Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省廣元市蒼溪縣20222023學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語文期中考試試卷登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無憂

四川省廣元市蒼溪縣2022-2023學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語文期中測試試卷

一、積累運(yùn)用（42分）

1．下列加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是（）。

A．晝夜（zhòu）倭瓜（wēi）篝火（gōu）

B．寒漪（yí）點(diǎn)綴（zhuì）旖旎（ní）

C．清澈（cè）鐫刻（juàn）惡劣（liè）

D．眷戀（juàn）弓弩（nǔ）詭計(jì)（guǐ）

2．下列各組詞語中書寫全部正確的一項(xiàng)是（）。

A．茂林修竹良晨美景青筋暴起汗如雨下

B．荷香遠(yuǎn)溢抓耳撓腮能書擅畫頗負(fù)盛名

C．不可勝數(shù)煙波浩渺樂此不彼瞑目蹲身

D．碧波萬頃恍然大悟相映成趣矜持不茍

3．三人同日來，喜看百花開。”這則字謎的謎底是（）。

A．仁B．會(huì)C．眾D．春

4．下列加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)是（）。

A．供應(yīng)供給B．威嚇嚇唬

C．停泊血泊D．明晃晃晃動(dòng)

5．下列加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（）。

A．卻看妻子愁何在：妻子和孩子B．榜文：官府的告示

C．青春作伴好還鄉(xiāng)：指春天D．客官：指一種工作崗位。

6．下列說法中，正確的一項(xiàng)是（）。

A．“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！”這句話直接寫出了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

B．漢字字體的發(fā)展演變過程：甲骨文→金文→小篆→楷書→隸書

C．《水滸傳》中的豹子頭指的是林沖，黑旋風(fēng)指的是柴進(jìn)。

D．“身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”描寫的是周瑜。

7．下列四大名著中的人物、出處和情節(jié)對(duì)應(yīng)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．魯提轄—《水滸傳》—三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西

B．孫悟空—《西游記》—三借芭蕉扇

C．諸葛亮—《三國演義》—桃園三結(jié)義

D．劉姥姥—《紅樓夢》—三進(jìn)榮國府

8．下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）。

A．店家道：“我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門倒’。”

B．祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

C．碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天?！?/p>

D．“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”

9．下列加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．杰克的普通話雖然還不夠流利，但已經(jīng)讓其他留學(xué)生自嘆不如了。

B．任憑敵人怎樣神機(jī)妙算，也避免不了被英勇的人民解放軍消滅的下場。

C．聽了這些英雄們的英勇事跡，我們肅然起敬。

D．小麗受了很大委屈，眼淚不由自主地流了下來。

10．下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。

A．小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

B．他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。

C．漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步。

D．想要取得好的學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵在于自身是否努力。

11．下列句子對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A．《月是故鄉(xiāng)明》中，是以月作為抒情線索，通過對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫，又與自己背井離鄉(xiāng)時(shí)看到的月亮作對(duì)比，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。

B．《梅花魂》中，通過貫穿在全文中老人的三次淚讓讀者感受到一個(gè)僑居在異鄉(xiāng)的老人一份對(duì)祖國深切熱愛和眷戀之情。

C．《紅樓春趣》這篇課文講的是賈寶玉、林黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。

D．《軍神》一文主要寫了沃克醫(yī)生為劉伯承元帥治病時(shí)，醫(yī)術(shù)高明，態(tài)度好。

12．根據(jù)課文內(nèi)容及積累填上空。

（1）《草船借箭》根據(jù)中國古典名著《》第回相關(guān)內(nèi)容改寫，我還知道這部名著中關(guān)于諸葛亮的故事，例如：、。

（2）詩中有“牧童歸去橫牛背，的鄉(xiāng)村情趣，有“，忽作玻璃碎地聲”的無限歡樂，有“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”的依依不舍，還有“茍利國家生死以，”的愛國熱情。

（3）戰(zhàn)爭是古詩中經(jīng)常提及的話題，同樣是描寫戰(zhàn)爭，《從軍行》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，”表現(xiàn)了戍邊將士們視死如歸的決心；《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“，南望王師又一年”表述了詩人心系國家卻無力回天的感慨；從“劍外忽傳收薊北，”中體會(huì)到詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息后興奮、激動(dòng)的心情。

（4）一份研究報(bào)告通常由、、、四部分組成。

（5）毛主席面對(duì)愛子犧牲在朝鮮戰(zhàn)場。他的批文是：。

（6）周末，我和媽媽下棋打賭，誰輸光了誰洗一個(gè)星期的碗，誰知連下幾盤，我都是，讓爸爸在旁邊指導(dǎo)，也一點(diǎn)用沒有，真是，我氣得一跺腳只好去洗碗了。（根據(jù)語境填諧音歇后語）

13．按要求完成句子練習(xí)。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（照樣子，用具體的事例寫一寫“靜”）

深夜，真的太安靜了。

二、潛心閱讀（23分）

課內(nèi)閱讀。

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過去。”

病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/p>

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀”

“七十二刀。”

沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”

14．聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的意思。

一聲不吭：

汗如雨下：

15．“他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下?！敝饕菍?duì)人物的描寫，說明此時(shí)他。

16．沃克醫(yī)生“驚呆”的原因是。

17．短文在刻畫人物上采用了對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等手法，但最突出的是通過人物描寫、描寫、描寫的直接刻畫來表現(xiàn)人物性格。

18．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？聯(lián)系短文回答。

課外閱讀。

父親的考題

兒子事業(yè)有成，但其對(duì)金錢的追求程度真到了別無所求的地步。一天，父親給一向標(biāo)榜自己心算能力很強(qiáng)的兒子出了一道題：“一輛載著457名旅客的列車駛進(jìn)車站，這時(shí)先下來98人，又上去103人?！?/p>

兒子緊張的情緒松弛了下來。

“在下一站下去73人，又上去132人。”

兒子的嘴角掛了一絲微笑，開始把左腿壓在了右腿上。

“在再下一站下去91人，上來67人。”

父親拿著本子的手有些抖，念的速度也在加快。

“再下一站下去84人，上來65人；再下一站下去114人，上來37人；再一站下去52人，上來97人?！备赣H念得飛快并努力使每個(gè)發(fā)音都清楚。

兒子有些心疼起老父，關(guān)懷地問：“完了嗎？”

