幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究摘要：幼兒園教育的基本活動之一是游戲，玩具是提供幼兒游戲的最基本物質(zhì)條件，但出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象也是屢見不鮮，爭搶玩具的行為多半為攻擊、哭鬧、告狀等等，由于幼兒的年齡身心特點不同，出現(xiàn)爭搶玩具的原因也是不同的，需要我們研究并提出解決策略。本文首先通過舉例分析幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象，然后從幼兒園教師，家庭教育與幼兒自身方面，探討幼兒爭搶玩具的主要原因，最后提出應(yīng)對幼兒爭搶玩具的教育策略，針對這些原因，幼兒園不僅要采取增加玩具數(shù)量、制定合理的游戲規(guī)則的方法，而且父母老師應(yīng)該體現(xiàn)出榜樣作用，教給兒童適當?shù)慕涣髡Z言，以此來解決這一問題。關(guān)鍵詞：幼兒園；爭搶玩具；現(xiàn)象；教育策略目錄TOC\o"1-2"\h\u10936一、幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象 一、幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象幼兒爭奪玩具的情況十分常見，生活中就有大量實例，兒童在日?；顒又?，孩子們喜歡邊玩耍邊學(xué)習(xí)，玩耍是他們的日常生活。所以，兒童對玩具的接觸也在增加，任何時間段，如飯后、角落活動，孩子們喜歡在角落里玩玩具。他們喜歡堆積起來，木頭、玩插頁等，在這個過程兒童會爭奪玩具可能性是很高的，比如有一天，我在旁邊看兒童游戲過程中，產(chǎn)生了“雜貨店”爭奪玩具的情況，“雜貨店”所有物品均是兒童所吃完食物或者生活用品的外包裝。比如孩子A和B一起是“雜貨店”的老板。一人負責(zé)業(yè)務(wù)，一人負責(zé)貨架。因為A從家里帶來的糖罐放在B的架子上，所以關(guān)于糖罐的歸屬有爭論，兩人小孩均緊緊抱著盒子，嘴巴里都叫道“我的！我的！”這時，老師只會說，“不要搶劫孩子們的游戲，每個人都應(yīng)該學(xué)會分享和一起玩。聽老師這么說之后，孩子們會相處得很好，共同玩玩具，但不會長久，過了一段時間，同樣的事情會再次發(fā)生。幼兒園玩具有限，有很多人想要玩玩具，所以很自然地競爭玩具的事情發(fā)生了。二、幼兒爭搶玩具的主要原因孩子們爭搶玩具的原因有三個，一是幼兒園，二是家庭，三是孩子自己。（一）幼兒園教師方面的原因幼兒園提供的玩具總數(shù)與兒童總數(shù)的比例不協(xié)調(diào)。在玩具不多的情況下，容易產(chǎn)生分布不均，導(dǎo)致兒童之間相互競爭的問題，另外，老師的任務(wù)很重，很難照顧好每一個孩子。更難注意孩子們的細節(jié)。對他們來說最重要的是孩子的安全。孩子們很可能會擺弄玩具，所以老師不會太在意。老師的解決辦法是要么譴責(zé)，要么沒收玩具，這樣孩子們就不明白發(fā)生了什么。這種惡性循環(huán)和對玩具的爭奪將繼續(xù)發(fā)生。大多數(shù)教師在處理問題時過于簡單，甚至忽視了這種情況，因此后果越來越嚴重。（二）家庭教育原因進入幼兒園前，大部分孩子都屬于父母的“掌上明珠”。他們在長期的偏好環(huán)境下形成了“自私”、“壟斷”的壞習(xí)慣。他們認為有必要把自己喜歡的玩具當作自己的。目前，他們大多是獨生子女，享受著家庭的一切資源，在獨生子女家庭中，祖父、祖母、祖父和祖母圍繞著孩子轉(zhuǎn)。家庭教養(yǎng)太保護和溺愛，或者有些家庭出于某種原因?qū)⒆雍艽拄敽屠淠?。這些不當?shù)挠齼悍椒?，包括過度保護和溺愛，或多或少會對孩子產(chǎn)生負面影響。對于過度放縱和保護兒童，他們都是以自我為中心的。家庭是兒童生活和社會發(fā)展的首要任務(wù)。展覽以家庭為開始。不當?shù)挠齼悍绞?