí)令，生動(dòng)地寫(xiě)出了秋天洞庭湖湖水上漲、水和天空渾然一體的闊大景象。

B．頷聯(lián)是描寫(xiě)洞庭湖的名句，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度描寫(xiě)了洞庭湖洶涌澎湃的磅礴氣勢(shì)。

C．頸聯(lián)詩(shī)人巧用比喻，借“欲濟(jì)無(wú)舟楫”表述他無(wú)法實(shí)現(xiàn)政治理想而退隱江湖的決心。

D．全詩(shī)把寫(xiě)景和抒情有機(jī)地結(jié)合在一起，觸景生情，情在景中，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言含蓄。

22．“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情”運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？表述了詩(shī)人怎樣的感情？

23．（2023八下·中江月考）古詩(shī)文默寫(xiě)

（1）微君之躬，？(詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng))

（2）挑兮達(dá)兮，。(詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng))

（3）佁然不動(dòng)，。(柳宗元《小石潭記》)

（4），風(fēng)煙望五津。(王勃的《送杜少府之任蜀州》)

（5）王勃的《送杜少府之任蜀州》詩(shī)中勸慰友人不要為兒女之情所牽掛的句子是：“，兒女共沾巾?！?/p>

（6）《小石潭記》一文中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)使倍感憂傷凄涼的句子是“凄神寒骨，?！?/p>

四、名著閱讀(7分)

24．（2023八下·中江月考）八年級(jí)(一)班的同學(xué)正在共讀《經(jīng)典常談》，老師推薦大家采用選擇性閱讀的方法閱讀。請(qǐng)你完成下面的表格。

方法提要閱讀任務(wù)

選擇性閱讀：目的性較強(qiáng)，每次閱讀只關(guān)注某一方面的內(nèi)容，可以是需要閱讀的內(nèi)容，也可以是感興趣的內(nèi)容。(1)小文對(duì)《二首》的表現(xiàn)手法十分感興趣，請(qǐng)你結(jié)合《第四》這一章節(jié)，向小文具體說(shuō)明《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法。（2）小語(yǔ)想要了解屈原的愛(ài)國(guó)情感，那么他應(yīng)該選擇閱讀的內(nèi)容是（）A《說(shuō)文解字》第一B《四書(shū)》第七C《周易》第二D《辭賦》第十一

五、作文(60分)

25．（2023八下·中江月考）片段作文

你有自己特別熟悉、喜歡的的小天地吧？比如你自己的臥室、你的書(shū)桌、你在教室的座位、校園的某個(gè)角落等。請(qǐng)以“我的小天地”為話題，寫(xiě)一個(gè)片段，向別人介紹它。

要求：①選好說(shuō)明對(duì)象后，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使用合理的說(shuō)明順序；

②注意準(zhǔn)確使用方位名詞，語(yǔ)言表述清楚；

③150字左右。

26．（2023八下·中江月考）大作文

明月清風(fēng)，荒灘戈壁、是自然的給予；成功的快意，失落傷懷、是生活的給予；點(diǎn)贊鼓勵(lì)，吐槽鞭策，是他人的給予……我們?cè)凇敖o予”中一路走來(lái)，我們又將拿什么給予別人？

請(qǐng)以“給予”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名，不得套作和抄襲。

②不少于600字。

解析解答部分

1．B

常用字字音；多音字字音

A.戛然而止(gá)——（jiá）

B.正確。

C.家眷(quàn)——（juàn）

D.追溯(shuò)——（sù）

故解析為：B.

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．A

音形相近字字形辨析

A.正確。

B.躲辟——躲避草木容枯——草木榮枯

C.瞭原——燎原

D.相輔相承——相輔相成

故解析為：A.

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．C

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

A.豁然開(kāi)朗：指由狹窄幽暗突然變得開(kāi)闊敞亮，比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。

B.大徹大悟：徹底覺(jué)悟或醒悟。

C.戛然而止：聲音突然中止。不能形容“動(dòng)作”，使用錯(cuò)誤。

D.銷(xiāo)聲匿跡：形容隱藏的無(wú)蹤無(wú)際或完全消失。

故解析為：C.

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

4．B

成分殘缺；用詞不當(dāng)；前后不一致

A.有誤，兩面對(duì)一面，前面是“能否越過(guò)荊棘”，后面是“成為黑馬”，可去掉“能否”。

B.正確。

C.有誤，缺少主語(yǔ)，可去掉“通過(guò)”或“使”。

D.有誤，否定不當(dāng)，可去掉“不”。

故解析為：B.

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．C

安塞腰鼓；大自然的語(yǔ)言；回延安；作品的基本內(nèi)容

ABD.正確。

C.《大自然的語(yǔ)言》屬于事理說(shuō)明文。

故解析為：C.

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

6．您好!我是“倡導(dǎo)低碳生活，共建文明城市”督導(dǎo)志愿者。咱們城市在努力建設(shè)全國(guó)文明城市，需要您的支持。使用塑料袋會(huì)產(chǎn)生白色垃圾，對(duì)環(huán)境造成很大污染，希望您能減少使用塑料袋，加入低碳生活的隊(duì)伍中，好嗎

語(yǔ)言得體

本題考查語(yǔ)言表述。勸說(shuō)別人要就事論事，注意說(shuō)話的態(tài)度、語(yǔ)氣，讓人樂(lè)于接受，語(yǔ)言得體、文明、大方。

故解析為：您好!我是“倡導(dǎo)低碳生活，共建文明城市”督導(dǎo)志愿者。咱們城市在努力建設(shè)全國(guó)文明城市，需要您的支持。使用塑料袋會(huì)產(chǎn)生白色垃圾，對(duì)環(huán)境造成很大污染，希望您能減少使用塑料袋，加入低碳生活的隊(duì)伍中，好嗎

本題考查語(yǔ)言表述中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

7．A

8．C

9．D

把握說(shuō)明順序；篩選并整合文中信息；分析說(shuō)明方法及其作用

⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

⑶本題考查說(shuō)明文的順序。說(shuō)明的順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。分析說(shuō)明的順序可以從內(nèi)容、找重點(diǎn)詞句的角度入手。

7．A.有誤，根據(jù)課文中“人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在-起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，-個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另-板塊下面俯沖”“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸’”可知“泛大陸是由一個(gè)板塊構(gòu)成的”表述錯(cuò)誤。

BCD.正確。

故解析為：A.