“沒有，你聽仔細(xì)了！”父親搖晃著那已經(jīng)沒有幾根頭發(fā)的腦袋接著說：“列車?yán)^續(xù)往前開。到了下一站，這是個(gè)小站，只下去10個(gè)人，又上來8個(gè)人；下一站也是個(gè)小站，下去6個(gè)上來9個(gè)?！备赣H的態(tài)度很認(rèn)真，兒子卻覺得該結(jié)束了。

“再下一站又下去101個(gè)，上來18個(gè)；再下一站是終點(diǎn)站……”

還沒等父親說完，做兒子的就站起來：“您是想馬上就知道車上一共下來多少人嗎？”兒子的口氣中透著一股得意。

“不！”父親微笑著說：“我只想知道這趟車究竟?？苛硕嗌俅握九_(tái)？”

兒子一下子懵了。

父親的語氣變得嚴(yán)肅而沉重：“人的一生不要只計(jì)算一輩子能積攢多少錢，一輩子做金錢的奴隸，錢再多死的時(shí)候也不帶走。應(yīng)該留意人生的每一個(gè)站臺(tái)：哪個(gè)站臺(tái)付出的少，哪個(gè)站臺(tái)得到的多；哪兒有歡樂，哪兒有痛苦；……。認(rèn)真地體會(huì)人生的每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣你才算擁有實(shí)實(shí)在在的生活，才不枉活一世。”父親拉著發(fā)呆的兒子的手說：“不要太計(jì)較金錢的得失，而忘了做人的真諦！”

19．給加點(diǎn)的字注音。

奴隸：

真諦：

20．第四自然段中，在刻畫人物時(shí)采用了是描寫和描寫，表現(xiàn)了。

21．第十一自然段中，兒子“得意”的原因是。

22．父親出考題的目的是。

23．從父親的話中，你能看出父親的人生態(tài)度是怎樣的？

三、口語表述（5分）

24．《草船借箭》的故事表現(xiàn)了周瑜妒忌賢能、心胸狹隘的性格。那么在今天，我們又應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的成績和進(jìn)步呢？將你的想法寫一寫。

四、習(xí)作天地（30分）

25．生活是一幅迷人的畫，勾勒出多少開心的故事；生活是一首悠揚(yáng)的樂曲，奏出多少美好的幻想……請以“想起來就”為題，寫一寫你的開心、快樂、傷心、害怕……要求：把題目補(bǔ)充完整，條理清晰，表述自己的真實(shí)感受，450字左右。

解析解答部分

1．D

拼音

A.有誤，倭瓜(wēi)應(yīng)該改為“wō”；

B.有誤，寒漪(yi)應(yīng)該改為“yī”；旖旎(ní)應(yīng)該改為“nǐ”。

C..有誤，清激(cè)應(yīng)該改為“chè”；鐫刻(juàn)應(yīng)該改為“juān”。

D.正確

故解析為：D

本題考查字音。掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

2．D

詞形

A.有誤，良辰美景：美好的時(shí)光與景物，“晨應(yīng)該為”辰“

B.有誤，能書善畫：意思是既擅長書法(寫文章)又擅長畫畫，形容多才多藝。故“能書擅畫”的“擅”錯(cuò)誤。

C.有誤，樂此不疲：因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。故“樂此不彼”的“彼”錯(cuò)誤。

D.正確

故解析為：D

本題考查了常見的書寫正誤，可借助詞語語境來判斷字的書寫是否正確。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點(diǎn)來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

3．D

謎語

“三人同日來”，就是“三”“人”和“日”組成“春”字，而春天正是百花開放的時(shí)節(jié)。

故解析為：D

考查了字謎語，謎語主要指暗射事物或文字等供人猜測的隱語，也可引申為蘊(yùn)含奧秘的事物。謎語源自中國古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。

4．A

拼音

A.“供”都讀gōng。

B.“停泊”的“泊”應(yīng)讀“bó”；“血泊””的“泊”應(yīng)讀“pō”

C.“威嚇”的“嚇”應(yīng)讀“hè”；“嚇唬”的“嚇”應(yīng)讀“xià”

D.“明晃晃”的“晃”應(yīng)讀“hung”；“晃動(dòng)”的“晃”應(yīng)讀“huàng”

故解析為：A

本題主要考查對(duì)多音字的掌握。對(duì)于多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，我們學(xué)習(xí)過很多多音字，注意積累，了解它們在什么情況下讀什么音。

5．D

詞義

A、B、C.正確；

D.有誤；“客官”指舊時(shí)店家對(duì)顧客的尊稱。

故解析為：D

考查了詩歌的翻譯。對(duì)于詩歌的翻譯，要以詩句中的字詞的意思為依托，通過理解字詞的意思，進(jìn)一步理解詩句的意思，這是理解詩句意思的有效途徑。

6．D

課文內(nèi)容理解；文學(xué)文化常識(shí)

A.有誤，這個(gè)句子出自課文《月是故鄉(xiāng)明》，“小月亮”的稱呼，凝聚的是對(duì)故鄉(xiāng)和童年的深情，表述了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

B.有誤，漢字字體的發(fā)展演變過程：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書。

C.《水滸傳》及時(shí)雨”是指宋江；“浪里白條”是指張順；“黑旋風(fēng)”是指李逵；“豹子頭”是指林沖；“智多星”是指吳用；“行者”是指武松。

D.正確

故解析為：D

一句話的理解是多方面的，有時(shí)既要理解句子的內(nèi)容，又要分析句子的表述方式，或比喻，夸張，擬人，排比等，還要注重句子所表述的情感。所以要通過多讀，反復(fù)讀，才能把握好句子的內(nèi)容。

7．C

文學(xué)文化常識(shí)

A、B、D正確。

C.有誤，結(jié)合對(duì)《三國演義》的閱讀可知，桃園三結(jié)義中的人物是：劉備、關(guān)羽、張飛。

故解析為：C

考查了對(duì)于名著等文學(xué)常識(shí)的了解，根據(jù)平時(shí)的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀積累完成，不了解的可查閱相關(guān)的資料。

8．C

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

A、B、D正確。

C.有誤，碣上有一行楷書大字，寫著“花果山福地，水簾洞洞天”，句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。