，如過度放縱、專制等不當?shù)姆绞?，將對兒童未來的人際交往造成嚴重的不良影響。相當多的家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能與他人分享。父母溺愛有助于提高兒童的自我中心意識。而且，孩子們變得自私。（三）幼兒本身的原因幼兒年齡太小，認知能力相對較弱，心理上可以說就像一張白紙。在進入幼兒園之前，他們會根據(jù)自己的個性做任何事情，然后“為所欲為”。許多研究表明，兒童缺乏分享意識是由于缺乏分享意識所致。這是他們爭奪玩具的重要原因。皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，兒童早期自我意識發(fā)展的典型特征是“以自我為中心”。在這個階段，孩子們只能從自己的興趣出發(fā)。因此，思考問題容易產(chǎn)生自私的心理和行為。事實上，孩子分享意識的缺失與后天教育密切相關(guān)。否認也與他們的心理發(fā)展水平密切相關(guān)。兒童人格的形成。由于各種因素的影響，比如有的孩子形成了比較橫的性格，很容易掌握自己喜歡的玩具。為了達到心理和生理的平衡，這種性格的孩子在看到自己喜歡的玩具或想要更多的玩具時，會抓住其他孩子的游戲。三、應(yīng)對幼兒爭搶玩具的教育策略（一）幼兒園必須提供充足的玩具材料如果幼兒園給他們提供足夠的玩具，他們在游戲過程中會有很大的選擇空間。這樣，互相搶玩具的問題就會繼續(xù)減少。對于他們喜歡的玩具，他們應(yīng)該比其他玩具付出更多。如果所有的孩子都想玩，就應(yīng)該把班上的孩子分成不同的小組來玩玩具，這樣也可以減少互相搶玩具的可能性。（二）確定合理游戲規(guī)則在孩子玩玩具時，老師需要確定相應(yīng)的游戲規(guī)則，并在執(zhí)行規(guī)則時需要旁站監(jiān)督，對于違反規(guī)則的孩子需要采取相應(yīng)的懲罰方法，這樣規(guī)則才能起到約束作用。在規(guī)則的實施階段，他們可以更好地控制自己的情緒，按照規(guī)則行事。從長遠來看，他們的控制能力將繼續(xù)提高。（三）教師教給兒童適當?shù)慕涣髡Z言孩子們3-6歲時互相搶玩具是很常見的，這個年齡段的孩子之間互動也不多，他們會知道孩子想說自己想玩玩具，但他傳達不好，那么兩個人就會互相搶。老師和家長應(yīng)該用繪本閱讀、講故事、情景模擬等方法，教孩子說出“我們能一起玩嗎，讓我們交流一下”這些朋友的口頭交流，讓他們掌握更好的表達方式?；ハ酄帗屚婢呓o他們帶來交流的機會，幫助他們解決交流過程中的問題。（四）父母老師體現(xiàn)出榜樣作用家長在日?；顒又幸獣r刻以身作則，溫柔待人，需要與他人分享禮物。家長和老師可以采用平行參與的方式參與孩子們的游戲活動，比如問他們是否可以帶自己一起玩，得到他們的認可后再參與他們的游戲活動。老師應(yīng)該告訴他們，得到玩具后很有趣的事情可以分享，這樣才能更有趣，讓他們感受到分享的快樂。從長遠來看，他們互相搶玩具的想法會被削弱，分享的知識也會加強。結(jié)論總之，即使爭搶玩具的問題非常普遍，也不能因為太普遍而隨意處理或選擇性忽視。爭搶玩具不利于孩子之間的友誼，也不利于孩子將來形成良好的道德認知。因此，要懂得在小現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)大問題，研究其原因，用相應(yīng)的規(guī)律和方法進行教育，讓幼兒懂得禮貌待人，共同分享，幫助幼兒更好地成長。參考文獻[1]朱正娜.如何避免大班幼兒爭搶玩具[J].幸福家庭,2020(12):29-31.[2]許艷彩.淺談幼兒爭搶行為的教育策略[J].考試周刊,2019(33):189.[3]夏菲懌.小班幼兒爭搶行為的現(xiàn)象及其解決對策[J].當代家庭教育,2019(10):39.[4]鄧雯雯.幼兒在園爭搶玩具現(xiàn)象及對策[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2018(0