8．ABD.正確。

C.有誤，應(yīng)該是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。

故解析為：C.

9．ABC.正確。

D.有誤，選段主要運(yùn)用了邏輯順序。

故解析為：D.

10．A

11．D

12．一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象；二是通過(guò)在軌實(shí)驗(yàn)助力地面科學(xué)研究，改進(jìn)工藝水平；三是研究特殊環(huán)境因素對(duì)生物體、材料、元器件等影響；四是進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域。

概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息

⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

10．A.有誤，“超過(guò)一半的青少年”表述有誤，根據(jù)材料一的表格數(shù)據(jù)可知，“認(rèn)為我國(guó)載人航天事業(yè)承載了黨、國(guó)家和人民的厚重期望”的青少年占了49%，選項(xiàng)中說(shuō)“超過(guò)一半”錯(cuò)誤。

BCD.正確。

故解析為：A.

11．ABC.正確。

D.有誤，“青年技術(shù)人才已經(jīng)成為‘陜西智慧’的主力軍”表述有誤，材料三提到“西安衛(wèi)星測(cè)控中心將進(jìn)一步落實(shí)好人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不斷突破關(guān)鍵技術(shù)，確保順利完成每一顆衛(wèi)星測(cè)控任務(wù)”，并沒(méi)有提到青年技術(shù)人才已經(jīng)成為“陜西智慧”的主力軍。

故解析為：D.

12．根據(jù)材料四“為什么要開(kāi)展在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)中.國(guó)科學(xué)院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心研究員張璐介紹，目前正在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象，屬于從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)世界；二是通過(guò)在軌實(shí)驗(yàn)助力地面科學(xué)研究，改進(jìn)工藝水平；三是艙外有高真空環(huán)境、輻照、亞磁場(chǎng)等，這些特殊環(huán)境因素對(duì)生物體、材料、元器件等影響也是我們要研究的內(nèi)容；四是進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域，包括暗物質(zhì)探測(cè)、行星起源探索等。問(wèn)天、夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙發(fā)射升空后，還會(huì)有一大批前沿科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)在中國(guó)空間站開(kāi)展”可知，開(kāi)展在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原因：一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象；二是通過(guò)在軌實(shí)驗(yàn)助力地面科學(xué)研究，改進(jìn)工藝水平；三是研究特殊環(huán)境因素對(duì)生物體、材料、元器件等影響；四是進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域。

故解析為：一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象；二是通過(guò)在軌實(shí)驗(yàn)助力地面科學(xué)研究，改進(jìn)工藝水平；三是研究特殊環(huán)境因素對(duì)生物體、材料、元器件等影響；四是進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域。

13．借船、劃船，偷豆、吃豆

14．D

15．將航船比作“大白魚(yú)”，“躥”，使人想到船行之快，表現(xiàn)少年高超的駕船技藝。老漁父的“喝采”，從側(cè)面烘托了少年的勃勃英姿和高超技藝。

16．寫(xiě)難忘那夜的好看的社戲和好吃的豆子，表述了對(duì)童年美好的回憶。與標(biāo)題相呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)，突出主旨。

文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；小說(shuō)

（1）本題考查概括能力。概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無(wú)中生有。

（3）本題考查語(yǔ)句理解。從修辭手法、加點(diǎn)字、描寫(xiě)方法、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、五感、表現(xiàn)手法、表述方式等角度入手。先指出使用何種手法，再具體分析手法如何使用，最后指出作用，表述何種情感觀點(diǎn)。

（4）本題考查段落作用。作用包括內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上的作用就是這句話內(nèi)容上寫(xiě)了什么，有沒(méi)有手法之類；結(jié)構(gòu)上的作用，就是開(kāi)頭、中間、結(jié)尾句的作用。開(kāi)頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點(diǎn)題、前后照應(yīng)，總結(jié)全文。

13．①便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中。小伙伴們借到船了劃船去看戲。

⑥“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。⑧我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。寫(xiě)我們偷豆吃。

故解析為：借船、劃船，偷豆、吃豆

14．D：他也有鄉(xiāng)村老頭的局限，是個(gè)“小氣鬼”，錯(cuò)誤。他對(duì)孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的”，可見(jiàn)他并不是吝嗇的人。

故解析為：D

15．大白魚(yú)，是比喻。躥，形容船行速度快，也表現(xiàn)少年高超的駕船技藝。喝采，老漁父的夸獎(jiǎng)，從側(cè)面烘托了少年的勃勃英姿和高超技藝。

故解析為：將航船比作“大白魚(yú)”，“躥”，使人想到船行之快，表現(xiàn)少年高超的駕船技藝。老漁父的“喝采”，從側(cè)面烘托了少年的勃勃英姿和高超技藝。

16．其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。這些其實(shí)代表了對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶。與標(biāo)題相呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)，突出主旨。

故解析為：寫(xiě)難忘那夜的好看的社戲和好吃的豆子，表述了對(duì)童年美好的回憶。與標(biāo)題相呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)，突出主旨。

17．A

18．D

19．D

20．①他們問(wèn)(漁人)現(xiàn)在是什么朝代，(他們)竟然不知道有漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了。

②只打算給你一些地，用來(lái)耕地養(yǎng)蠶，不能從別人那里得到食物(或白吃人家的)。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

⑴本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

17．本題考查句子斷句。

句意：你要真的來(lái)，請(qǐng)不要攜帶金銀珠寶這些珍異的東西，(人們?nèi)粘?所用的只有柴米魚(yú)肉，這里是不缺的。故可斷為：子果來(lái)/勿攜金珠錦繡珍異等物/所享者惟薪米魚(yú)肉/此殊不缺也。

故解析為：A.