故解析為：C

考查了正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。常見的點(diǎn)號(hào)有七種：句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)，常見的標(biāo)號(hào)有九種：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)、專名號(hào)。

9．B

成語

A、C、D恰當(dāng)。

B.不恰當(dāng)。神機(jī)妙算：形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢，決定策略。與語境不相符。

故解析為：B

本題考查了學(xué)生對(duì)于成語的運(yùn)用。完成此類題目不難，結(jié)合平時(shí)的閱讀與積累完成，不會(huì)的可查閱相關(guān)的資料。

10．C

修改病句

A.詞語搭配不當(dāng)，“猛烈”應(yīng)該為“激烈”；

B.詞語搭配不當(dāng)，“品質(zhì)”應(yīng)該為“形象”；

C.正確

D.一面對(duì)兩面，去掉“是否”；

故解析為：C

考查病句辨析能力。解答時(shí)，認(rèn)真讀原句，弄清句子要表述的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。修改病句不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。主要有以下病因：用詞不當(dāng)；搭配不當(dāng)；成分殘缺；詞序混亂；重復(fù)啰唆；前后矛盾；不符事理；歸類不當(dāng)；指代不明。

11．D

課文內(nèi)容理解

A、B、C說法正確。

D.有誤，《軍神》文以“手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后”為序組織材料，通過對(duì)人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

故解析為：D

考查了對(duì)課文的理解能力，要想了解課文的主要內(nèi)容、表述方法、人物形象及所表述的主題，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。

12．（1）三國演義；46；隆中對(duì)；三顧茅廬

（2）短笛無腔信口吹；敲成玉磬穿林響；唯見長江天際流；豈因禍福避趨之

（3）不破樓蘭終不還；遺民淚盡胡塵里；初聞涕淚滿衣裳

（4）問題的提出；研究方法；資料整理；研究結(jié)論

（5）青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還

（6）孔夫子搬家——凈是輸(書)；梁山泊的軍師——無(吳)用

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；格言、名言；歇后語；文學(xué)文化常識(shí)

（1）《草船借箭》這篇課文是根據(jù)我國古典歷史小說《三國演義》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成的。課文主要寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭來為難和陷害諸葛亮。諸葛亮和周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借”箭，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮過人的膽識(shí)和才智。書中記載《三顧茅廬》、《隆中對(duì)》、《鞠躬精粹，死而后已》等故事。

（2）結(jié)合題干中的詩句“牧童歸去橫牛背”，可知填寫的下句詩句是“短笛無腔信口吹”；結(jié)合題干中的詩句“忽作玻璃碎地聲”，可知填寫的上句詩句是“敲成玉磬穿林響”；結(jié)合題干中的詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，可知填寫的下句詩句是“唯見長江天際流”；結(jié)合題干中的名言“茍利國家生死以”，可知填寫的下句名言是“豈因禍福避趨之”；

（3）結(jié)合題干中的詩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，可知填寫的下句詩句是“不破樓蘭終不還”；結(jié)合題干中的詩句“南望王師又一年”，可知填寫的上句詩句是“遺民淚盡胡塵里”；結(jié)合題干中的詩句“劍外忽傳收薊北”，可知填寫的下句詩句是“初聞涕淚滿衣裳”；

（4）結(jié)合日常和所學(xué)可知，研究報(bào)告由問題的提出；研究方法；資料整理；研究結(jié)論組成。

（5）學(xué)習(xí)了課文《青山處處埋忠骨》，我們知道了面對(duì)愛子犧牲在朝鮮戰(zhàn)場，毛澤東的批復(fù)是“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。

（6）本題主要考查了學(xué)生對(duì)歌后語的掌握。結(jié)合語境應(yīng)該是孔夫子搬家——凈是輸(書)：形容賭博或是比賽的結(jié)果都是輸?shù)?。梁山泊的軍師——無(吳)用：形容沒有用。

故解析為：三國演義；46；《三顧茅廬》；《隆中對(duì)》；（2）短笛無腔信口吹；敲成玉磬穿林響；唯見長江天際流；豈因禍福避趨之；（3）不破樓蘭終不還；遺民淚盡胡塵里；初聞涕淚滿衣裳；（4）問題的提出；研究方法；資料整理；研究結(jié)論；（5）青山處處埋忠骨；何須馬革裹尸還；（6）孔夫子搬家——凈是輸(書)；梁山泊的軍師——無(吳)用；

考查了名著的積累，名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識(shí)以及流傳的文字作品。

13．樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶也停在了花朵上。

句子排序、仿寫

考查仿寫句子，注意運(yùn)用排比的手法突出描寫的事物在“靜”的環(huán)境下表現(xiàn)，有什么事物，他們怎么做，表述出來即可

故解析為：樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶也停在了花朵上。

句子仿寫的方法是：①仔細(xì)揣摩例句，尋找和例句在內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。②依據(jù)例句的特點(diǎn)，仿抄相同點(diǎn)改寫不同點(diǎn)。③仿寫要注意的幾個(gè)問題：仿句與被仿句不能雷同；修辭要恰當(dāng)、符合要求。

14．不說話，不發(fā)出一點(diǎn)聲音；汗珠像下雨似的往下掉，形容出汗很多。

15．動(dòng)作；正經(jīng)受著疼痛的折磨

16．這個(gè)年輕人真了不起，他不僅承受了劇痛，還保持著清醒的頭腦

17．語言；動(dòng)作；神態(tài)

18．劉伯承因右眼受傷去看醫(yī)生，做手術(shù)前劉伯承拒絕使用麻醉劑，一聲不吭忍痛做完了手術(shù)，醫(yī)生稱贊他為“軍神”。

語段閱讀

這篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表述了對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。閱讀題一般作答步驟：通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想；認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求；逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織解析；檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

14．考查詞語意思。結(jié)合文中語句“病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下?！笨芍?，“一聲不吭”表示指一直沉默不語，一句話也沒有說過?！昂谷缬晗隆甭?lián)系文章句子“手背青筋暴起，汗如雨下”可知指汗珠像下雨似的往下掉，形容出汗很多。

故解析為：不說話，不發(fā)出一點(diǎn)聲音；汗珠像下雨似的往下掉，形容出汗很多。

15．考查人物描寫方法，從“抓住”一次可以知道是動(dòng)作的描寫，從“手背青筋暴起，汗如雨下”看出病人堅(jiān)強(qiáng)忍受痛苦。

故解析為：動(dòng)作；正經(jīng)受著疼痛的折磨

16．考查句子理解，從文章“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！薄捌呤丁笨梢钥闯鲈诓⊥粗幸廊粓?jiān)持。沃克醫(yī)生對(duì)這個(gè)表現(xiàn)十分驚訝。

故解析為：這個(gè)年輕人真了不起，他不僅承受了劇痛，還保持著清醒的頭腦。

17．本題考查描寫方法與賞析。根據(jù)人物描寫的特點(diǎn)進(jìn)行辨析?！八碾p手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起”這是對(duì)人物動(dòng)作的描寫，說明此時(shí)的病人正在忍受極大的痛苦。結(jié)合“我一直在數(shù)你的刀數(shù)”這是對(duì)任務(wù)的語言描寫，從中可以體會(huì)到，這位病人具有鋼鐵般意志。所以本文在刻畫人物時(shí)運(yùn)用了動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫。

故解析為：語言；動(dòng)作；神態(tài)

18．本題考查內(nèi)容理解。聯(lián)系全文，知曉大意，并說說沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”。找出主要人物，梳理事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。本文寫劉伯承因右眼受傷去看醫(yī)生，做手術(shù)前劉伯承拒絕使用麻醉劑，一聲不吭忍痛做完了手術(shù)，醫(yī)生稱贊他為“軍神”。

故解析為：劉伯承因右眼受傷去看醫(yī)生，做手術(shù)前劉伯承拒絕使用麻醉劑，一聲不吭忍痛做完了手術(shù)，醫(yī)生稱贊他為“軍神”。

19．lì；dì

20．神態(tài)；動(dòng)作(細(xì)節(jié))；表現(xiàn)兒子十分自信的樣子

21．認(rèn)為自己立刻就能準(zhǔn)確地回答出父親的考題解析.

22．為引導(dǎo)兒子正確地認(rèn)識(shí)人生，明白做人的道理。

23．不過分計(jì)較得失，實(shí)實(shí)在在地生活.(意思對(duì)即可)

敘事類記敘文閱讀

小說寫了一個(gè)事業(yè)有成，但只知道追求金錢的“兒子”，在回答父親的考題時(shí)，自以為很快得出解析的他，父親問的問題卻使他一下子懵了，父親問的是“這趟車究竟?？苛硕嗌俅握九_(tái)”而不是“車上一共下來多少人嗎”，父親教育兒子：“不要太計(jì)較金錢的得失，而忘了做人的真諦！”本題考查了對(duì)人物刻畫的描寫手法，對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解，以及對(duì)文章主旨的把握.

19．考查對(duì)字的正確讀音。“奴隸”的“隸”的讀音是“l(fā)ì”，指為奴隸主勞動(dòng)而沒有人身自由的人?！罢嬷B”的“諦”的讀音是“dì”，指真實(shí)的意義或正確的道理。

故解析為：lì；dì

20．本題是對(duì)描寫手法手法及其作用的考查小說寫了一個(gè)事業(yè)有成，但只知道追求金錢的“兒子”，在回答父親的考題時(shí)，自以為很快得出解析的他，父親問的問題卻使他一下子懵了，父親問的是“這趟車究竟?？苛硕嗌俅握九_(tái)”而不是“車上一共下來多少人嗎”。父親教育兒子：“不要太計(jì)較金錢的得失，而忘了做人的真諦!”在段中，刻畫人物時(shí)采用了神態(tài)，動(dòng)作(細(xì)節(jié))；表現(xiàn)兒子十分自信的樣子。

故解析為：神態(tài)；動(dòng)作(細(xì)節(jié))；表現(xiàn)兒子十分自信的樣子

21．本題考查文章內(nèi)容理解。聯(lián)系上下文，兒子認(rèn)為自己立刻就能準(zhǔn)確回答出父親的考題解析，但是父親提出的問題跟兒子預(yù)想的不一樣。

故解析為：認(rèn)為自己立刻就能準(zhǔn)確地回答出父親的考題解析.

22．本題考查內(nèi)容的理解與分析.解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷，從下文父親出完考題后，對(duì)兒子講述的話中，可以看出，是為引導(dǎo)兒子正確地認(rèn)識(shí)人生，明白做人的道理。

故解析為：為引導(dǎo)兒子正確地認(rèn)識(shí)人生，明白做人的道理。

23．本題考查對(duì)人物的正確評(píng)價(jià)。從父親說的話“不要太計(jì)較金錢的得失，而忘了做人的真諦!“看出父親的人生態(tài)度是：不過分計(jì)較得失，實(shí)實(shí)在在地生活，懂得怎樣做人。

故解析為：不過分計(jì)較得失，實(shí)實(shí)在在地生活.(意思對(duì)即可)

24．示例：通過閱讀《草船借箭》，我得到了啟示：當(dāng)其他人超越自己時(shí)，就要看到其他人付出的辛勞和汗水，真誠、虛心地向其他人學(xué)習(xí)，找出自己的不足之處，只有這樣，才能讓自己不斷進(jìn)步。有句話說得好：“為朋友的進(jìn)步而高興，為其他人的榮譽(yù)而喜悅?！边@是胸懷寬廣的表現(xiàn)。

語言表述

本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。先明確自己的看法，然后結(jié)合著文本的具體內(nèi)容：草船借箭是我國古典名著《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的一個(gè)故事。借箭由周瑜故意提出（限十天造十萬支箭），機(jī)智的諸葛亮一眼識(shí)破是一條害人之計(jì)，卻淡定表示“只需要三天”。后來，有魯肅幫忙，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調(diào)了幾條草船誘敵，終于借到了十萬余支箭，分析即可。

故解析為：示例：通過閱讀《草船借箭》，我得到了啟示：當(dāng)其他人超越自己時(shí)，就要看到其他人付出的辛勞和汗水，真誠、虛心地向其他人學(xué)習(xí)，找出自己的不足之處，只有這樣，才能讓自己不斷進(jìn)步。有句話說得好：“為朋友的進(jìn)步而高興，為其他人的榮譽(yù)而喜悅?！边@是胸懷寬廣的表現(xiàn)。