18．A.代詞/助詞，的。

B.做/。

C.竟然/于是。

D.類/類。

故解析為：D.

19．ABC.正確。

D.有誤，乙文通過(guò)對(duì)人物對(duì)話描寫(xiě)來(lái)敘述寫(xiě)洞內(nèi)的生活。

故解析為：D.

20．本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞：乃，竟然；無(wú)論，不必說(shuō)。②重點(diǎn)詞：惟，只；計(jì)，打算；以，來(lái)。

故解析為：①他們問(wèn)(漁人)現(xiàn)在是什么朝代，(他們)竟然不知道有漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了。

②只打算給你一些地，用來(lái)耕地養(yǎng)蠶，不能從別人那里得到食物(或白吃人家的)。

21．C

22．運(yùn)用典故，表述詩(shī)人希望得到張九齡引薦，為國(guó)效力的思想感情。

把握詩(shī)歌內(nèi)容；表述的思想感情；望洞庭湖贈(zèng)張丞相

⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。

21．ABD.正確；’

C.有誤，頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人想要渡湖卻沒(méi)有船只，在圣明時(shí)代閑居又覺(jué)得愧對(duì)明君，委婉含蓄地表示自己想要做官卻無(wú)人舉薦，也沒(méi)有途徑，表述了詩(shī)人希望得到引薦的心情。而不是他無(wú)法實(shí)現(xiàn)政治理想而退隱江湖的決心”。

故解析為：C.

22．本題考查對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)手法的判斷和情感的把握?！白^垂釣者，徒有羨魚(yú)情“大意為，閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，可惜只能空懷一片羨魚(yú)之情。詩(shī)人借“臨淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)”這句諺語(yǔ)，運(yùn)用典故的手法，暗喻自己有出來(lái)作一番事業(yè)的愿望，只怕沒(méi)有人引薦，所以這里說(shuō)“徒有”。希望對(duì)方(張九齡)幫助的心情是在字里行間自然流露出來(lái)的。表現(xiàn)了詩(shī)人愿為國(guó)家效力，做一番事業(yè)，希望能得到張丞相的幫助和引薦的思想感情。

故解析為：運(yùn)用典故，表述詩(shī)人希望得到張九齡引薦，為國(guó)效力的思想感情。

23．（1）胡為乎泥中

（2）在城闕兮

（3）俶爾遠(yuǎn)逝

（4）城闕輔三秦

（5）無(wú)為在歧路

（6）悄愴幽邃

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：“闕、俶、歧、邃”

故解析為：⑴胡為乎泥中⑵在城闕兮⑶俶爾遠(yuǎn)逝⑷城闕輔三秦⑸無(wú)為在歧路⑹悄愴幽邃

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

24．(1)賦是直接鋪陳和敘述，是最基礎(chǔ)的表現(xiàn)手法。比是以彼物比此物，取比喻之意，包括明喻和暗喻。興又稱為“起興”，詩(shī)歌中營(yíng)造氣氛、創(chuàng)設(shè)意境均是“它在起作用。同時(shí)，“興”又擁有了象征、比喻、烘托等比較有確實(shí)意義的表現(xiàn)手法。

(2)D

作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評(píng)價(jià)；《經(jīng)典常談》

(1)本題考查《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法。結(jié)合《經(jīng)典常談》：賦本是唱詩(shī)給人聽(tīng)，但在《大序》里，也許是“直鋪陳今之政教善惡“的意思。比興都是《大序》所謂“主文而譎諫“，不直陳而用譬喻叫“主文“，委婉諷刺叫“譎諫“。說(shuō)的人無(wú)罪；聽(tīng)的人卻可警誡自己?！对?shī)經(jīng)》里許多譬喻就在比興的看法下，斷章斷句的硬派作政教的意義了。比興都是政教的譬喻，但在詩(shī)篇發(fā)端的叫做興?！睹珎鳌分辉谟信d的地方標(biāo)出，不標(biāo)賦比；想來(lái)賦義是易見(jiàn)的，比興雖都是曲折成義，但興在發(fā)端，往往關(guān)系全詩(shī)，比較更重要些，所以便特別標(biāo)出了?！睹珎鳌窐?biāo)出的興詩(shī)，共一百十六篇?！秶?guó)風(fēng)》中最多，《小.雅》第二；按現(xiàn)在說(shuō)，這兩部分搜集的歌謠多，所以譬喻的句子也便多了。可概括出《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法是賦比興。賦是直接鋪陳和敘述，是最基礎(chǔ)的表現(xiàn)手法。比是以彼物比此物，取比喻之意，包括明喻和暗喻。興又稱為“起興”，詩(shī)歌中營(yíng)造氣氛、創(chuàng)設(shè)意境均是“它在起作用。同時(shí)，“興”又擁有了象征、比喻、烘托等比較有確實(shí)意義的表現(xiàn)手法。