口語交際是小學(xué)語文中常見的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助。

25．想起來就后悔現(xiàn)在的同學(xué)們都知道：分、分、分，學(xué)生的命根，考、考、考，老師的法寶。學(xué)生如果考不好，會(huì)面對(duì)老師、家長的責(zé)罵。

還記得，在兩個(gè)月前的一次測試，我得意洋洋地把考卷交上去，覺得這次考得很好。可我萬萬沒想到的是，我這次居然考了八十五分，我呆住了。我把刺眼的八十五分擋住，忐忑不安地想：我該怎么辦？我從來沒有考過九十分以下，要怎么向父母交差？欺騙？坦白我非常糾結(jié)。坦白，怕父母責(zé)罵。欺騙，瞞得了一時(shí)，瞞不了一世。我哭不出來，一些要好的朋友紛紛過來安慰我。我勉強(qiáng)沖她們苦笑，又聳了聳肩，就埋頭檢查試卷錯(cuò)誤的地方。這時(shí)老師讓我去辦公室，我一進(jìn)辦公室，就感到緊張，老師語重心長地對(duì)我說：“你向來都考得不錯(cuò)，這次怎么考砸了呢？要爭氣啊，孩子?！薄笆?，是，是，我會(huì)注意的?！蔽艺f道。雖然老師說的話很輕很輕，但每一句話都緊緊地扣住我的心，如同一塊塊的石頭砸向我的心。回到家，我把考卷交給父母，媽媽瞪大了眼睛！接著就是劈頭蓋臉的一頓罵，“你看看，這么容易的題都會(huì)錯(cuò)，都是因?yàn)榇中亩e(cuò)的，去把錯(cuò)的題抄十遍，知道了嗎！……”媽媽下了最后通牒。至今我還記得，那天晚上我流著淚抄著題，大概抄了兩個(gè)小時(shí)左右，才開始寫作業(yè)，當(dāng)我睡的時(shí)候已經(jīng)是深夜十二點(diǎn)了。

這件事是我心中揮之不去的陰影了，我真是啞巴吃黃連——有苦說不出?。≡缰肋@樣，我就不該那么粗心了，應(yīng)該先檢查幾遍再交考卷?？墒?，世上沒有后悔藥，就算后悔也來不及了。這件事讓我無法忘懷！

寫人類作文；敘事類作文

本次習(xí)作為半命題的敘事作文，要求以“想起來就……”為題，寫一個(gè)自己難忘的場景。結(jié)合題目“想起來就……”可知，所寫內(nèi)容應(yīng)選擇一件難忘的事，這一刻給你一種難忘的體驗(yàn)，或高興，或激動(dòng)，或憤怒，或后悔，或害怕，或悲傷……回顧自己的成長歷程，你是否經(jīng)歷過這樣的場景，選擇一個(gè)印象深刻或最想表述的去寫。這是一篇寫事作文，寫作時(shí)要將重點(diǎn)放在這件事的敘述上，發(fā)生了什么事，你有什么深刻的體驗(yàn)？你的收獲是什么？注意敘事六要素，將事情敘述完整，敘述時(shí)要詳略得當(dāng)，通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫刻畫人物；同時(shí)要注意用到學(xué)到的修辭手法及積累的好詞佳句，將作文寫得生動(dòng)具體，讓人印象深刻。

本文是一篇敘事的記敘文。寫了小一次沒考好的遭遇，老師的警示、父母的責(zé)罵，以及對(duì)自己粗心的深深自責(zé)。運(yùn)用了語言描寫、心理描寫突出“我”的矛盾和糾結(jié)。結(jié)尾點(diǎn)明中心。

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四川省廣元市蒼溪縣2022-2023學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語文期中測試試卷

一、積累運(yùn)用（42分）

1．下列加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是（）。

A．晝夜（zhòu）倭瓜（wēi）篝火（gōu）

B．寒漪（yí）點(diǎn)綴（zhuì）旖旎（ní）

C．清澈（cè）鐫刻（juàn）惡劣（liè）

D．眷戀（juàn）弓弩（nǔ）詭計(jì)（guǐ）

D

拼音

A.有誤，倭瓜(wēi)應(yīng)該改為“wō”；

B.有誤，寒漪(yi)應(yīng)該改為“yī”；旖旎(ní)應(yīng)該改為“nǐ”。

C..有誤，清激(cè)應(yīng)該改為“chè”；鐫刻(juàn)應(yīng)該改為“juān”。

D.正確

故解析為：D

本題考查字音。掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

2．下列各組詞語中書寫全部正確的一項(xiàng)是（）。

A．茂林修竹良晨美景青筋暴起汗如雨下

B．荷香遠(yuǎn)溢抓耳撓腮能書擅畫頗負(fù)盛名

C．不可勝數(shù)煙波浩渺樂此不彼瞑目蹲身

D．碧波萬頃恍然大悟相映成趣矜持不茍

D

詞形

A.有誤，良辰美景：美好的時(shí)光與景物，“晨應(yīng)該為”辰“

B.有誤，能書善畫：意思是既擅長書法(寫文章)又擅長畫畫，形容多才多藝。故“能書擅畫”的“擅”錯(cuò)誤。

C.有誤，樂此不疲：因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。故“樂此不彼”的“彼”錯(cuò)誤。

D.正確

故解析為：D

本題考查了常見的書寫正誤，可借助詞語語境來判斷字的書寫是否正確。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點(diǎn)來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

3．三人同日來，喜看百花開?！边@則字謎的謎底是（）。

A．仁B．會(huì)C．眾D．春

D

謎語

“三人同日來”，就是“三”“人”和“日”組成“春”字，而春天正是百花開放的時(shí)節(jié)。

故解析為：D

考查了字謎語，謎語主要指暗射事物或文字等供人猜測的隱語，也可引申為蘊(yùn)含奧秘的事物。謎語源自中國古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。

4．下列加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)是（）。

A．供應(yīng)供給B．威嚇嚇唬

C．停泊血泊D．明晃晃晃動(dòng)

A

拼音

A.“供”都讀gōng。

B.“停泊”的“泊”應(yīng)讀“bó”；“血泊””的“泊”應(yīng)讀“pō”

C.“威嚇”的“嚇”應(yīng)讀“hè”；“嚇唬”的“嚇”應(yīng)讀“xià”

D.“明晃晃”的“晃”應(yīng)讀“hung”；“晃動(dòng)”的“晃”應(yīng)讀“huàng”

故解析為：A

本題主要考查對(duì)多音字的掌握。對(duì)于多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，我們學(xué)習(xí)過很多多音字，注意積累，了解它們在什么情況下讀什么音。

5．下列加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（）。

A．卻看妻子愁何在：妻子和孩子B．榜文：官府的告示

C．青春作伴好還鄉(xiāng)：指春天D．客官：指一種工作崗位。

D

詞義

A、B、C.正確；

D.有誤；“客官”指舊時(shí)店家對(duì)顧客的尊稱。

故解析為：D

考查了詩歌的翻譯。對(duì)于詩歌的翻譯，要以詩句中的字詞的意思為依托，通過理解字詞的意思，進(jìn)一步理解詩句的意思，這是理解詩句意思的有效途徑。

6．下列說法中，正確的一項(xiàng)是（）。

A．“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！”這句話直接寫出了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

B．漢字字體的發(fā)展演變過程：甲骨文→金文→小篆→楷書→隸書

C．《水滸傳》中的豹子頭指的是林沖，黑旋風(fēng)指的是柴進(jìn)。

D．“身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”描寫的是周瑜。

D

課文內(nèi)容理解；文學(xué)文化常識(shí)

A.有誤，這個(gè)句子出自課文《月是故鄉(xiāng)明》，“小月亮”的稱呼，凝聚的是對(duì)故鄉(xiāng)和童年的深情，表述了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

B.有誤，漢字字體的發(fā)展演變過程：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書。

C.《水滸傳》及時(shí)雨”是指宋江；“浪里白條”是指張順；“黑旋風(fēng)”是指李逵；“豹子頭”是指林沖；“智多星”是指吳用；“行者”是指武松。

D.正確

故解析為：D

一句話的理解是多方面的，有時(shí)既要理解句子的內(nèi)容，又要分析句子的表述方式，或比喻，夸張，擬人，排比等，還要注重句子所表述的情感。所以要通過多讀，反復(fù)讀，才能把握好句子的內(nèi)容。

7．下列四大名著中的人物、出處和情節(jié)對(duì)應(yīng)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．魯提轄—《水滸傳》—三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西

B．孫悟空—《西游記》—三借芭蕉扇

C．諸葛亮—《三國演義》—桃園三結(jié)義

D．劉姥姥—《紅樓夢》—三進(jìn)榮國府

C

文學(xué)文化常識(shí)

A、B、D正確。

C.有誤，結(jié)合對(duì)《三國演義》的閱讀可知，桃園三結(jié)義中的人物是：劉備、關(guān)羽、張飛。

故解析為：C

考查了對(duì)于名著等文學(xué)常識(shí)的了解，根據(jù)平時(shí)的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀積累完成，不了解的可查閱相關(guān)的資料。

8．下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）。

A．店家道：“我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門倒’?！?/p>

B．祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

C．碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天?！?/p>

D．“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”

C

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

A、B、D正確。

C.有誤，碣上有一行楷書大字，寫著“花果山福地，水簾洞洞天”，句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。

故解析為：C

考查了正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。常見的點(diǎn)號(hào)有七種：句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)，常見的標(biāo)號(hào)有九種：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)、專名號(hào)。

9．下列加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．杰克的普通話雖然還不夠流利，但已經(jīng)讓其他留學(xué)生自嘆不如了。

B．任憑敵人怎樣神機(jī)妙算，也避免不了被英勇的人民解放軍消滅的下場。

C．聽了這些英雄們的英勇事跡，我們肅然起敬。

D．小麗受了很大委屈，眼淚不由自主地流了下來。

B

成語

A、C、D恰當(dāng)。

B.不恰當(dāng)。神機(jī)妙算：形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢，決定策略。與語境不相符。

故解析為：B

本題考查了學(xué)生對(duì)于成語的運(yùn)用。完成此類題目不難，結(jié)合平時(shí)的閱讀與積累完成，不會(huì)的可查閱相關(guān)的資料。

10．下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。

A．小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

B．他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。

C．漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步。

D．想要取得好的學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵在于自身是否努力。

C

修改病句

A.詞語搭配不當(dāng)，“猛烈”應(yīng)該為“激烈”；

B.詞語搭配不當(dāng)，“品質(zhì)”應(yīng)該為“形象”；

C.正確

D.一面對(duì)兩面，去掉“是否”；

故解析為：C

考查病句辨析能力。解答時(shí)，認(rèn)真讀原句，弄清句子要表述的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。修改病句不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。主要有以下病因：用詞不當(dāng)；搭配不當(dāng)；成分殘缺；詞序混亂；重復(fù)啰唆；前后矛盾；不符事理；歸類不當(dāng)；指代不明。

11．下列句子對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A．《月是故鄉(xiāng)明》中，是以月作為抒情線索，通過對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫，又與自己背井離鄉(xiāng)時(shí)看到的月亮作對(duì)比，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。

B．《梅花魂》中，通過貫穿在全文中老人的三次淚讓讀者感受到一個(gè)僑居在異鄉(xiāng)的老人一份對(duì)祖國深切熱愛和眷戀之情。

C．《紅樓春趣》這篇課文講的是賈寶玉、林黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。

D．《軍神》一文主要寫了沃克醫(yī)生為劉伯承元帥治病時(shí)，醫(yī)術(shù)高明，態(tài)度好。

D

課文內(nèi)容理解

A、B、C說法正確。

D.有誤，《軍神》文以“手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后”為序組織材料，通過對(duì)人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

故解析為：D

考查了對(duì)課文的理解能力，要想了解課文的主要內(nèi)容、表述方法、人物形象及所表述的主題，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。

12．根據(jù)課文內(nèi)容及積累填上空。

（1）《草船借箭》根據(jù)中國古典名著《》第回相關(guān)內(nèi)容改寫，我還知道這部名著中關(guān)于諸葛亮的故事，例如：、。

（2）詩中有“牧童歸去橫牛背，的鄉(xiāng)村情趣，有“，忽作玻璃碎地聲”的無限歡樂，有“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”的依依不舍，還有“茍利國家生死以，”的愛國熱情。