(2)本題考查名著內(nèi)容的把握。辭賦第十一主要講述了屈原作《離騷》的過(guò)程，這一部分介紹了屈原的人生經(jīng)歷和他的愛(ài)國(guó)之情。

考查名著閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

25．示例：陽(yáng)臺(tái)一角，是一方屬于我的小天地。北墻上，掛著幾盆吊蘭，密密的細(xì)葉，如瀑布般垂落下來(lái)，一片片葉子，像一張張仰著的小臉，充滿生機(jī)。西墻上，裝著幾排簡(jiǎn)易書(shū)架，錯(cuò)落有致。上面除了放了一些名著外，我還把英語(yǔ)電子詞曲、笛子等物放在上面。南面是落地大玻璃窗，靠著窗戶擺著花盆。長(zhǎng)方形的花盆中，長(zhǎng)著一排富貴竹，它們莖干粗壯，筆直地站在那里，非?？蓯?ài)。一把吊椅放在中間，吊椅像一只傾斜著搖籃，里面擺著兩只靠墊。學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，我便會(huì)走進(jìn)這片天地，坐到吊椅里，或看看花草，或欣賞窗外的風(fēng)景。有時(shí)，我還會(huì)讀一會(huì)書(shū)，吹一支曲子。這小小的天地，給我?guī)?lái)了無(wú)窮樂(lè)趣。

微寫(xiě)作（片斷寫(xiě)作）；語(yǔ)言生動(dòng)；語(yǔ)言得體；細(xì)節(jié)描寫(xiě)

小天地，可以是小區(qū)里自己喜愛(ài)的一方草地，校園里自己負(fù)責(zé)照護(hù)的某個(gè)花壇，莊稼地里自己耕種的“小農(nóng)場(chǎng)”。如寫(xiě)陽(yáng)臺(tái)“小花園”，介紹完它的整體狀況后，就可按春夏秋冬的時(shí)間順序，描寫(xiě)自己觀賞到的美景，表述中寫(xiě)出你對(duì)小天地的喜愛(ài)之情。

故解析為：示例：陽(yáng)臺(tái)一角，是一方屬于我的小天地。北墻上，掛著幾盆吊蘭，密密的細(xì)葉，如瀑布般垂落下來(lái)，一片片葉子，像一張張仰著的小臉，充滿生機(jī)。西墻上，裝著幾排簡(jiǎn)易書(shū)架，錯(cuò)落有致。上面除了放了一些名著外，我還把英語(yǔ)電子詞曲、笛子等物放在上面。南面是落地大玻璃窗，靠著窗戶擺著花盆。長(zhǎng)方形的花盆中，長(zhǎng)著一排富貴竹，它們莖干粗壯，筆直地站在那里，非?？蓯?ài)。一把吊椅放在中間，吊椅像一只傾斜著搖籃，里面擺著兩只靠墊。學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，我便會(huì)走進(jìn)這片天地，坐到吊椅里，或看看花草，或欣賞窗外的風(fēng)景。有時(shí)，我還會(huì)讀一會(huì)書(shū)，吹一支曲子。這小小的天地，給我?guī)?lái)了無(wú)窮樂(lè)趣。

本題考查學(xué)生寫(xiě)作文片段能力。根據(jù)題目要求，圍繞某個(gè)主題展開(kāi)描寫(xiě)，以說(shuō)明為主，而且要按照一定的順序進(jìn)行說(shuō)明。在介紹自己小天地的過(guò)程中，也可以適當(dāng)記敘小天地的趣味生活，描寫(xiě)小天地的美麗景色，甚至可以進(jìn)行抒情和議論。注意無(wú)論是記敘、描寫(xiě)，還是抒情、議論，都應(yīng)簡(jiǎn)潔，有時(shí)甚至只可一帶而過(guò)，絕不能喧賓奪主。另外，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)明過(guò)程中，要根據(jù)表面需要，去選擇合適的說(shuō)明方法，以增強(qiáng)表述效果。

26．略

全命題作文

“給予”注意誰(shuí)給予誰(shuí)，給予了什么?？梢允歉改?、老師、同學(xué)給予你關(guān)心和理解；可以是自然界花草樹(shù)木、山川河流給予你的視覺(jué)體驗(yàn)和情感升華；也可以是歷史名跡、城市面貌給予你的歷史文化熏陶。反之亦然?！敖o予”不僅可以寫(xiě)別人對(duì)“我”，“我”對(duì)別人的“給予”，如你對(duì)父母、老師、同學(xué)的理解和感恩；你欣賞自然美景時(shí)也對(duì)自然進(jìn)行呵護(hù)和理解；你感悟歷史名跡時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)……“給予”的過(guò)程要豐滿，“給予”的對(duì)象還要能由“實(shí)”到“虛”，這樣才能體現(xiàn)出審題的精準(zhǔn)、立意的深刻、寫(xiě)作的到位。寫(xiě)情感類的作文。文體是記敘文，如寫(xiě)作對(duì)象是人，寫(xiě)作時(shí)注意以寫(xiě)人記事為主，要有描寫(xiě)，以自己成長(zhǎng)過(guò)程中收獲的關(guān)愛(ài)及對(duì)他們的理解為寫(xiě)作內(nèi)容的重點(diǎn)，以自己從這些如陽(yáng)光般的關(guān)愛(ài)里感受到的溫暖與幸福為表現(xiàn)的主旨，選擇熟悉的素材，不要臨時(shí)亂編?？梢砸孕∫?jiàn)大，用生活中的小事去打動(dòng)讀者。首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明誰(shuí)給予了你關(guān)愛(ài)。中間具體描寫(xiě)在成長(zhǎng)之路上，我感受到的陽(yáng)關(guān)般的關(guān)愛(ài)，可以是媽媽的關(guān)愛(ài)，老師的關(guān)心，朋友的鼓勵(lì)，把“給予的關(guān)愛(ài)和理解”具體化，注意詳略得當(dāng)。末段升華主旨，與首段相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。

本題考查命題作文的寫(xiě)作。關(guān)鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。立意通常來(lái)講可以分為幾大主題，比如讀書(shū)（讀書(shū)對(duì)我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對(duì)我的影響）、成長(zhǎng)（什么激勵(lì)了我努力成長(zhǎng)），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過(guò)的或者是熟知的材料。不要臨時(shí)去編，平時(shí)要準(zhǔn)備好幾類常用的素材，到寫(xiě)作文時(shí)好套用?？梢允且孕∫?jiàn)大、托物言志等手法。我們?cè)谖捏w的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。初中以記敘文為主，注意要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)人一定要有描寫(xiě)，不要湊字?jǐn)?shù)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。字?jǐn)?shù)要求在600~650即可。

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四川省德陽(yáng)市中江縣2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月測(cè)試卷

一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用(每小題3分，共18分)

1．（2023八下·中江月考）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．行輩(háng)褶皺(zhě)悵惘(chàng)戛然而止(gá)

B．緘默(jiān)物候(hòu)冗雜(rǒng)怒不可遏(è)

C．蠻橫(hèng)羈絆(jī)家眷(quàn)輾轉(zhuǎn)反側(cè)(zhǎn)

D．狩獵(shòu)追溯(shuò)兩棲(qī)風(fēng)雪載途(zài)

B

常用字字音；多音字字音

A.戛然而止(gá)——（jiá）

B.正確。

C.家眷(quàn)——（juàn）

D.追溯(shuò)——（sù）

故解析為：B.

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．（2023八下·中江月考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．思慕枯燥草長(zhǎng)鶯飛人情世故

B．糜子躲辟天衣無(wú)縫草木容枯

C．瞭原攛掇挑拔離間蒙絡(luò)搖綴

D．驀然腦畔暴風(fēng)驟雨相輔相承

A

音形相近字字形辨析

A.正確。

B.躲辟——躲避草木容枯——草木榮枯

C.瞭原——燎原

D.相輔相承——相輔相成

故解析為：A.

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．（2023八下·中江月考）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．通過(guò)這次培訓(xùn)，我豁然開(kāi)朗，學(xué)到了創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

B．將一門(mén)學(xué)問(wèn)學(xué)深學(xué)透是很辛苦的，一個(gè)人不可能一朝醒來(lái)就宣稱自己大徹大悟。

C．每—個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻，當(dāng)鼓聲停止的時(shí)候，每—個(gè)舞者的動(dòng)作都戛然而止。

D．冬天來(lái)了，平日里那些活潑可愛(ài)的小昆蟲(chóng)都銷(xiāo)聲匿跡了，大地開(kāi)始進(jìn)入冬眠期。

C

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

A.豁然開(kāi)朗：指由狹窄幽暗突然變得開(kāi)闊敞亮，比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。

B.大徹大悟：徹底覺(jué)悟或醒悟。

C.戛然而止：聲音突然中止。不能形容“動(dòng)作”，使用錯(cuò)誤。

D.銷(xiāo)聲匿跡：形容隱藏的無(wú)蹤無(wú)際或完全消失。

故解析為：C.

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

4．（2023八下·中江月考）下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．拼搏的少年能否越過(guò)荊棘，去奮力奔跑，不斷超越自己，是成為黑馬的關(guān)鍵。

B．只有迎難而上，克服困難，我們才能增強(qiáng)硬本領(lǐng)，我們的奮斗之路才會(huì)走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。

C．通過(guò)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，讓我感受到不能退縮，只有牢記前進(jìn)的使命，才能突破重圍。

D．我們要專心致志地聽(tīng)老師講課，課堂上禁止不做其他作業(yè)，后期的復(fù)習(xí)更需要落實(shí)。

B

成分殘缺；用詞不當(dāng)；前后不一致

A.有誤，兩面對(duì)一面，前面是“能否越過(guò)荊棘”，后面是“成為黑馬”，可去掉“能否”。

B.正確。

C.有誤，缺少主語(yǔ)，可去掉“通過(guò)”或“使”。

D.有誤，否定不當(dāng)，可去掉“不”。

故解析為：B.

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．（2023八下·中江月考）下列各項(xiàng)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．《回延安》是賀敬之采用陜北民歌“信天游”形式寫(xiě)成的，富有濃郁的陜北風(fēng)情。每?jī)删湟还?jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式自由，使用大量疊詞表現(xiàn)陜北民歌口語(yǔ)化的特點(diǎn)。比興手法的使用，讓兩行一節(jié)的小詩(shī)更具豐富的內(nèi)涵。

B．《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，劉成章綜合運(yùn)用多種表述方式揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對(duì)高原后生和安塞腰鼓的贊美之情。

C．《大自然的語(yǔ)言》的竺可楨，是中國(guó)著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家、中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。本文選自《科學(xué)大眾》，是一篇事物說(shuō)明文。

D．“燈籠”又稱“燈彩”，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。它不僅是中國(guó)人喜慶的象征，更承載著厚重的文化內(nèi)涵。

C

安塞腰鼓；大自然的語(yǔ)言；回延安；作品的基本內(nèi)容

ABD.正確。

C.《大自然的語(yǔ)言》屬于事理說(shuō)明文。

故解析為：C.