（3）戰(zhàn)爭是古詩中經(jīng)常提及的話題，同樣是描寫戰(zhàn)爭，《從軍行》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，”表現(xiàn)了戍邊將士們視死如歸的決心；《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“，南望王師又一年”表述了詩人心系國家卻無力回天的感慨；從“劍外忽傳收薊北，”中體會(huì)到詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息后興奮、激動(dòng)的心情。

（4）一份研究報(bào)告通常由、、、四部分組成。

（5）毛主席面對(duì)愛子犧牲在朝鮮戰(zhàn)場。他的批文是：。

（6）周末，我和媽媽下棋打賭，誰輸光了誰洗一個(gè)星期的碗，誰知連下幾盤，我都是，讓爸爸在旁邊指導(dǎo)，也一點(diǎn)用沒有，真是，我氣得一跺腳只好去洗碗了。（根據(jù)語境填諧音歇后語）

（1）三國演義；46；隆中對(duì)；三顧茅廬

（2）短笛無腔信口吹；敲成玉磬穿林響；唯見長江天際流；豈因禍福避趨之

（3）不破樓蘭終不還；遺民淚盡胡塵里；初聞涕淚滿衣裳

（4）問題的提出；研究方法；資料整理；研究結(jié)論

（5）青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還

（6）孔夫子搬家——凈是輸(書)；梁山泊的軍師——無(吳)用

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；格言、名言；歇后語；文學(xué)文化常識(shí)

（1）《草船借箭》這篇課文是根據(jù)我國古典歷史小說《三國演義》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成的。課文主要寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭來為難和陷害諸葛亮。諸葛亮和周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借”箭，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮過人的膽識(shí)和才智。書中記載《三顧茅廬》、《隆中對(duì)》、《鞠躬精粹，死而后已》等故事。

（2）結(jié)合題干中的詩句“牧童歸去橫牛背”，可知填寫的下句詩句是“短笛無腔信口吹”；結(jié)合題干中的詩句“忽作玻璃碎地聲”，可知填寫的上句詩句是“敲成玉磬穿林響”；結(jié)合題干中的詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，可知填寫的下句詩句是“唯見長江天際流”；結(jié)合題干中的名言“茍利國家生死以”，可知填寫的下句名言是“豈因禍福避趨之”；

（3）結(jié)合題干中的詩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，可知填寫的下句詩句是“不破樓蘭終不還”；結(jié)合題干中的詩句“南望王師又一年”，可知填寫的上句詩句是“遺民淚盡胡塵里”；結(jié)合題干中的詩句“劍外忽傳收薊北”，可知填寫的下句詩句是“初聞涕淚滿衣裳”；

（4）結(jié)合日常和所學(xué)可知，研究報(bào)告由問題的提出；研究方法；資料整理；研究結(jié)論組成。

（5）學(xué)習(xí)了課文《青山處處埋忠骨》，我們知道了面對(duì)愛子犧牲在朝鮮戰(zhàn)場，毛澤東的批復(fù)是“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。

（6）本題主要考查了學(xué)生對(duì)歌后語的掌握。結(jié)合語境應(yīng)該是孔夫子搬家——凈是輸(書)：形容賭博或是比賽的結(jié)果都是輸?shù)?。梁山泊的軍師——無(吳)用：形容沒有用。

故解析為：三國演義；46；《三顧茅廬》；《隆中對(duì)》；（2）短笛無腔信口吹；敲成玉磬穿林響；唯見長江天際流；豈因禍福避趨之；（3）不破樓蘭終不還；遺民淚盡胡塵里；初聞涕淚滿衣裳；（4）問題的提出；研究方法；資料整理；研究結(jié)論；（5）青山處處埋忠骨；何須馬革裹尸還；（6）孔夫子搬家——凈是輸(書)；梁山泊的軍師——無(吳)用；

考查了名著的積累，名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識(shí)以及流傳的文字作品。

13．按要求完成句子練習(xí)。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（照樣子，用具體的事例寫一寫“靜”）

深夜，真的太安靜了。

樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶也停在了花朵上。

句子排序、仿寫

考查仿寫句子，注意運(yùn)用排比的手法突出描寫的事物在“靜”的環(huán)境下表現(xiàn)，有什么事物，他們怎么做，表述出來即可

故解析為：樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶也停在了花朵上。

句子仿寫的方法是：①仔細(xì)揣摩例句，尋找和例句在內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。②依據(jù)例句的特點(diǎn)，仿抄相同點(diǎn)改寫不同點(diǎn)。③仿寫要注意的幾個(gè)問題：仿句與被仿句不能雷同；修辭要恰當(dāng)、符合要求。

二、潛心閱讀（23分）

課內(nèi)閱讀。

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過去?！?/p>

病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀”

“七十二刀。”

沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”

14．聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的意思。

一聲不吭：

汗如雨下：

15．“他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下?！敝饕菍?duì)人物的描寫，說明此時(shí)他。

16．沃克醫(yī)生“驚呆”的原因是。

17．短文在刻畫人物上采用了對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等手法，但最突出的是通過人物描寫、描寫、描寫的直接刻畫來表現(xiàn)人物性格。

18．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？聯(lián)系短文回答。

14．不說話，不發(fā)出一點(diǎn)聲音；汗珠像下雨似的往下掉，形容出汗很多。

15．動(dòng)作；正經(jīng)受著疼痛的折磨

16．這個(gè)年輕人真了不起，他不僅承受了劇痛，還保持著清醒的頭腦

17．語言；動(dòng)作；神態(tài)

18．劉伯承因右眼受傷去看醫(yī)生，做手術(shù)前劉伯承拒絕使用麻醉劑，一聲不吭忍痛做完了手術(shù)，醫(yī)生稱贊他為“軍神”。

語段閱讀

這篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表述了對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。閱讀題一般作答步驟：通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想；認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求；逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織解析；檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

14．考查詞語意思。結(jié)合文中語句“病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下?！笨芍耙宦暡豢浴北硎局敢恢背聊徽Z，一句話也沒有說過?！昂谷缬晗隆甭?lián)系文章句子“手背青筋暴起，汗如雨下”可知指汗珠像下雨似的往下掉，形容出汗很多。