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

6．（2023八下·中江月考）某校八年級(jí)(一)班學(xué)生將舉行“低碳生活，從我做起”的主題活動(dòng)，假如你是“倡導(dǎo)低碳生活，共建文明城市”的督導(dǎo)志愿者，你看到一位顧客因超市不免費(fèi)提供塑料袋而大發(fā)雷霆，請(qǐng)你用得體的語(yǔ)言勸說(shuō)他。(不少于50字)

您好!我是“倡導(dǎo)低碳生活，共建文明城市”督導(dǎo)志愿者。咱們城市在努力建設(shè)全國(guó)文明城市，需要您的支持。使用塑料袋會(huì)產(chǎn)生白色垃圾，對(duì)環(huán)境造成很大污染，希望您能減少使用塑料袋，加入低碳生活的隊(duì)伍中，好嗎

語(yǔ)言得體

本題考查語(yǔ)言表述。勸說(shuō)別人要就事論事，注意說(shuō)話的態(tài)度、語(yǔ)氣，讓人樂(lè)于接受，語(yǔ)言得體、文明、大方。

故解析為：您好!我是“倡導(dǎo)低碳生活，共建文明城市”督導(dǎo)志愿者。咱們城市在努力建設(shè)全國(guó)文明城市，需要您的支持。使用塑料袋會(huì)產(chǎn)生白色垃圾，對(duì)環(huán)境造成很大污染，希望您能減少使用塑料袋，加入低碳生活的隊(duì)伍中，好嗎

本題考查語(yǔ)言表述中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

二、現(xiàn)代文閱讀(共35分)

（2023八下·中江月考）說(shuō)明文閱讀

恐龍無(wú)處不在

①恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？

②這一問(wèn)題的解析是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則被擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖。“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了解析，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不

解之謎。

③可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸又重新被分離開(kāi)。

④在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象。

⑤早期恐龍?jiān)谀菚r(shí)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，并且有機(jī)會(huì)分散到泛大陸的各個(gè)地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。

⑥大約在兩億年前，泛大陸分裂成四部分。北部就是現(xiàn)在的北美、歐洲和亞洲，南部是由現(xiàn)在的南美和非洲構(gòu)成，最南部是現(xiàn)在的南極洲和澳大利亞，印度是剩余的一小部分。

⑦隨著時(shí)間的流逝，北美又與亞洲和歐洲分開(kāi)，南美也與非洲相離。(如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。)印度向北移動(dòng)，并且大約在5000萬(wàn)年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈。兩個(gè)陸塊在那里聚合并緩慢地褶皺變形。南極和澳大利亞也已相互分離。

7．下列關(guān)于“板塊構(gòu)造”理論的說(shuō)法不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．泛大陸是由一個(gè)板塊構(gòu)成的。

B．板塊與板塊之間是相互緩慢運(yùn)動(dòng)的。

C．板塊之間可以被拉開(kāi)、擠壓或抬升。

D．板塊交界處多火山、地震等。

8．下列說(shuō)法理解正確的一項(xiàng)是（）

A．“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”一句中的“漂移”與“遷移”不能互換，因?yàn)槠剖侵钙〉奈矬w朝某個(gè)方向移動(dòng)，而遷移是指離開(kāi)原來(lái)的所在地而換地點(diǎn)。

B．第②段中加點(diǎn)詞“幾乎”不可以去掉，“幾乎”從程度進(jìn)行限制，說(shuō)明“板塊構(gòu)造”理論不是為地質(zhì)界所有的問(wèn)題提供了解析，如果去掉就與實(shí)際情況不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

C．第②段畫(huà)線的句子使用了打比方的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了“板塊構(gòu)造”理論使地質(zhì)界以前的不解之謎幾乎都解決了，從而證明了這種理論的科學(xué)合理性，使文章更有說(shuō)服力。

D．第④段畫(huà)線句子運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，用“四十多億”“2.25億”等數(shù)字具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了泛大陸及其形成和分裂次數(shù)之多。

9．下列說(shuō)法對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》都是科學(xué)小品文，都談到了恐龍滅絕，但選材不同，所說(shuō)明的主要問(wèn)題也不同。

B．《恐龍無(wú)處不在》這篇短文用“恐龍化石無(wú)處不在”的現(xiàn)象證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。

C．《恐龍無(wú)處不在》談到了恐龍的滅絕，它為大陸漂移假說(shuō)提供了有力的證據(jù)。

D．選段綜合運(yùn)用了邏輯順序、時(shí)間順序和空間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

7．A

8．C

9．D

把握說(shuō)明順序；篩選并整合文中信息；分析說(shuō)明方法及其作用

⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

⑶本題考查說(shuō)明文的順序。說(shuō)明的順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。分析說(shuō)明的順序可以從內(nèi)容、找重點(diǎn)詞句的角度入手。

7．A.有誤，根據(jù)課文中“人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在-起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，-個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另-板塊下面俯沖”“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸’”可知“泛大陸是由一個(gè)板塊構(gòu)成的”表述錯(cuò)誤。

BCD.正確。

故解析為：A.

8．ABD.正確。

C.有誤，應(yīng)該是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。

故解析為：C.

9．ABC.正確。

D.有誤，選段主要運(yùn)用了邏輯順序。

故解析為：D.

（2023八下·中江月考）閱讀下面的材料，完成下面小題。

神舟十二號(hào)飛行乘組出征太空，讓很多青少年對(duì)航天事業(yè)燃起了強(qiáng)烈的興趣和好奇心。中國(guó)青年報(bào)社對(duì)2047名14-35歲青少年進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果圖示如下：

青少年對(duì)神舟十二號(hào)飛行乘組出征太空的感受

(數(shù)據(jù)源自2021.7.8《中國(guó)青年報(bào)》“青年調(diào)查”專欄)

①2月27日7時(shí)44分，在中國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，長(zhǎng)征四號(hào)丙運(yùn)載火箭點(diǎn)火升空，成功發(fā)射陸地探測(cè)一號(hào)01組B星。11時(shí)06分，在中國(guó)海南文昌航天發(fā)射場(chǎng)，“西電一號(hào)”衛(wèi)星由長(zhǎng)征八號(hào)遙二運(yùn)載火箭以“一箭22星”的方式發(fā)射升空，衛(wèi)星順利進(jìn)入預(yù)定軌道。

②位于西安的航天科技集團(tuán)六院為長(zhǎng)征四號(hào)丙運(yùn)載火箭提供了一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)和姿控發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，為陸地探測(cè)一號(hào)01組B星提供了空間推進(jìn)分系統(tǒng)，為長(zhǎng)征八號(hào)遙二運(yùn)載火箭提供助推、一級(jí)、二級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)及輔助動(dòng)力系統(tǒng)。

③“西電一號(hào)”衛(wèi)星是“中星·絲路天圖遙感衛(wèi)星星座”的首發(fā)星，為高光譜遙感衛(wèi)星，由西安電子科技大學(xué)、中星電科集團(tuán)和未來(lái)宇航共同打造，綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)理論及關(guān)鍵技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室總體設(shè)計(jì)，未來(lái)宇航研究院進(jìn)行在軌交付，由陜西絲路天圖衛(wèi)星科技公司負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)。

(摘編自《西安動(dòng)力助長(zhǎng)征火箭刷新發(fā)射紀(jì)錄》《“西電一號(hào)”衛(wèi)星進(jìn)入預(yù)定軌道》，2022.2.28《西安晚報(bào)》)

①在2月27日的兩次航天發(fā)射任務(wù)中，西安衛(wèi)星測(cè)控中心大膽啟用青年技術(shù)人員，由“85后”擔(dān)當(dāng)任務(wù)總體負(fù)責(zé)人，“95后”任一線操作員，全程護(hù)送衛(wèi)星順利進(jìn)入預(yù)定軌道，圓滿完成了本次多點(diǎn)并行測(cè)控任務(wù)。

②據(jù)西安衛(wèi)星測(cè)控中心高級(jí)工程師張建海介紹，長(zhǎng)征八號(hào)遙二運(yùn)載火箭發(fā)射前，以青年技術(shù)人員為主體的測(cè)控團(tuán)隊(duì)對(duì)衛(wèi)星的分離過(guò)程和分離機(jī)理進(jìn)行了多輪次研討交流，形成了完備的分離判斷應(yīng)急處置方案。與此同時(shí)，為進(jìn)一步壓縮這22顆衛(wèi)星初始軌道計(jì)算時(shí)間，技術(shù)人員優(yōu)化了崗位交互流程，完善了箭遙數(shù)據(jù)提取分析軟件功能，制定了多個(gè)方案預(yù)案，大大提高了衛(wèi)星進(jìn)入太空后初始軌道確定效率，為衛(wèi)星后續(xù)正常開(kāi)展工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

③據(jù)悉，今年我國(guó)航天發(fā)射任務(wù)數(shù)量和頻次依舊保持高位運(yùn)行，準(zhǔn)備數(shù)次測(cè)控任務(wù)已經(jīng)成為常態(tài)。西安衛(wèi)星測(cè)控中心將進(jìn)一步落實(shí)好人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不斷突破關(guān)鍵技術(shù)，確保順利完成每一顆衛(wèi)星測(cè)控任務(wù)。“陜西智慧”將繼續(xù)助力中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展。

(摘編自《西安衛(wèi)星測(cè)控中心青年技術(shù)人員圓滿完成多點(diǎn)并行發(fā)射測(cè)控任務(wù)》，2022.2.28《陜西日?qǐng)?bào)》)

①3月23日15時(shí)40分，“天宮課堂”第二課正式開(kāi)講?！疤战處煛钡灾緞偂⑼鮼喥?、葉光富在中國(guó)空間站演示了太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)等，再次為廣大青少年帶來(lái)一堂精彩的太空科普實(shí)驗(yàn)課。

②為什么要開(kāi)展在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)？中國(guó)科學(xué)院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心研究員張璐介紹，目前正在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象，屬于從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)世界；

二是通過(guò)在軌實(shí)驗(yàn)助力地面科學(xué)研究，改進(jìn)工藝水平；三是艙外有高真空環(huán)境、輻照、亞磁場(chǎng)等，這些特殊環(huán)境因素對(duì)生物體、材料、元器件等影響也是我們要研究的內(nèi)容；四是進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域，包括暗物質(zhì)探測(cè)、行星起源探索等。問(wèn)天、夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙發(fā)射升空后，還會(huì)有一大批前沿科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)在中國(guó)空間站開(kāi)展。

③課堂有限，學(xué)習(xí)無(wú)限?！半p減”政策下，讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。“天宮課堂”為課堂教學(xué)注入了鮮活跳動(dòng)的科學(xué)血液，激發(fā)了孩子們的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)，讓“航天夢(mèng)”成為激發(fā)青少年奮進(jìn)的力量。

(摘編自《天宮課堂第二課圓滿成功》，2022.3.24《西安日?qǐng)?bào)》)

10．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．中國(guó)青年報(bào)社對(duì)2047名青少年專項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)一半的青少年認(rèn)為我國(guó)載人航天事業(yè)承載了黨、國(guó)家和人民的厚重期望。

B．西安衛(wèi)星測(cè)控中心技術(shù)人員努力壓縮22顆衛(wèi)星初始軌道計(jì)算時(shí)間，提高了衛(wèi)星進(jìn)入太空后初始軌道確定效率，為衛(wèi)星后續(xù)正常開(kāi)展工作奠定了基礎(chǔ)。