故解析為：不說話，不發(fā)出一點(diǎn)聲音；汗珠像下雨似的往下掉，形容出汗很多。

15．考查人物描寫方法，從“抓住”一次可以知道是動(dòng)作的描寫，從“手背青筋暴起，汗如雨下”看出病人堅(jiān)強(qiáng)忍受痛苦。

故解析為：動(dòng)作；正經(jīng)受著疼痛的折磨

16．考查句子理解，從文章“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！薄捌呤丁笨梢钥闯鲈诓⊥粗幸廊粓?jiān)持。沃克醫(yī)生對(duì)這個(gè)表現(xiàn)十分驚訝。

故解析為：這個(gè)年輕人真了不起，他不僅承受了劇痛，還保持著清醒的頭腦。

17．本題考查描寫方法與賞析。根據(jù)人物描寫的特點(diǎn)進(jìn)行辨析?！八碾p手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起”這是對(duì)人物動(dòng)作的描寫，說明此時(shí)的病人正在忍受極大的痛苦。結(jié)合“我一直在數(shù)你的刀數(shù)”這是對(duì)任務(wù)的語言描寫，從中可以體會(huì)到，這位病人具有鋼鐵般意志。所以本文在刻畫人物時(shí)運(yùn)用了動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫。

故解析為：語言；動(dòng)作；神態(tài)

18．本題考查內(nèi)容理解。聯(lián)系全文，知曉大意，并說說沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”。找出主要人物，梳理事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。本文寫劉伯承因右眼受傷去看醫(yī)生，做手術(shù)前劉伯承拒絕使用麻醉劑，一聲不吭忍痛做完了手術(shù)，醫(yī)生稱贊他為“軍神”。

故解析為：劉伯承因右眼受傷去看醫(yī)生，做手術(shù)前劉伯承拒絕使用麻醉劑，一聲不吭忍痛做完了手術(shù)，醫(yī)生稱贊他為“軍神”。

課外閱讀。

父親的考題

兒子事業(yè)有成，但其對(duì)金錢的追求程度真到了別無所求的地步。一天，父親給一向標(biāo)榜自己心算能力很強(qiáng)的兒子出了一道題：“一輛載著457名旅客的列車駛進(jìn)車站，這時(shí)先下來98人，又上去103人?！?/p>

兒子緊張的情緒松弛了下來。

“在下一站下去73人，又上去132人。”

兒子的嘴角掛了一絲微笑，開始把左腿壓在了右腿上。

“在再下一站下去91人，上來67人?！?/p>

父親拿著本子的手有些抖，念的速度也在加快。

“再下一站下去84人，上來65人；再下一站下去114人，上來37人；再一站下去52人，上來97人?！备赣H念得飛快并努力使每個(gè)發(fā)音都清楚。

兒子有些心疼起老父，關(guān)懷地問：“完了嗎？”

“沒有，你聽仔細(xì)了！”父親搖晃著那已經(jīng)沒有幾根頭發(fā)的腦袋接著說：“列車?yán)^續(xù)往前開。到了下一站，這是個(gè)小站，只下去10個(gè)人，又上來8個(gè)人；下一站也是個(gè)小站，下去6個(gè)上來9個(gè)?！备赣H的態(tài)度很認(rèn)真，兒子卻覺得該結(jié)束了。

“再下一站又下去101個(gè)，上來18個(gè)；再下一站是終點(diǎn)站……”

還沒等父親說完，做兒子的就站起來：“您是想馬上就知道車上一共下來多少人嗎？”兒子的口氣中透著一股得意。

“不！”父親微笑著說：“我只想知道這趟車究竟停靠了多少次站臺(tái)？”

兒子一下子懵了。

父親的語氣變得嚴(yán)肅而沉重：“人的一生不要只計(jì)算一輩子能積攢多少錢，一輩子做金錢的奴隸，錢再多死的時(shí)候也不帶走。應(yīng)該留意人生的每一個(gè)站臺(tái)：哪個(gè)站臺(tái)付出的少，哪個(gè)站臺(tái)得到的多；哪兒有歡樂，哪兒有痛苦；……。認(rèn)真地體會(huì)人生的每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣你才算擁有實(shí)實(shí)在在的生活，才不枉活一世。”父親拉著發(fā)呆的兒子的手說：“不要太計(jì)較金錢的得失，而忘了做人的真諦！”

19．給加點(diǎn)的字注音。

奴隸：

真諦：

20．第四自然段中，在刻畫人物時(shí)采用了是描寫和描寫，表現(xiàn)了。

21．第十一自然段中，兒子“得意”的原因是。

22．父親出考題的目的是。

23．從父親的話中，你能看出父親的人生態(tài)度是怎樣的？

19．lì；dì

20．神態(tài)；動(dòng)作(細(xì)節(jié))；表現(xiàn)兒子十分自信的樣子

21．認(rèn)為自己立刻就能準(zhǔn)確地回答出父親的考題解析.

22．為引導(dǎo)兒子正確地認(rèn)識(shí)人生，明白做人的道理。

23．不過分計(jì)較得失，實(shí)實(shí)在在地生活.(意思對(duì)即可)

敘事類記敘文閱讀

小說寫了一個(gè)事業(yè)有成，但只知道追求金錢的“兒子”，在回答父親的考題時(shí)，自以為很快得出解析的他，父親問的問題卻使他一下子懵了，父親問的是“這趟車究竟?？苛硕嗌俅握九_(tái)”而不是“車上一共下來多少人嗎”，父親教育兒子：“不要太計(jì)較金錢的得失，而忘了做人的真諦！”本題考查了對(duì)人物刻畫的描寫手法，對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解，以及對(duì)文章主旨的把握.

19．考查對(duì)字的正確讀音?！芭`”的“隸”的讀音是“l(fā)ì”，指為奴隸主勞動(dòng)而沒有人身自由的人?！罢嬷B”的“諦”的讀音是“dì”，指真實(shí)的意義或正確的道理。

故解析為：lì；dì

20．本題是對(duì)描寫手法手法及其作用的考查小說寫了一個(gè)事業(yè)有成，但只知道追求金錢的“兒子”，在回答父親的考題時(shí)，自以為很快得出解析的他，父親問的問題卻使他一下子懵了，父親問的是“這趟車究竟?？苛硕嗌俅握九_(tái)”而不是“車上一共下來多少人嗎”。父親教育兒子：“不要太計(jì)較金錢的