C．我國(guó)航天發(fā)射任務(wù)數(shù)量和頻次持續(xù)保持高位運(yùn)行，不僅增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信，也為人類和平利用太空貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧。

D．精彩的“天宮課堂”為課堂教學(xué)注入了鮮活跳動(dòng)的科學(xué)血液，激發(fā)了孩子們的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)。

11．下列對(duì)西安衛(wèi)星檢測(cè)中心、西安航天科技集團(tuán)等“陜西智慧”助力作用分析概括不正確的一項(xiàng)是（）

A．“陜西智慧”為2月27日成功發(fā)射的兩個(gè)型號(hào)火箭及相關(guān)衛(wèi)星提供動(dòng)力支持。

B．“陜西智慧”參與打造并負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)“西電一號(hào)”衛(wèi)星。

C．“陜西智慧”圓滿完成了多點(diǎn)并行發(fā)射任務(wù)。

D．青年技術(shù)人才已經(jīng)成為“陜西智慧”的主力軍，對(duì)中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展起到了巨大的助力作用。

12．請(qǐng)結(jié)合簡(jiǎn)要分析開(kāi)展在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原因。

10．A

11．D

12．一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象；二是通過(guò)在軌實(shí)驗(yàn)助力地面科學(xué)研究，改進(jìn)工藝水平；三是研究特殊環(huán)境因素對(duì)生物體、材料、元器件等影響；四是進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域。

概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息

⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

10．A.有誤，“超過(guò)一半的青少年”表述有誤，根據(jù)材料一的表格數(shù)據(jù)可知，“認(rèn)為我國(guó)載人航天事業(yè)承載了黨、國(guó)家和人民的厚重期望”的青少年占了49%，選項(xiàng)中說(shuō)“超過(guò)一半”錯(cuò)誤。

BCD.正確。

故解析為：A.

11．ABC.正確。

D.有誤，“青年技術(shù)人才已經(jīng)成為‘陜西智慧’的主力軍”表述有誤，材料三提到“西安衛(wèi)星測(cè)控中心將進(jìn)一步落實(shí)好人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不斷突破關(guān)鍵技術(shù)，確保順利完成每一顆衛(wèi)星測(cè)控任務(wù)”，并沒(méi)有提到青年技術(shù)人才已經(jīng)成為“陜西智慧”的主力軍。

故解析為：D.

12．根據(jù)材料四“為什么要開(kāi)展在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)中.國(guó)科學(xué)院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心研究員張璐介紹，目前正在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象，屬于從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)世界；二是通過(guò)在軌實(shí)驗(yàn)助力地面科學(xué)研究，改進(jìn)工藝水平；三是艙外有高真空環(huán)境、輻照、亞磁場(chǎng)等，這些特殊環(huán)境因素對(duì)生物體、材料、元器件等影響也是我們要研究的內(nèi)容；四是進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域，包括暗物質(zhì)探測(cè)、行星起源探索等。問(wèn)天、夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙發(fā)射升空后，還會(huì)有一大批前沿科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)在中國(guó)空間站開(kāi)展”可知，開(kāi)展在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原因：一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象；二是通過(guò)在軌實(shí)驗(yàn)助力地面科學(xué)研究，改進(jìn)工藝水平；三是研究特殊環(huán)境因素對(duì)生物體、材料、元器件等影響；四是進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域。

故解析為：一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象；二是通過(guò)在軌實(shí)驗(yàn)助力地面科學(xué)研究，改進(jìn)工藝水平；三是研究特殊環(huán)境因素對(duì)生物體、材料、元器件等影響；四是進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域。

（2023八下·中江月考）文學(xué)類文本閱讀

社戲(節(jié)選)

魯迅

①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田里的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

②兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

③那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

……

④不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周?chē)暮诎抵皇菨猓芍呀?jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。

⑤離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因?yàn)樘昧Γ以S久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

⑥“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。

⑦我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

⑧我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。

⑨我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋?！岸蓟貋?lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！”雙喜在船頭上對(duì)著我的母親大聲的說(shuō)。大家都說(shuō)已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，各自回去了。

⑩第二天，我向午才起來(lái)?！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公棹著小船，賣(mài)了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆豆?！笆堑?。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說(shuō)。六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的。”于是對(duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好?！薄岸箍芍谐阅兀俊蔽矣贮c(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好。”

不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)人處識(shí)貨！……不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過(guò)去了。

待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了”。但我吃了豆，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好。

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在沒(méi)再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也沒(méi)有看到那夜似的好戲了。

13．這篇文章題為《社戲》，除了寫(xiě)這場(chǎng)社戲，還寫(xiě)了哪些“好戲”？請(qǐng)閱讀選段，概括“好戲”的主要內(nèi)容。

14．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．文中第①段加點(diǎn)的動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了少年們熟練的駕船技巧，也折射出他們?nèi)タ瓷鐟虻挠淇煨那椤?/p>

B．文章綜合運(yùn)用抒情、描寫(xiě)、議論等多種表述方式，使得文章?lián)u曳多姿、層次豐富，讀來(lái)趣味無(wú)窮。

C．選文第②段從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種角度詳寫(xiě)了看戲途中的美好夜色風(fēng)光，令人陶醉。

D．選文中的六一公公是一位熱情好客、淳樸善良的老人，但他也有鄉(xiāng)村老頭的局限，是個(gè)“小氣鬼”。

15．結(jié)合文章內(nèi)容，理解文章第④段畫(huà)線句子的含義及其作用。

16．文章最后一自然段表述了“我”怎樣的感情？在全文中有什么作用